OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN RURAL (OPAER

)
INTENCIÓN DE APRENDIZAJE: “Resuelve problemas PAEV con números naturales”
INDICADORES 1° Construcción del significado y uso de las operaciones en situaciones problemáticas referidas a agregar-quitar, juntar, avanzar-retroceder.  Resuelve problemas PAEV con operaciones combinadas de adición y sustracción con números de hasta dos cifras. 2° Construcción del significado y uso de las operaciones en situaciones problemáticas referidas a agregar-quitar, juntarseparar, comparar e igualar.  Resuelve problemas PAEV con operaciones combinadas de adición y sustracción con números de hasta tres cifras.

¿Qué procesos mentales voy a desarrollar?  Observa  Calcula  Infiere  Analiza  Argumenta  Procesa

      

¿Qué materiales voy a necesitar? Plumones Papelógrafos Tablero twister Papel afiche Ranitas saltarinas Yupana Semillas,etc

¿Qué técnica voy a utilizar? Resolución de problemas Tiempo: 2 días PROCESO PEDAGÓGICO 1° Despertar el interés    Establecen la agenda del día y los acuerdos siguiendo las consignas dadas por el docente. Vivenciación Participan del juego “Ranitas saltarinas”. Cada equipo tiene opción a 5 turnos para hacer que la ranita salte en el tablero twister y acumule en cada salto, la mayor cantidad de puntaje.
Manipulación

Se anotará los resultados en un cuadro de doble entrada.   Individualmente los alumnos utilizan las XO para adicionar los resultados de los puntajes obtenidos llegando a las centenes. Utilizando las XO elaboran nuevas operaciones aditivas.1 3510 45+ 15 2 155 10+ 10 EQUIPO 1 200 10 2 150+ 150 200188 100 4035 1210 50+ 30 5 15+ 5 10 500 300299 400300 50 18090 Doble 25 40 8+7 50 1 12 Doble 4 120 450 12060 5 90+ 110 300270 EQUIPO 2 10 20 6560 Triple 10 2515 1 20 100 200 500 500400 50+ 10 Representación gráfica y simbólica  Cada equipo irá resolviendo las operaciones que aparecen en el tablero para sumar su puntaje total. argumentando el proceso realizado comunicando sus respuestas. Utilizando las XO crean nuevas operaciones algorítmicas. argumentando el proceso realizado y comunicando sus respuestas. . primer turno segundo turno tercer turno cuarto turno quinto turno turno turno Equipo EQUIPO 1 TOTAL 118 Equipo EQUIPO 1 primer turno segundo turno tercer turno cuarto turno quinto turno TOTAL 20 1 15 80 2 100 200 200 100 200 800 EQUIPO 2 10 50 5 60 20 145 EQUIPO 2 EQUIPO 3 EQUIPO 3 EQUIPO 4 EQUIPO 4   Individualmente los equipos ganadores utilizan las XO para realizar las operaciones de adición según los puntajes obtenidos.

) Aplicar la estrategia  Demuestran y comunican lo que diseñaron para resolver el problema.etc. . analizan y comprenden el problema. Identifican y subrayan los datos.  Gana el equipo que obtenga mayor puntaje.XO. restas. ¿Cuántos puntos menos tiene el primer equipo que el segundo? Leen el problema las veces que sean necesarias. y el segundo equipo 500 puntos. y el segundo equipo 10 puntos. ¿Cuántos puntos más tiene el primer equipo que el segundo?   Comprenden el problema El primer equipo obtuvo 100 puntos en su primer turno. la yupana. Comparan los resultados obtenidos en el juego. sumas. (material base diez. ¿Qué respuestas mayores han obtenido al adicionar los resultados de los puntajes en las XO? ¿Cuál fue el equipo que elaboró nuevas operaciones matemáticas al utilizar las XO? ¿Cuál fue el equipo que mejor matematizo y comunico sus resultados obtenidos en las operaciones matemáticas? Rescate de saberes  Se pregunta a los niños: ¿Qué operaciones hemos realizado para comparar los puntajes? Conflicto cognitivo     ¿Las preguntas planteadas son problemas? ¿Qué es un problema? ¿Podemos formular y resolver problemas con el juego de las “Ranitas Saltarinas” ¿Podemos crear y resolver problemas utilizando las XO? Construcción del aprendizaje y organización de la información  Se plantea el siguiente problema: El primer equipo obtuvo 20 puntos en su primer turno. a través de preguntas que se les plantea: ¿Quién obtuvo el mayor puntaje? ¿Qué equipo obtuvo el menor puntaje? ¿Cuántos puntos hay de diferencia entre el segundo equipo y el primero?. Trazar un plan de solución   Preguntamos: ¿Qué podemos hacer para resolver el problema? Plantean su propia forma de resolver el problema utilizando diferentes materiales.

Utilizan las XO para resolver nuevos problemas PAEV DE CAMBIO 1. Pierde … puntos ¿Cuántos puntos le quedan? DE IGUALACIÓN 2. Aplicación   Resuelven otros problemas PAEV con los datos del juego. Material base diez EQUIPO 1 20 puntos EQUIPO 2 10 puntos  La yupana (como usar la yupana proyecto yupana. Evaluación . Verifican sus respuestas y se trabaja en el cuaderno. Comparan con sus compañeros las distintas formas de resolución y lo muestran en las XO. El equipo 1 tiene … puntos y el segundo … puntos ¿Cuántos puntos tiene el equipo 1 menos que el segundo? DE COMBINACIÓN 4. El equipo 1 tiene … puntos y el segundo … puntos ¿Cuántos puntos debe ganar el primer equipo para tener la misma cantidad de puntos que el segundo equipo? DE COMPARACIÓN 3. Meta cognición  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Qué hemos utilizado? ¿Qué dificultades tuvimos? Transferencia Resuelve problemas matematizándolos en diferentes situaciones de su vida diaria.avi )   Retrospección y verificación Analizan paso a paso lo que han realizado verbalizandolo. El priemr equipo obtuvo…puntos. El equipo 1 tiene … puntos y el segundo … puntos ¿Cuántos puntos tienen entre los dos equipos?   Socializan sus trabajos.

Escala de observación (Lista de cotejos) PRIMER GRADO INDICADORES SEGUNDO GRADO el la en de Utiliza sus propias estrategias para encontrar los resultados a los problemas SI NO INDICADORES Cumple con proceso de matemática la resolución problemas PAEV SI NO Apreciación final ESTUDIANTES Analiza y comprende los problemas Crea con facilidad nuevos problemas a partir del juego realizado. SI NO Apreciación final ESTUDIANTES SI 01 NO 01 02 03 04 05 02 03 04 05 .

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