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El carnaval
Proponemos celebrar en clase una fiesta de carnaval llena de magia y color
• Podemos decorar la clase con motivos alegres o con fotos de carnavales de nuestra ciudad o de otros pueblos y regiones. • Confeccionar guirnaldas como los modelos que te ofrecemos. • Organizar una “pasarela de carnaval” a la que los niños acudan libremente disfrazados. Aquí te ofrecemos una serie de modelos muy sencillos de realizar:

Continuación de la página 6 de México 105

Regalo: formar una caja rectangular,
como se observa en la foto, realizarle a la caja los orificios laterales, para sacar los brazos y por arriba sacar la cabeza. Colocar una cinta y un lazo por encima de la cabeza.

DESCARGA GRATUITA DE MAESTRA PREESCOLAR N.º 105 - FEBRERO 2012 - B U S C A M Á S M A T E R I A L C O M P L E M E N T A R I O E N

Traje espacial: se confecciona con
cualquier papel, cartón o adhesivo plateado.

Arlequín: cortar el molde en fomi
doble, pegar todo el contorno dejando abierta la parte inferior. Adornar con rombitos de fomi y esferas de unicel en las puntas.

Guerrero intergaláctico: la capa se
hace con un rectángulo de papel, frunciéndolo en la parte superior. El cuello, la máscara, las muñequeras, el cinturón y las tobilleras son de fomi.

Robot: muy fácil de realizar; la parte
superior es un rectángulo de fieltro de 30 cm de ancho por 45 cm de largo, al que se le hace un corte central (cuello). Se adorna con fomi. Luego se realiza un cinturón de fomi al que se le pega por delante un rectángulo de 25 x 20 cm.

que podrás realizar con papeles de colores. gorros de natación a los que pegaremos cintas “rizadas” (pelos).www. DESCARGA GRATUITA DE MAESTRA PREESCOLAR N. etc.FEBRERO 2012 .ediba. fomi.B U S C A M Á S M A T E R I A L C O M P L E M E N T A R I O E N Antifaces y payasos Para usar en el aula. sombreros decorados.com Payasos Te ofrecemos varias ideas de cabezas de payaso. .º 105 . cartulinas.

• Favorecer la expresión creativa individual. después de una visita a una granja o zoológico. DESCARGA GRATUITA DE MAESTRA PREESCOLAR N. • Desarrollar en el niño y en la niña la percepción de sí mismos. • Incentivar las producciones de efectos sonoros en cuentos y dramatizaciones. libremente. • Hablar sobre el argumento de las canciones y propiciar su dramatización. • Desarrollar el sentido crítico. su cuidado y orden. experimenten y exploren el espacio físico total incorporando las nociones espaciales: arriba. • Proponer bailar.ediba. su cualidad sonora (graves. • Estimular a los niños y a las niñas a acompañar con movimientos apropiados canciones con consignas. • Presentar a los niños y a las niñas terminología musical: ritmo. • Construir procesos que tiendan a la reflexión personal. • Brindar momentos de relajación con acompañamiento musical. cosquillas. • Generar. caricias. etc. • Ayudar a los niños y a las niñas a clasificar los instrumentos según su material (madera. • Proponer trabajos en parejas: tocar. la comunicación y la creatividad. cambio de parejas. agudos.). • Promover diversas situaciones para que los niños y las niñas vivencien. compás.) y permitir a los niños y a las niñas incorporar nuevos materiales. etc. • Diseñar situaciones de enseñanza que permitan al niño y a la niña vivenciar. • Posibilitar un proceso de comunicación no verbal. llaves. atrás. • Proponer actividades lúdicas de reconocimiento de instrumentos musicales con y sin control visual. soplar. . • Brindar material sonoro diverso para que el niño o la niña lo explore y juegue con él. fuertes. • Brindar a los niños y a las niñas diferentes producciones culturales y diversas manifestaciones musicales. • Cantar canciones con cambios de vocales. adelante. suave. • Escuchar y ver lo que los niños y las niñas proponen respetando la diversidad y la heterogeneidad de respuestas. etc. con respecto a sí mismos y a los objetos. dispuestos y abiertos a las diversas formas de expresión. • Aprender a disfrutar de la música en sus distintas formas.B U S C A M Á S M A T E R I A L C O M P L E M E N T A R I O E N Aprenda sobre la capacidad que tiene el cuerpo para moverse y para que aprenda a usar el tiempo y el espacio de distintas maneras. • Promover la multiplicación de las oportunidades. botellas. del movimiento o con el sostén de diferentes partes del cuerpo. potenciar y estimular el desarrollo del movimiento. en parejas. abajo. • Crear una “mesa sonora” con diferentes objetos (tubos. si la temperatura y el tipo de suelo lo permiten. masajear. • Incentivar la participación de los niños y de las niñas en juegos de inhibición del movimiento (juego de las estatuas). vocablos u onomatopeyas. • Establecer vínculos y relaciones afectivas como base importante del desarrollo integral del niño y de la niña. • Enseñar canciones tradicionales del acervo cultural. • Lograr la sensibilización del niño o de la niña a través de las vivencias musicales. • Proporcionar oportunidades de escuchar y de apreciar una diversidad de estilos musicales. Aprenda a reconocer distintas clases de música y a sentirse a gusto con las distintas formas de expresión musical. ¿Cómo y qué aprenden los niños? / Continuación de las páginas 18 y 19 de Maestra Preescolar Nº105 www. lento. explorar. afuera. • Posibilitar el trabajo de los niños descalzos o con medias para experimentar los distintos apoyos de la planta del pie en contacto directo con el piso. parche. de los otros y del mundo. tapas. • Propiciar la exploración del cuerpo a través de juegos con luces y sombras. estético y expresivo del niño y de la niña. • Desarrollar la sensibilidad y la exploración creativa.com PARA QUE EL NIÑO LA MAESTRA PUEDE • Ofrecer variados elementos para moverse al son de la música. sacudir. una canción de cuna para hacerlo con lentitud). • Invitar a los niños y a las niñas a imitar los movimientos de los animales. • Explorar las distintas posibilidades de producir sonidos. • Confeccionar junto a los niños y a las niñas diversos cotidiáfonos (tambores con cajas. • Ofrecer espacios de construcción y reflexión de la experiencia personal. adentro. • Desarrollar las capacidades expresivas vocales del niño y de la niña. • Incorporar juegos en grupos.). de contacto. • Ofrecer espacios de silencio. • Seleccionar distintas clases de música que inspiren a los niños y a las niñas a expresarse con distintas calidades de movimiento (ejemplos: una polca para moverse con rapidez.Lenguaje de las artes. • Enseñar a los niños y a las niñas el correcto uso de los instrumentos musicales. • Ofrecer distintos recursos para emplear como acompañamiento de las danzas.). fuerte. cambios de grupo. de exploración en el espacio y de comunicación con otras manos (saludos. etc. maracas con recipientes rellenos con arroz. • Destinar un área donde los niños y las niñas puedan explorar los instrumentos. acompañando diversas melodías. raspar. • Permitir a los niños y a las niñas que manifiesten sus sentimientos y emociones ante distintas músicas propuestas. sus posibilidades de movimiento. • Lograr la interpretación expresiva y la apropiación del repertorio. • Alentar a los niños y a las niñas a inventar canciones. • Invitar a los niños y a las niñas a explorar las características de los objetos a partir de los sentidos. • Enseñar a disfrutar y a apreciar la música. escuchar música y producirla. etc.FEBRERO 2012 . • Proponer juegos de inhibición sonora. • Alentar la improvisación de coreografías sencillas con músicas de diversos géneros y estilos. • Cantar canciones sencillas de repetición de frases.º 105 . investigar las partes duras y blandas. • Proponer a los niños y a las niñas producir sonidos corporales o con la emisión de la voz. • Enriquecer la imagen corporal del niño y de la niña. metal). CON EL PROPÓSITO DE • Favorecer la formación de sujetos más sensibles. al autoconocimiento y a la autoevaluación. suaves) y según distintas formas de producción del sonido (percutir. • Desarrollar habilidades de comunicación interpersonal e intragrupal. buscar distintas posibilidades de contacto y comunicación con el otro (juego del espejo). • Enseñar coreografías sencillas de danzas folclóricas de nuestro país y de otras culturas. • Ofrecer patrones musicales para que los niños y las niñas reproduzcan aplaudiendo o utilizando los instrumentos rítmicos. etc. rápido. descubrir y mover el cuerpo en forma global y segmentada. • Invitar a los niños y a las niñas a explorar sus manos.

• Destacar las partes de un poema (versos y estrofas). • Ayudar a los niños y a las niñas a musicalizar un poema. partes del relato. melancólicas. • Descubrir junto a los niños y a las niñas que los sonidos se pueden amplificar hablando o cantando a través de un tubo. retahílas. • Cantar canciones para acompañar los diferentes momentos del Jardín (saludo a la Bandera. personajes. www. • Promover la ampliación del vocabulario específico referido a la literatura: escritor. la merienda. Leer las obras de cada género en forma ordenada. • Elegir libros de un mismo autor que posea textos correspondientes a diferentes géneros. etc.DESCARGA GRATUITA DE MAESTRA PREESCOLAR N. sorprenderse y conocer. . rondas.º 105 . • Destacar las partes de un cuento (principio. de suspenso. intensidad. o punteando un elástico en la boca de una caja de cartón cerrada que hace de caja de resonancia. • Ofrecer variedad de rimas. para que el niño o la niña reproduzca o simplemente escuche. guitarra. • Propiciar los juegos de orientación frente a la procedencia del sonido (ejemplo: “El gallito ciego”).ediba.). ampliando las posibilidades de imaginar. acordeón. juegos verbales. nudo y desenlace). artista. • Invitar a algún familiar que sepa ejecutar un instrumento musical (piano. etc. ilustrador. ilustración. • Incentivar a los niños y a las niñas a marcar el ritmo del poema con instrumentos o palmas. • Vocalizar canciones de diferente carácter: alegres. al Jardín. enérgicas. figuras de tela o ilustraciones para ayudar a los niños y a las niñas a recordar el texto de la canción. etc.com Se relacione con la literatura y se nutra de ella. • Propiciar el contacto con textos literarios de diversos géneros. Registrar las respuestas y armar un cuadro que permita la revisión de las características observadas. • Promover situaciones de escucha de lecturas o narraciones de obras literarias. Orientar con preguntas la observación de los niños y de las niñas acerca de los distintos formatos en cada caso. duración). • Proponer la utilización de gráficos analógicos para representar rasgos distintivos del sonido (altura. canciones y rimas para el desayuno. rondas.B U S C A M Á S M A T E R I A L C O M P L E M E N T A R I O E N • Usar accesorios como títeres.FEBRERO 2012 . • Ofrecer juegos con palabras que rimen. • Promover situaciones que permitan disfrutar de la literatura como acto creativo. jitanjáforas. Ayudar a los niños a contarlas. • Presentar cuentos con ilustraciones permitiendo a los niños y a las niñas describir los personajes y los escenarios. violín. • Realizar un trabajo de investigación con los niños y las niñas sobre “El sonido y las vibraciones”.).

Al centro: en ronda. .A pintarnos: la docente les pintará a los alumnos y a las alumnas una nariz de payaso con pintura roja y una boca con pintura blanca para completar el personaje. la docente tira un pañuelo y todos ríen hasta que el pañuelo cae al piso. deben quedarse quietos sin mover ninguna parte de su cuerpo ni de su cara. 3. Tercer encuentro . plof). . solo habrá para cada uno algo para ponerse en la cabeza (elegir y preparar previamente el material en encuentros paralelos). Escuchar las propuestas de los niños y de las niñas. La presentación finaliza cuando los payasos se dan cuenta de que están en un escenario y salen corriendo a esconderse detrás del telón. puede ser un gorro. Se cuenta una breve historia partiendo del momento en que los payasos se levantan después de una larga jornada. . De acuerdo con la edad y el desenvolvimiento de los alumnos. de payasos o de circo. se secan (ras. ras). . girando. ¿conocen alguna canción de payasos?”. Con música de fondo. o para presentarlo en público. . todos bailan en parejas y con la cinta. 4) Se presentan los payasos bailarines: bailar con cintas. Llevar a cabo la actividad estando uno atrás de otro. hay que motivarlo sin obligarlo y buscar otras opciones: crear la boletería. Arriba los payasos: los payasos se encuentran dormidos en el piso del escenario. Ir nombrando características diversas de la indumentaria de los niños y de las niñas hasta que todos pasen. 2) Presentación de los payasos: se presentan los payasos a través de una historia contada por la docente. que se estaban moviendo por el espacio al ritmo de la música. todo el cuerpo es un globo grande que se infla tomando aire por la nariz. . rolar y rodar sobre colchonetas. Todos los demás los aplauden. Habrá dos cintas de cada color para luego formar parejas en la siguiente actividad. sus compañeros y compañeras. ¿qué sienten? Luego. se cepillan los dientes (chiqui.1. Este moverá los distintos segmentos del cuerpo de su compañero y la “marioneta” deberá dejarse llevar. pierdes”. gorros decorados.FEBRERO 2012 . Incluir acciones graciosas. sentados en el piso.Los globos: la respiración se vincula con la percepción del propio cuerpo. momento en que todos deben quedar quietos y sin reír.¡Atención! con ustedes. con la ayuda de un espejo.Los payasos bailarines: se les entrega a cada niño y a cada niña una cinta de color. saltos variados con o sin elementos. etc. y para eso debe tomarse nota de los mismos. 3) Se presentan los payasos equilibristas que hacen acrobacias: preparar un circuito con habilidades ya realizadas en encuentros anteriores. así que hay que completar el disfraz a partir de los elementos imaginados. ¿qué hacen los payasos?. Si te mueves.Juego “payasos tristes y payasos contentos”: se les pregunta a los niños y a las niñas si saben cómo son los payasos contentos y los payasos tristes. ser presentador o presentadora.Planificación mensual: Expresión Corporal / Continuación de la página 20 de México 105 www. se muestra una de las figuras.El payaso escobín: preparar una escoba y disfrazarla de payaso. Van cambiando los roles. El nombre puede escribirse en un distintivo personal y ser llevado en el pecho. Una vez que pudieron percibir las sensaciones del movimiento.Los payasos acrobáticos: se lleva a cabo un circuito donde los niños y las niñas puedan explorar diversos movimientos corporales sencillos con música de fondo y que se relacionen con las acrobacias. se los introduce en el tema cantando alguna canción que conozcan. ayudar en el armado del escenario. 2. Guiarlos para que dibujen en el espacio con las cintas. entre otras actividades. realizará diversos movimientos siguiendo la música con el elemento y el otro deberá imitarlo. Proponer accesorios.El espejo: se les pide a los niños y a las niñas que se junten en parejas de acuerdo con el color de sus cintas. . Buscar la variedad de roles y la participación de todos los niños y las niñas de acuerdo con sus intereses. etc. La historia debe incluir movimientos para representar de manera simultánea con todo el cuerpo. 2. de manera tal que los personajes puedan ir representándola corporalmente.. pierdes: uno de los niños o de las niñas se tapa los ojos y dice “1. Al mismo tiempo. uno se acuesta y se ríe. Llevarlo a cabo en cámara lenta. y el compañero apoya la oreja en su estómago. .Seamos payasos: se les ofrece una caja con narices para jugar a ser payasos. Variante: se muestran las dos figuras al mismo tiempo y ellos eligen qué gesto hacer. en el encuentro de hoy.com Proyecto Expresión Corporal Actividades Primer encuentro Se les cuenta a los niños y a las niñas una historia de payasos: “¿alguna vez vieron payasos?. Luego. Uno de ellos .º 105 .Se les ofrece a los niños y a las niñas el mismo material que en el encuentro anterior. un niño o una niña baila con la escoba o la misma docente. uno de los alumnos hará de marioneta y será un compañero quien la maneje. deben reírse con diferentes intensidades. El niño debe controlar que no lo hagan y el que pierde debe sentarse hasta la próxima ronda del juego. La docente va diciendo una característica de los payasos (por ejemplo: al centro los de pelucas rojas) y los que la poseen deben ir al centro dentro del aro y realizar los movimientos que deseen.La indumentaria invisible: se les cuenta a los niños y a las niñas que. a los familiares o a otra sala. riendo incluso mientras se exhala el aire. vocalización y la relajación. deben bailar utilizando las diversas partes del cuerpo siendo “los payasos bailarines”. o con varias cintas colgadas. con toallones colgados con broches de una soga. El que ríe cuando el pañuelo está en el piso. Con música de fondo se los invita a moverse. realizar una parte de la historia marcha atrás.El pañuelo de la risa: estando en ronda. cada “payaso” se mira y juega con sus gestos. Los payasos pueden inventar su propio nombre y contárselo a los compañeros. Luego cambiarán de rol. DESCARGA GRATUITA DE MAESTRA PREESCOLAR N. tomados de una mano. por ejemplo: comienzan a despertarse (bostezan). se lavan la cara (splash). etc. Pueden adornar el escenario de varias formas con colores que generen alegría. pero pueden variar el disfraz. los payasos!: armar una función de payasos con lo trabajado en la sala para jugar entre los niños y las niñas. . espirales. Al ritmo de la música. en superficie plana. inflan las mejillas como si fuesen pequeños globos y las van desinflando de a poco. viboritas. caminan (plof. -La marioneta: en parejas. chiqui). O puede ser una representación de alguna canción conocida donde se utilice cinta de color y los movimientos corporales. Se les pregunta a los niños y a las niñas qué otro gesto pueden incorporar al juego. luego acelerando y por último. en vez de hacerlo en forma individual. Se puede hacer en la sala y que los niños y las niñas participen del armado. ochos. gesticular y hablar como lo deseen. y se desinfla exhalando el aire por la boca. Los niños y las niñas deben quedar en posición estática haciendo el gesto correspondiente a la figura que se mostró. Se muestran dos figuras. abajo. pelucas con papeles de colores. cambiarán de rol. . por ejemplo: círculos. unas antenas. Puede ser una representación de expresión corporal creada con los movimientos que los niños y las niñas realizaron en encuentros anteriores. Se pone música. pierde. Guiarlos para que exploren variados movimientos y gestos corporales. Algunas propuestas: equilibrio en altura. haciendo distintos tipos de risas. También pueden jugar con sus compañeros. 5) Final: todos cantan “El payaso Plin Plín” y finaliza la función tirando papelitos de colores al público en el momento que todos dicen “achís”. saltando. Se puede trabajar en encuentros paralelos y en la sala para crear más accesorios: corbatas con goma eva y decorarlas. . 3. o pelucas. La música puede ser acorde con el tema. juegan a vestirse como payasos con la ropa imaginaria. la Segundo encuentro . Si te mueves. Luego. Si algún niño o niña no se anima a actuar. 1) Armar el escenario: se puede armar con telas de colores decoradas por los niños y las niñas. cuando la música se apaga. Cuando la música se detiene deben cambiar de pareja y al que queda sin pareja le toca bailar con la escoba. de frente. En ronda. En parejas. 6) Los niños y las niñas saludan al público y se retiran bailando en tren. arriba.B U S C A M Á S M A T E R I A L C O M P L E M E N T A R I O E N Cuarto encuentro . con compañeros.. la primera de una cara de payaso contento y la otra de un payaso triste. con música y un aro en el centro. Jugar riendo con mucha intensidad y muy despacio. No habrá otros elementos para disfrazarse. Se puede invitar a familiares a colaborar con la actividad. Repetirlo varias veces. apoyos. podemos llamar al centro a parejas o pequeños grupos. Con música de fondo bailan por el espacio y. y también bruscamente como si fuera un globo que revienta. Luego. imaginando que son payasos. trasladando un objeto. para evitar la vergüenza y la inhibición.ediba.

convirtiendo al dragón furioso en un ser pacífico que no quiere pelear y a San Jorge en un caballero avispado que organiza con él una falsa lucha para satisfacer a la muchedumbre.º 105 . hace la función de guía y nos explica cómo se hacen los títeres.ediba. El jinete del dragón En esta obra (Siruela) de Cornelia Funke. es muy recomendable este libro de Círculo Latino. se explica qué es un dragón. San Jorge y el dragón Es un título de la colección protagonizada por Las Tres Mellizas (Salvat) en el que. sueña siempre con dragones de todo tipo: grandes.FEBRERO 2012 . fieros. Nesbit en los que la autora reconstruye distintos cuentos tradicionales con grandes dosis de humor y los adapta a su propio tiempo. El dragón perezoso Genial obra de Kenneth Grahame (Diagonal) que da la vuelta a la leyenda tradicional. muy especialmente. cómo se organiza la función y qué personajes y elementos -música. pequeños. en este librito. cuál es el origen de la leyenda y algunas curiosidades más. vestidos.intervienen en la representación de esta obra. mansos. Historias de dragones Colección de relatos (Anaya) de E. Divertidísimo.com Historia de personajes El dragón Continuación de la página 21 de Maestra Preescolar 105.www.B U S C A M Á S M A T E R I A L C O M P L E M E N T A R I O E N Los dragones están ampliamente representados en la literatura y. aparte de contar la historia en la que las propias mellizas intervienen. Te ofrecemos algunas propuestas: anciano. Dragoncito Es el dragón de los famosos Titiriteros de Binéfar (Pirineo) que. La leyenda de San Jorge y ¡San Jorge! ¡San Jorge! Son dos libritos de Jordi Vinyés (La Galera) que narran en forma de cuento la famosa historia del dragón que aterrorizaba un reino y que fue derrotado por el valeroso guerrero. Tratado universal de dragones Por último. en la literatura infantil. y para tener una visión muy amplia del mundo que rodea a los dragones y toda la tradición que en torno a ellos se ha ido creando en las distintas culturas del mundo. Hay algunas como esta (Everest) de Xan López Domínguez en la que un . el protagonista es un joven dragón que tiene que buscar la solución a la amenaza que los humanos suponen para él y para su tierra.. Las plumas del dragón Es un fantástico álbum ilustrado (Fondo de Cultura Económica) que adapta el cuento de los hermanos Grimm titulado Los tres pelos del diablo. DESCARGA GRATUITA DE MAESTRA PREESCOLAR N. que nos recuerda al gran arquitecto Gaudí.. Teodomiro sueña con dragones Pero no todas las historias de dragones tienen que ver con esta leyenda.

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