ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 49 PROFR.

DANIEL REYES CHVEZ

LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II http://profrdanielreyespreparatoria49.blogspot.mx/ PLAN DE CLASE

UNIDAD 2: FUSIN DE CULTURAS: AMRICA Y OCCIDENTE TEMA: 2.2. SINCRETISMO CULTURAL: LA CONQUISTA SUBTEMA: 2.2.2. LA OTRA CONQUISTA: EL HIPERTEXTO COMPETENCIA: UTILIZA LAS TICS PARA INVESTIGAR, RESOLVER PROBLEMAS, PRODUCIR MATERIALES Y TRANSMITIR INFORMACIN 1.- CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN TU LIBRETA VALOR: 20 PUNTOS A. Qu es una fuente de informacin? B. En qu consiste una investigacin documental? C. Cul es la diferencia entre bibliografa y cibergrafa? D. Cules son tus principales fuentes de informacin cuando te encomiendan una investigacin? 2.- ANALIZA EL SIGUIENTE TEXTO Y ELABORA UN ORGANIZADOR GRFICO VALOR: 30 PUNTOS En informtica, el hipertexto es el nombre que recibe el texto en la pantalla de un dispositivo electrnico que permite conducir a otros textos relacionados, pulsando con el ratn o el teclado en ciertas zonas sensibles y destacadas. La forma ms habitual de hipertexto en informtica es la de hipervnculos o referencias cruzadas automticas que van a otros documentos (lexias). Si el usuario selecciona un hipervnculo, el programa muestra el documento enlazado. Otra forma de hipertexto es el stretchtext que consiste en dos indicadores o aceleradores y una pantalla. El primer indicador permite que lo escrito pueda moverse de arriba hacia abajo en la pantalla. Es importante mencionar que el hipertexto no est limitado a datos textuales, podemos encontrar dibujos del elemento especificado o especializado, sonido o vdeo referido al tema. El programa que se usa para leer los documentos de hipertexto se llama navegador, el "browser", "visualizador" o "cliente" y cuando seguimos un enlace decimos que estamos navegando por la Web. El hipertexto es una de las formas de la hipermedia, enfocada en disear, escribir y redactar texto en una media. 3.- INTERPRETA Y ESCRIBE EN TUS PROPIAS PALABRAS EL CONTENIDO DE LA IMAGEN DE LA DERECHA VALOR 15 PUNTOS 4.- ELABORA UN DIBUJO QUE REPRESENTE LA UTILIZACIN DE LOS HIPERVINCULOS 5.- ESCRIBE CINCO CONCLUSIONES DEL TEMA VALOR: 20 PUNTOS VALOR: 15 PUNTOS

6.- CONTINA CON LA LECTURA DEL LIBRO VISIN DE LOS VENCIDOS CAPTULOS VI AL X

LOGRO DEL DESEMPEO BAJO MEDIO ALTO

MUY ALTO

TOTAL DE ACTIVIDAD

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 49 PROFR. DANIEL REYES CHVEZ

LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II http://profrdanielreyespreparatoria49.blogspot.mx/ PLAN DE CLASE

UNIDAD 2: FUSIN DE CULTURAS: AMRICA Y OCCIDENTE TEMA: 2.3. EL COLONIALISMO SUBTEMA: 2.3.1. TRNSITO DEL COLONIALISMO A LA MODERNIDAD (BARROCO, NEOCLASICISMO Y ROMANTICISMO) COMPETENCIA: IDENTIFICA, ORDENA E INTERPRETA LAS IDEAS, DATOS Y CONCEPTOS EXPLCITOS E IMPLCITOS EN UN TEXTO, CONSIDERANDO EL CONTEXTO EN EL QUE SE GENERA Y EN EL QUE SE RECIBE 1.- CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN TU LIBRETA VALOR: 20 PUNTOS A. Qu significa la palabra colonizar? B. Menciona algunas potencias colonizadoras del siglo XVI C. Elabora una tabla comparativa que muestre las ventajas y desventajas del proceso de colonizacin 2.- ANALIZA EL SIGUIENTE TEXTO Y ELABORA UN ORGANIZADOR GRFICO VALOR: 25 PUNTOS

El colonialismo es la influencia o la dominacin de un pas por parte de otro, habitualmente ms poderoso econmica o militarmente, de una forma violenta a travs de una invasin militar, o sutil sin que intervenga la fuerza. Los motivos para la colonizacin pueden ser: poder, riqueza, dominio de tierras y sus recursos, estrategia militar, estrategia econmica, reinvidicaciones histricas, etc. Existen diferentes tipos de colonias dependiendo de si el dominio es directo o indirecto, militar, econmico, poltico o cultural; aunque la mayora de las veces el colonialismo real incluye en mayor o menor medida todas estas posibilidades. Cuando se habla de una literatura colonial se hace referencia, por lo tanto, a la literatura que se produce en el interior de esas colonias. Dado que estamos hablando de una situacin de dominacin, esta literatura suele estar producido por los representantes en la colonia del pas colonizador, y no de los del pas colonizado. Las primeras obras literarias fueron en efecto escritas por los espaoles tras el desembarco de Cristbal Coln. Y dado que stos acababan de llegar a un territorio completamente nuevo para ellos, no es de extraar que los primeros textos que escribieron fueran meras descripciones geogrficas de los lugares a los que fueron llegando. Poco a poco, estas descripciones -que se llamaron crnicas- pasaron del mero inventario a desarrollar un estilo ms poltico, a veces con un carcter propagandstico. As Fray Bartolom de las Casas, en su Brevsima relacin de la destruccin de las Indias, rompe una lanza en contra del trato que los espaoles estaban dando a pueblos nativos, a muchos d e los cuales aniquilaron por completo. El otro gran campo de la produccin literaria colonial fue el religioso. Numerosos misioneros y expediciones nacidas del fervor religioso se asentaron en las llamadas Indias durante esta poca, y estas gentes acudan all movidas por una motivacin reformadora y evangelizadora que muy pronto les hizo poner por escrito sus sueos y deseos acerca del Nuevo Mundo. A veces, estos escritos mostraban un enorme talento literario, como en el caso de la religiosa mexicana Sor Juana Ins de la Cruz en el siglo XVII. El desarrollo de las corrientes emancipadores durante el siglo XVIII fue el acicate que acabara por cambiar el estilo literario de las colonias, hasta tal punto que los procesos de independencia marcan no slo el final del colonialismo espaol en la zona, sino tambin el de la literatura colonial, que desde entonces busca subrayan las virtudes nacionales y se ala con los estilos literarios en boga en cada momento: romanticismo primero, realismo despus y vanguardias ms adelante. 3.- ELABORA UN DIBUJO QUE REPRESENTE UN TIPO DE COLONIZACIN VALOR 15 PUNTOS 4.- INVESTIGA Y COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO EN TU LIBRETA VALOR: 25 PUNTOS CORRIENTE LITERARIA CARCTERISTICAS REPRESENTANTES OBRAS LITERARIAS BARROCO NEOCLASICISMO ROMANTICISMO 5.- ESCRIBE CINCO CONCLUSIONES DEL TEMA VALOR: 15 PUNTOS 6.- CONTINA CON LA LECTURA DEL LIBRO VISIN DE LOS VENCIDOS CAPTULOS VI AL X

OTROS DATOS RELEVANTES

LOGRO DEL DESEMPEO BAJO MEDIO ALTO

MUY ALTO

TOTAL DE ACTIVIDAD

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 49 PROFR. DANIEL REYES CHVEZ

LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II http://profrdanielreyespreparatoria49.blogspot.mx/ PLAN DE CLASE

UNIDAD 3: LA LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD TEMA: 3.1. LA PTICA DE LA REALIDAD SUBTEMA: 3.1.1. REALISMO Y COSTUMBRISMO COMPETENCIA: EVALA UN TEXTO MEDIANTE LA COMPARACIN DE SU CONTENIDO, ES DECIR ANALIZA UN TEXTO REALISTA 1.- ELABORA LA PORTADA DE LA UNIDAD 3 2.- CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN TU LIBRETA A. Qu es una corriente literaria? B. Cules son algunas caractersticas de las corrientes literarias? C. Qu entiendes por realismo y costumbrismo? 3.- ANALIZA EL SIGUIENTE TEXTO Y ELABORA UN ORGANIZADOR GRFICO VALOR: 15 PUNTOS

VALOR: 20 PUNTOS

Existen muchas clases de cuentos, entre ellos estn los conocidos como cuentos realistas; los textos que caen en esta categora son cuentos, es decir, cosas imaginarias y en muchas ocasiones, fantsticas. En los cuentos realistas el autor hace una descripcin de los hechos, como si stos hubieran sucedido en la realidad. Describe el entorno y la situacin en que se desenvuelve la escena, de tal manera que es posible ver los hechos como si en realidad hubiesen sucedido. Los cuentos realistas por lo general son cortos y se relacionan con algn hecho verdadero, para darle realismo a la trama que trata. El costumbrismo literario consiste en reflejar los usos y costumbres sociales sin analizarlos ni interpretarlos, ya que de ese modo se entrara en el realismo literario, con el que se halla directamente relacionado. As, se limita a la descripcin, casi pictrica, de lo ms externo de la vida cotidiana. Por lo general se da en prosa ms que en verso, lo cual no quiere decir que sea privativo; el gnero teatral ha dado grandes obras costumbristas. 4.- LEE LOS SIGUIENTES EJEMPLOS DE CUENTO REALISTA Y COSTUMBRISTA Y ELABORA UN CUADRO COMPARATIVO MENCIONANDO SUS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS. VALOR: 25 PUNTOS
Ejemplo de Cuento Realista: Cuando Juan termin la primaria estaba deseoso de ir a la ciudad. El trabajo del campo no es para m, yo estoy destinado a algo mucho mejor deca. As que un buen da hizo su maleta y parti rumbo a la gran urbe, no sin antes pedirle a su madre que le diera su bendicin y le prometi regresar pronto con el dinero suficiente para que ni ella ni su padre tuvieran que seguir trabajando la tierra. -El trabajar la tierra es el mejor trabajo del mundo, aunque es mal pagado, el obtener de la naturaleza los alimentos es algo muy noble, no s por qu te avergenzas de eso. deca su padre al tiempo que tambin le daba la bendicin y algunos centavos y su madre algo de comer para el camino. Juan tom el camin que lo llevara a la gran ciudad, la cual estaba a un par de horas de su pueblo. Al llegar a la ciudad baj del camin y se encamin a la salida, vio con asombro lo grande de los edificios y las grandes multitudes de carr os y personas que estaban a la vista, En mi pueblo hay muchsimas menos personas de las que hay en esta terminal pens para si. En ese momento una persona se acerco a l para pedir un favor. -Disculpe joven, soy nuevo aqu, voy llegando de mi pueblo Podra decirme cmo llego al centro de la ciudad? Le pregunto el seor a Juan, quien encogiendo los hombros le contest. -Lo siento, igual voy llegando y no sabra decirle. Mientras esto suceda un muchacho se acercaba por atrs y tomaba las cosas de Juan, quien las haba puesto en el piso. Al ver que el muchacho ya se encontraba perdido de vista el seor agradeci a Juan y se retir velozmente. Al darse cuenta Juan de que sus cosas haban desaparecido decidi en ese momento regresar a su pueblo, estaba espantado de la gran ciudad y slo deseaba regresar a la proteccin de su casa y a la tranquilidad de trabajar en el campo. Ejemplo de cuento costumbrista: Una semana antes haba cado un rayo: aislado, seco, ausente de agua, que parti en dos al cedro. A puro golpe de hacha y machete lo desmenuz; dej el tronco principal con una rama adelante y varias atrs, con el propsito de que su hijo jugara. Lleg al agua sin aviso. Lo despert su esposa porque lloraba el puerco y el perro no cejaba de ladrar. Al levantarse para buscar el machete, se hundi en el barro hasta las rodillas. Como pudo, se alleg a la lmpara... Dios! Pens que la presa se haba roto. Tom el sable, el lazo y sali hacia la casa de su compadre Filemn, quien la haba construido mirando al cerro. Ubic el camino, pero cambi de idea y volvi; seguramente, el arroyo no le dejara paso. Vieja, apresrate! El agua sube muy rpido! Djame, al menos, soltar los animales, para que ellos solitos busquen su vida. Pero, adnde vamos? Hay que salir de aqu, trete al nio con todo y colcha. Adnde? volvi a decir. En medio del chapoteo del agua, llegaba el ruido de rboles quebrados, el chiflido del viento y el grito agnico de algunos animales. A lo lejos, zumbaba el atropello del agua en el cauce del ro. Mir el ceibo y slo movi la cabeza. Pens en los dems preguntndose, qu haran. Adnde? insisti su compaera.

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 49 PROFR. DANIEL REYES CHVEZ

LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II http://profrdanielreyespreparatoria49.blogspot.mx/ PLAN DE CLASE

Aqu y alumbr con la lmpara el tronco del cedro, sbete y acomoda al nio en tus piernas, a l lo situaremos en medio. Voy a amarrarte! Pero no me aprietes mucho! No vayas a lastimar mi panza... El agua haca remolinos que saltaban de un lado a otro del ro como si tuvieran zancos. Puercos y becerros se distinguan porque lloraban en la inmensidad: eran quejidos que se volvan hmedos cuando el agua los sumerga. A lo lejos, crepitaban los arbustos. Hubo un momento en que el agua disminuy su rugido. La alborada estaba cerca... Con una mano, recorri las hebras y nudos del mecate que sujetaban el cuerpo de su hijo al tronco. La corriente, a cada metro se volva ms violenta. Lleg la maana; slo se vean las puntas de los rboles, que parecan arbustos sembrados en el agua. La luz tenue haca que el paisaje luciera an ms desolado y en los recodos las sombras husmeaban agazapadas. Pronto podran alcanzar el puente nacional; sus ojos escrutaban la penumbra, con el deseo de saber si la corriente del ro no rebalsara la plataforma. A cien metros, la estructura se vea borrosa, la corriente bufaba enfurecida. Se dio cuenta que, para suerte de ellos, el agua an pasaba bajo la estructura; pero tambin grandes avalanchas rompan contra los gruesos muros de hierro y cemento. Aguanta, hijo! Aguanta! Pap! Pap, tengo fro! Aguanta, hijo! Aguanta! Mujer! Mujer! grit. Sinti las manos del nio apretujadas en la cintura. Slo contaba con siete aos y era el vivo retrato de su madre. Pap! Pap, tengo hambre! Aguanta hijo! Ya vamos a salir de esto. Mujer! Mujer! Arropa a tu hijo, mira que tiene fro. Cuando les diga "ya" metan mucho aire en los pulmones y despus, ya no respiren! Aguanta todo lo que puedas, hijo, aguanta! Recuerda! Cuando te diga ya! El puente! Ya! Fueron segundos eternos A punto de estallar, sinti los alfileres del agua y los pedazos de viento. Hijo, hijo... quiso palpar y slo sinti la humedad y el fro Hijo, hijo! grit con ms fuerza. Ya puedo respirar, pap? S, hijo, respira. El agua se mezcl con un instante de felicidad. Mujer! Mujer! grit Fernando, hijo, y tu mam? Ya no la siento, pap. Apret los dientes, crisp las manos y el sollozo se ahog en el viento. All muy cerca, en el pueblo grande, se vea a la gente y las lanchas, en busca de sobrevivientes. El aguacero haba amainado, pero una llovizna de dardos caan hiriendo sus ojos; el nio aferrado a la cintura del padre y l a las ramas. Das despus, en la playa, la encontraron boca arriba, con las manos en cruz sobre su vientre, como protegiendo a ese otro hijo que nunca iba a llegar. A su lado, un tronco cubierto de arena. Con la luz del atardecer, los cristales de sal centelleaban sobre el verde intenso del musgo que recin naca.

4.- INVESTIGA Y COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO EN TU LIBRETA CORRIENTE LITERARIA CARCTERISTICAS REALISMO COSTUMBRISMO 5.- ESCRIBE CINCO CONCLUSIONES DEL TEMA VALOR: 20 PUNTOS

VALOR: 20 PUNTOS REPRESENTANTES

OBRAS REPRESENTATIVAS

OTROS DATOS RELEVANTES

6.- TERMINA EL ANLISIS DEL LIBRO ENCOMENDADO Y ELABORA EL CONTROL DE LECTURA

LOGRO DEL DESEMPEO BAJO MEDIO ALTO

MUY ALTO

TOTAL DE ACTIVIDAD

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 49 PROFR. DANIEL REYES CHVEZ

LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II http://profrdanielreyespreparatoria49.blogspot.mx/ PLAN DE CLASE

UNIDAD 3: LA LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD TEMA: 3.1. LA PTICA DE LA REALIDAD SUBTEMA: 3.1.2. REALISMO MGICO Y LO REAL MARAVILLOSO COMPETENCIA: INTERPRETA DATOS, IDEAS Y CONCEPTOS EXPLCITOS E IMPLICTOS EN UN TEXTO, CONSIDERANDO EL CONTEXTO EN EL QUE SE GENER Y EN EL QUE SE RECIBE 1.- CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN TU LIBRETA A. Menciona algunas caractersticas del realismo B. Escribe el ttulo de por lo menos un libro o cuento del genero realista C. Escribe el nombre de algunos escritores latinoamericanos VALOR: 15 PUNTOS

2.- ANALIZA EL SIGUIENTE TEXTO Y ELABORA UN ORGANIZADOR GRFICO VALOR: 20 PUNTOS El realismo mgico es un gnero metalingstico y literario de mediados del siglo XX y se define como una preocupacin estilstica y el inters de mostrar lo irreal o extrao como algo cotidiano y comn. No es una expresin literaria mgica, su finalidad no es suscitar emociones sino, ms bien, expresarlas, y es, sobre todas las cosas, una actitud frente a la realidad. El trmino fue inicialmente usado por un crtico de arte, el alemn Franz Roh, para describir una pintura que demostraba una realidad alterada y lleg al idioma espaol con la traduccin en 1925 del libro Realismo mgico. El crtico venezolano Vctor Bravo seala que la nocin de 'realismo mgico' naci casi de manera simultnea con la de 'real maravilloso': "La formulacin inicial de una y otra nocin --como referencia a un modo de produccin literaria latinoamericana-- se hace casi de manera simultnea. En 1947, Arturo slar Pietri introduce el trmino "realismo mgico" para referirse a la cuentstica venezolana; en 1949 Alejo Carpentier habla de "lo real maravilloso" para introducir la novela El reino de este mundo".4 y algunos la consideran que es la novela iniciadora de esta corriente literaria. Pero el realismo mgico floreci con esplendor en la literatura latinoamericana de los aos sesenta y setenta, a raz de las discrepancias surgidas entre cultura de la tecnologa y cultura de la supersticin, y en un momento en que el auge de las dictaduras polticas convirti la palabra en una herramienta infinitamente preciada y manipulable. Al margen del propio Carpentier, que cultiv el realismo mgico en novelas como Los pasos perdidos, los principales autores del gnero son Miguel ngel Asturias, Carlos Fuentes, Julio Cortzar, Mario Vargas Llosa y, sobre todo, Gabriel Garca Mrquez. Las novelas de este ltimo, Cien aos de soledad (1967), El otoo del patriarca (1975) y Crnica de una muerte anunciada (1981) siguen siendo obras notables del gnero. Entre otros de sus principales exponentes estn el guatemalteco Miguel ngel Asturias galardonado con el Premio Nobel de Literatura (al igual que el colombiano Gabriel Garca Mrquez), aunque muchos aclaman como padres del realismo mgico a Juan Rulfo con Pedro Pramo, Arturo Uslar Pietri con su cuento La lluvia (1935), Jos de la Cuadra, Pablo Neruda y otros. Jorge Luis Borges tambin ha sido relacionado al realismo mgico, pero su negacin absoluta del realismo como gnero o como una posibilidad literaria lo pone contra este movimiento. Laura Esquivel de Mxico, con Como agua para chocolate, y Alejo Carpentier, de Cuba, en su prlogo al Reino de este mundo, definen su escritura inventando el concepto de real maravilloso, que, a pesar de sus semejanzas con el realismo mgico, no debera ser asimilado a l. 3.- LEE EL SIGUIENTE CUENTO PERTNECIENTE AL REALISMO MGICO LA CASA TOMADA DE JULIO CORTZAR Nos gustaba la casa porque aparte de espaciosa y antigua (hoy que las casas antiguas sucumben a la ms ventajosa liquidacin de sus materiales) guardaba los secretos de nuestros bisabuelos, el abuelo paterno, nuestros padres y toda la infancia. Nos habituamos Irene y yo a persistir solos en ella, lo que era una locura pues en esa casa podan vivir ocho personas sin estorbarse. Hacamos la limpieza por la maana, levantndonos a las siete, y a eso de las once yo le dejaba a Irene las ltimas habitaciones por repasar y me iba a la cocina. Almorzbamos a medioda, siempre puntuales; ya no quedaba nada por hacer fuera de unos platos sucios. Nos resultaba grato almorzar pensando en la casa profunda y silenciosa y cmo nos bastbamos para mantenerla limpia. A veces llegamos a creer que era ella la que no nos dej casarnos. Irene rechaz dos pretendientes sin mayor motivo, a m se me muri Mara Esther antes que llegramos a comprometernos. Entramos en los cuarenta aos con la inexpresada idea de que el nuestro, simple y silencioso matrimonio de hermanos, era necesaria clausura de la genealoga asentada por los bisabuelos en nuestra casa. Nos moriramos all algn da, vagos y esquivos primos se quedaran con la casa y la echaran al suelo para enriquecerse con el terreno y los ladrillos; o mejor, nosotros mismos la voltearamos justicieramente antes de que fuese demasiado tarde. Irene era una chica nacida para no molestar a nadie. Aparte de su actividad matinal se pasaba el resto del da tejiendo en el sof de su dormitorio. No s porqu teja tanto, yo creo que las mujeres tejen cuando han encontrado en esa labor el gran pretexto para no hacer nada. Irene no era as, teja cosas siempre necesarias, tricotas para el invierno, medias para m, maanitas y chalecos para ella. A veces teja un chaleco y despus lo desteja en un momento porque algo no le agradaba; era gracioso ver en la canastilla el montn de lana encrespada resistindose a perder su forma de algunas horas. Los sbados iba yo al centro a comprarle lana; Irene tena fe en mi gusto, se complaca con los colores y nunca tuve que devolver madejas. Yo aprovechaba esas salidas para dar una vuelta por las libreras y preguntar vanamente si haba novedades en literatura francesa. Desde 1939 no llegaba nada valioso a la Argentina. Pero es de la casa que me interesa hablar, de la casa y de Irene, porque yo no tengo importancia. Me pregunto qu hubiera hecho Irene sin el tejido. Uno puede releer un libro, pero cuando un pull-over est terminado no se puede repetirlo sin escndalo. Un da encontr el cajn de abajo de la cmoda de alcanfor lleno de paoletas blancas, verdes, lila. Estaban con naftalina, apiladas como en una mercera; no tuve valor de preguntarle a Irene qu pensaba a hacer con ellas. No necesitbamos ganarnos la vida, todos los meses llegaba la plata de los campos y el dinero aumentaba. Pero a Irene solamente la entretena el tejido, mostraba una destreza maravillosa y a m se me iban las horas vindole las manos como erizos plateados, agujas yendo y viniendo y una o dos canastillas en el suelo donde se agitaban constantemente los ovillos. Era hermoso. Cmo no acordarme de la distribucin de la casa. El comedor, una sala con gobelinos, la biblioteca y tres dormitorios grandes quedaban en la parte ms retirada, la que mira hacia Rodrguez Pea. Solamente un pasillo con su maciza puerta de roble aislaba esta parte del ala delantera donde haba un bao, la cocina, nuestros dormitorios y el living central, al cual comunicaban los dormitorios y el pasillo. Se entraba a la casa por un zagun con maylica, y la puerta central daba al living. De manera que uno entraba por el zagun, abra la cancel y pasaba al living; tena a los lados las puertas de nuestros dormitorios, y al frente del pasillo que conduca a la parte ms retirada; avanzando por el pasillo se franqueaba la puerta de roble y ms all empezaba el otro lado de la casa, o bien se poda girar a la izquierda justamente antes de la puerta y seguir por un pasillo ms estrecho que llevaba a la cocina y al bao. Cuando la puerta estaba abierta adverta uno que la casa era muy grande; si no, daba la impresin de un departamento de los que se edifican ahora, apenas para moverse; Irene y yo vivamos siempre en esta parte de la casa, casi nunca bamos ms all de la puerta de roble, salvo para hacer la limpieza, pues es increble cmo se junta tierra en los muebles. Buenos Aires ser una ciudad limpia, pero eso se lo debe a sus habitantes y no a otra cosa. Hay demasiada tierra en el aire, apenas sopla una rfaga se palpa el polvo en los mrmoles de las consolas y entre los rombos de las carpetas de macram; da trabajo sacarlo bien con plumero, vuela y se suspende en el aire, un momento despus se deposita de nuevo en los muebles y en los pianos.

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 49 PROFR. DANIEL REYES CHVEZ

LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II http://profrdanielreyespreparatoria49.blogspot.mx/ PLAN DE CLASE

Lo recordar siempre con claridad porque fue simple y sin circunstancias intiles. Irene estaba tejiendo en su dormitorio, eran las ocho de la noche y de repente se me ocurri poner al fuego la pavita del mate. Fui hasta el pasillo hasta enfrentar la entornada puerta de roble, y daba la vuelta al codo que llevaba a la cocina cuando escuch algo en el comedor o la biblioteca. El sonido vena impreciso y sordo, como un volcarse de silla sobre la alfombra o un ahogado susurro de conversacin. Tambin lo o, al mismo tiempo o un segundo despus, en el fondo del pasillo que traa desde aquellas piezas hasta la puerta. Me tir contra la puerta antes de que fuera demasiado tarde, la cerr de golpe apoyando el cuerpo; felizmente la llave estaba puesta de nuestro lado y adems corr el gran cerrojo para ms seguridad. Fui a la cocina, calent la pavita, y cuando estuve de vuelta con la bandeja del mate le dije a Irene: Tuve que cerrar la puerta del pasillo. Han tomado la parte del fondo. Dej caer el tejido y me mir con sus graves ojos cansados. Ests seguro? - Asent. Entonces dijo recogiendo las agujas tendremos que vivir en este lado. Yo cebaba el mate con mucho cuidado, pero ella tard un rato en reanudar su labor. Me acuerdo que teja un chaleco gris; a m me gustaba ese chaleco. Los primeros das nos pareci penoso porque ambos habamos dejado en la parte tomada muchas cosas que queramos. Mis libros de literatura francesa, por ejemplo, estaban todos en la biblioteca. Irene extraaba unas carpetas, un par de pantuflas que tanto la abrigaban en invierno. Yo senta mi pipa de enebro y creo que Irene pens en una botella de Hesperidina de muchos aos. Con frecuencia (pero esto solamente sucedi los primeros das) cerrbamos algn cajn de las cmodas y nos mirbamos con tristeza. No est aqu. Y era una cosa ms de todo lo que habamos perdido al otro lado de la casa. Pero tambin tuvimos ventajas. La limpieza se simplific tanto que aun levantndose tardsimo, a las nueve y media por ejemplo, no daban las once y ya estbamos de brazos cruzados. Irene se acostumbr a ir conmigo a la cocina y ayudarme a preparar el almuerzo. Lo pensamos bien y se decidi esto: mientras yo preparaba el almuerzo, Irene cocinara platos para comer fros de noche. Nos alegramos porque siempre resulta molesto tener que abandonar los dormitorios al atardecer y ponerse a cocinar. Ahora nos bastaba con la mesa en el dormitorio de Irene y las fuentes de comida fiambre. Irene estaba contenta porque le quedaba ms tiempo para tejer. Yo andaba un poco perdido a causa de los libros, pero por no afligir a mi hermana me puse a revisar la coleccin de estampillas de pap, y eso me sirvi para matar el tiempo. Nos divertamos mucho, cada uno en sus cosas, casi siempre reunidos en el dormitorio de Irene que era ms cmodo. A veces Irene deca: Fjate este punto que se me ha ocurrido. No da un dibujo de trbol? Un rato despus era yo el que le pona ante los ojos un cuadrito de papel para que viese el mrito de algn sello de Eupen y Malmdy. Estbamos bien, y poco a poco empezbamos a no pensar. Se puede vivir sin pensar. (Cuando Irene soaba en alta voz yo me desvelaba enseguida. Nunca pude habituarme a esa voz de estatua o papagayo, voz que viene se los sueos y no de la garganta. Irene deca que mis sueos consistan en grandes sacudones que a veces hacan caer el cobertor. Nuestros dormitorios tenan el living de por medio, pero de noche se escuchaba cualquier cosa en la casa. Nos oamos respirar, toser, presentamos el ademn que conduce a la llave del velador, los mutuos y frecuentes insomnios. Aparte de eso todo estaba callado en la casa. De da eran los rumores domsticos, el roce metlico de las agujas de tejer, un crujido al pasar las hojas del lbum filatlico. La puerta de roble, creo haberlo dicho, era maciza. En la cocina y el bao, que quedaban tocando la parte tomada, nos ponamos a hablar en voz ms alta o Irene cantaba canciones de cuna. En una cocina hay demasiado ruido de loza y vidrios para que otros sonidos irrumpan en ella. Muy pocas veces permitamos ah el silencio, pero cuando tornbamos a los dormitorios y al living, entonces la casa se pona callada y a media luz, hasta pisbamos ms despacio para no molestarnos. Yo creo que era por eso que de noche, cuando Irene empezaba a soar en alto voz, me desvelaba en seguida). Es casi repetir lo mismo salvo las consecuencias. De noche siento sed, y antes de acostarnos le dije a Irene que iba hasta la cocina a servirme un vaso de agua. Desde la puerta del dormitorio (ella teja) o el ruido en la cocina; tal vez en la cocina o tal vez en el bao porque el codo del pasillo apagaba el sonido. A Irene le llam la atencin mi brusca manera de detenerme, y vino a mi lado sin decir palabra. Nos quedamos escuchando los ruidos, notando claramente que eran de este lado de la puerta de roble, en la cocina y en el bao, o en el pasillo mismo donde empezaba el codo casi al lado nuestro. No nos miramos siquiera. Apret el brazo de Irene y la hice correr conmigo hasta la puerta cancel, sin volvernos hacia atrs. Los ruidos se oan ms fuerte, pero siempre sordos a espaldas nuestras. Cerr de un golpe la cancel y nos quedamos en el zagun. Ahora no se oa nada. Han tomado esta parte dijo Irene. El tejido le colgaba de las manos y las hebras iban hasta el cancel y se perdan debajo. Cuando vio que los ovillos haban quedado del otro lado, solt el tejido sin mirarlo. Tuviste tiempo de traer alguna cosa? le pregunt intilmente. No, nada. Estbamos con lo puesto. Me acord de los quince mil pesos en el armario de mi dormitorio. Ya era tarde ahora. Como me quedaba el reloj pulsera, vi que eran las once de la noche. Rode con mi brazo la cintura de Irene (yo creo que ella estaba llorando) y salimos a la calle. Antes de alejarnos tuve lstima, cerr bien la puerta de entrada y tir la llave a la alcantarilla. No fuese que a algn pobre diablo se le ocurriera robar y se metiera en la casa, a esa hora y con la casa tomada. 4.- EN HOJAS BLANCAS O DE COLOR ESCRIBE UN CUENTO BASADO EN LAS CARACTERSTICAS DEL REALISMO MGICO, RECUERDA QUE EL REALISMO MGICO ES UN GNERO LITERARIO EN EL CUAL LOS PERSONAJES VIVEN EN UN MUNDO QUE, EN PRINCIPIO, PUEDE PARECER DE LO MS NORMAL PERO EN EL QUE, DE VEZ EN CUANDO, OCURREN SUCESOS MGICOS ANTE LOS CUALES LOS PERSONAJES REACCIONAN CON ABSOLUTA NORMALIDAD. 5.- ESCRIBE CINCO CONCLUSIONES DEL TEMA LOGRO DEL DESEMPEO BAJO MEDIO ALTO MUY ALTO TOTAL DE ACTIVIDAD