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Fundamentación: *Síntesis diagnóstico: De acuerdo al diagnóstico realizado en el Liceo José Victorino Lastarria, las grandes problemáticas detectadas fueron

: La violencia escolar que esta aquejando a casi el 75% de la población del liceo. También el embarazado adolescente afecta al establecimiento educacional, ya que de las 560 alumnas, 46 de estas están embarazadas o son madres. La deserción escolar es otro problema que inquieta al establecimiento educacional, ya que de cada curso 2 a 4 alumnos son retirados antes que termine el año escolar, debido a que no tienen los medios económicos para asistir a clases, que tiene una mala conducta o simplemente no desean seguir estudiando. Y por ultimo la falta de personal capacitado para atender las diversas problemáticas que están afectando a los alumnos del liceo, como las mencionadas anteriormente. *Síntesis proyecto: El proyecto esta abocado a sensibilizar a la población del liceo José Victorino Lastarria, tanto a los profesores como a los alumnos, con el fin de mejorar el desarrollo personal y social de los alumnos, a través de charlas en las cuales se dará a conocer la problemática mas a fondo, debelando datos relevantes sobre la violencia escolar que ocurre en el liceo. En estas charlas participaran los docentes y las familias de los alumnos, para crear conciencia desde el hogar hasta en el aula, para que el impacto del proyecto sea concreto y tenga una intervención certera. Metodología de evaluación: *Perspectiva metodológica: La perspectiva metodológica que se utilizara en la evaluación es la participativa, este enfoque metodológico parte del supuesto de que todas las personas poseen una historia previa, una experiencia actual y un cuerpo de creencias (mitos, estereotipos y prejuicios), actitudes y prácticas que llevan consigo a los procesos de construcción de conocimiento en los que participan. La metodología participativa promueve y procura la participación activa y protagónica de todos los integrantes del grupo, es por ello que se eligió esta metodología, por que sabemos que casi el 75% de los alumnos de este liceo sufres o son agresores de la violencia escolar y tenemos en constancia que tienen un historial de vida parecido unos a otros. La metodología participativa se resaltará, en que los alumnos y los profesores del liceo José Victorino Lastarria irán participando activamente de todo el proceso, para llegar al objetivo propuesto inicialmente y por ende participaran en la evaluación. La participación no es un proceso que se dé automáticamente en la práctica, ni en todas las fases del ciclo de este proyecto. Si bien necesariamente se da en la fase de ejecución, ya que, no hay aprendizaje sin participación del sujeto, suele suceder en la mayoría de las otras fases del proceso que los sujetos son excluidos y de allí que las acciones no corresponden plenamente a las necesidades y expectativas de ellos. Al momento de aplicar la metodología participativa los alumnos y los profesores del liceo José Victorino Lastarria deben estar informados de que trata el proyecto y por ende lo que se evaluara de el. Siempre hay que tener un mínimo de organización para efectuar la metodología participativa, puesto que, si no hay organización, podemos marginar socialmente a alguien que participa del proyecto. La participación cobra relevancia cuando se trata de influir o toma una decisión en conjunto, para el bien de los que la están tomando, es por ello que los alumnos como los profesores del liceo José Victorino Lastarria, están implicados en cada instancia del proyecto, además la metodología participativa ayuda al proceso de comunicación, a la toma de conciencia, asunción de responsabilidades y sobretodo haciendo participe a los alumnos y profesores del proceso y la evaluación del proyecto se generara una auto-realización. La participación tiene como objetivo general la expresión de necesidades sentidas, defender intereses comunes e influir en medidas y acciones que afectan la realidad de los sujetos. La participación misma requiere de un proceso de auto capacitación para convertirse en una actividad organizada y llegar a un satisfecho término para todos los involucrados. Terminando con que la metodología participativa busca que los participantes re signifiquen su experiencia y la de los otros, con lo que su aprendizaje se contextualiza en su realidad cotidiana y se ajusta a las particularidades de su proceso de desarrollo. * Técnicas recolección de información: Se ocupará la técnica primeramente de observación, la que consiste en el uso sistemático de nuestros sentidos orientados a la captación de la realidad que queremos estudiar. Observando los resultados del proyecto, se realizarán entrevista a los 30 profesores que participaran en el proyecto, así se captara la realidad que perciben ellos, luego de eso se organizaran y tabularan las respuestas, con esos datos se sacara una pequeña realidad del éxito o fracaso que tubo el proyecto.

Los instrumentos que la caracterizarán se concentran en el evaluado. La finalidad que tendrá evaluar antes. Otra desventaja es que. *Momentos de evaluación: En términos globales es posible entender la evaluación como un conjunto de acciones tripartitas y repartidas durante el proceso del proyecto. de acuerdo a las especificidades que de allí emerjan. además estarán incorporados los cuestionarios cerrados que se les realizaran a los alumnos. aciertos y errores. puesto que idealmente debería consistir en la gestión y administración de las acciones que se realizan en el proyecto. * Instrumentos del registro y recolección: La Recolección de datos. actúa como un mecanismo de interacción y diálogo entre los que participan del proyectos y los beneficiarios de este. otra evaluación que ocurre al final. el nombre y curso tanto del alumno como del profesor que esté a cargo. sus preferencias en cuanto a la comunicación etc. Se debe anotar además del nombre y el curso. en este caso el diagnostico arrojó que era la violencia escolar. es más práctico para realizárselos a los aproximados 950 alumnos que tiene el liceo José Victorino Lastarria. Su función por tanto es que los estudiantes y profesores del liceo José Victorino Lastarria estén conscientes de sus logros y necesidades. El mapa de rango se realizara en cada curso con el fin de distinguir un alumno de otro y un profesor de otro. al ofrecerles categorías a los alumnos. usando entrevistas informales a las profesores y algunos. también con sus respectivas tabulaciones. sus aspiraciones y perspectivas. el cuestionario. actitudes y otros. para tener un registro más claro de lo sucedido en cada actividad. Se evaluara antes. comenzando con él antes. el que consiste en describir una observación y se anota solo lo visto y oído. alumnos para notar sus unidades productivas. con su respectiva organización y tabulación. tratando de que ellos describan el funcionamiento de sus sistema de producción. pues se están concibiendo instancia como el dialógico en el que el proceso hacia el cumplimiento del objetivo del proyecto recibe la retroalimentación necesaria para direccionar y/o corregir la obtención de los objetivos fijados previamente. y. estarán anexadas en una carpeta. es adaptar el proceso del proyecto a las características detectadas. realizaremos un cuestionario cerrado. su problemática con la violencia escolar. a fin de mostrar una radiografía o mapa de los rasgos distintivos de un individuo o de un grupo curso. basados en la metodología de la encuesta informal propuesta por Rhoades. será el registro de campo. adaptar y estimar algunas de las características más relevantes de los alumnos y profesores del liceo José Victorino Lastarria. Durante la campaña de sensibilización sobre la violencia escolar. durante y después del proyecto. al término o después del proceso. otro instrumento de registro. Se eligió el cuestionario cerrado para aplicárselos a los alumnos del liceo José Victorino Lastarria. Así. los que son los alumnos del liceo José Victorino Lastarria. se tabula y se tiene el resultado más rápido que si fuera una entrevista a los 950 alumnos o un cuestionario abierto. que será aplicada a los alumnos del liceo José Victorino Lastarria. se le están "sugiriendo" que contestar. otra que ocurre durante o en el transcurso del proceso. Se registraran en una lista de cotejo. se sacaran fotos de los alumnos y de los profesores. Las entrevistas que se les realizaran a los profesores. con relación a sus conocimientos y habilidades. jóvenes en riesgo social y los profesores de este establecimiento educacional. podemos identificar una evaluación que ocurre antes del inicio del proceso. al igual que en las charlas y en la jornada de reflexión. y con ello saber si hubo ganas de participar en el proyecto y si tuvo el éxito deseado y si se cumple al final el objetivo. además. también se focaliza en el evaluado y sus características. La evaluación durante. podemos mencionar que las categorías que se ofrecerán pueden no ser las más adecuadas. el cual es una planificación previa de lo que se realizara cada día durante los cuatro meses que dura el proyectos. Con esos datos se hará el registro anecdótico. . Su función será orientar. el lugar de la observación. Además esos datos recolectaron se escribirán en una planilla Excel. porque después de recogerlas. se efectuara a través de la evidencia. puesto que esta estructurados de tal manera que al alumno se le ofrecerá sólo determinadas alternativas de respuesta. fecha y hora de la observación y la descripción de los hechos. que no saben cómo manejar el tema de la violencia escolar dentro de la sala de clases. o que los alumnos no hayan pensado sus respuestas en términos de las categorías que se le ofrecen. finalmente. que es el diagnostico realizado para tener en claro cuál es el problema que más resalta. estos datos irán archivado en una carpeta ordenados por fechas. Como desventaja. Aunque tenga esa grande desventaja. permite evaluar el comportamiento social. En el libro de asistencia se anotara los alumnos y profesores que asistirán a las actividades. es la forma progresiva como va andando el proyecto.Después de eso para respaldar los datos. Es más fácil de codificar y contestar. para que esté de una forma ordenada.

). media.org/wiki/ley_general_de_educaci%c3%b3n_(chile) * Momentos de la educación http://www. semestrales. ya sea en las etapas intermedias (trimestrales. anuales) o de un ciclo (básica.herramientas/planificaccion/1610/article-92118. enfocada en disminuir mínimo en un 5% la violencia que se encuentra dentro del liceo José Victorino Lastarria. * La Practica de la Animación Sociocultural y el Léxico del Animador de Ezequiel Ander Egg (Capitulo I Estudio-investigación y diagnostico de la situación sociocultural y capitulo II programación de actividades socioculturales) * Como Elaborar un Proyecto: Guía para diseñar proyectos sociales y culturales de Ezequiel AnderEgg y María José Aguilar. que es sensibilizar a los alumnos y profesores del liceo José Victorino Lastarria sobre violencia escolar. sus respectivas familias y los profesores de dicho establecimiento tomen conciencia respecto a este delicado tema que esta tan latente en este último tiempo en todo nuestro país. Su función es verificar y certificar que los conocimientos y competencias correspondan a un modelo previamente acordado durante el proceso del proyecto. constituye el cierre del proceso.La evaluación después o post. Entregándole información clara y precisa. Bibliografía * Metodología del Trabajo Social de Fernández y Hernández. esperando que los alumnos.educarchile. * Manual Práctico para Evaluar Proyectos Sociales de Gustavo García Herrero y José Manuel Ramírez. * Ley General de Educacion (Ley nº 20. será una entrevista a los 30 profesores y a los alumnos se les realizara una encuesta cerrada.cl/portal. porque es en ese tiempo que se va notar si el objetivo se cumplió en totalidad.370) http://es. etc.html . La técnica que se utilizará para verificar si el objetivo se cumplió. la que serán repartidas por cada profesor jefe. se realizara de 2 a 4 semanas después del término del proyecto.wikipedia. Resultados: El resultado esperado es cumplir con el objetivo de dicho proyecto. La evaluación post.