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Metas Curriculares

Ensino Bsico
Matemtica
2 Ciclo 5 e 6 ano

Antnio Bivar, Carlos Grosso, Filipe Oliveira, Maria Clementina Timteo

5ANO
Nmeros e Operaes NO5

Nmeros racionais no negativos 1. Efetuar operaes com nmeros racionais no negativos 1. Simplificar fraes dividindo ambos os termos por um divisor comum superior unidade. 2. Reconhecer, dadas duas fraes, que multiplicando ambos os termos de cada uma pelo denominador da outra obtm-se duas fraes com o mesmo denominador que lhes so respetivamente equivalentes. 3. Ordenar duas quaisquer fraes. 4. Reconhecer que 5. Reconhecer que

(sendo , , e nmeros naturais). (sendo , , e nmeros naturais, ).


6. Identificar o produto de um nmero racional positivo por (sendo e nmeros naturais) como o produto por do produto de por

, represent-lo por e

e reconhecer que

(sendo e nmeros naturais). (sendo , , e nmeros naturais).

7. Reconhecer que

8. Designar por frao irredutvel uma frao com menores termos do que qualquer outra que lhe seja equivalente. 9. Representar nmeros racionais no negativos como numerais mistos. 10. Adicionar e subtrair dois nmeros racionais no negativos expressos como numerais mistos, comeando respetivamente por adicionar ou subtrair as partes inteiras e as fraes prprias associadas, com eventual transporte de uma unidade. 11. Determinar aproximaes de nmeros racionais positivos por excesso ou por defeito, ou por arredondamento, com uma dada preciso. 2. Resolver problemas 1. Resolver problemas de vrios passos envolvendo operaes com nmeros racionais representados por fraes, dzimas, percentagens e numerais mistos.

Nmeros naturais 3. Conhecer e aplicar propriedades dos divisores 1. Saber os critrios de divisibilidade por , por e por . 2. Identificar o mximo divisor comum de dois nmeros naturais por inspeo dos divisores de cada um deles. 3. Reconhecer que num produto de nmeros naturais, um divisor de um dos fatores divisor do produto. 4. Reconhecer que se um dado nmero natural divide outros dois, divide tambm as respetivas soma e diferena.

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5. Reconhecer, dada uma diviso inteira , que se um nmero divide o divisor () e o resto ( )ento divide o dividendo (). 6. Reconhecer, dada uma diviso inteira ), que se um nmero divide o dividendo ( )e o divisor () ento divide o resto ( ) . 7. Utilizar o algoritmo de Euclides para determinar os divisores comuns de dois nmeros naturais e, em particular, identificar o respetivo mximo divisor comum. 8. Designar por primos entre si dois nmeros cujo mximo divisor comum . 9. Reconhecer que dividindo dois nmeros pelo mximo divisor comum se obtm dois nmeros primos entre si. 10. Saber que uma frao irredutvel se o numerador e o denominador so primos entre si. 11. Identificar o mnimo mltiplo comum de dois nmeros naturais por inspeo dos mltiplos de cada um deles. 12. Saber que o produto de dois nmeros naturais igual ao produto do mximo divisor comum pelo mnimo mltiplo comum e utilizar esta relao para determinar o segundo quando conhecido o primeiro, ou vice-versa. 4. Resolver problemas 1. Resolver problemas envolvendo o clculo do mximo divisor comum e do mnimo mltiplo comum de dois ou mais nmeros naturais.

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Geometria e Medida GM5

Propriedades geomtricas 1. Reconhecer propriedades envolvendo ngulos, paralelismo e perpendicularidade 1. Identificar um ngulo no giro como soma de dois ngulos e se for igual unio de dois ngulos adjacentes e respetivamente iguais a e a . 2. Identificar um ngulo giro como igual soma de outros dois se estes forem iguais respetivamente a dois ngulos no coincidentes com os mesmos lados. 3. Construir um ngulo igual soma de outros dois utilizando rgua e compasso. 4. Designar por bissetriz de um dado ngulo a semirreta nele contida, de origem no vrtice e que forma com cada um dos lados ngulos iguais, e construi-la utilizando rgua e compasso. 5. Identificar dois ngulos como suplementares quando a respetiva soma for igual a um ngulo raso.

6. Identificar dois ngulos como complementares quando a respetiva soma for igual a um ngulo reto. 7. Reconhecer que ngulos verticalmente opostos so iguais.

8. Identificar duas semirretas com a mesma reta suporte como tendo o mesmo sentido se uma contm a outra. 9. Identificar duas semirretas com retas suporte distintas como tendo o mesmo sentido se forem paralelas e estiverem contidas num mesmo semiplano determinado pelas respetivas origens. 10. Utilizar corretamente as expresses semirretas diretamente paralelas e semirretas inversamente paralelas. 11. Identificar, dadas duas semirretas e contidas na mesma reta e com o mesmo sentido e dois pontos e pertencentes a um mesmo semiplano definido pela reta , os ngulos e como correspondentes e saber que so iguais quando (e apenas quando) as retas e so paralelas. 12. Construir segmentos de reta paralelos recorrendo a rgua e esquadro e utilizando qualquer par de lados do esquadro. 13. Identificar, dadas duas retas e intersetadas por uma secante, ngulos internos e ngulos GM5 Pgina 32

externos e pares de ngulos alternos internos e alternos externos e reconhecer que os ngulos de cada um destes pares so iguais quando (e apenas quando) e so paralelas. 14. Reconhecer que so iguais dois ngulos convexos complanares de lados dois a dois diretamente paralelos ou de lados dois a dois inversamente paralelos. 15. Reconhecer que so suplementares dois ngulos convexos complanares que tenham dois dos lados diretamente paralelos e os outros dois inversamente paralelos. 16. Saber que dois ngulos convexos complanares de lados perpendiculares dois a dois so iguais se forem da mesma espcie (ambos agudos ou ambos obtusos) e so suplementares se forem de espcies diferentes.

2. Reconhecer propriedades de tringulos e paralelogramos 1. Utilizar corretamente os termos ngulo interno, ngulo externo e ngulos adjacentes a um lado de um polgono. 2. Reconhecer que a soma dos ngulos internos de um tringulo igual a um ngulo raso. 3. Reconhecer que num tringulo retngulo ou obtusngulo dois dos ngulos internos so agudos. 4. Designar por hipotenusa de um tringulo retngulo o lado oposto ao ngulo reto e por catetos os lados a ele adjacentes. 5. Reconhecer que um ngulo externo de um tringulo igual soma dos ngulos internos no adjacentes.

6. Reconhecer que num tringulo a soma de trs ngulos externos com vrtices distintos igual a um ngulo giro.

7. Identificar paralelogramos como quadrilteros de lados paralelos dois a dois e reconhecer que dois ngulos opostos so iguais e dois ngulos adjacentes ao mesmo lado so suplementares. 8. Utilizar corretamente os termos tringulo retngulo, tringulo acutngulo e tringulo obtusngulo. 9. Construir tringulos dados os comprimentos dos lados, reconhecer que as diversas construes possveis conduzem a tringulos iguais e utilizar corretamente, neste contexto, a expresso critrio LLL de igualdade de tringulos. 10. Construir tringulos dados os comprimentos de dois lados e a amplitude do ngulo por eles formado e reconhecer que as diversas construes possveis conduzem a tringulos iguais e utilizar corretamente, neste contexto, a expresso critrio LAL de igualdade de tringulos. 11. Construir tringulos dado o comprimento de um lado e as amplitudes dos ngulos adjacentes a esse lado e reconhecer que as diversas construes possveis conduzem a tringulos iguais e utilizar corretamente, neste contexto, a expresso critrio ALA de igualdade de tringulos.

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12. Reconhecer que num tringulo a lados iguais opem-se ngulos iguais e reciprocamente.

13. Reconhecer que em tringulos iguais a lados iguais opem-se ngulos iguais e reciprocamente.

14. Classificar os tringulos quanto aos lados utilizando as amplitudes dos respetivos ngulos internos. 15. Saber que num tringulo ao maior lado ope-se o maior ngulo e ao menor lado ope-se o menor ngulo, e vice-versa. 16. Reconhecer que num paralelogramo lados opostos so iguais. 17. Saber que num tringulo a medida do comprimento de qualquer lado menor do que a soma das medidas dos comprimentos dos outros dois e maior do que a respetiva diferena e designar a primeira destas propriedades por desigualdade triangular. 18. Saber, dada uma reta e um ponto no pertencente a , que existe uma reta perpendicular a passando por , reconhecer que nica e construir a interseo desta reta com ( ponto designado por p da perpendicular) utilizando rgua e esquadro. 19. Saber, dada uma reta e um ponto a ela pertencente, que existe em cada plano contendo , uma reta perpendicular a passando por , reconhecer que nica e constru-la utilizando rgua e esquadro, designando o ponto por p da perpendicular. 20. Identificar a distncia de um ponto a uma reta como a distncia de ao p da perpendicular traada de para e reconhecer que inferior distncia de a qualquer outro ponto de . 21. Identificar, dado um tringulo e um dos respetivos lados, a altura do tringulo relativamente a esse lado (designado por base), como o segmento de reta unindo o vrtice oposto base com o p da perpendicular traada desse vrtice para a reta que contm a base. 22. Reconhecer que so iguais os segmentos de reta que unem duas retas paralelas e lhes so perpendiculares e designar o comprimento desses segmentos por distncia entre as retas paralelas. 23. Identificar, dado um paralelogramo, uma altura relativamente a um lado (designado por base) como um segmento de reta que une um ponto do lado oposto reta que contm a base e lhe perpendicular. 24. Utilizar raciocnio dedutivo para reconhecer propriedades geomtricas. 3. Resolver problemas 1. Resolver problemas envolvendo as noes de paralelismo, perpendicularidade, ngulos e tringulos. Medida 4. Medir reas de figuras planas 1. Construir, fixada uma unidade de comprimento e dados dois nmeros naturais e , um quadrado

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unitrio decomposto em retngulos de lados consecutivos de medidas que a rea de cada um igual a

e reconhecer

unidades quadradas.

2. Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento e dados dois nmeros racionais positivos e , que a rea de um retngulo de lados consecutivos de medida e igual a unidades quadradas. 3. Exprimir em linguagem simblica a regra para o clculo da medida da rea de um retngulo em unidades quadradas, dadas as medidas de comprimento de dois lados consecutivos em determinada unidade, no caso em que so ambas racionais. 4. Exprimir em linguagem simblica a regra para o clculo da medida da rea de um quadrado em unidades quadradas, dada a medida de comprimento dos respetivos lados em determinada unidade (supondo racional), designando essa medida por ao quadrado e representando-a por . 5. Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento e dado um paralelogramo com uma base e uma altura a ela relativa com comprimentos de medidas respetivamente iguais a e a (sendo e nmeros racionais positivos), que a medida da rea do paralelogramo em unidades quadradas igual a , verificando que o paralelogramo equivalente a um retngulo com essa rea. 6. Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento e dado um tringulo com uma base e uma altura a ela relativa com comprimentos de medidas respetivamente iguais a e (sendo e nmeros racionais positivos), que a medida da rea do tringulo em unidades quadradas igual a metade de , verificando que se pode construir um paralelogramo decomponvel em dois tringulos iguais ao tringulo dado, com a mesma base que este. 7. Exprimir em linguagem simblica as regras para o clculo das medidas das reas de paralelogramos e tringulos em unidades quadradas, dadas as medidas de comprimento de uma base e correspondente altura em determinada unidade, no caso em que so ambas racionais. 5. Resolver problemas 1. Resolver problemas envolvendo o clculo de reas de figuras planas. 6. Medir amplitudes de ngulos 1. Identificar, fixado um ngulo (no nulo) como unidade, a medida da amplitude de um dado ngulo como

(sendo nmero natural) quando o ngulo unidade for igual soma de ngulos iguais

quele. 2. Identificar, fixado um ngulo (no nulo) como unidade, a medida da amplitude de um dado ngulo como

(sendo e nmeros naturais) quando for igual soma de ngulos de amplitude

unidades e representar a amplitude de por  3. Identificar o grau como a unidade de medida de amplitude de ngulo tal que o ngulo giro tem amplitude igual a graus e utilizar corretamente o smbolo q. 4. Saber que um grau se divide em minutos (de grau) e um minuto em segundos (de grau) e utilizar corretamente os smbolos e . 5. Utilizar o transferidor para medir amplitudes de ngulos e construir ngulos de determinada amplitude expressa em graus. 7. Resolver problemas 1. Resolver problemas envolvendo adies, subtraes e converses de medidas de amplitude expressas em forma complexa e incomplexa. GM5 Pgina 35

lgebra ALG5

Expresses algbricas 1. Conhecer e aplicar as propriedades das operaes 1. Conhecer as prioridades convencionadas das operaes de adio, subtrao, multiplicao e diviso e utilizar corretamente os parnteses. 2. Reconhecer as propriedades associativa e comutativa da adio e da multiplicao e as propriedades distributivas da multiplicao relativamente adio e subtrao e represent-las algebricamente. 3. Identificar o e o como os elementos neutros respetivamente da adio e da multiplicao de nmeros racionais no negativos e o como elemento absorvente da multiplicao. 4. Utilizar o trao de frao para representar o quociente de dois nmeros racionais e design-lo por razo dos dois nmeros. 5. Identificar dois nmeros racionais positivos como inversos um do outro quando o respetivo produto for igual a e reconhecer que o inverso de um dado nmero racional positivo igual a . 6. Reconhecer que o inverso de

(sendo e nmeros naturais) e reconhecer que dividir por

um nmero racional positivo o mesmo do que multiplicar pelo respetivo inverso. 7. Reconhecer que o inverso do produto (respetivamente quociente) de dois nmeros racionais positivos igual ao produto (respetivamente quociente) dos inversos. 8. Reconhecer, dados nmeros racionais positivos , , e , que  e concluir que o inverso de igual a .
 . 9. Reconhecer, dados nmeros racionais positivos , , e , que  

 



10. Simplificar e calcular o valor de expresses numricas envolvendo as quatro operaes aritmticas e a utilizao de parnteses. 11. Traduzir em linguagem simblica enunciados matemticos expressos em linguagem natural e viceversa, sabendo que o sinal de multiplicao pode ser omitido entre nmeros e letras e entre letras, e que pode tambm utilizar-se, em todos os casos, um ponto no lugar deste sinal.

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Organizao e tratamento de dados OTD5

Grficos cartesianos 1. Construir grficos cartesianos 1. Identificar um referencial cartesiano como um par de retas numricas no coincidentes que se intersetam nas respetivas origens, das quais uma fixada como eixo das abcissas e a outra como eixo das ordenadas (os eixos coordenados), designar o referencial cartesiano como ortogonal quando os eixos so perpendiculares e por monomtrico quando a unidade de comprimento a mesma para ambos os eixos. 2. Identificar, dado um plano munido de um referencial cartesiano, a abcissa (respetivamente ordenada) de um ponto  do plano como o nmero representado pela interseo com o eixo das abcissas (respetivamente ordenadas) da reta paralela ao eixo das ordenadas (respetivamente abcissas) que passa por  e designar a abcissa e a ordenada por coordenadas de. 3. Construir, num plano munido de um referencial cartesiano ortogonal, o grfico cartesiano referente a dois conjuntos de nmeros tais que a todo o elemento do primeiro est associado um nico elemento do segundo, representando nesse plano os pontos cujas abcissas so iguais aos valores do primeiro conjunto e as ordenadas respetivamente iguais aos valores associados s abcissas no segundo conjunto. Representao e tratamento de dados 2. Organizar e representar dados 1. Construir tabelas de frequncias absolutas e relativas reconhecendo que a soma das frequncias absolutas igual ao nmero de dados e a soma das frequncias relativas igual a . 2. Representar um conjunto de dados em grfico de barras. 3. Identificar um grfico de linha como o que resulta de se unirem, por segmentos de reta, os pontos de abcissas consecutivas de um grfico cartesiano constitudo por um nmero finito de pontos, em que o eixo das abcissas representa o tempo. 3. Tratar conjuntos de dados 1. Identificar a mdia de um conjunto de dados numricos como o quociente entre a soma dos respetivos valores e o nmero de dados, e represent-la por . 4. Resolver problemas 1. Resolver problemas envolvendo a mdia e a moda de um conjunto de dados, interpretando o respetivo significado no contexto de cada situao. 2. Resolver problemas envolvendo a anlise de dados representados em tabelas de frequncia, diagramas de caule-e-folhas, grficos de barras e de linhas.

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6ANO
Nmeros e Operaes NO6

Nmeros naturais 1. Conhecer e aplicar propriedades dos nmeros primos 1. Identificar um nmero primo como um nmero natural superior a que tem exatamente dois divisores: e ele prprio. 2. Utilizar o crivo de Eratstenes para determinar os nmeros primos inferiores a um dado nmero natural. 3. Saber, dado um nmero natural superior a , que existe uma nica sequncia crescente em sentido lato de nmeros primos cujo produto igual a esse nmero, designar esta propriedade por teorema fundamental da aritmtica e decompor nmeros naturais em produto de fatores primos. 4. Utilizar a decomposio em fatores primos para simplificar fraes, determinar os divisores de um nmero natural e o mximo divisor comum e o mnimo mltiplo comum de dois nmeros naturais. Nmeros racionais 2. Representar e comparar nmeros positivos e negativos 1. Reconhecer, dado um nmero racional positivo , que existem na reta numrica exatamente dois pontos cuja distncia origem igual a unidades: um pertencente semirreta dos racionais positivos (o ponto que representa ) e o outro semirreta oposta, e associar ao segundo o nmero 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. NO6 designado por nmero racional negativo . Identificar, dado um nmero racional positivo , os nmeros e como simtricos um do outro e como simtrico de si prprio. Identificar, dado um nmero racional positivo , como o prprio nmero e utilizar corretamente os termos sinal de um nmero, sinal positivo e sinal negativo. Identificar grandezas utilizadas no dia a dia cuja medida se exprime em nmeros positivos e negativos, conhecendo o significado do zero em cada um dos contextos. Identificar a semirreta de sentido positivo associada a um dado ponto da reta numrica como a semirreta de origem nesse ponto com o mesmo sentido da semirreta dos nmeros positivos. Identificar um nmero racional como maior do que outro se o ponto a ele associado pertencer semirreta de sentido positivo associada ao segundo. Reconhecer que maior do que qualquer nmero negativo e menor do que qualquer nmero positivo. Identificar o valor absoluto (ou mdulo) de um nmero como a distncia origem do ponto que o representa na reta numrica e utilizar corretamente a expresso ||. Reconhecer, dados dois nmeros positivos, que maior o de maior valor absoluto e, dados dois nmeros negativos, que maior o de menor valor absoluto. Reconhecer que dois nmeros racionais no nulos so simtricos quando tiverem o mesmo valor absoluto e sinais contrrios. Identificar o conjunto dos nmeros inteiros relativos (ou simplesmente nmeros inteiros) Pgina 38

como o conjunto formado pelo , os nmeros naturais e os respetivos simtricos, represent-lo por e o conjunto dos nmeros naturais por . 12. Identificar o conjunto dos nmeros racionais como o conjunto formado pelo , os nmeros racionais positivos e os respetivos simtricos e represent-lo por . 3. Adicionar nmeros racionais 1. Identificar um segmento orientado como um segmento de reta no qual se escolhe uma origem de entre os dois extremos e representar por o segmento orientado de origem , designando o ponto B por extremidade deste segmento orientado. 2. Referir, dados dois nmeros racionais e representados respetivamente pelos pontos e da reta numrica, o segmento orientado como orientado positivamente quando menor do que e como orientado negativamente quando maior do que . 3. Identificar, dados dois nmeros racionais e representados respetivamente pelos pontos e da reta numrica, a soma como a abcissa da outra extremidade do segmento orientado de origem e de comprimento e orientao de ou pelo ponto se for nulo, reconhecendo que assim se estende a todos os nmeros racionais a definio de adio de nmeros racionais no negativos. 4. Reconhecer, dados nmeros racionais com o mesmo sinal, que a respetiva soma igual ao nmero racional com o mesmo sinal e de valor absoluto igual soma dos valores absolutos das parcelas. 5. Reconhecer, dados dois nmeros racionais de sinal contrrio no simtricos, que a respetiva soma igual ao nmero racional de sinal igual ao da parcela com maior valor absoluto e de valor absoluto igual diferena entre o maior e o menor dos valores absolutos das parcelas. 6. Reconhecer que a soma de qualquer nmero com o prprio nmero e que a soma de dois nmeros simtricos nula. 4. Subtrair nmeros racionais 1. Estender dos racionais no negativos a todos os racionais a identificao da diferena entre dois nmeros e como o nmero cuja soma com igual a . 2. Reconhecer, dados dois nmeros racionais e , que igual soma de com o simtrico de e designar, de forma genrica, a soma e a diferena de dois nmeros racionais por soma algbrica. 3. Reconhecer, dado um nmero racional, que igual ao simtrico de q e represent-lo por . 4. Reconhecer, dado um nmero racional, que 5. Reconhecer que o mdulo de um nmero racional igual a se for positivo e a se for negativo. 6. Reconhecer que a medida da distncia entre dois pontos de abcissas e igual a e a .

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Geometria e Medida GM6

Figuras geomtricas planas 1. Relacionar circunferncias com ngulos, retas e polgonos 1. Designar, dada uma circunferncia, por ngulo ao centro um ngulo de vrtice no centro.

2. Designar, dada uma circunferncia, por setor circular a interseo de um ngulo ao centro com o crculo.

3. Identificar um polgono como inscrito numa dada circunferncia quando os respetivos vrtices so pontos da circunferncia.

4. Reconhecer que uma reta que passa por um ponto de uma circunferncia de centro e perpendicular ao raio interseta a circunferncia apenas em e design-la por reta tangente circunferncia. 5. Identificar um segmento de reta como tangente a uma dada circunferncia se a intersetar e a respetiva reta suporte for tangente circunferncia.

6. Identificar um polgono como circunscrito a uma dada circunferncia quando os respetivos lados forem tangentes circunferncia.

7. Reconhecer, dado um polgono regular inscrito numa circunferncia, que os segmentos que unem o centro da circunferncia aos ps das perpendiculares tiradas do centro para os lados do polgono so todos iguais e design-los por aptemas. Slidos geomtricos 2. Identificar slidos geomtricos 1. Identificar prisma como um poliedro com duas faces geometricamente iguais (bases do prisma) situadas respetivamente em dois planos paralelos de modo que as restantes sejam paralelogramos, designar os prismas que no so retos por prismas oblquos, os prismas retos de bases regulares por prismas regulares, e utilizar corretamente a expresso faces laterais do prisma. 2. Identificar pirmide como um poliedro determinado por um polgono (base da pirmide) que constitui uma das suas faces e um ponto (vrtice da pirmide), exterior ao plano que contm a

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base de tal modo que as restantes faces so os tringulos determinados pelo vrtice da pirmide e pelos lados da base e utilizar corretamente a expresso faces laterais da pirmide. Designar por pirmide reta uma pirmide cujas faces laterais so tringulos issceles e por pirmide regular uma pirmide reta cuja base um polgono regular. Identificar, dados dois crculos com o mesmo raio, (de centro ) e (de centro ), situados respetivamente em planos paralelos, o cilindro de bases e como o slido delimitado pelas bases e pela superfcie formada pelos segmentos de reta que unem as circunferncias dos dois crculos e so paralelos ao segmento de reta designado por eixo do cilindro e utilizar corretamente as expresses geratrizes do cilindro e superfcie lateral do cilindro. Designar por cilindro reto um cilindro cujo eixo perpendicular aos raios de qualquer das bases. Identificar, dado um crculo e um ponto exterior ao plano que o contm, o cone de base e vrtice como o slido delimitado por e pela superfcie formada pelos segmentos de reta que unem aos pontos da circunferncia do crculo e utilizar corretamente as expresses geratrizes do cone, eixo do cone e superfcie lateral do cone. Designar por cone reto um cone cujo eixo perpendicular aos raios da base.

3. Reconhecer propriedades dos slidos geomtricos 1. Reconhecer que o nmero de arestas de um prisma o triplo do nmero de arestas da base e que o nmero de arestas de uma pirmide o dobro do nmero de arestas da base. 2. Reconhecer que o nmero de vrtices de um prisma o dobro do nmero de vrtices da base e que o nmero de vrtices de uma pirmide igual ao nmero de vrtices da base adicionado de uma unidade. 3. Designar um poliedro por convexo quando qualquer segmento de reta que une dois pontos do poliedro est nele contido. 4. Reconhecer que a relao de Euler vale em qualquer prisma e qualquer pirmide e verificar a sua validade em outros poliedros convexos. 5. Identificar slidos atravs de representaes em perspetiva num plano. 4. Resolver problemas 1. Resolver problemas envolvendo slidos geomtricos e as respetivas planificaes.

Medida 5. Medir o permetro e a rea de polgonos regulares e de crculos 1. Saber que o permetro e a rea de um dado crculo podem ser aproximados respetivamente pelos permetros e reas de polgonos regulares nele inscritos e a eles circunscritos. 2. Saber que os permetros e os dimetros dos crculos so grandezas diretamente proporcionais, realizando experincias que o sugiram, e designar por  a respetiva constante de proporcionalidade, sabendo que o valor de arredondado s dcimas milsimas igual a . 3. Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento, que o permetro de um crculo igual ao produto de pelo dimetro e ao produto do dobro de pelo raio e exprimir simbolicamente estas relaes. 4. Decompor um polgono regular inscrito numa circunferncia em tringulos issceles com vrtice no centro, formar um paralelogramo com esses tringulos, acrescentando um tringulo igual no caso em que so em nmero mpar, e utilizar esta construo para reconhecer que a rea do polgono GM6 Pgina 41

igual ao produto do semipermetro pelo aptema. 5. Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento, que a rea de um crculo igual (em unidades quadradas) ao produto de pelo quadrado do raio, aproximando o crculo por polgonos regulares inscritos e o raio pelos respetivos aptemas. 6. Resolver problemas 1. Resolver problemas envolvendo o clculo de permetros e reas de polgonos e de crculos. 7. Medir volumes de slidos 1. Considerar, fixada uma unidade de comprimento e dados trs nmeros naturais , e , um cubo unitrio decomposto em paraleleppedos retngulos com dimenses de medidas e


, 

e reconhecer que o volume de cada um igual a

unidades cbicas.

2. Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento e dados trs nmeros racionais positivos , e que o volume de um paraleleppedo retngulo com dimenses de medidas , e igual a unidades cbicas. 3. Reconhecer que o volume de um prisma triangular reto igual a metade do volume de um paraleleppedo retngulo com a mesma altura e de base equivalente a um paralelogramo decomponvel em dois tringulos iguais s bases do prisma. 4. Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento, que a medida do volume de um prisma triangular reto (em unidades cbicas) igual ao produto da medida da rea da base (em unidades quadradas) pela medida da altura. 5. Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento, que a medida do volume de um prisma reto (em unidades cbicas) igual ao produto da medida da rea da base (em unidades quadradas) pela medida da altura, considerando uma decomposio em prismas triangulares. 6. Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento, que a medida do volume de um cilindro reto (em unidades cbicas) igual ao produto da medida da rea da base (em unidades quadradas) pela medida da altura, aproximando-o por prismas regulares. 8. Resolver problemas 1. Resolver problemas envolvendo o clculo de volumes de slidos. Isometrias do plano 9. Construir e reconhecer propriedades de isometrias do plano 1. Designar, dados dois pontos e , o ponto por imagem do ponto pela reflexo central de centro quando for o ponto mdio do segmento e identificar a imagem de pela reflexo central de centro como o prprio ponto . 2. Reconhecer, dado um ponto e as imagens e de dois pontos e pela reflexo central de centro , que so iguais os comprimentos dos segmentos e e designar, neste contexto, a reflexo central como uma isometria. 3. Reconhecer, dado um ponto e as imagens , e de trs pontos , e pela reflexo central de centro , que so iguais os ngulos e . 4. Designar por mediatriz de um dado segmento de reta num dado plano a reta perpendicular a esse segmento no ponto mdio.

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5. Reconhecer que os pontos da mediatriz de um segmento de reta so equidistantes das respetivas extremidades. 6. Saber que um ponto equidistante das extremidades de um segmento de reta pertence respetiva mediatriz. 7. Construir a mediatriz (e o ponto mdio) de um segmento utilizando rgua e compasso. 8. Identificar, dada uma reta e um ponto no pertencente a , a imagem de pela reflexo axial de eixo como o ponto tal que mediatriz do segmento [ e identificar a imagem de um ponto de pela reflexo axial de eixo como o prprio ponto. 9. Designar, quando esta simplificao de linguagem no for ambgua, reflexo axial por reflexo. 10. Saber, dada uma reta , dois pontos e e as respetivas imagens e pela reflexo de eixo , que so iguais os comprimentos dos segmentos e e designar, neste contexto, a reflexo como uma isometria. 11. Reconhecer, dada uma reta , trs pontos , e e as respetivas imagens , e pela reflexo de eixo , que so iguais os ngulos e . 12. Identificar uma reta como eixo de simetria de uma dada figura plana quando as imagens dos pontos da figura pela reflexo de eixo formam a mesma figura. 13. Saber que a reta suporte da bissetriz de um dado ngulo convexo eixo de simetria do ngulo (e do ngulo concavo associado), reconhecendo que os pontos a igual distncia do vrtice nos dois lados do ngulo so imagem um do outro pela reflexo de eixo que contm a bissetriz. 14. Designar, dados dois pontos e e um ngulo , um ponto por imagem do ponto por uma rotao de centro e ngulo quando os segmentos e tm o mesmo comprimento e os ngulos e a mesma amplitude. 15. Reconhecer, dados dois pontos e e um ngulo (no nulo, no raso e no giro), que existem exatamente duas imagens do ponto por rotaes de centro e ngulo e distingui-las experimentalmente por referncia ao sentido do movimento dos ponteiros do relgio, designando uma das rotaes por rotao de sentido positivo (ou contrrio ao dos ponteiros do relgio) e a outra por rotao de sentido negativo (ou no sentido dos ponteiros do relgio). 16. Reconhecer, dados dois pontos e , que existe uma nica imagem do ponto por rotao de centro e ngulo raso, que coincide com a imagem de pela reflexo central de centro e design-la por imagem de por meia volta em torno de . 17. Reconhecer que a (nica) imagem de um ponto por uma rotao de ngulo nulo ou giro o prprio ponto . 18. Saber, dado um ponto , um ngulo e as imagens e de dois pontos e por uma rotao de centro e ngulo de determinado sentido, que so iguais os comprimentos dos segmentos e e designar, neste contexto, a rotao como uma isometria. 19. Reconhecer, dado um ponto , um ngulo e as imagens , e de trs pontos , e por uma rotao de centro e ngulo de determinado sentido, que so iguais os ngulos e . 20. Identificar uma figura como tendo simetria de rotao quando existe uma rotao de ngulo no nulo e no giro tal que as imagens dos pontos da figura por essa rotao formam a mesma figura. 21. Saber que a imagem de um segmento de reta por uma isometria o segmento de reta cujas extremidades so as imagens das extremidades do segmento de reta inicial. 22. Construir imagens de figuras geomtricas planas por reflexo central, reflexo axial e rotao utilizando rgua e compasso. 23. Construir imagens de figuras geomtricas planas por rotao utilizando rgua e transferidor. 24. Identificar simetrias de rotao e de reflexo em figuras dadas. GM6 Pgina 43

10. Resolver problemas 1. Resolver problemas envolvendo as propriedades das isometrias utilizando raciocnio dedutivo. 2. Resolver problemas envolvendo figuras com simetrias de rotao e de reflexo axial.

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lgebra ALG6

Potncias de expoente natural 1. Efetuar operaes com potncias 1. Identificar (sendo nmero natural maior do que e nmero racional no negativo) como o produto de fatores iguais a e utilizar corretamente os termos potncia, base e expoente. 2. Identificar (sendo nmero racional no negativo) como o prprio nmero . 3. Reconhecer que o produto de duas potncias com a mesma base igual a uma potncia com a mesma base e cujo expoente igual soma dos expoentes dos fatores. 4. Representar uma potncia de base e expoente elevada a um expoente por e reconhecer que igual a uma potncia de base e expoente igual ao produto dos expoentes e utilizar corretamente a expresso potncia de potncia. 5. Representar um nmero racional elevado a uma potncia (sendo e nmeros naturais) 6. 7. por e reconhecer que, em geral, . Reconhecer que o produto de duas potncias com o mesmo expoente igual a uma potncia com o mesmo expoente e cuja base igual ao produto das bases. Reconhecer que o quociente de duas potncias com a mesma base no nula e expoentes diferentes (sendo o expoente do dividendo superior ao do divisor) igual a uma potncia com a mesma base e cujo expoente a diferena dos expoentes. Reconhecer que o quociente de duas potncias com o mesmo expoente (sendo a base do divisor no nula) igual a uma potncia com o mesmo expoente e cuja base igual ao quociente das bases. Conhecer a prioridade da potenciao relativamente s restantes operaes aritmticas e simplificar e calcular o valor de expresses numricas envolvendo as quatro operaes aritmticas e potncias bem como a utilizao de parnteses.

8.

9.

2. Resolver problemas 1. Traduzir em linguagem simblica enunciados expressos em linguagem natural e vice-versa. Sequncias e regularidades 3. Resolver problemas 1. Resolver problemas envolvendo a determinao de termos de uma sequncia definida por uma expresso geradora ou dada por uma lei de formao que permita obter cada termo a partir dos anteriores, conhecidos os primeiros termos. 2. Determinar expresses geradoras de sequncias definidas por uma lei de formao que na determinao de um dado elemento recorra aos elementos anteriores. 3. Resolver problemas envolvendo a determinao de uma lei de formao compatvel com uma sequncia parcialmente conhecida e formul-la em linguagem natural e simblica.

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Proporcionalidade direta 4. Relacionar grandezas diretamente proporcionais 1. Identificar uma grandeza como diretamente proporcional a outra quando dela depende de tal forma que, fixadas unidades, ao multiplicar a medida da segunda por um dado nmero positivo, a medida da primeira fica tambm multiplicada por esse nmero. 2. Reconhecer que uma grandeza diretamente proporcional a outra da qual depende quando, fixadas unidades, o quociente entre a medida da primeira e a medida da segunda constante e utilizar corretamente o termo constante de proporcionalidade. 3. Reconhecer que se uma grandeza diretamente proporcional a outra ento a segunda diretamente proporcional primeira e as constantes de proporcionalidade so inversas uma da outra. 4. Identificar uma proporo como uma igualdade entre duas razes no nulas e utilizar corretamente os termos extremos, meios e termos de uma proporo. 5. Reconhecer que numa proporo o produto dos meios igual ao produto dos extremos. 6. Determinar o termo em falta numa dada proporo utilizando a regra de trs simples ou outro processo de clculo. 7. Saber que existe proporcionalidade direta entre distncias reais e distncias em mapas e utilizar corretamente o termo escala. 5. Resolver problemas 1. Identificar pares de grandezas mutuamente dependentes distinguindo aquelas que so diretamente proporcionais. 2. Resolver problemas envolvendo a noo de proporcionalidade direta.

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Organizao e tratamento de dados OTD6

Representao e tratamento de dados 1. Organizar e representar dados 1. Identificar populao estatstica ou simplesmente populao como um conjunto de elementos, designados por unidades estatsticas, sobre os quais podem ser feitas observaes e recolhidos dados relativos a uma caracterstica comum. 2. Identificar varivel estatstica como uma caracterstica que admite diferentes valores (um nmero ou uma modalidade), um por cada unidade estatstica. 3. Designar uma varivel estatstica por quantitativa ou numrica quando est associada a uma caracterstica suscetvel de ser medida ou contada e por qualitativa no caso contrrio. 4. Designar por amostra o subconjunto de uma populao formado pelos elementos relativamente aos quais so recolhidos dados, designados por unidades estatsticas, e por dimenso da amostra o nmero de unidades estatsticas pertencentes amostra. 5. Representar um conjunto de dados num grfico circular dividindo um crculo em setores circulares sucessivamente adjacentes, associados respetivamente s diferentes categorias/classes de dados, de modo que as amplitudes dos setores sejam diretamente proporcionais s frequncias relativas das categorias/classes correspondentes. 6. Representar um mesmo conjunto de dados utilizando vrias representaes grficas, selecionando a mais elucidativa de acordo com a informao que se pretende transmitir. 2. Resolver problemas 1. Resolver problemas envolvendo a anlise de dados representados de diferentes formas. 2. Resolver problemas envolvendo a anlise de um conjunto de dados a partir da respetiva mdia, moda e amplitude.

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