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SESIN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 Institucin Educativa 1.2 Docente de Aula 1.3 Grado y Seccin 1.

5 Tema 1.5 Fecha II. MATRIZ PREVIA: COMPETENCIAS COMPRENSION DE TEXTOS: Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario hace inferencia a partir de los datos explcitos; asume posiciones crticas y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo. PRODUCCION DE TEXTOS Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando sobre ellos. CAPACIDAD Planifica y organiza sus opiniones en cada participacin. Interpreta los mensajes implcitos que se transmiten en el dilogo. Redacta un texto a partir de la observacin y anlisis del organizador. CONOCIMIENTO ACTITUDES : : : : : Enrique Lpez Albjar Carol del Carmen Castaadui Hernndez Segundo - Secundaria G EL DILOGO 15 de marzo del 2013

EL DILOGO

Redacta dilogos novedosos partiendo de los sucesos culturales de su entorno. Utiliza las reglas gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los dilogos que produce.

Valora el dilogo como un tipo de comunicacin asertiva y democrtica, que favorezca la interrelacin en la comunidad educativa. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural de su regin elaborando su dilogo. Tiene disposicin al uso creativo del lenguaje al emitir sus dilogos en clase.

III.

PLANIFICACION: ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

APRENDIZAJES ESPERADOS COMPRENSION DE TEXTOS: Planifica y organiza sus opiniones en cada participacin. Interpreta los mensajes implcitos que se transmiten en el dilogo. Redacta un texto a partir de la observacin y anlisis del organizador. PRODUCCION DE TEXTOS

La docente presenta a dos alumnos quienes ejemplificarn un dilogo sobre la Violencia contra la mujer La docente da apertura a la extraccin de los saberes previos con la participacin oral de los alumnos a travs de las siguientes interrogantes: Qu observaron? Al intercambiar esta informacin que accin hemos realizado? Cul es el tema tratado ? Qu caractersticas presenta este dilogo? Qu es el dilogo? Cuntos tipos de dialogo crees que hay? Tizas. 20 min

Notas tcnicas.

Qu significa el dilogo directo e indirecto?


Se irn anotando en la pizarra las ideas expresadas por alumnos. Luego se dar a conocer los aprendizajes esperados y actitudes a evaluar durante la sesin. Luego se les entregara una nota tcnica con el marco terico sobre el dilogo, se pide a los alumnos que den lectura. Y la docente har la respectiva explicacin del tema usando tiras lxicas. La docente pide a los alumnos que elaboren un mapa conceptual con la informacin del dilogo. El docente forma a los alumnos en parejas con una dinmica y a cada uno se le entregar un tema para que elaboren un dilogo y lo presenten en el aula. Para finalizar cada uno de los alumnos realizara como extensin un dilogo referido al da del padre. 10 min 30 min 15 min 15 min Fichas. lana

Redacta dilogos novedosos partiendo de los sucesos culturales de su entorno. Utiliza las reglas gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los dilogos que produce.

IV.

EVALUACIN CRITERIOS INDICADORES Planifica y organiza sus opiniones en cada participacin. Interpreta los mensajes implcitos que se transmiten en el dilogo. INSTRUMENTOS

COMPRENSION DE TEXTOS

Redacta un texto a partir de la observacin y anlisis del organizador.


Redacta dilogos novedosos partiendo de los sucesos culturales de su entorno. Utiliza las reglas gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los dilogos que produce.

Registro de notas. Ficha de metacognicin.

PRODUCCION DE TEXTOS

ACTITUDES Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una formacin asertiva y democrtica. Es responsable con las tareas asignadas. Mantiene el orden durante el proceso de aprendizaje.

V.

BIBLIOGRAFA LOPEZ DE LATORRE, Vilma, NEXOS 4 COMUNICACIN LENGUAJE Y LITERATURA, Editorial NORMA, Lima 2002, Pg. 250 251. INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES, Lenguaje, Editorial Lumbreras, Edicin II, Lima 2005, pgina 182. ICONOS COREFO II, 2do grado de secundaria, Editorial Erlita, pagina 654. MINISTERIO DE EDUCACION, comunicacin de 2do grado, Editorial Santillana, Lima 2008, pg. 74 y 75.