COLEGIO CORAZONISTA REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA TTULO I EL COLEGIO Artculo 1o.

- El Colegio CORAZONISTA DE BOGOTA, es un establecimiento educativo de carcter privado, confesional catlico, que ofrece el servicio pblico educativo en jornada nica, de carcter mixto, legalmente reconocido por las autoridades del pas, y que atiende la educacin formal en los niveles de Preescolar (transicin), Bsica primaria y secundaria, y Media, en el Calendario A. Artculo 2o.- EL INSTITUTO DE LOS HERMANOS DEL SAGRADO CORAZN, entidad propietaria, que se encuentra reconocida por el Estado Colombiano con personera jurdica segn Resolucin No. 1812 del 9 de abril de 1965, emanada del Ministerio de Justicia y registro ante la Arquidicesis de Bogot, asume la responsabilidad en cuanto a direccin, funcionamiento, gestin econmica y administracin de personal y establece la filosofa y principios del Colegio CORAZONISTA DE BOGOTA, dentro de la autonoma que le conceden la Constitucin y las leyes de Colombia y el pensamiento pedaggico definido por el Instituto de Hermanos del Sagrado Corazn en el Proyecto Educativo Institucional. Artculo 3. El domicilio del Colegio es la ciudad de Bogot, D.C., ubicado en la Calle 200 N 60-00, su razn social es COLEGIO CORAZONISTA, su NIT. 860.007.766-5, y su representante legal es el Rector nombrado por el Superior Provincial del Instituto. Artculo 4.- El Colegio Corazonista es una Escuela Catlica y en su fundamento pedaggico se inspira en una pedagoga para librar a los jvenes de la ignorancia, prepararlos para la vida, darles el conocimiento y el amor de la religin con el predominio del amor; se define como una comunidad que orienta a la educacin integral de la persona desde la perspectiva de un humanismo cristiano, dentro de una propuesta educativa abierta y flexible, que favorece la formacin permanente, su crecimiento y maduracin en todas las dimensiones, desarrollando las cualidades individuales en un clima de libertad responsable; con el compromiso social de lograr personas que trabajen por un pas y un mundo ms justos y ms humanos. Artculo 5.- El Colegio, como centro de la Pedagoga Corazonista con el anuncio explcito de la persona de Jess y la verdad del Evangelio, pretende forjar la personalidad del joven para poner en primer trmino el sentimiento de la responsabilidad como elemento esencial para enfrentar las nuevas circunstancias, orientarlo hacia la investigacin y el anlisis para vencer las resistencias que se le presenten, cultivar en l la sensibilidad social y cimentar el sentido de trascendencia del ser humano comprometido con la fe cristiana catlica y un pensamiento humanstico. Artculo 6.- El Colegio CORAZONISTA presenta su Proyecto Educativo Institucional fundamentado en los principios de la formacin cristiana catlica, pedagoga del desarrollo de los valores, compromiso social, liderazgo de servicio y excelencia acadmica, principios que se encuentran enraizados en el proyecto educativo y en la pedagoga de la confianza como elemento fundamental de su enfoque formativo.
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TTULO II PROCESO DE ADMISIN Y MATRCULA Artculo 7o.- La calidad de alumno del Colegio se adquiere mediante el acto de matrcula, el cual consiste en sentar el acta correspondiente y la firma del contrato respectivo, por parte de los padres de familia, del alumno y del Rector de la Institucin. Artculo 8.- Para obtener la calidad de alumno del Colegio es necesario adquirir, diligenciar y presentar el formulario de admisin, en las fechas determinadas para cada ao, y a. Haber sido admitido oficialmente en las pruebas de admisin y en las entrevistas; b. Conocer y aceptar la filosofa, los principios, los fines y las normas que rigen la Institucin; c. Haber superado todos los logros previstos para el grado inmediatamente anterior; d. Superar y concluir el proceso de observacin e induccin ; e. Demostrar la capacidad de pago por parte de los padres de familia; f. Legalizar la matrcula, lo que procede mediante aceptacin y firma del Acta y del Contrato respectivos; y g. Aceptacin de los padres de familia que eligen el colegio por su carcter catlico y por su identificacin con los principios y orientacin del plantel. Artculo 9. Para ingresar al Colegio y hacer parte de la comunidad educativa se fijan los siguientes rangos de edades: Transicin ...... 5 aos cumplidos, Primero ........... 6 aos cumplidos. Para los cursos de segundo a undcimo, se seguirn los rangos correspondientes a un ao por cada grado, no obstante la decisin de ingreso es de exclusividad del Rector, quien se reservar el derecho de dar las razones de la no admisin de un candidato aspirante a ingresar. Artculo 10.- Los documentos que se requieren para ingresar al Colegio por primera vez, los cuales deben presentarse en originales, son los siguientes: Registro civil de nacimiento, Partida de bautismo, Fotocopia de tarjeta de identidad a partir del grado segundo, Informe descriptivo del nio, elaborado por el jardn infantil o por el colegio anterior, segn el caso, Certificado de estudios a partir del grado segundo, Constancia o certificado de buena conducta del Colegio anterior, Certificado de paz y salvo del ao anterior, Certificado mdico: general, de agudeza visual y de agudeza auditiva, Certificado de vacunacin para nios de preescolar, Tres fotografas tamao carn, marcadas con nombre y curso, Fotocopia de afiliacin de los padres a una EPS, y Afiliacin a la escuela de padres.
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Pargrafo.- Para la renovacin del contrato de matrcula los alumnos antiguos deben haber cumplido sin restriccin alguna las normas del presente Reglamento o Manual de Convivencia, diligenciar el formulario de reserva de cupo con tres fotografas, presentar el certificado de paz y salvo con el colegio por todo concepto y los certificados mdicos. Artculo 11.- La calidad de alumno del Colegio se pierde por: Expiracin del trmino del contrato de matrcula, No renovacin del contrato de matrcula, Fuerza mayor debidamente comprobada, o Por las causales determinadas en uno o en todos de los siguientes documentos: Proyecto Educativo Institucional, Contrato de matrcula y el presente Reglamento o Manual de Convivencia. TTULO III DERECHOS, DEBERES Y GARANTIAS DE LOS ALUMNOS Derechos bsicos o fundamentales Artculo 12.- El derecho a la vida es inviolable. Artculo 13.- Todos los alumnos recibirn el mismo trato respetuoso; tendrn los derechos que la Constitucin Poltica y las Leyes de Colombia les confieren; y gozarn de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ningn tipo de discriminacin, siempre y cuando en su ejercicio no perjudiquen los principios filosficos y religiosos que rigen al Colegio. Artculo 14.- Todos los alumnos tienen derecho a que sus padres formen parte de la comunidad educativa de la institucin, lo cual operar desde su vinculacin a la misma en el acto de matrcula, y lo ejercern corresponsablemente para la integracin armnica en comunin y participacin. Artculo 15.- Ningn alumno ser sometido a agresiones fsicas, psicolgicas o verbales, por cuanto el Colegio promueve y facilita un ambiente de convivencia sincera y dialogante, donde se evitarn comportamientos despectivos, subestimacin o intimidaciones. Artculo 16.- Todos los alumnos tienen derecho a ser llamados por su nombre, a su intimidad personal y familiar, al buen nombre y a la honra, as como al libre desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que imponen los derechos de los dems, la Constitucin y las Leyes de Colombia, el Proyecto Educativo Institucional y el presente Reglamento o Manual de Convivencia. Artculo 17.- Todos los alumnos tienen libertad para expresar y difundir sus ideas, pensamientos y opiniones, siempre que lo hagan en forma adecuada y respetuosa, teniendo en cuenta los derechos que tienen las dems personas y los principios del Colegio. Artculo 18.- Todos los alumnos tienen derecho a presentar solicitudes respetuosas a las autoridades de la institucin y a los educadores, en forma directa o por intermedio
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de sus delegados en las diferentes instancias de participacin, y a obtener respuesta de las solicitudes y peticiones. Artculo 19.- El Colegio garantiza a todos sus alumnos, que en sus actuaciones aplicar el debido proceso establecido en el presente Reglamento o Manual de Convivencia y la posibilidad de que acudan a las instancias superiores establecidas, siguiendo el conducto regular. Artculo 20.- Todos los alumnos tienen derecho a elegir y ser elegidos en los organismos de participacin, previo el lleno de los requisitos establecidos en el Proyecto Educativo Institucional, y teniendo en cuenta el respeto, el apoyo y la defensa de los principios y de la filosofa del Colegio. Artculo 21.- Todos los alumnos tienen derecho a un ambiente propicio para su desarrollo y para su educacin tanto en el Colegio como en el hogar. Artculo 22.- Todos los alumnos tienen derecho a la defensa en todos los procedimientos en los cuales puedan ser sancionados, debiendo ser escuchados de acuerdo con el conducto regular establecido por la institucin. Derechos acadmicos y sociales Artculo 23.- Todos los alumnos tienen derecho a recibir una educacin integral que desarrolle la inteligencia y el pensamiento, que desarrolle el cuerpo en forma armnica y saludable, y que desarrolle todas las dimensiones del ser humano. Artculo 24.- Todos los alumnos tienen derecho a recibir una formacin religiosa catlica dentro de los principios, criterios y valores cristianos, con fundamento en el Evangelio, en el Magisterio de la Iglesia y las orientaciones del Instituto de Hermanos del Sagrado Corazn. Artculo 25.- Todos los alumnos tienen derecho a vivir y participar del proceso de formacin para lograr la propia libertad y la propia autonoma, en los programas, acciones y actividades que propone el Colegio. Artculo 26.- Todos los alumnos tienen derecho a recibir una educacin que los forme como ciudadanos y les ensee a amar y respetar la Patria, Colombia, y a ser capacitados para participar activamente en funciones democrticas. Artculo 27.- Todos los alumnos tienen derecho a vivir en un ambiente de honestidad y dignidad y a ser educados en los principios que inspiran el Proyecto Educativo Institucional, como personas con alto sentido de espiritualidad y un gran don de servicio a la comunidad, agentes de cambio y comprometidos con el mundo que les rodea. Artculo 28.- Todos los alumnos tienen derecho a recibir orientacin y acompaamiento adecuados y oportunos en todo lo relacionado con el desarrollo acadmico, la formacin en valores y todo lo que conlleve y contribuya a su bienestar. Artculo 29.- Todos los alumnos tienen derecho a conocer la Constitucin Poltica de Colombia, la Legislacin Escolar Colombiana, el Proyecto Educativo Institucional, los programas acadmicos que constituyen el Plan de Estudios, las formas de evaluacin que aplicar el Colegio y todas las regulaciones para la vida en la comunidad educativa.
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Artculo 30.- Todos los alumnos tienen derecho a ser evaluados en forma continua e integral y a conocer oportunamente los resultados del proceso de aprendizaje, los resultados de sus evaluaciones, su registro escolar de valoracin, su observador y las recomendaciones que hagan directivos y profesores. Artculo 31.- Todos los alumnos tienen derecho a presentar excusas justificadas por sus ausencias y a que se les tengan en cuenta siempre que estn clara y debidamente diligenciadas y firmadas por los padres de familia o por sus acudientes, por los mdicos y por las entidades acreditadas para el efecto. Todas las excusas deben presentarse inmediatamente el alumno se reintegre al Colegio. Artculo 32.- Todos los alumnos tienen derecho a que les sea expedido el carn estudiantil de acuerdo con las normas del establecimiento, a solicitar y obtener certificados, constancias y diplomas, siempre y cuando, el alumno y los padres de familia, se encuentren a paz y salvo por todo concepto con el Colegio y hayan cancelado los derechos correspondientes. Artculo 33.- Todos los alumnos tienen derecho a recibir reconocimientos pblicos y estmulos y a que sean valoradas sus actuaciones en caso de sobresalir en cualquier actividad de las que hacen parte del Proyecto Educativo Institucional y cuando sobresalgan en actividades donde estn representando a la Institucin. Artculo 34.- Todos los alumnos tienen derecho a disponer y aprovechar su tiempo libre con su familia y a disfrutar del descanso, de la recreacin y del deporte en los lugares y tiempos previstos para ello. Artculo 35.- Todos los alumnos tienen derecho a participar en todas las actividades y eventos programados por el Colegio Corazonista, y slo podrn ser excluidos cuando no cumplan con los requisitos establecidos o cuando su presentacin o sus actitudes no estn de acuerdo con las circunstancias o perjudiquen el ambiente comunitario. Artculo 36.- Todos los alumnos tienen derecho a solicitar respetuosamente a los educadores, explicaciones y orientaciones que conduzcan a salvar dificultades en el desarrollo de las reas, siempre que se haya demostrado aplicacin y atencin en las clases correspondientes. Artculo 37.- Todos los alumnos tienen derecho a acceder al uso de las dependencias del Colegio destinadas a las actividades propias del servicio educativo y a utilizar adecuadamente las ayudas educativas y dems materiales que se encuentran dispuestos para el mismo. Artculo 38.- Todos los alumnos tienen derecho a ser instruidos permanentemente acerca de los contenidos del presente Reglamento o Manual de Convivencia y a ser informados de los cambios que se le introduzcan. Esta instruccin se tendr de acuerdo con la programacin del establecimiento. Deberes de los alumnos Artculo 39.- Los deberes de los alumnos del Colegio a la par con sus responsabilidades, estn ntimamente ligados con la libertad, todo lo cual est condicionado por exigencias de convivencia que obligan a respetar los derechos de los dems.

Los deberes de los alumnos del Colegio se establecen en lo moral, lo social, lo acadmico y lo disciplinario, y son los siguientes: a. Valorar y respetar la vida y la integridad personal del otro, como a su propia vida. b. Conocer y respetar la Filosofa y los Principios de la Institucin; conocer y cumplir el Proyecto Educativo Institucional; conocer y cumplir lo dispuesto en el presente Reglamento o Manual de Convivencia y acatar y cumplir las rdenes de las directivas y los educadores del Colegio. c. Respetar y hacer respetar el nombre del Colegio, velar por el prestigio del mismo y actuar con honestidad y veracidad en todos los eventos de la vida, tanto personal como institucional y ser o hacerse responsable de sus actos. d. Cumplir puntual y responsablemente con los horarios, las tareas, las lecciones y dems actividades programadas por el Colegio; presentar las excusas debidamente firmadas por los padres y/o acudientes y acatar los cambios de clase en el tiempo estipulado. e. Llevar con orgullo, pulcritud, orden y respeto el uniforme y mantener la presentacin personal exigida por la Institucin, mediante el aseo personal y el arreglo del cabello, abstenindose de utilizar accesorios ajenos al uniforme. f. Practicar las normas de urbanidad y buenos modales empleando en toda intervencin un vocabulario respetuoso y corts, abstenerse de utilizar expresiones vulgares o soeces y aceptar respetuosamente las correcciones impartidas por las autoridades y educadores de la Institucin. g. Respetar a todas las personas, valorando el trabajo de quienes desempean funciones y servicios en el Colegio y evitar burlas, apodos y descalificaciones de carcter individual. h. Aceptar y respetar la pluralidad de ideas y aceptar las decisiones tomadas por consenso con solidaridad y lealtad. i. Respetar los derechos ajenos, no abusar de los propios, as como respetar las pertenencias de los dems y no apropiarse indebidamente de ellas, j. Respetar y cuidar los bienes y enseres del Colegio, respondiendo por los daos causados a los mismos, y abstenerse de dibujar grafitis o cualquier otra expresin que irrespete a la comunidad educativa. k. Permanecer en el lugar asignado y durante el tiempo previsto para las diferentes actividades, aprovechando el tiempo de descanso para la sana recreacin. l. Llevar y entregar oportunamente a los padres o acudientes toda la informacin que enve el Colegio y regresar los desprendibles correspondientes debidamente firmados y dentro de los plazos estipulados. m. Portar nicamente los tiles de estudio, los libros y materiales necesarios, con aseo y orden; abstenerse de traer al colegio elementos diferentes a los que se requieren para el desarrollo de las actividades del servicio educativo, evitar el uso de objetos de alto valor que no hagan parte del material escolar y no traer vehculo al colegio. n. En caso de portar telfono celular, por autorizacin del Rector y de los padres de familia, slo se podr utilizar en las horas de descanso. . Utilizar en forma adecuada la tecnologa informtica, los equipos especializados y dems elementos que el Colegio dispone para el servicio educativo. o. Abstenerse de recoger dinero y de hacer rifas, ventas y negocios o comercializar productos dentro del Colegio y no practicar juegos de azar p. Abstenerse de portar, mostrar, traer, distribuir y/o usar material pornogrfico, armas, explosivos, juguetes blicos y/o artefactos que generen violencia o induzcan a ella, as como juegos electrnicos.
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q. Abstenerse de portar, traer, distribuir y/o usar o consumir drogas sicotrpicas, estupefacientes, bebidas alcohlicas, cigarrillos, goma de masticar, as como abstenerse del porte y uso de sustancias qumicas que afecten el normal desarrollo de actividades escolares como gases lacrimgenos, derivados halogenados y aromticos, sustancias nocivas para el medio ambiente, el agua, y las instalaciones y obstructores de los sistemas respiratorio, circulatorio y nervioso. r. Portar el carn estudiantil dentro del Colegio y presentarlo para tener acceso a los diferentes servicios que se ofrece y para los actos de representacin de la Institucin. s. Propiciar y favorecer con lealtad recproca las relaciones entre el Colegio y la familia y las relaciones con los diferentes miembros de la comunidad educativa y mantener una relacin estrictamente profesional con educadores y empleados de la Institucin y de ninguna manera sostener relaciones de tipo personal o afectivo con los mismos. t. Abstenerse de inducir a los compaeros y a otras personas a comportamientos nocivos o negativos mediante conversaciones, invitaciones o sugerencias de cualquier tipo o naturaleza y, por tanto, abstenerse de manifestar expresiones afectivas como caminar abrazados, recostarse en las piernas de compaeros y otras similares. u. Propender por el logro de la paz y ser solidario en caso de calamidades, dificultades o accidentes que puedan presentarse, colaborando para su pronta y debida solucin. v. Participar activamente en el desarrollo de todas las clases y actividades programadas por el Colegio y cumplir con todos los requisitos acadmicos, actitudinales y comportamentales que competen a la calidad de alumno, procurando alcanzar la excelencia en cada una de las reas y mantener permanentemente una preocupacin real por el buen rendimiento acadmico y la superacin de las deficiencias. w. No perder el tiempo ni hacerlo perder a sus compaeros con charlas, juegos o indisciplina y abstenerse de participar de cualquier forma de desrdenes y/o alborotos dentro o fuera del plantel. x. Abstenerse de cualquier tipo de soborno, chantaje, amenaza, presin o mentira por s mismos o por otras personas, para obtener favores o beneficios de cualquier clase. y. Enterarse y hacer correcto uso de los procedimientos y los conductos regulares y de las instancias para presentar solicitudes y reclamos, hacindose responsable por la omisin o mal uso de las instancias de dicho procedimiento. z. Comportarse fuera del establecimiento en correspondencia con los principios de la Institucin, con la buena educacin y las buenas maneras propias de los miembros de la comunidad educativa del Colegio Conducto regular y garantas Artculo 40.- Cuando se presenten conflictos entre los diferentes miembros de la comunidad educativa, la competencia para resolver o conducto regular se establece as: a. Reflexin entre el alumno o los alumnos o personas implicadas y con el respectivo Profesor solucionando el impase. b. Conversacin y reflexin con el Tutor de grupo y bsqueda de soluciones. c. Conversacin y reflexin con el Coordinador respectivo y bsqueda de soluciones.
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d. Conversacin y reflexin con el Rector del Colegio y toma de decisin por su parte. Artculo 41.- Todos los alumnos del Colegio tienen derecho al debido proceso en todas las actuaciones que se adelanten en relacin con la Institucin. Igualmente tienen derecho a ser escuchados y a la defensa en todos los procedimientos en los cuales puedan ser sancionados, teniendo en cuenta que el debido proceso y el conducto regular son los sealados o prescritos en el presente Reglamento o Manual de Convivencia. TTULO IV REGIMEN DISCIPLINARIO Acciones que afectan la convivencia Artculo 42.- Para el Colegio la convivencia es un proceso orientado a contribuir al desarrollo integral del alumno a travs de la formacin en principios, valores, derechos y deberes, que permitan la comprensin de las normas, la comprensin del propio deber ser y el deber hacer, asumiendo las consecuencias de sus actos y atendiendo a los procesos de formacin y de correccin, que permitan el crecimiento personal y comunitario y el desarrollo de la dimensin trascendente del ser humano. Artculo 43.- Si se quebrantan los deberes o no se hace uso responsable de la libertad afectando la convivencia dentro del establecimiento o afectando su buen nombre con comportamientos fuera del mismo, el alumno ser evaluado de acuerdo con los conductos regulares y las competencias para cada caso, asumiendo las consecuencias y recibiendo las sanciones que correspondan, las cuales se aplicarn buscando un cambio de comportamiento y procurando la formacin integral de la persona humana. Artculo 44.- Para todos los efectos se consideran FALTAS las violaciones a las prohibiciones o el incumplimiento de los deberes y compromisos; y para la aplicacin del presente Reglamento o Manual de Convivencia se tendr en cuenta la clasificacin en faltas leves, graves y muy graves o de especial gravedad. Artculo 45.- El proceso de disciplina es continuo y su evaluacin se adelantar por cada educador y ser comunicado a los padres de familia en cita que se haga con el Tutor de Grupo o con el Coordinador de Disciplina. Artculo 46.- Al finalizar cada uno de los perodos acadmicos en que se encuentra distribuido el ao escolar, el Tutor de Grupo informar a cada uno de los alumnos los resultados de la evaluacin de disciplina, lo mismo que a los organismos correspondientes de la Institucin, a saber Coordinadores y Rector y se informar a los padres de familia en el boletn respectivo. Artculo 47.- El Colegio prescribe algunas sanciones como parte del proceso formativo, con la intencin de propiciar reflexin sobre las faltas en que incurra el alumno y buscar la correccin de las conductas que afectan la disciplina o la convivencia.

Artculo 48.- Los actos de indisciplina de los alumnos son objeto de medidas disciplinarias, las cuales son de diferente ndole, segn su trascendencia dentro del mbito escolar, para que el alumno comprometido reflexione sobre los hechos irregulares de su proceder y pueda reorientar su conducta o su comportamiento. Artculo 49.- Las sanciones disciplinarias son las siguientes: Invitacin al dilogo; Llamado de atencin, verbal o escrito; Jornadas de reflexin en casa, de uno a cinco das; Amonestaciones escritas, privadas y pblicas; Firma de compromiso, por el alumno y los padres de familia; Desescolarizacin o suspensin de clases por el tiempo que se considere conveniente; No proclamacin pblica como bachiller; No renovacin de matrcula para el grado y ao siguiente; Cancelacin de matrcula o exclusin del Colegio.

Pargrafo.- De acuerdo con el proceso de seguimiento a cada alumno del plantel, al finalizar el ao escolar se podr convocar a curso de vivencia de valores, identidad y sentido de pertenencia para quienes lo requieran, curso que tiene carcter obligatorio. Artculo 50.- El procedimiento a seguir para aplicar una sancin se determina as: a. Cualquier autoridad de la institucin, directivo o docente, que tenga conocimiento de una falta por parte de un alumno, debe escuchar las versiones sobre el hecho, buscar su solucin e informar al Tutor de Grupo, Coordinador de Comportamiento y/o Orientador, segn el caso, para evaluarla y seguir su respectivo proceso. b. Si la falta es considerada leve, se hace una reflexin con llamado de atencin en privado, se remitir al tutor y se har la anotacin en el anecdotario, diario y/u observador del alumno, adems del registro en la agenda del alumno. c. Si el alumno es reiterativo en la falta se aplicarn las jornadas de reflexin en casa, la anotacin con amonestacin por escrito, y la firma del compromiso. d. Si la falta es considerada grave se estudiar por el Consejo de Profesores de Grado y se proceder a aplicar la desescolarizacin o suspensin de clases por un tiempo proporcional a la falta cometida, con comunicacin escrita a los padres de familia. e. Si la falta es muy grave o de especial gravedad y afecta la conducta gravemente, se informar a la Rectora para que determine la sancin que consistir en no renovacin del contrato de matrcula, en la cancelacin del cupo o en la exclusin del colegio, y en la no proclamacin como Bachilleres para los alumnos de grado undcimo. Pargrafo.- Cuando la falta es considerada como muy grave o de especial gravedad, se pueden obviar algunos o todos los pasos descritos y proceder a aplicar la sancin correspondiente, cancelacin de matrcula, por parte del Rector del Colegio, lo que se har despus de or en descargos al alumno implicado y de consultar con la Junta o Consejo de Profesores.

Faltas
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Artculo 51.- Son FALTAS LEVES, en las cuales se puede incurrir en el acontecer diario de la vida del colegio en materia leve, tales como: a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n. o. p. q. Llegada tarde al Colegio o a clases, siempre y cuando no sean reiterativas. Desconocimiento de los principios y de la filosofa Institucional. Utilizar vocabulario y modales inadecuados. Portar los uniformes inadecuadamente y en los das que no corresponde. Retirarse de clase o de cualquier actividad sin el permiso correspondiente, por primera vez. Utilizacin inadecuada de los servicios del Colegio y materiales de trabajo. Desaseo en el vestir y porte de accesorios diferentes al uniforme. Traer al Colegio elementos diferentes a los necesarios para el trabajo escolar. Presentarse al Colegio sin los implementos necesarios para las actividades escolares. Falta de respeto o mal comportamiento en actos de comunidad, por primera vez. Utilizar los servicios del establecimiento sin el porte del carn. No devolver desprendibles a tiempo. No presentar las excusas dentro del tiempo oportuno. Arrojar papeles y basuras fuera de los recipientes destinados para ello. Masticar chicle. Crear falsas alarmas y difundir rumores, chismes y similares. No respetar el conducto regular.

Artculo 52.- Las faltas leves conllevan o acarrean los siguientes correctivos, los cuales sern registrados en el libro correspondiente: Dilogo con el educador que conoce de la falta y reflexin sobre la situacin. Dilogo con el Tutor de grupo y bsqueda de solucin. Llamado de atencin verbal e implicaciones en la calificacin de disciplina. Valoracin de desempeo BAJO, en comportamiento para el perodo. Llamado de atencin por escrito en el observador e informe a los padres de familia, con implicaciones en la calificacin de disciplina.

Pargrafo.- La reincidencia en estas faltas leves, as sea por primera vez, las convierte en faltas graves. Artculo 53.- Son FALTAS GRAVES aquellas que muestran deficiencia en cuanto a la comprensin y puesta en prctica de los presupuestos ticos, morales y sociales del Colegio e implican directamente a la persona que las comete y afectan a otras personas, tales como: a. Desacato a la Constitucin y a las Leyes de Colombia, al Reglamento o Manual de Convivencia y a las directrices y orientaciones dadas por las distintas instancias del Plantel. b. Irrespeto a los smbolos patrios, a los smbolos religiosos y a los smbolos del Colegio. c. Cualquier irrespeto de hecho, palabra u omisin a directivos, profesores, compaeros y empleados del colegio, as como el desacato a las instrucciones e indicaciones de los superiores. d. Agresin fsica o verbal contra cualquier persona, pertenezca o no a la comunidad educativa. e. Cualquier falta de honradez y/o complicidad en actos contra la misma. f. El bajo rendimiento acadmico.
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g. Incurrir en fraude o intento de fraude en tareas, evaluaciones, trabajos e investigaciones acadmicas y encubrir o ser cmplice de alguna falta grave. h. Denigrar del Colegio y cualquier actuacin que atente contra su nombre o prestigio. i. Recoger dinero, hacer ventas o comercializar productos dentro del Colegio. j. Utilizar los servicios de transporte y cafetera sin la debida autorizacin. k. Ausentarse del Colegio sin autorizacin del Rector o de autoridad competente. l. Interrupcin de las actividades acadmicas y/o curriculares, mediante actuaciones que impidan el normal desarrollo, como charlar constantemente, no respetar el turno para intervenir, usar equipos de audio, entre otros. m. Irrespeto a los compaeros mediante abucheo, burla o apodos dentro o fuera de la institucin. n. Mal comportamiento en la calle y en lugares pblicos. o. Utilizacin y manejo de implementos no autorizados dentro de la Institucin, tales como: celular, cmara digital, I-Pods, Mp3, Mp4 y similares. p. Negarse a contribuir en el mantenimiento de la limpieza, aseo y orden de todas las dependencias utilizadas; arrojar basuras, papeles, rayar paredes o muebles, e irrespetar los elementos decorativos, como carteleras, materas, avisos del plantel. q. Desatender las instrucciones y reglamentaciones de las aulas especializadas. Artculo 54.- Las faltas graves conllevan o acarrean cualquiera o todas de las siguientes sanciones, las cuales se registrarn en el libro correspondiente: Llamado de atencin a los padres de familia y firma de compromiso, levantando acta donde se consignen las medidas y correctivos. Jornada de reflexin segn el caso o retiro temporal del establecimiento hasta por tres das. Desescolarizacin o suspensin de clases por trmino mayor a tres das. Valoracin de DESPEO BAJO, en comportamiento para el periodo. No asistencia a los actos de clausura y proclamacin de bachilleres. Prdida de cupo para el ao siguiente o no renovacin de matrcula. Cancelacin de la matrcula.

Pargrafo.- Cuando sea suspendido temporalmente el alumno de las actividades del establecimiento, deber reflexionar acerca de su comportamiento y plantearse algunas estrategias y compromisos observables, los cuales expondr y sustentar ante el Consejo de Profesores de Grado, el cual har el seguimiento correspondiente. Artculo 55.- Son faltas MUY GRAVES O DE ESPECIAL GRAVEDAD, las que se cometen en materia grave, afectando directamente la razn de ser de la Institucin y el sano desarrollo de las personas, acarreando la exclusin del Colegio, tales como: a. La reincidencia en cualquiera de las faltas consideradas como graves, as sea por primera vez. b. Faltas graves dentro y fuera del Colegio contra cualquier aspecto de la moral cristiana y las buenas costumbres, tales como embriaguez; tenencia, trfico y/o consumo de sustancias que produzcan adiccin; prostitucin; homosexualismo; lesbianismo; aborto; relaciones prematuras que lleven o no al embarazo. c. Frecuentar sitios indebidos y/o ser motivo de escndalo para la comunidad. d. Robo, hurto o malversacin de fondos. e. Portar, mostrar, distribuir o consumir cigarrillos, bebidas, alcohlicas o similares.
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f. Amenaza o agresin de palabra, hecho u omisin a las directivas del Colegio, educadores, empleados o compaeros. g. Portar, mostrar, consumir, traficar o distribuir estupefacientes o sustancias psicotrpicas o sicoactivas. h. Practicar ritos satnicos, espiritismo, brujera y otros actos que atenten contra la dignidad de la persona humana o sean contrarios o ajenos a la religin catlica. i. Porte o uso de armas, cualquiera que sea su clase o denominacin. j. Soborno, chantaje e intento de soborno o de chantaje. k. Huelga, paro o cualquier manifestacin conducente a la suspensin de las actividades normales de la Institucin. l. Desacreditar, difamar o calumniar al Colegio, su filosofa o a cualquier miembro de la institucin. m. Causar o propiciar dao intencional a las instalaciones y bienes del Colegio. n. Falsificar o daar calificaciones o valoraciones, boletines, circulares, observador del alumno, fichas de seguimiento y cualquier otro libro reglamentario. o. Pertenecer a organizaciones delictivas, tribus urbanas o similares. p. Usar la red de Internet para aspectos diferentes a los establecidos por la Institucin. q. Indisciplina permanente y/o reiterado bajo rendimiento acadmico. Artculo 56.- Las faltas consideradas muy graves o de especial gravedad, sern sancionadas con el retiro definitivo del alumno del establecimiento, sin que sea menester agotar las diferentes etapas que suponen el otorgamiento de oportunidades para su correccin por parte del mismo alumno. Artculo 57.- Una vez comprobada la falta considerada como muy grave o de especial gravedad, y escuchado el alumno en descargos, el Rector consultar con la Junta de Profesores, y determinar el retiro del alumno, enviando comunicacin escrita a los padres de familia para notificarles la exclusin de su hijo del Colegio. TTULO V ADVERTENCIAS IMPORTANTES Artculo 58.- El mal comportamiento, la indisciplina o el bajo rendimiento acadmico, ocasionan la prdida del cupo en el colegio. Artculo 59.- El Reglamento o Manual de Convivencia es base fundamental que orienta la filosofa de la Institucin para mantener un nivel de excelencia, por lo que su inobservancia reiterada, as sea en materia leve, conlleva a la prdida del cupo. Artculo 60.- El Colegio no puede cambiar sus principios, su filosofa, sus polticas, sus metas y propsitos en beneficio de los alumnos o de los padres de familia; por lo que quien discrepe de las orientaciones y filosofa de la misma Institucin, debe respetarlos y acatarlos, o buscar otro establecimiento educativo armnico con sus preferencias. Artculo 61.- El Colegio prohbe terminantemente a los alumnos los tatuajes de cualquier clase e igualmente prohbe portar sumas de dinero superiores a las que cubran las necesidades diarias; joyas y artculos suntuarios que no hagan parte del uniforme; celulares, cmaras digitales, I-pods, MP3, Mp4 y artculos distintos a los tiles de estudio. En caso de prdida, el Colegio no se hace responsable y si se decomisan solamente se devolvern a los padres de familia al terminar el ao lectivo.
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Artculo 62.- No ser proclamado bachiller en la ceremonia de graduacin el alumno que al terminar el ao electivo tenga sancin vigente; el alumno cuyos padres de familia o acudientes o l mismo no se encuentren a paz y salvo por todo concepto con el plantel; el alumno que al terminar el ao lectivo tenga logro o logros pendientes. Pargrafo.- La realizacin de la ceremonia de Graduacin de Bachilleres y su participacin en ella, es un acto protocolario y social, no un acto reglamentario, y por tanto su realizacin e invitacin al mismo es potestativo de la Rectora del Colegio. TTULO VI SERVICIOS Y CONDUCTAS ESPECIALES Uniforme Artculo 63.- El uniforme del Colegio imprime carcter y pertenencia y se debe portar con dignidad y respeto, por tanto los alumnos asistirn con vestuario segn modelo y debidamente marcado, as: Ordinario para los alumnos: a. b. c. d. e. Camiseta blanca con el nombre bordado del Colegio, segn modelo. Buzo rojo con el nombre del colegio bordado, segn modelo. Pantaln azul segn modelo y correa negra corriente. Medias azules oscuras. Zapatos colegial de cuero negro, debidamente lustrados y cuidados, con los cordones debidamente atados. Est prohibido el uso de botas o zapatos no autorizados.

Ordinario para las alumnas: a. b. c. d. e. f. g. h. Camiseta blanca con el nombre bordado del Colegio segn modelo. Saco azul con el nombre del colegio bordado, segn modelo. Falda a cuadros segn modelo, hasta la rodilla. Medias blancas (media-media). Entre la falda y la media deber haber una palma de diferencia, medida por la misma alumna. Solamente se podrn usar aretes y argollas sencillos y de poco valor. Zapatos colegiales azules, debidamente lustrados y cuidados, con cordones blancos, siempre bien atados. No usarn ninguna otra clase de adornos ni maquillaje; las uas cortas y de color natural. Para recoger el cabello una balaca o lazo rojo, blanco, negro o del color de la falda. En todas las actividades llevarn siempre el cabello recogido.

De Educacin Fsica para todos a. b. c. d. Camiseta blanca con el nombre bordado del Colegio segn el modelo. Pantaln de sudadera con el escudo bordado del Colegio segn el modelo. Medias blancas normales. Zapatos deportivos blancos, debidamente aseados y cuidados, con suela de caucho, sin decoraciones ni suelas extravagantes. e. Toalla sencilla. f. Maletn o bolso sencillo para guardar el uniforme de educacin fsica.
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Natacin Varones: a. pantaloneta de bao en licra. Segn modelo. b. Gorro para el cabello. c. Toalla. Natacin alumnas: a. Vestido de bao de una sola pieza, en licra. Segn modelo. b. Gorro para el cabello. c. Toalla. Laboratorios, Deportes y otros a. Bata blanca para laboratorios y para las dems clases o actividades en las que se usen materiales susceptibles de manchar o daar los vestidos. b. Para los laboratorios de qumica, fsica y biologa es indispensable el uso de una bayetilla corriente. c. Para las actividades de recreacin y deportes se seguir la respectiva programacin y los reglamentos propios de cada club y de cada deporte.

Pargrafo. - En cuanto al uso del uniforme se deber tener en cuenta: a. Los alumnos deben presentarse al Colegio con el uniforme completo para la asistencia a clases y a actividades de representacin o cvicas. b. El uniforme de educacin fsica debe portarse nicamente segn el horario correspondiente a cada curso. c. Por ningn motivo se pueden usar combinaciones en los dos uniformes; ni usar prendas diferentes al correspondiente uniforme. d. Los das de deportes se deben presentar con el uniforme de educacin fsica. e. Para las actividades deportivas que se lleven a cabo fuera del Colegio se tendr en cuenta la utilizacin de los mismos uniformes, salvo indicacin expresa de los profesores. f. Para actividades extra - escolares como convivencias, salidas dirigidas, todos los alumnos se presentarn aseados, utilizando las prendas adecuadas de acuerdo con las indicaciones que se den en su momento y evitando cualquier tipo de extravagancias. Prescripciones de orden e higiene personal Artculo 64. Los alumnos del Colegio deben tener cuidado especial con: Prescripciones de orden 1. Conocer y respetar la filosofa de la institucin, su nombre, y sus insignias. 2. Procurar siempre y en todo momento un adecuado control de sus emociones y de su temperamento. 3. Responder por todos los actos; 4. Ser honrados, veraces, sinceros, leales, prudentes, colaboradores y creadores de un ambiente de optimismo y alegra. 5. Acudir al dilogo como medio para solucionar los problemas. Pautas de presentacin personal Alumnos: La presentacin personal debe ser con cabello corto y peinado normal, corte tradicional sin hongo, ni punk, ni metalero, ni cualquier otra moda
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extravagante, ni el cabello por la cara, sin barba, sin bigote, sin patilla y no usar tinturas, gels, gominas, fijadores para el cabello; no usar aretes, no usar piercing; conservar las uas cortas y limpias; mantener los zapatos ordenados, lustrados y amarrados; los tenis aseados y amarrados; y la camisa, as como toda la ropa, limpia. Alumnas: Mantener el cabello limpio y bien peinado, sin tinturas, recogido con la bamba adecuada, de tamao moderado, sin cortes de cabello como hongo, punk, o metalero, ni cualquier otra moda extravagante, ni el cabello por la cara; conservar las uas cortas y limpias; no usar ningn tipo de maquillaje; mantener los zapatos ordenados, lustrados y amarrados; los tenis aseados, amarrados; as como la ropa y la camisa limpias; tampoco usar adornos de ningn tipo con el uniforme Tienda escolar y cafetera Artculo 65.- La utilizacin de la tienda escolar y de la cafetera exige observar las siguientes normas: Guardar compostura y comportamiento acordes con el respeto y las buenas maneras; Respetar y dar buen trato a las personas que atienden el servicio; Pagar en efectivo los artculos solicitados; No consumir alimentos sin antes haberlos cancelado; Mantener el orden respetando las filas y turnos de los compaeros; y Respetar los horarios y turnos de almuerzo en la cafetera, para cuya utilizacin es indispensable haber cancelado el servicio en la administracin del mismo. Transporte escolar Artculo 66.- La utilizacin del transporte escolar, aunque el servicio no es prestado por el Colegio, est sometida al reglamento que rige para este servicio y exige observar las siguientes normas: Respetar los horarios, rutas y paraderos asignados, para cuya utilizacin es indispensable haber cancelado el servicio en la administracin del mismo; Respetar a las personas responsables de la ruta y del servicio; Tener comportamientos acordes con los buenos modales, permanecer sentado, no hablar en voz alta y no gritar dentro del vehculo; No lanzar objetos a la calle, ni hacer seales de burla o groseras; Cuidar el vocabulario que se emplea dentro del vehculo; Mantener el aseo del vehculo, no comer dentro de l y no arrojar basuras a la calle; y No cambiar de ruta y slo hacerlo con el permiso del coordinador del servicio de transporte.

Biblioteca escolar Artculo 67.- La utilizacin de la Biblioteca del plantel est sometida al reglamento que rige para este servicio y a las siguientes normas generales: Portar nicamente los tiles estrictamente necesarios; No ingresar libros, morrales, bolsos, balones, juguetes o similares; No ingresar, ni consumir alimentos de naturaleza alguna; Mantener silencio y compostura acordes con los buenos modales; Mantener comportamiento acorde con la naturaleza de la lectura;
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Respetar a las personas que atienden el servicio; y Dejar los libros utilizados sobre las mesas y las sillas debidamente colocadas.

Capellana y Asesora Espiritual Artculo 68. El Colegio como institucin confesional Catlica, ofrece los servicios de un capelln en el horario que se establezca, y atender a los alumnos que libremente quieran hacerle consultas de tipo religioso, de orientacin espiritual o sacramental. En ese horario, los profesores facilitarn la asistencia de quienes quieran acudir a este servicio. En las celebraciones litrgicas del Colegio, todos los alumnos participarn con respeto y atencin siguiendo las indicaciones que en cada evento se indique. El Colegio programar, dentro de las actividades anuales, algunas celebraciones sacramentales especiales, PRIMERAS COMUNIONES, CONFIRMACIONES y otras para lo cual el departamento de pastoral definir e informar a la comunidad educativa oportunamente los pormenores de las mismas, buscando siempre la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa. Departamento de Psicologa y Orientacin Artculo 69. La atencin individual en este Departamento est dirigida a los miembros de la comunidad educativa que lo soliciten o requieran y para hacer uso de este servicio se deben observar las siguientes normas: El coordinador, el tutor de grupo o el profesor, diligenciarn el formato de remisin y lo entregarn con el interesado y las citas se anotarn en la agenda del alumno o en el volante diseado para el caso; Cumplir estrictamente las citas que se acuerden; Las citas a los padres de familia se asignarn telefnicamente o mediante formato escrito; Respetar a las personas que atienden el servicio. Los alumnos pueden consultar libremente y de forma confidencial con el psicoorientador los problemas personales, de aprendizaje, familiares o de otra ndole, en las horas de atencin establecidas. El psico-orientador entregar al alumno una boleta donde haga constar el tiempo empleado en la consulta. Dentro del horario de atencin del psico-orientador, los padres de familia, pueden acudir a este servicio y atendern las citaciones que ste les haga, para tratar temas relacionados a la formacin de sus hijos.

Servicio de enfermera Artculo 70. El Colegio ofrece los servicios de enfermera durante las horas escolares y en un lugar adecuado para la atencin momentnea o urgente para las indisposiciones menores de salud que puedan presentar en la jornada escolar. La atencin individual en esta dependencia est dirigida a los miembros de la comunidad educativa que lo soliciten o lo requieran y en casos de urgencia para aplicacin de los primeros auxilios, para lo cual:

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El Coordinador, el Tutor de grupo o el profesor diligenciarn el formato de remisin y lo entregarn con la persona interesada y las citas se anotarn en la agenda del alumno o en volante proforma para el caso; El servicio de enfermera solo es para urgencias por actos ocurridos en el Colegio o por malestar general desarrollado durante la jornada escolar; Para tratamientos especficos los alumnos deben presentar la frmula del mdico y la autorizacin de los padres de familia; Cuando la situacin de salud amerite atencin mdica, se informar a los padres del alumno para la remisin correspondiente; En ningn caso se formular medicamento alguno por parte del personal de enfermera; Cuando considere que un caso presenta sntomas psicolgicos lo remitir al psico-orientador del Colegio quien evaluar la situacin; y La enfermera llevar el registro de la frecuencia con la que los alumnos acuden a sus servicios.

TTULO VII EVALUACIN Y PROMOCIN DE ALUMNOS Definicin general y bsica Artculo 71.- Por evaluacin se entiende el conjunto de valoraciones o juicios sobre el progreso y avance de los alumnos en el desarrollo de sus capacidades, actitudes y comportamientos y en la adquisicin y aplicacin de los conocimientos y dems bienes y valores de la cultura atribuibles al proceso educativo. Artculo 72.- El Colegio define los criterios de evaluacin integral y de promocin en el Proyecto Educativo Institucional, as como el procedimiento y las estrategias de evaluacin del desarrollo y rendimiento de los alumnos en el Plan de Estudios, de conformidad con las normas vigentes. Artculo 73.- Los procedimientos y las estrategias de evaluacin integral del Colegio se establecen en correspondencia con las finalidades del Proyecto Educativo, de tal manera que la evaluacin sea promotora de la realizacin personal de los alumnos y sea medio para lograr que los ideales y la filosofa de la educacin que se proponen en l se realicen cabalmente. Artculo 74.- La evaluacin es continua, pero no es sumativa ni acumulativa, y se expresa en informes comprensibles, para determinar la obtencin de los logros, metas, competencias y estndares y la promocin de los alumnos en cada grado, para valorar los avances en la adquisicin y aplicacin de los conocimientos; para propiciar el desarrollo de capacidades y habilidades; y para desarrollar y afianzar valores y actitudes. Logros, Indicadores de Logros, Competencias y Estndares Artculo 75.- En concordancia con los principios y finalidades de la educacin, el Proyecto Educativo Institucional del Colegio define los logros, las actitudes y los
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comportamientos que forman o delinean el perfil del desarrollo humano integral de sus alumnos. En el Plan de Estudios se definen los estndares, las metas y logros fundamentales de las reas y los de desarrollo humano, en cada grado, y ellos son el requisito del aprendizaje y del comportamiento que sirven de base para la continuidad en el proceso de formacin. Artculo 76.- Los logros fundamentales no pueden aplazarse, como tampoco pueden quedar pendientes. Artculo 77.- Los indicadores de logros son las evidencias o las seales de que el alumno ha alcanzado la conducta, la meta, la competencia o el estndar esperado dentro del proceso y permiten al educador detectar los avances y dificultades del mismo alumno; sirven como muestra para considerar alcanzado el estndar o el requisito establecido y se utilizan en la evaluacin continua, por lo que se formulan en la planeacin de cada rea. Artculo 78.- En el Plan de Estudios de la Institucin estn formulados los procesos, estndares, competencias, metas e indicadores de logro por nivel, por grado y por rea. Los procedimientos y estrategias especficos se consignan en el Sistema o Reglamento de Evaluacin y Promocin. Procesos y medios para la evaluacin Artculo 79.- En el Colegio la evaluacin se hace por comparacin permanente del estado formativo y cognoscitivo de los alumnos con el perfil de desarrollo y de formacin integral definidos en el Proyecto Educativo Institucional, teniendo en cuenta que todas las valoraciones estn referidas a un proceso de desempeo donde se relacionan los ejes de las reas determinados por la Institucin. Artculo 80.- Los medios para la evaluacin tienen por objeto comparar el estado de desarrollo del alumno con los indicadores de logro y con los estndares propuestos en el plan de estudios y podrn utilizarse entre otros, los siguientes: a. Pruebas, exmenes, trabajos, exposiciones, informes, portafolios, ensayos, monografas, proyectos; que permiten identificar los niveles de anlisis, sntesis, comprensin, discernimiento, crtica y en general de adquisicin de conocimientos, de apropiacin y produccin de conceptos y de desarrollo de habilidades y destrezas. b. Apreciaciones cualitativas que son valoraciones y juicios, resultado de observacin, descripcin, dilogo, entrevista abierta u otras formas de evaluar desempeos de los alumnos; apreciaciones en las cuales podrn participar los mismos alumnos mediante etapas de autoevaluacin y coevaluacin. c. Instrumentos como fichas de diagnstico, anecdotario, observador del alumno, registro escolar de valoracin, control de asistencia e informes. Valoracin de reas Artculo 81.- Los educadores deben realizar una evaluacin continua del comportamiento y del desempeo de sus alumnos en las reas a su cargo y
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formularn las apreciaciones cualitativas en torno de su desarrollo integral conforme con el seguimiento de los desempeos determinados en el proyecto pedaggico. Artculo 82.- Cada educador establecer los medios para la evaluacin de las reas a su cargo y los dar a conocer a los alumnos al inicio del grado y al iniciar cada tema o cada perodo segn el caso. Artculo 83.- Es responsabilidad de los educadores la valoracin de las reas teniendo en cuenta los criterios de evaluacin establecidos en el Plan de Estudios en cuanto a los niveles de logro esperados, el proceso de rendimiento de los alumnos y las calificaciones o valoraciones obtenidas. Utilizacin de los resultados Artculo 84.- Los resultados de la evaluacin conducirn a la investigacin de las causas de xito o de fracaso de los alumnos del Colegio, asociadas con el aprendizaje y la pedagoga, con el fin de poner en marcha alternativas pedaggicas que mejoren los procesos educativos y estimulen en los mismos alumnos el compromiso y la responsabilidad con su propia formacin. Artculo 85.- Como parte del proceso de evaluacin en cada grado los educadores programarn las actividades individuales o grupales que se requieran para superar las fallas o limitaciones en la obtencin de las metas por parte de los alumnos e igualmente, programarn actividades de profundizacin, consulta y prctica para estimular los avances de aquellos alumnos que muestren logros sobresalientes o quienes superen el nivel esperado por el Colegio, lo que harn de acuerdo con las orientaciones del Consejo Acadmico de la Institucin. Artculo 86.- Las actividades a que se refiere el artculo anterior son actividades de apoyo, refuerzo y superacin, hacen parte esencial de las actividades pedaggicas ordinarias y de la programacin de cada rea y en cada periodo, y a ellas no se dedican das o semanas especficos que afecten la permanencia de todos los alumnos en el grupo o en la institucin. Artculo 87.- En cada perodo, los educadores elaborarn informes de evaluacin y al finalizar el ao escolar analizarn los informes peridicos con el fin de elaborar un concepto evaluativo integral, cualitativo y cuantitativo para cada alumno, no sumativo ni acumulativo, que sirva para fundamentar la decisin de aprobacin o reprobacin en cada rea y en cada grado. Pargrafo.- Los periodos acadmicos en cada ao lectivo son cuatro y los respectivos informes se entregarn a los padres de familia en reuniones debidamente programadas en el calendario escolar, sin perjuicio de los informes que se entreguen en citas particulares con los respectivos profesores.

Registro Escolar de Valoracin Artculo 88.- Tanto las valoraciones de las pruebas como las apreciaciones cualitativas se consignarn en informes y en el libro de Registro de Valoracin, el cual contendr adems de la identificacin personal del alumno, los datos acadmicos, el concepto evaluativo integral, tanto cualitativo como cuantitativo, emitido en cada perodo y al final de cada grado escolar.
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Aprobacin de grado Artculo 89.- Los alumnos del Colegio aprueban un grado en la Educacin Bsica, Primaria y Secundaria, y en la Educacin Media, cuando hayan cumplido con todos los requisitos fundamentales establecidos en el Proyecto Educativo Institucional y Haber obtenido o superado todos los logros de cada rea en el grado respectivo; y Haber asistido como mnimo al ochenta por ciento del tiempo total de cada rea en el grado respectivo.

Pargrafo.- La aprobacin es grado por grado y es equivalente a promocin para todos los efectos, teniendo en cuenta que en el Nivel de Educacin Preescolar la promocin est referida al desarrollo de las respectivas dimensiones. Reprobacin de grado Artculo 90.- Para los efectos contemplados en el presente Reglamento o Manual de Convivencia, tal como lo preconizan la Ley y la Jurisprudencia, no existe promocin acadmica automtica de un grado a otro en ninguno de los grados y ciclos de la Educacin Bsica, primaria y secundaria, y Media, lo cual significa que un alumno aprueba un grado slo en la medida en que alcance satisfactoriamente los logros previstos para el mismo grado. Artculo 91.- Un alumno reprueba un grado cuando no alcanza los logros del mismo grado satisfactoriamente, cuando al terminar el ao lectivo: Obtenga una calificacin de Desempeo Bajo en tres o ms reas; o Cuando haya dejado de asistir al veinte por ciento o ms del tiempo total de cada rea en el grado respectivo.

Pargrafo.- La reprobacin en el Colegio se da en cada grado desde primero hasta undcimo con la prdida de tres o ms reas y en los casos especficos determinados en la legislacin escolar vigente. Artculo 92.- Si al finalizar el cuarto perodo, la calificacin en una o ms reas es de desempeo bajo, el alumno podr acceder a las actividades de taller y evaluacin diseadas y dirigidas por los educadores de la institucin. Si concluidas estas actividades el alumno persiste en el desempeo bajo en una o en dos reas tendr la oportunidad de superar las deficiencias o logros pendientes, bajo su responsabilidad y la de sus padres, presentando una evaluacin, que programar el Comit Acadmico, y ser presentada antes del proceso de matrcula para el ao siguiente. En caso contrario, es decir de no superacin de todos los requisitos, deber repetir el grado

Pargrafo.- De acuerdo con las orientaciones del Ministerio de Educacin, la reprobacin de un grado surte efectos para el Colegio y para todo el sistema educativo nacional, salvo reglamentacin oficial en contrario. Valoraciones para el Registro
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Artculo 93.- En el colegio la valoracin de cada rea se expresar en los siguientes trminos con sus topes: Superior, cuando el porcentaje de logro est por encima del 89%. Alto, cuando el porcentaje de logro est por encima del 75%. Bsico, cuando el porcentaje de logro es igual o superior al 60%. Bajo, cuando el porcentaje de logro est por debajo del 60%. Deficiente, cuando el porcentaje de logro est por debajo del 40%.

Pargrafo.- Para mejor comprensin de los resultados de la valoracin stos se expresan y describen con la letra correspondiente, acompaada de un rango numrico de equivalencia y se debe tener en cuenta que la aprobacin opera cuando se obtiene como mnimo la valoracin de Desempeo Bsico Artculo 94.- Al final del curso escolar el educador de cada una de las reas expedir un concepto definitivo sobre el desempeo de cada uno de los alumnos, teniendo en cuenta los siguientes criterios: a. DESEMPEO SUPERIOR, si en la mayora de los perodos la valoracin en el rea ha sido SUPERIOR, y no ha sido evaluado en algn perodo con Desempeo Bajo. b. DESEMPEO ALTO, si en dos o ms de los perodos la valoracin en el rea ha sido ALTO, y no ha sido evaluado en algn perodo con Desempeo Bajo. c. DESEMPEO BSICO, si en la mayora de los perodos la valoracin en el rea ha sido BSICO, y no ha sido evaluado en algn perodo con Desempeo Bajo. d. DESEMPEO BAJO, si en uno o dos periodos la valoracin del rea ha sido un Desempeo Bajo. e. DESEMPEO DEFICIENTE, si en la mayora de los periodos la valoracin del rea ha sido Desempeo Bajo. Pargrafo.- Se debe tener en cuenta que la aprobacin opera cuando se obtiene como mnimo la valoracin de DESEMPEO BSICO y que las certificaciones se expedirn en trminos conceptuales.

TTULO VIII ESTMULOS Para alumnos que se destacan por sus actitudes positivas Artculo 95.- El alumno que con su eficiente y responsable desempeo se haya destacado en lo acadmico y en lo comportamental o disciplinario, se har merecedor de estmulos en cada periodo acadmico o al finalizar el ao lectivo, segn el caso. El alumno que se encuentre en estas circunstancias, se hace acreedor a los siguientes estmulos: Reconocimiento verbal o por escrito en el observador del alumno y en el boletn. Reconocimiento, proclamacin y registro en el Cuadro de Honor. Ser seleccionado para izar el Pabelln Nacional o el de la Institucin e ingresar a la Institucin de la Bandera.
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Reconocimiento en comunidad e integrar delegaciones en representacin del Colegio, en actividades: deportivas, artsticas, culturales, cientficas, entre otras, y Optar a la Mencin de Honor y a la copa: Premio a la Excelencia: Hno. Emilio Lpez de Ipia. TTULO IX ASPECTOS REGLAMENTARIOS ESPECIALES

Artculo 96.- En cumplimiento de las normas vigentes, se incluyen en el presente Reglamento o Manual de Convivencia las definiciones correspondientes a los otros cobros peridicos o derechos acadmicos que deben hacerse en el plantel, a saber: Carn estudiantil, folleto del Reglamento o Manual de Convivencia, Convivencias, Jornadas Pedaggicas, Orientacin Profesional, optometra, terapia ocupacional y fonoaudiologa, odontologa, certificados, constancias y derechos de grado, escuelas deportivas, actividades extracurriculares, preparacin a la Primera Comunin y Confirmacin, talleres pedaggicos, formulario y proceso de admisin, cuyos valores se determinarn cada ao de acuerdo con las normas vigentes. Artculo 97.- Igualmente y en cumplimiento de las normas vigentes, se establece en el presente Reglamento o Manual de Convivencia la obligatoriedad de contar con el Consejo de Padres de Familia del Colegio, el cual funcionar como rgano de participacin, constituido por un padre de familia de cada grado, elegido en reunin de los grupos del mismo grado, con presencia al menos del cincuenta por ciento de los padres de familia. TTULO X VIGENCIAS Y OTROS Artculo 98.- Las prescripciones reglamentarias sobre el Gobierno Escolar, tales como funciones de los diferentes consejos y comisiones y los requisitos para ocupar cargos de representacin, se encuentran definidos en el Proyecto Educativo Institucional y en el Manual de Funciones. Artculo 99.- Los aspectos relacionados con los educadores y los empleados se consignan en el Manual de Funciones de la Institucin; los relacionados con los padres de familia, aparecen en el captulo correspondiente del Proyecto Educativo Institucional; todo lo relacionado con los criterios de evaluacin y promocin se prescribe en el Proyecto Educativo Institucional y en el Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin de Alumnos; y todo lo relacionado con la organizacin del alumnado o con la eleccin de su personero y sus representantes, se prescribe en el Proyecto Educativo Institucional del plantel. Artculo 100.- El presente Reglamento o Manual de Convivencia deroga todos los anteriores y se podr revisar, actualizar y reformar, cuando las circunstancias as lo ameriten. Constancia.- El presente Reglamento o Manual de Convivencia del Colegio CORAZONISTA de Bogot, D.C., fue adoptado por el Consejo Directivo segn acta 006 del da 9de noviembre de 2012 y entra en vigencia a partir de la fecha.
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PUBLQUESE Y CUMPLASE Dado en la Rectora del Colegio CORAZONISTA en la ciudad de Bogot, D.C., a los 9 (nueve) das del mes de Noviembre del ao 2012.

EL RECTOR

LA SECRETARIA

Hno. JOS MAR HOYOS CIRO

NORMA COSTANZA CALDERN

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Anexo COLEGIO CORAZONISTA BOGOT, D.C. SISTEMA DE EVALUACIN DE ALUMNOS REGLAMENTO O ESTATUTO INTRODUCCIN La legislacin escolar promulgada recientemente, los avances de la tecnologa - especialmente con las facilidades que proporciona la Internet - y las corrientes pedaggicas, nos llevan a contar con herramientas giles y objetivas para los procesos de la evaluacin en la educacin formal que ofrece nuestra institucin. El Proyecto Educativo Institucional como estrategia pedaggica apunta a lo instrumental y a lo cultural, tendencias con las cuales se procura la eficiencia interna en trminos de resultados y la transformacin de la actividad educativa con miras a consolidar la autonoma escolar. Transformar la educacin a partir de la realidad escolar es el principio que nos debe animar para propiciar el proceso de cambio de la sociedad, en nuestro caso desde los valores congregacionales o institucionales que iluminan nuestro diario hacer y acontecer. Dado que el Proyecto Educativo es la columna vertebral de la institucin escolar, se est ante el gran reto de convertir en realidad los valores perennes, los valiosos postulados y los documentos que lo conforman, lo que implica reconocer el aprender a aprender, a pensar, a comunicar mensajes elaborados, a aplicar los saberes con sentido y con beneficio individual y social y a proyectar la trascendencia. Aparece en este marco el papel que desempea la evaluacin, que es de gran importancia, ya que es un medio a travs del cual quienes participan en el proceso de educacin obtienen criterios bsicos e informacin valorativa para decidir los ajustes y facilitar la toma de decisiones. Otras consideraciones nos llevan a precisar que no puede existir contradiccin conceptual entre las definiciones de educacin integral, evaluacin, fines y competencias, con el manejo terico- prctico de los diferentes componentes del sistema y la estrategia metodolgica que se aplica. Como no se pueden confundir las dimensiones y reas de formacin integral con las reas que componen el plan de estudios, se debe contar con un sistema de evaluacin de alumnos que sirva como estmulo permanente para la formacin, para la accin y para el compromiso. Y al entrar en el campo de la evaluacin se precisa que los juicios evaluativos siempre deben sustentarse y argumentarse en el anlisis de antecedentes, de causas y consecuencias, partiendo de criterios, disposiciones y reglas ticas adoptados por el Colegio y aceptados por los miembros de la comunidad educativa, de tal forma que de alguna manera se permita la opcin para tomar
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posiciones y decisiones autnomas y as lograr que la evaluacin sea algo ms que simple medicin y descripcin de situaciones o estados que pueden ser confiables y legtimos para quienes intervienen en el proceso, ms no para quienes se les aplica, lo que se logra con la aplicacin de estrategias metodolgicas de participacin y auto regulacin claramente definidas. DEFINICIN El Sistema de Evaluacin de Alumnos es el conjunto de polticas, criterios, estrategias, normas, procedimientos e instrumentos interrelacionados y orientados a dirigir, coordinar y ejecutar los procesos de evaluacin de alumnos en el Colegio CORAZONISTA enmarcados en los referentes filosficos, tericos, legales y reglamentarios del Proyecto Educativo Institucional. JUSTIFICACIN Las experiencias y las realidades que han caracterizado la aplicacin de las normas de evaluacin que se promulgaron en desarrollo y reglamentacin de la Ley General de Educacin, han creado un caos de especial consideracin y una desmejora acentuada en la calidad de la educacin del Pas, donde pocos colegios como el nuestro se constituyen en excepcin. Entre las consideraciones resultantes del examen de lo sucedido se destaca que no puede existir desarticulacin de la evaluacin de las reas acadmicas y la evaluacin del desarrollo personal y social, ni de la evaluacin institucional en su conjunto, ni sta de la evaluacin de los contextos socio culturales y de los planes y proyectos educativos del entorno nacional y regional, porque la educacin es integral y la evaluacin y promocin, como consecuencia lgica, tambin deben desarrollarse en forma integral. Lo anterior fundamenta la pertinencia de establecer un sistema institucional de evaluacin de alumnos que conlleve a la promocin de los mismos y al mejoramiento de la calidad de la educacin, mediante una accin instrumental cuantitativa que a la vez se traduzca en una accin cualitativa para el mejoramiento del Proyecto Educativo en todos sus rdenes. Sistema que ha de presentar propuestas que partan del estudio y conocimiento directo de la realidad dirigidas a lograr cambios o transformaciones en los procesos de enseanza y de aprendizaje y de sus resultados frente a las expectativas de la sociedad en general, de la comunidad educativa en particular y del alumno en forma especfica. Dichas propuestas conllevarn unos propsitos para la evaluacin de alumnos, los cuales derivan en que el sistema identificar las caractersticas del alumno en todas y cada una de sus dimensiones para valorar los avances en su desarrollo; consolidar los procesos educativos en relacin con el desarrollo integral del mismo alumno; implementar estrategias para el apoyo permanente; y aportar la informacin pertinente para el plan de mejoramiento institucional. Las consideraciones que hemos sentado justifican el Sistema de Evaluacin de alumnos de nuestra institucin escolar. FINES Y METAS
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El Sistema de Evaluacin de Alumnos del Colegio buscar la eficiencia interna del servicio educativo que ofrece la Institucin y procurar que el Proyecto Educativo Institucional se constituya en alternativa para transformar la educacin, y por tanto tiene como fines y metas: a. Procurar la mejor formacin moral, espiritual, intelectual y fsica de los alumnos y valorar el alcance y la obtencin de conocimientos, logros y competencias de los mismos; b. Velar por la calidad de la educacin que ofrece el Colegio y por el cumplimiento de los fines del Proyecto Educativo; c. Desarrollar y consolidar un modelo conceptual y operativo de administracin y organizacin de los procesos evaluativos para la educacin formal que ofrece el Colegio; d. Generar y desarrollar una cultura de la evaluacin, conceptualizando las diferentes etapas del proceso y seleccionando los medios adecuados para la misma; e. Facilitar el conocimiento del progreso en la consecucin de los logros, mostrar si la aplicacin de los conocimientos se ha logrado y si se han producido cambios significativos en los alumnos; f. Crear un sistema permanente de informacin sobre evaluacin para lograr actitudes favorables hacia el mismo; e g. Impulsar estudios permanentes sobre la evaluacin. OBJETIVOS Se definen los siguientes objetivos para el Sistema de Evaluacin de Alumnos: a. Velar por la evaluacin permanente del servicio educativo, por su organizacin y por la gestin; b. Velar por la evaluacin integral y permanente del avance y desarrollo de los alumnos; c. Apoyar e impulsar el cambio actitudinal, conceptual y prctico en bsqueda de la excelencia; d. Contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas y sociales del alumno; e. Identificar las caractersticas de la evaluacin del aprendizaje y las funciones que debe cumplir la evaluacin de alumnos; f. Identificar las caractersticas especficas de las dificultades y facilidades que presentan los alumnos en el proceso enseanza aprendizaje; g. Procurar la permanencia del alumno en el sistema educativo; y h. Reducir la repitiencia escolar.

FUNCIONES Las funciones el Sistema de Evaluacin de Alumnos son las siguientes: a. Formular, divulgar, desarrollar y aplicar polticas, criterios, estrategias e instrumentos para la evaluacin del servicio y de los alumnos; b. Establecer los criterios para la evaluacin de alumnos y unificar la integracin de normas, procedimientos y estrategias de evaluacin; c. Dirigir y coordinar las acciones de evaluacin y propiciar espacios para analizar los resultados, proponer alternativas y apoyar experiencias de nuevos mtodos pedaggicos para aplicar en la evaluacin;
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d. Proponer y dinamizar programas para el mejoramiento de la calidad de la educacin; e. Contribuir al fortalecimiento y desarrollo de la idoneidad tica, pedaggica y profesional de los educadores del plantel; f. Suministrar informacin para la toma de decisiones en el campo del desarrollo del currculo y especficamente en el campo de la evaluacin de alumnos; g. Determinar la promocin de los alumnos; h. Prestar asesora a los diferentes estamentos de la comunidad y programar acciones de seguimiento a los proceso evaluativos y metodolgicos; i. Diagnosticar las facilidades y limitaciones del alumno y orientarlo para reafirmar los aciertos y corregir los errores, facilitando a los mismos alumnos el conocerse a s mismos; j. Asesorar a la Rectora para que el Proyecto Educativo Institucional sea ncleo articulador de la gestin y administracin del plantel y propiciar la participacin de los estamentos de la comunidad educativa comprometidos con el desarrollo del mismo; y k. Motivar a los participantes en el proceso educativo a travs del conocimiento de los resultados del aprendizaje y de la formacin. OPERACION DEL SISTEMA CRITERIOS DE EVALUACIN Con base en los principios congregacionales corazonistas e institucionales del colegio que se encuentran en el Proyecto Educativo Institucional, se define lo siguiente: LA EVALUACIN Es un proceso propio o inherente a los diferentes aspectos de la enseanza y el aprendizaje a travs del cual se aprecia, estima y juzga el valor de algo con el fin de detectar el estado de un proceso educativo de acuerdo con las metas propuestas. Segn la norma reglamentaria, es un proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeo de los alumnos y el Colegio estima que dicho proceso es inherente al cumplimiento de la funcin docente. Con ella se busca determinar el punto en que nos encontramos, si vamos bien o si vamos mal y as tomar decisiones sobre correctivos y ajustes de acuerdo con los objetivos previstos, inclusive cuestionndolos y replantendolos si es pertinente. Exige reflexin crtica para convertirse en elemento dinamizador fundamental para todos los agentes de la educacin EN LO FUNDAMENTAL Se tiene en cuenta que al evaluar el desarrollo de los alumnos es necesario determinar o medir su desempeo final o parcial, contrastarlo con el criterio de logro previamente establecido y juzgar su calidad o su valor.

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Para el Colegio los estados de desarrollo se traducen en comportamientos o indicadores que: a. En lo conceptual, hacen referencia al conjunto de saberes que permiten el desarrollo de la capacidad intelectiva, cognitiva y de las operaciones mentales del alumno, es decir aprender a conocer; b. En lo procedimental, hacen referencia al hacer para transformar la realidad en una mejor y aprender a vivir juntos cooperando con los dems en todas las actividades humanas, es decir aprender a hacer; c. En lo actitudinal, hacen referencia al ser humano equilibrado y de pies, a un alumno dotado de pensamiento autnomo y crtico, capaz de elaborar un juicio propio y de actuar con responsabilidad personal, es decir aprender a ser; y d. En lo corazonista, hacen referencia a la interiorizacin de valores y su traduccin en hbitos actitudes permanentes, es decir aprender a ser trascendente. EN LO PERSONAL Y SOCIAL Se tiene en cuenta que al evaluar el desarrollo integral de los alumnos es necesario determinar o medir las dimensiones propias, contrastando con el perfil del alumno corazonista descrito en el Proyecto Educativo. Para el Colegio los estados de desarrollo se traducen en comportamientos o desempeos, observando: a. Avance en el proceso de desarrollo fsico y afectivo, de la creatividad, la autonoma en la toma de decisiones, el ejercicio responsable de la libertad, el respeto a s mismo, el respeto por los derechos de los dems y por el medio ambiente, el autocontrol, la solidaridad, la responsabilidad, la honestidad, el liderazgo y los dems valores ticos indispensables para la convivencia armnica en la sociedad; b. Las diferentes actitudes frente a procesos como el manejo de las relaciones con los compaeros, aplicacin de los conocimientos a la vida cuotidiana, solucin de problemas, disposicin para el estudio y el trabajo, nivel de responsabilidad y participacin en las diferentes actividades; c. Valores y normas de comportamiento a nivel del grupo familiar, de la comunidad y de la sociedad y pertinencia de lo aprendido en el colegio respecto de las caractersticas de los mismos grupos; y d. Un desarrollo integral de la persona en trminos de contenidos intelectuales, afectivos y psicomotores bajo los postulados de la educacin corazonista. EN LO COGNITIVO La evaluacin es el proceso para delinear, obtener y suministrar informacin valorativa acerca del desempeo del alumno, con el propsito de tomar decisiones que conduzcan a que el aprendizaje sea exitoso.
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Para el Colegio los estados de desarrollo cognitivo se traducen en: a. Capacidad terico prctica en las reas de acuerdo con los estndares establecidos por el Ministerio de Educacin y dominio de las habilidades instrumentales bsicas, con capacidad de anlisis y de sntesis; b. Actitudes frente a los procesos de aprendizaje y capacidad de comprender conceptos e ideas complejas de tal modo que el alumno pueda explicarlas con sus propias palabras; c. Visin retrospectiva del saber acumulado del alumno, de la apropiacin de saberes, de los saberes que va construyendo y de las competencias desarrolladas; d. Prioridad de acciones y argumentaciones frente a los problemas y las competencias para la conceptualizacin, mediante la aplicacin de los conocimientos, las habilidades, las ideas y los principios superiores en la solucin de problemas o situaciones nuevas; e. Reconocimiento de las diferencias para la apropiacin de saberes elaborados con bsqueda de la creatividad de tal manera que el alumno sea capaz de tener una conducta original frente a nuevos problemas y contextos que se presentan a su experiencia; f. Privilegio de la construccin escrita, la sustentacin oral de lo escrito y la comprensin de lectura; y g. Desarrollo de formas auto - evaluativas y de actitudes investigativas.

ESTRATEGIAS DE VALORACIN Se definen las siguientes estrategias para la valoracin de alumnos: La evaluacin debe ser permanente y para esto debe realizarse a lo largo de todo el ao escolar, no nicamente al final de cada periodo y tampoco en forma espordica u ocasional, para apreciar, estimar y emitir juicios valorativos sobre los procesos de desarrollo y los procesos pedaggicos en la adquisicin de conocimientos, habilidades y actitudes por parte de los alumnos. La evaluacin debe ser sistemtica, es decir de acuerdo con un plan elaborado y por tanto no puede hacerse de manera improvisada, debe seguir una serie ordenada de pasos y operaciones, registrando y analizando cuidadosamente los datos y relacionndola con los dems elementos del currculo. La evaluacin debe ser integral, es decir que abarque formacin y conocimientos, y que estimule al alumno para avanzar en su desarrollo como persona buscando que su motivacin crezca en la medida en que

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tome conciencia de que su aprendizaje y progreso tienen valor por s mismos y no por la amenaza de la nota. La evaluacin da tanta importancia al desarrollo personal y social del alumno como a los logros y desempeos cognitivos para el avance acadmico, por lo que la valoracin atender al desempeo individual, al desempeo en grupo y al comportamiento social. La evaluacin es til en la medida en que la informacin que se obtiene como resultado conduzca a soluciones prcticas que mejoren de manera rpida el desempeo del alumno. La evaluacin debe inspirar confianza. La evaluacin debe evaluarse, para lo cual es necesario identificar y analizar las deficiencias posibles en cada uno de los pasos del proceso evaluativo, as como en los instrumentos o mecanismos empleados y si es necesario, modificarlos y ajustarlos

Estrategias de corto plazo Cada educador estructura y presenta el proyecto de evaluacin del rea a su cargo; Entre todos los profesores de la respectiva rea se identifican los criterios especficos de evaluacin y promocin; Entre estos mismos educadores se deben identificar y garantizar los niveles de calidad y de exigencia en la respectiva rea; y Entre los educadores de las diferentes reas se debe lograr la correlacin de pedagogas, contenidos y acciones de evaluacin.

Estrategias de mediano plazo Conformar el grupo que promueva el estudio y la investigacin permanentes para generar propuestas orientadas a la solucin de problemas de evaluacin y de promocin de alumnos; Proponer y adelantar reajustes y replanteamientos peridicos de acuerdo con las prcticas evaluativas del Colegio; y Promover una evaluacin integral y formativa, con prcticas que abarquen todos los aspectos que inciden en el desarrollo del alumno con una concepcin nica para todos los niveles y grados del Colegio.

Estrategias de largo plazo Que en definitiva el proceso evaluativo promueva el desarrollo integral del alumno y de todos los alumnos del Colegio;

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Reducir la repitiencia en el Colegio y la promocin humana sea de un ser humano a ms humano; Lograr una alta calidad educativa en la cual el nivel de exigencia se cumpla por todos y sin ninguna flexibilidad, pero que simultneamente promueva la permanencia de los alumnos en el colegio y en el sistema educativo; Mantener permanente el compromiso de toda la planta docente y directiva docente con el mejoramiento de los procesos de evaluacin y de enseanza; y Lograr la transformacin a partir de la realidad escolar repensando la educacin y la pedagoga.

MEDIOS Los medios para la evaluacin tienen por objeto comparar el estado de desarrollo del alumno con los indicadores de logro y con los estndares propuestos en el plan de estudios y podrn utilizarse entre otros, los siguientes: a. Pruebas, exmenes, trabajos, exposiciones, informes, ensayos, portafolios, monografas, proyectos; que permiten identificar los niveles de anlisis, sntesis, comprensin, discernimiento, crtica y en general de adquisicin de conocimientos, de apropiacin y produccin de conceptos y de desarrollo de habilidades y destrezas; b. Apreciaciones cualitativas que son valoraciones y juicios, resultado de observacin, descripcin, dilogo, entrevista abierta u otras formas de evaluar desempeos de los alumnos; apreciaciones en las cuales podrn participar los mismos alumnos mediante etapas de autoevaluacin y coevaluacin; y c. Instrumentos como fichas de diagnstico, anecdotario u observador del alumno, registro escolar de valoracin, control de asistencia e informes. La evaluacin o calificacin conceptual expresa un juicio de valor sobre el estado en que se encuentra el desarrollo del alumno en cada una de las reas en cada periodo del ao y al finalizar ste, de manera que permita mantener una informacin permanente para quienes intervienen en el proceso y para la institucin, haciendo nfasis en que la calificacin conceptual no se refiere a la persona del alumno sino a su estado de desarrollo, a los logros en el aprendizaje. De otra parte se adelantar un proceso permanente de investigacin para dar solidez y fundamentacin conceptual y metodolgica a las acciones del sistema de evaluacin. PROCESOS En el nivel de educacin preescolar la evaluacin es integrada teniendo en cuenta que la promocin est referida al desarrollo de las respectivas
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dimensiones y en el proceso se requiere la participacin de los padres del alumno en el hogar mediante el apoyo, el acompaamiento y el seguimiento. En los niveles de Educacin Bsica y Media la evaluacin escolar es un elemento esencial del proceso educativo y deber ser continua, sistemtica e integral. Se definen los siguientes procesos bsicos: Los logros propuestos en los programas curriculares, respecto a procesos y resultados que debe alcanzar el alumno se convierten en puntos de referencia para establecer las diferentes etapas de desarrollo del alumno; Al iniciar el ao lectivo se debe valorar el estado de desarrollo en que se encuentra cada alumno y registrarlo como conducta inicial o conducta de entrada; De la confrontacin se llega a disear actividades de aprendizaje para cada grupo atendiendo a las necesidades individuales y grupales, partiendo de un proceso de nivelacin; Las actividades programadas y los procesos de desarrollo de los alumnos, se estiman y valoran a lo largo del ao escolar teniendo como base los logros fundamentales y esenciales, para planear y desarrollar actividades de afianzamiento y avance; En cada periodo se recogern las observaciones sobre el desarrollo de los alumnos a partir de la conducta de entrada, registrando quines tienen mayores facilidades y quines mayores dificultades; Entre los recursos pedaggicos para solucionar dificultades, subsanar deficiencias y superar logros no alcanzados, se adelantarn actividades de recuperacin y afianzamiento las cuales se deben realizar en el momento en que se detecten las deficiencias o dificultades y dentro del trabajo normal del rea y del Colegio; En el trabajo en cada grupo se acudir a la asignacin de alumnos tutores dentro del mismo para que quienes demuestren estar adelantados sirvan de guas para sus compaeros, especialmente cuando se emplee el sistema de mesas de trabajo; y Las actividades de apoyo a los alumnos deben ser permanentes y por ello se adelantarn en el da a da, sin necesidad de programacin especial.

Todo lo anterior indica que en el aprendizaje por procesos no se tendr en cuenta una sumatoria de saberes, sin desconocer el papel de la memoria, sino que el alumno se preocupar por el hacer, por trabajar sobre principios y mtodos de indagacin, por desarrollar sentimientos creencias y actitudes, por clarificar y desarrollar valores ticos y morales y por desarrollar la sensibilidad esttica.
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En sntesis, el alumno debe aprender a aprender. ACCIONES DE SEGUIMIENTO Previamente se debe motivar a los educadores y estos a sus alumnos para que se asuma la evaluacin y su seguimiento con el entusiasmo y la responsabilidad que se merece, unificando criterios para aplicar las formas de evaluacin. Monitorear y hacer seguimiento es de lo ms difcil dentro del proceso, por cuanto exige disciplina personal y colectiva para verificar permanentemente los progresos y corregir las dificultades, para alcanzar lo propuesto y la satisfaccin de las necesidades del alumno y del grupo. En las acciones de seguimiento se tendr en cuenta la existencia de criterios claros para la adopcin de metodologas coherentes con el enfoque pedaggico corazonista del Colegio; la concordancia entre los contenidos y los mtodos empleados y las formas de trabajo; el intercambio de experiencias educativas entre los educadores de las diferentes reas; el anlisis y la reflexin permanente entre los educadores sobre su prctica pedaggica y su prctica de evaluacin; la articulacin de las situaciones de los alumnos para apuntar a aprendizajes significativos; y desarrollo de la capacidad de realizar responsablemente los trabajos y las actividades sin la presin de la nota o de terceros. Igualmente se tendr en cuenta determinar y precisar qu relacin existe entre los aprendizajes del colegio y los aprendizajes de la vida cuotidiana y cul es la finalidad del quehacer del plantel. Corresponde al Consejo Acadmico y a los Directivos docentes, evaluar y controlar los procesos, recursos y resultados de la evaluacin en cada periodo, para corregir cualquier deficiencia y reorientar la accin de los educadores. Cada profesor y en cada rea debe estudiar el sentido, el proceso y los beneficios de la evaluacin, para lo cual se deber contar con toda la informacin pertinente que es necesaria. Consignar por escrito el resultado de las evaluaciones, establecer los logros ms importantes y registrar los puntos principales objeto de mejoramiento, analizando las causas reales de las deficiencias y sugerir alternativas de solucin a los problemas encontrados. Propiciar la autoevaluacin para la cual se debe dar un tiempo prudencial a los alumnos para que piensen sobre su progreso, orientndolos por medio de preguntas simples sobre lo aprendido en el da, los hechos bien realizados, los aprendizajes deseados y la ayuda que puedan necesitar. Plantear el plan de superacin y mejoramiento concretando las metas con actividades especficas, objetivos claros y realizables en el corto plazo. MECANISMOS DE APOYO En primera instancia se recomienda hacer una reflexin que responda a los siguientes interrogantes:
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En qu medida se logran los objetivos curriculares?, Son pertinentes para las necesidades de la comunidad escolar?, Contribuyen a la solucin de problemas?, Aprenden los alumnos lo que se espera que aprendan?, Desarrollan las competencias bsicas que se esperan?, Se logra activar procesos en las dimensiones de la integralidad del alumno?, Qu factores determinan el xito o el fracaso de los procesos educativos?, Cmo intervienen la formacin de los educadores, sus actitudes y sus mtodos?, Cmo interfieren la organizacin y los procesos disciplinarios?, Cul es el papel que juegan las relaciones alumno - maestro, maestro - maestro, maestro - padres de familia, padres de familia - hijos? Adelantada la reflexin se har una puesta en comn con los diferentes actores y se retomarn las acciones pertinentes. Al finalizar el primer, segundo y tercer periodo, y de acuerdo con el proceso de seguimiento a cada alumno del plantel que no haya alcanzado los requerimientos para la aprobacin de un rea, presentar una evaluacin general escrita, como una oportunidad para nivelar el rendimiento no alcanzado. Antes de finalizar el ao escolar se podr convocar a curso de vivencia de valores, identidad y sentido de pertenencia para quienes lo requieran, curso que tiene carcter obligatorio. Antes de finalizar el ao lectivo, adelantar un programa de actividades complementarias para los alumnos que ni aprueban ni pierden el ao. APROBACIN, PROMOCIN y REPROBACIN Aprobacin de grado Los alumnos del Colegio aprueban un grado en la Educacin Bsica, Primaria y Secundaria, y en la Educacin Media, cuando hayan cumplido con todos los requisitos fundamentales establecidos en el Proyecto Educativo Institucional y Hayan obtenido o superado todos los logros de cada rea en el grado respectivo; y Hayan asistido como mnimo al ochenta por ciento del tiempo total de cada rea en el grado respectivo.

Promocin La educacin formal se atiende por niveles y grados educativos secuenciados teniendo en cuenta principios de integralidad y complementariedad, de tal manera que se puede pasar de un grado a otro solamente en la medida en que se superen todos los requisitos correspondientes. Promocin escolar es el paso de un grado o nivel a otro superior, o la obtencin del ttulo de Bachiller, como resultado del logro de determinados requisitos de aprendizaje y de formacin, comprobados en el proceso de evaluacin.

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La aprobacin es grado por grado y es equivalente a promocin para todos los efectos, teniendo en cuenta que en el Nivel de Educacin Preescolar la promocin est referida al desarrollo de las respectivas dimensiones. No obstante, cuando un alumno demuestre un DESEMPEO SUPERIOR en todas y cada una de las reas del plan de estudios de un grado y la superacin de todos los requisitos establecidos para continuar en un grado superior, podr someterse a pruebas de suficiencia, superadas las cuales ser promovido, siempre y cuando no se haya iniciado el segundo periodo del ao escolar, lo que se har mediante decisin del Consejo Directivo. Reprobacin de grado Para los efectos contemplados en el Sistema y en el Reglamento, tal como lo preconizan la Ley y la Jurisprudencia, no existe promocin acadmica automtica de un grado a otro en ninguno de los grados y ciclos de la Educacin Bsica, Primaria y Secundaria, y Media, lo cual significa que un alumno aprueba un grado solo en la medida en que alcance satisfactoriamente todos los logros previstos para el mismo grado. Un alumno no alcanza los logros de un grado satisfactoriamente cuando al terminar el ao lectivo: Obtenga una calificacin de DESEMPEO BAJO en tres o ms reas; y/o Cuando haya dejado de asistir al veinte por ciento o ms del tiempo total de cada rea en el grado respectivo.

La reprobacin en el Colegio se da en cada grado desde primero de Educacin Bsica hasta undcimo de Educacin Media con la prdida de tres o ms reas y en los casos especficos determinados en la legislacin escolar vigente. Los logros fundamentales no pueden aplazarse, como tampoco pueden quedar pendientes.

Si al finalizar el cuarto perodo, la calificacin en una o ms reas es de desempeo bajo, el alumno podr acceder a las actividades de taller y evaluacin diseado por los docentes de la institucin. Si concluidas estas actividades el estudiante persiste en el desempeo bajo hasta en dos (2) reas tendr la oportunidad de superar las deficiencias o logros pendientes, bajo su responsabilidad y la de sus padres, presentando una evaluacin, que programar el Comit Acadmico, y ser presentada antes de finalizar las actividades del ao lectivo. En caso contrario, es decir de no superacin de todos los requisitos, deber repetir el grado.

De acuerdo con las orientaciones del Ministerio de Educacin, la reprobacin de un grado surte efectos para el Colegio y para todo el sistema educativo nacional, salvo reglamentacin oficial en contrario. Valoraciones para el Registro

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En el colegio la valoracin de cada rea se expresar en los siguientes trminos con sus topes: Superior, cuando el porcentaje de logro est por encima del 89%. Alto, cuando el porcentaje de logro est por encima del 75%. Bsico, cuando el porcentaje de logro es igual o superior al 60%. Bajo, cuando el porcentaje de logro est por debajo del 60%. Deficiente, cuando el porcentaje de logro est por debajo del 40%.

Para mejor comprensin de los resultados de la valoracin stos se expresan y describen con la letra correspondiente, acompaada de un rango numrico de equivalencia y se debe tener en cuenta que la aprobacin opera cuando se obtiene como mnimo la valoracin de Desempeo Bsico Al final del curso escolar el educador de cada una de las reas expedir un concepto definitivo sobre el desempeo de cada uno de los alumnos, teniendo en cuenta los siguientes criterios: a. DESEMPEO SUPERIOR, si en la mayora de los perodos la valoracin en el rea ha sido SUPERIOR, y no ha sido evaluado en algn perodo con Desempeo Bajo. b. DESEMPEO ALTO, si en dos o ms de los perodos la valoracin en el rea ha sido ALTO, y no ha sido evaluado en algn perodo con Desempeo Bajo. c. DESEMPEO BSICO, si en la mayora de los perodos la valoracin en el rea ha sido BSICO, y no ha sido evaluado en algn perodo con Desempeo Bajo. d. DESEMPEO BAJO, si en uno o dos periodos la valoracin del rea ha sido un Desempeo Bajo. e. DESEMPEO DEFICIENTE, si en la mayora de los periodos la valoracin del rea ha sido Desempeo Bajo. Se debe tener en cuenta que la aprobacin opera cuando se obtiene como mnimo la valoracin de DESEMPEO BSICO y que las certificaciones se expedirn en trminos conceptuales. La escala propuesta se interpreta as: Desempeo Bsico, es la valoracin de aprobacin, e indica la superacin de los desempeos necesarios o requisitos bsicos y fundamentales de aprendizaje y comportamiento que sirven de base para la continuidad en el proceso de formacin en el rea y el grado respectivos. Desempeos Alto y Superior, son valoraciones que superan de manera considerable los mnimos requeridos para la aprobacin e implican mayor grado de aplicacin y desarrollo del alumno. Desempeo Bajo, es la valoracin de no aprobacin, lo que implica que el alumno no supera los requerimientos mnimos del rea o del grado respectivos y por tanto debe recibir apoyo o repetir el grado, segn el caso. Permanencia en el Colegio y Repitiencia Como el derecho a la educacin implica responsabilidades, el Colegio debe demandar un estricto cumplimiento de los deberes acadmicos y disciplinarios,
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y un empeo manifiesto de los alumnos que demuestre su intencin de participacin activa en el proceso. La reprobacin por primera vez de un determinado grado por parte de un alumno no ser causal de exclusin del Colegio, salvo que existan causales contempladas en el Reglamento o Manual de Convivencia. La repeticin por segunda vez requiere solicitud escrita de los padres de familia y del alumno, donde se expongan las razones y los compromisos que se desea adquirir, para resolver la cual el Colegio se atiene a la jurisprudencia constitucional la cual considera que si bien la educacin es un derecho y que el alumno debe tener la posibilidad de permanecer vinculado al colegio hasta la terminacin de sus estudios, de ello no puede colegirse que el plantel est obligado a mantener indefinidamente entre sus alumnos a quien de manera constante incumple los deberes acadmicos o desconoce las directrices disciplinarias y quebranta el orden impuesto por el Reglamento o Manual de Convivencia, ya que semejantes conductas, adems de constituir incumplimiento de los deberes inherentes a la relacin del alumno con el colegio, representan abuso del derecho en cuanto causan perjuicio a la comunidad educativa e impiden a la institucin escolar alcanzar los fines que le son propios. (Cfr.T.519-92) Tambin el Colegio estima con la jurisprudencia constitucional que los alumnos no pueden invocar la proteccin de su derecho a la educacin para justificar el incumplimiento de las exigencias acadmicas y administrativas (Cfr. T.341-93) y que con el derecho surge para los mismos alumnos un deber que les exige mantener un adecuado rendimiento acadmico en armona con las exigencias de la institucin y, as mismo, respetar y cumplir con los requerimientos disciplinarios y de convivencia establecidos por el plantel.(Cfr.T.1225-00) ACCIONES REGLAMENTARIAS Teniendo en cuenta que el Colegio por medio de sus directivos y sus educadores es responsable del xito o fracaso en la formacin de alumnos, dado que los procesos educativos son funciones docentes, se determinan las siguientes acciones con carcter de reglamentarias: Evaluacin inicial para determinar el estado de desarrollo en que se encuentra cada alumno, en cada rea y en el grado, y registrarla como conducta inicial o conducta de entrada. En cada rea el educador realizar una evaluacin continua del comportamiento y del desempeo de sus alumnos y formular las apreciaciones cualitativas en torno de su desarrollo integral conforme con el seguimiento de los desempeos determinados en el proyecto pedaggico. Cada educador establecer los medios para la evaluacin de las reas a su cargo y los dar a conocer a los alumnos al inicio del grado y al iniciar cada tema o cada perodo segn el caso. Es responsabilidad de cada educador la valoracin de las reas teniendo en cuenta los criterios de evaluacin establecidos en el Plan de Estudios en cuanto a los niveles de logro esperados, el
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proceso de rendimiento de los alumnos y las calificaciones o valoraciones obtenidas. En cada periodo el educador definir la valoracin que se anotar en el registro escolar de valoracin y en el boletn que se entregar a los padres de familia, teniendo en cuenta que dicha valoracin obedecer como mnimo a cuatro acciones de evaluacin. En toda evaluacin el alumno debe conocer sus resultados antes de los registros y las decisiones correspondientes, para que identifique sus logros o deficiencias y mejore el aprendizaje. Todo alumno puede solicitar revisin de su valoracin o evaluacin por parte del educador a cargo, lo que se har en el momento de la entrega de la misma. En caso de pruebas escritas el alumno tiene derecho a solicitar revisin a cargo de un segundo evaluador, cuando as lo considere conveniente y justificado, lo que har ante el Consejo Acadmico del Colegio. En el proceso se tendr en cuenta para cada rea del plan de estudios que en el primer periodo se evaluar sobre lo trabajado en el mismo periodo, para el segundo periodo se tendr en cuenta lo desarrollado en el primero y segundo perodos y as sucesivamente, hasta la evaluacin final. Como parte del proceso de evaluacin en cada rea el educador a cargo adelantar las actividades individuales o grupales que se requieran para superar las fallas o limitaciones en la obtencin de las metas por parte de los alumnos, actividades que hacen parte esencial de las actividades pedaggicas ordinarias y de la programacin de la misma rea y en cada periodo. Cada educador programar actividades de profundizacin, consulta y prctica para estimular los avances de los alumnos que muestren logros sobresalientes o quienes superen el nivel esperado por el Colegio, lo que harn de acuerdo con las orientaciones del Consejo Acadmico de la Institucin. Las actividades descritas para unos y otros son actividades de apoyo, refuerzo y superacin, a las cuales no se dedican das o semanas especficos, sino que se adelantan en el da a da, es decir, en el momento en que se requieran.

PERIODOS E INFORMES Para los efectos de calendario escolar y distribucin del tiempo, cada ao lectivo se divide en cuatro periodos acadmicos de igual duracin, los cuales deben desarrollarse dos en cada semestre. En cada perodo, los educadores elaborarn informes de evaluacin y al finalizar el ao escolar analizarn los informes peridicos con el fin de elaborar
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un concepto evaluativo integral, cualitativo y cuantitativo para cada alumno, no sumativo ni acumulativo, que sirva para fundamentar la decisin de aprobacin o reprobacin en cada rea y en cada grado. El informe es un instrumento descriptivo en el cual se registran logros, avances, limitaciones y dificultades que haya presentado el alumno en el periodo o en el ao y trata de sealar el estado en que se encuentra cada uno de los aspectos del desarrollo y el proceso seguido, apuntando a las causas y circunstancias de la respectiva situacin. El informe evaluativo, adems de todo lo pertinente se expresar en forma conceptual integral, de tal manera que sea de fcil comprensin para padres y alumnos. Los respectivos informes se entregarn a los padres de familia en reuniones debidamente programadas en el calendario escolar, sin perjuicio de los informes que se entreguen en citas particulares con los respectivos profesores. Al finalizar el ao se entregar un boletn con las valoraciones definitivas y la constancia de aprobacin o reprobacin del grado con su consecuencia en la promocin o no para el grado siguiente. DERECHOS Y DEBERES Entre los derechos del alumno, adems de los contemplados en el Reglamento o Manual de Convivencia, se destacan: Ser evaluado en forma permanente y continua, Conocer desde el principio el sistema de evaluacin y valoracin, Conocer oportunamente las fechas y dems circunstancias de las evaluaciones puntuales, Tener evaluacin integral en lo acadmico, lo personal, lo social, lo axiolgico, Presentar las excusas justificadas para acceder a las actividades de evaluacin realizadas en su ausencia, Conocer oportunamente los resultados de la evaluacin, Recibir retroalimentacin respecto al desempeo en las diferentes pruebas que se le apliquen, y Acceder a todas las instancias previstas en las reglamentaciones del Colegio.

Entre los deberes del alumno, adems de los contemplados en el Reglamento o Manual de Convivencia, se destacan: Cumplir con las asignaciones, tareas y actividades asignadas para cada clase, Presentar evaluaciones, exmenes y trabajos en las fechas programadas, Portar los materiales y elementos necesarios para las actividades acadmicas y de evaluacin, Demostrar disposicin e inters para el aprendizaje de las diferentes reas,
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Demostrar actitud positiva hacia las actividades de formacin y de informacin, Informar a los padres de familia sobre el desempeo en cada una de las reas, en cada grado y sobre los resultados valorativos que logre, y Evitar cualquier situacin fraudulenta en la realizacin de trabajos y en la aplicacin de pruebas.

CONDUCTO REGULAR Y DEBIDO PROCESO El conducto regular para el proceso de evaluacin se determina as: Cualquier circunstancia propia o relativa a la evaluacin de un rea, ser tratada entre el respectivo profesor y el alumno; Cuando se presente discrepancia entre profesor y alumno, se acudir al Director del rea para buscar la solucin a la situacin planteada; Si no hubiere solucin se acudir al Coordinador Acadmico; Cuando el Coordinador lo considere conveniente llevar al Consejo Acadmico el caso sobre el que no hubiere acuerdo o que dada su gravedad amerite acudir a esta instancia; El alumno podr acudir al Consejo Acadmico cuando considere vulnerados sus derechos, lo que har mediante exposicin motivada; Contra las decisiones del Consejo Acadmico procede una solicitud escrita de reconsideracin ante el Consejo Directivo; Surtida la decisin sobre el recurso de reconsideracin termina toda actuacin al respecto y la decisin queda en firme.

PARTICIPACIN Para garantizar la participacin de la comunidad educativa en lo relacionado con el Sistema Institucional de Evaluacin de alumnos se establece que: El Consejo de Padres de Familia estudiar el Sistema de Evaluacin, considerar las iniciativas al respecto y presentar a la Rectora las propuestas que surjan de los padres de familia; El Consejo Directivo estudiar el Sistema de Evaluacin, considerar las sugerencias de los voceros de los estamentos constitutivos de la comunidad educativa y aprobar el Sistema y las reformas que se consideren pertinentes; y Otras instancias de participacin podrn estudiar el Sistema y presentarn sus sugerencias por intermedio de los voceros en el Consejo Directivo.

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TERMINOLOGA Actitudinal.- Manifestacin externa de la disposicin del nimo de una persona. Aprobacin.- Accin o efecto de aprobar; valoracin o calificacin mnima de la aptitud o de la competencia; idoneidad demostrada sobre determinado aspecto; justificar con certeza la habilidad o la materia determinada en un rea; calificar o dar por bueno. Calidad de la educacin.- Superioridad, excelencia, condicin, requisito que se cumple y constata frente al propio Proyecto Educativo y frente a instituciones similares; nivel de aproximacin de los alumnos a los prerrequisitos establecidos. Competencia.- Aptitud, idoneidad y dominio de un tema; conocimiento adecuado a todos los requerimientos propuestos; aplicar lo que se sabe para desempearse en una situacin. Conceptual.- Pensamiento expresado en palabras; opinin, juicio, crdito, en que se tiene a una persona, un hecho o un objeto; opinin formada por va de observacin; determinar una cosa en la mente despus de examinar las circunstancias; apreciar las cualidades de una persona. Criterio.- Concepto valorativo a travs del cual se aprecian las diferentes caractersticas de una persona, situacin o cosa; norma, regla o pauta para conocer la verdad o falsedad de una cosa. Estndar.- Tipo, modelo, patrn, uniforme, nivel, norma igual; criterio claro y pblico para conocer qu hay que aprender, punto de referencia de lo que un alumno puede estar en capacidad de saber y saber hacer, segn rea y nivel; gua para un mnimo igual de calidad. Estrategia.- Mtodo de pensamiento para clasificar acontecimientos que aplican para implementar procesos. y jerarquizar

Evaluacin.- Accin de evaluar; sealar el valor, estimar, apreciar, calcular; valoracin de los conocimientos, aptitudes, capacidades y rendimiento de los alumnos; proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeo de los alumnos. Logro.- Lo que se consigue o alcanza; llegar a un determinado grado de perfeccin de una cosa. Mtodo.- Forma general de guiar la accin para lograr un fin. Plan de estudios.- Conjunto estructurado o determinacin de las reas obligatorias que componen un grado donde se incluyen las intensidades horarias respectivas para una semana y para el curso o ao escolar, adems
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de los estndares, competencias, metas e indicadores de logro por nivel, por grado y por rea. Procedimental.- Forma de proceder; mtodo de ejecutar algunas cosas; poner en ejecucin algo a lo cual preceden algunas diligencias; continuar en la ejecucin de algunas cosas que exigen tracto sucesivo. Promocin.- Elevacin o mejora de las condiciones existentes; elevar o hacer valer las cualidades las personas; reconocimiento o ascenso previo el lleno de determinados requisitos. Repitiencia.- Repetir; volver a cursar un grado escolar; que repite y sustenta en la escuela la repeticin. Reprobacin.- No aprobar; dar por malo; mala nota en un examen. Valoracin.- Reconocer, apreciar o estimar el valor o el mrito de una persona o cosa; determinar el contenido exacto; valorar o ponderar; expresar juicios acerca de objeto, fenmeno o accin; asignar valor a una cosa.

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