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Plan de clase 1/2 Escuela: __________________________________________ Fecha: ___________________ Profesor (a): _________________________________________________________________ Curso: Matemáticas 9 Eje temático: FE y M Contenido: 9.4.

4 Análisis de las relaciones entre los ángulos agudos y los cocientes entre los lados de un triángulo rectángulo. Intenciones didácticas: Que los alumnos adviertan la constante de dividir el cateto opuesto o adyacente entre la hipotenusa en triángulos rectángulos semejantes y la relacionen con la medida del ángulo agudo de referencia. Consigna: Organizados en parejas, y a partir de la gráfica de la recta y = 1.5x + 1, realicen lo que se pide:

Tomen los datos necesarios de la gráfica y completen la siguiente tabla. Utilicen su calculadora y consideren hasta diezmilésimos en los cálculos y resultados. Luego, respondan lo que se cuestiona. Triángulo ABC ADE AFG AHI Medida del ángulo A Medida del cateto opuesto Medida del cateto adyacente Medida de la hipotenusa Razón Seno () Razón Coseno ()

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califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted. Este cociente constante. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. se sugiere que el profesor explique su uso para obtener la medida del ángulo a partir del cociente del cateto opuesto o adyacente y la hipotenusa. Con respecto al inciso b. Prever que los estudiantes lleven calculadora científica a la clase y el profesor las tablas con los valores de las razones trigonométricas de seno y coseno. el cateto opuesto entre la hipotenusa son constantes. Muy útil Útil Uso limitado Pobre 2 . puede servir para obtener el valor del ángulo de la recta y a la inversa. La discusión de las respuestas al inciso a es muy importante y se espera que los alumnos se den cuenta de que se trata de triángulos semejantes y a eso se debe que todos los cocientes que resultan de dividir. ¿Los resultados coinciden con la medida del ángulo A?______________ ¿Por qué? ______________________________________________________________________ Consideraciones previas La idea central es que los alumnos concluyan que todos los cocientes que resultan de dividir. En ambos casos. con ayuda de una calculadora.a) ¿Cómo es el resultado de la razón seno en los cuatro triángulos? ___________________ ¿Y el de la razón coseno? _____________________________ ¿A qué creen que se deba esto?____________________________________________ _______________________________________________________________________ b) Con una calculadora científica. conociendo el valor del ángulo se puede obtener el valor del cociente constante. Observaciones posteriores: 1. el cateto opuesto entre la hipotenusa son constantes. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. obtengan el seno y el coseno de los cocientes obtenidos.5547) es aproximadamente 56°.8320) es aproximadamente 56° y lo mismo que para el cos(0. Esto mismo sucede con las otras razones. por ejemplo. por ejemplo. se espera que puedan determinar que sen(0. Por favor.

También es importante que concluyan que: el seno de un ángulo es igual al coseno de su complemento y que la tangente de un ángulo es recíproco o inverso multiplicativo a la tangente de su complemento.4 Análisis de las relaciones entre los ángulos agudos y los cocientes entre los lados de un triángulo rectángulo. contesten lo que se plantea enseguida. 1. Si el seno de un ángulo de 30 grados es igual a 0. Consigna: Organizados en equipos. Al revisarla es importante que vean la necesidad de recurrir al teorema de Pitágoras para obtenerla.5. 9. La finalidad es que indaguen la manera de obtener la medida que falta.Plan de clase 2/2 Escuela: _________________________________________ Fecha: ____________________ Profesor (a): _________________________________________________________________ Curso: Matemáticas 9 Eje temático: FE y M Contenido. ¿Qué nombre reciben esos ángulos?________________ 3.4. ¿Cuánto suman los ángulos M y N en el triángulo rectángulo que aparece abajo?________ 2. Se les puede dejar como tarea el problema que se enuncia más abajo. sen M = cos M = 10 tan M = sen N = cos N = 8 6 tan N = 4. ¿A qué es igual el producto de la tangente de un ángulo de 30 grados por la tangente de un ángulo de 60 grados?__________________ Consideraciones previas: En este momento es importante que los alumnos recuerden que los ángulos agudos de un triángulo rectángulo siempre son complementarios (suman 90 º) y dejarlos que exploren con diferentes triángulos rectángulos para responder la última pregunta. Calculen los valores de las razones de los ángulos M y N. Intenciones didácticas: Que los alumnos reflexionen acerca de la relación que existe entre las razones trigonométricas de un ángulo y las de su complemento. ¿a qué es igual el coseno de un ángulo de 60 grados?____________________________ 6. 3 . ¿Qué relación existe entre el seno de un ángulo y el coseno de sus complemento?_____ _______________________________________________________________________ 5.

Por favor. coseno. Muy útil Útil Uso limitado Pobre 4 .Escriban las razones trigonométricas (seno. califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted. Observaciones posteriores: 1. tangente) para el siguiente triángulo rectángulo. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3.