You are on page 1of 5

Planeacin Bimestral

Ciclo escolar 2012-2013 Ao Internacional de la Cooperacin en la Esfera del Agua

Educacin Artstica

5to Grado
Bloque V
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

EDUCACIN ARTSTICA

BLOQUE 5

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artstica y cultural. APRENDIZAJES ESPERADOS Utiliza el lenguaje tridimensional para expresar en forma libre ideas, emociones y experiencias Elabora una danza colectiva que integre elementos de la cultura local, regional o nacional. Musicaliza textos al conjuntar palabras y msica en canciones de diversos gneros. Realiza el montaje de una puesta en escena para tteres o marionetas ante un pblico. ARTES VISUALES EXPRESIN CORPORAL Y DANZA Observacin de obras tridimensionales Identificacin de la danza como parte utilizando algunos elementos del lenguaje de la identidad cultural regional o visual. nacional. Manifestacin de ideas, emociones y Construccin colectiva de una experiencias a partir de la apreciacin de representacin dancstica integrando obras tridimensionales. elementos de la cultura local, regional o Creacin de un proyecto tridimensional, nacional. utilizando los elementos del lenguaje Investigacin de algunos componentes visual para transmitir ideas y/o emociones. culturales presentes en una danza o Indagacin de obras tridimensionales en baile de su comunidad o de otras su entorno para dialogar sobre la intencin regiones creativa del autor. MSICA TEATRO Identificacin de la mtrica (nmero de Apreciacin de la intencin comunicativa slabas) y acentos en los versos de y los mensajes orales que se pretenden canciones de diversos gneros, as como transmitir en la obra teatral. su contenido. Definicin general de las funciones que Consideracin de las diferencias entre cada participante del grupo tendr en la las partes y la estructura de una cancin representacin de la obra teatral. estrfica: introduccin, estrofas, coro, Participacin en un hecho escnico de puente y final. manera formal ante un pblico. Adaptacin de un texto nuevo a una Explicacin de los diferentes meloda ya existente. sentimientos y sensaciones de los que Interpretacin de canciones adaptadas. nos servimos para participar en una Investigacin de canciones creadas por representacin. compositores de su estado o regin. Reflexin de la importancia del trabajo colaborativo.

LECCIN 19. Pintar a lo grande

ACTIVIDADES Pg. 76 a la 79 Lo que conozco. Cuestionar a los alumnos acerca de las pinturas rupestre, sobre qu pintaban, qu material utilizaban para pintar Leer la pgina 77 acerca del arte mural y algunos ejemplos del mismo. Platicar sobre Don Clemente Orozco y ver las imgenes del libro. Revisar el bloque 3 de historia para ampliar el tema. Comentar en grupo lo investigado, qu ven en el mural, qu dice la imagen, etc. Producto. Mural Pensar en un tema para su mural. Hacer un boceto en una hoja tamao carta. Colgar en el saln los papeles grandes y empezar siguiendo las instrucciones del libro de texto de artstica. Trabajar en equipos. Mostrar los trabajos al grupo. Leer la 79. Pg. 80 y 81 Lo que conozco. Preguntar sobre la msica que escuchan los alumnos: cmo se baila. Ver las fotografas y ubicar la poca de los bailes. Producto. Baile. Formar parejas y elegir un baile popular no importa si no es de esta poca Seguir armando la revista de danza que se ha hecho en los bloques anteriores. Presentar su baile y adaptarle un vestuario.

20. Bailes de todos los tiempos.

Pg. 82 y 83 Lo que conozco. Escribir en el libro para qu sirve un comps de notas. Recordar el tema Inventar en el cuaderno sus propios ejercicios rtmicos y practicarlos. Producto. Crear un comps musical. Marcar con las palmas o los pies el tiempo. Usar la slaba TA para las negras, para el silencio usar SHHH y para las corcheas marcar MI MI, dos en cada tiempo. Marcar ese comps musical con un instrumento y leer el libro en la pg. 83 Pg. 84 y 85 Lo que conozco. Preguntar a los alumnos Qu creen que sucede detrs de los escenarios? Quines participan? Cmo es que se organizan? Leer el libro para ver las personas que participan en una puesta en escena (dramaturgo, director, actores, escengrafo, vestuarista, productor, equipo tcnico, msico. Producto. Obra de teatro. Elegir un texto de los que se elaboraron en clases pasadas. Dar las comisiones de quin ser el director, actores, etc. Leer las sugerencias del libro de texto, pg. 85 Presentar la obra a la comunidad escolar. Integro lo aprendido. Pg. 86 y 87 Autoevaluacin pg. 89 Proyecto de ensamble. Pg. 90 y 91 Conjuntar las artes visuales, la danza, la msica y el teatro en un solo proyecto. Formar equipos para que cada uno participe con el lenguaje artstico que prefiera. Apoyar a los alumnos a organizarse.

Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Leccin 19. Investigacin sobre el mural, pintura vinlica blanca, roja, amarilla y azul, hoja blanca, papel grande, lpiz, soporte de un metro de largo por tres de ancho, alfiler y cinta adhesiva. Leccin 20. Msica de bailes populares y un reproductor de sonido. Investigacin y fotos. Leccin 21. Uno o varios globos o material elstico, un bote de cartn y ligas.

22. Finalmente, una obra de teatro!

21. Sopa de notas.

Leccin 22. El texto.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Historia, geografa y formacin cvica y tica. EVALUACIN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.