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EL MTODO SUZUKI La trayectoria pedaggica de Shinichi Suzuki parte de sus experiencias vitales y de una profunda observacin del ser

humano, sus habilidades y su entorno. Llama a su mtodo Educacin del Talento, ya que la habilidad no es algo que solo se hereda, sino que est presente, se educa y desarrolla. Suzuki pensaba que los mecanismos de adquisicin de la lengua materna eran muy perfectos y que quizs se podra establecer un paralelismo con el aprendizaje del instrumento. Pilares del mtodo: Paralelismo entre lenguaje materno y musical: La adquisicin de la lengua requiere un periodo de escucha prolongado, que prosigue mientras el nio comienza a hablar. La actitud positiva de los seres cercanos es un estmulo en el desarrollo del lenguaje materno. La prctica cotidiana nos permite hablar con fluidez. El aprendizaje temprano. Se comienza la enseanza antes de lo que consideraban adecuado los educadores tradicionales. Se piensa que la enseanza precoz es buena ya que aunque los comienzos son muy lentos, se observa un mejor desarrollo a largo plazo. Se observ que los nios de dos a cuatro aos se mostraban mas receptivos, con ms habilidad para corregir y aprender y tenan un mayor sentido de la afinacin y expresividad. Desarrollo de la memoria y concentracin. Se procura que los alumnos retengan en la memoria lo que escuchan. Desde un principio, en esta metodologa se memorizan ritmos y melodas cortas, pero poco a poco se van alargando. El resultado es que de una manera progresiva, se acaba dominando un repertorio cada vez ms complejo. El papel de los padres. Al menos uno de ellos debe asistir obligatoriamente a las clases de instrumento. El profesor cuenta con l para desempear una funcin muy activa, prosiguiendo en la casa la actividad que se inici en clase. Los padres son la mayor influencia en el entorno del nio y en la educacin del talento deben procurar para el hijo un adecuado ambiente con msica de calidad. Al igual que en el aprendizaje de la lengua materna requiere de los padres que tengan empeo e ilusin, en la educacin musical el xito vendr dado por la actitud cotidiana y motivadora de los mismos. Grupo e individualidad. Debe haber un equilibrio entre las clases individuales semanales y de grupo (quincenales) ya que cada una de ellas tiene funciones distintas. La clase individual tiende a asegurar la evolucin y personalidad del alumno, la clase colectiva ayudar a trabajar en equipo con responsabilidad. Escucha y repeticin. Se da importancia a la repeticin de las piezas, tanto en la audicin como en la interpretacin. Los nios escuchan y tocan muchas veces las mismas piezas hasta que integran el ritmo, la meloda y asimilan las dificultades que stas entraan. De sta forma se desarrolla en el nio la memoria, la concentracin y su forma de hacer y entender la msica.

El profesor. Debe tener una actitud de apoyo, motivacin y amor al nio. Adems de poseer un profundo conocimiento de la filosofa Suzuki, funcionamiento y aplicacin prctica del mtodo respetando siempre el orden de las piezas y todo lo que se refiere a la organizacin.

La Federacin espaola de Mtodo Suzuki organiza cursos de Formacin de profesores. Estos cursos se organizan en forma de seminarios, en fines de semana y vacaciones escolares. Cada curso contar con 120 horas de clase y observacin aproximadamente, como se describe en la Filosofa del mtodo y comunicacin de su pgina web.

www.metodosuzuki.com/
Marin Gonzlez Asensio. Apuntes para Didctica de la Msica