Curso UPEP 2013 – Propuesta PROGRAMA Título: L2 y TIC: Enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras y las tecnologías de la información y la comunicación

. Fecha tentativa: Mayo 2013 Carga horaria presencial: 21 hs Profesor: Claudia A. Brovetto Descriptores: Segundas lenguas, lenguas extranjeras, educación bilingüe, tecnologías en la educación Descripción del curso: El impacto de las “nuevas tecnologías” de la información y la comunicación en las formas de interacción social es indiscutible. Sin embargo, los efectos positivos o beneficios pedagógicos en el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras, es un asunto de debate. Este curso intenta contribuir a esta discusión. Se presenta una revisión del impacto del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras. Se discute y evalúa cómo los avances tecnológicos han afectado estos procesos en distintos momentos históricos hasta llegar a las propuestas actuales. La evaluación de las contribuciones anteriores y el análisis de su implementación nos proveerán de los antecedentes necesarios para evaluar la potencial contribución de las nuevas tecnologías en la educación en nuestros días y en el contexto uruguayo. El curso busca contribuir a la discusión a través de la consideración de las siguientes interrogantes: 1) ¿qué aspectos de las nuevas tecnologías tienen un impacto positivo potencial en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras y por qué? 2) ¿Cómo puede el uso de las tecnologías integrarse a las estructuras curriculares y a las instituciones de manera consistente? Objetivos: 1. Presentación y análisis del impacto de las “nuevas tecnologías” de la información y la comunicación en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras.

2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) Bibliografía: ANEP (2008) Documentos de la Comisión de Políticas Lingüísticas en la Educación Pública. Enseñanza de lenguas extranjeras en el Uruguay. cultura y tecnologías. (2001) Bilingualism in Development. Educación. Administración Nacional de Educación Pública. Cambridge. Literacy. Lengua. Temario: 1) Segundas lenguas. Montevideo. Dirigido a: Investigadores en el área de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras. Lingüística y otras disciplinas humanísticas. Tecnologías de la información y la comunicación y enseñanza de lenguas extranjeras. Interacción entre tecnologías y enfoques metodológicos para la enseñanza de lenguas extranjeras. Presentación de los movimientos CALL (Computer Assisted Language Learning) y TELL (Technology Enhanced Language Learning). Análisis de antecedentes y propuestas recientes para la integración de tecnologías en el aula de lenguas extranjeras. & Cognition. graduados en Profesorados de Lenguas. Language. . lenguas extranjeras. Bialystok. E. Reflexión y discusión sobre el uso de tecnologías en la enseñanza de lenguas en Uruguay. presentación de las principales corrientes teóricas y metodológicas para la enseñanza de lenguas extranjeras. Consejo Directivo Central. Integración de las tecnologías a las estructuras curriculares e institucionales. educación bilingüe. 3. Revisión del impacto del uso de las tecnologías en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras.2. Cambridge University Press.

New York. D. pp. Risager. Mahwah. Using video-conferencing to enhance the teaching and learning of target languages. 3. 3-18. Vol. J. The Modern Language Journal. 6. pp. p-p 443-470. (2006) Portuguese. Perspectives in Second Language Learning. 358-361. Effects of technology-enhanced language learning on second language composition.A. (2005) Teaching foreign languages in an intercultural world. Pearson. Multilingual Matters. The Modern Language Journal. (2008) Computer-Assisted Language Learning: From Vision to Reality. Levy. M. Master's thesis. IAP. Sercu. M. Lange & R. Page (Eds. & C. (2001) Videoconferencing as a tool for language learning. Clevedon. An international investigation. E. Dahlberg (2004) Languages and Children. Language Learning & Technology. University of Middlessex. & G. & G. 2. Hispania. S. (Editor) (2009) Handbook of Research on Web 2. NJ: Routledge Mason. Vol. Saville-Troike.pdf Mattsumura. 1-18.) Culture as the Core.leonardolets. Curtain. H. Stepp-Greany. (2002) Student perceptions on language learning in a technological environment. K. R. 39-56. http://www. Matthews.0 and Second Language . En L.Bush. 85. Sercu et al. S. A Sociolinguistic Perspective. No. 25(3). Vol. M. Num. Making the match.net/ict/common/download/JacquelineMatthews. J. En D. Vol. No. Multilingual Matters. 2005 Forward to L. CALICO Journal. Greenwich. No. (2003) Extending “Communicative” concepts in the second language curriculum. Video conferencing in an examination context. 1. 88. Hann (2004) Computer anxiety and students' preferred feedback methods in EFL writing. Salaberry. Stockwell (2006) CALL Dimensions: Options and Issues in Computer-Assisted Language Learning. Foreign language teachers and intercultural competence. M. R. (2001) The use of technology for second language learning and teaching: A retrospective. 1 Thomas. M. An international investigation. Foreign language teachers and intercultural competence. Clevedon. Implications for the new millennium. 89. Sercu et al. M. 2002. American Association of Teachers of Spanish and Oxford. L.

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