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PRESENTACIN

El presente documento que contiene la programacin arquitectnica sido elaborado con la finalidad de proporcionar las medidas exactas para el diseo de los locales escolares y espacios educativos de los niveles de Educacin Inicial y Primaria que satisfagan requerimientos pedaggicos actualizados, acordes con los avances tecnolgicos, para contribuir al mejoramiento de la calidad educativa. Se han incorporado por tal motivo todos los criterios que deben tenerse en cuenta para el normal funcionamiento de los ambientes especializados y aulas comunes, de modo que puedan estar preparadas para el uso de equipamiento informtico, con las normas de seguridad y de inclusividad que exige una enseanza moderna en el marco de los planteamientos pedaggicos actuales para cada uno de los niveles y modalidades educativos adecuados a la realidad geogrfica, urbana, rural y peri urbana.

INTRODUCCIN
Nuestro grupo encargado de la programacin arquitectnica del planeamiento, diseo, y normatividad. la actualizacin y complementacin de las normas tcnicas para el diseo del local escolar de Educacin Bsica Regular en las que estn comprendidos los niveles de: Educacin Inicial Educacin Primaria Y tambin los locales de Educacin Bsica Especial; cuyas instituciones educativas se encuentran ubicadas en las regiones de Costa, Sierra y Selva; teniendo en cada caso los mbitos urbano, peri-urbano y rural con caractersticas de diseo adecuadas para cada una de ellos.

INDICE

PRESENTACIN INTRODUCCIN INDICE I. CRITERIOS DE PROGRAMACIN ARQUITECTNICA

3 4 5 7

1.1. OBJETIVOS DE CADA NIVEL EDUCATIVO 8 1.1.1. OBJETIVOS DE LA EDUCACIN PRIMARIA 8 1.1.2. OBJETIVOS DE LA EDUCACIN SECUNDARIA 8 1.2. DESCRIPCION DEL NIVEL Y MODALIDAD DE ENSEANZA 9 1.2.1. NIVEL PRIMARIO 9 1.2.2. NIVEL SECUNDARIO 9 1.2.3 DE LOS CENTROS DE RECURSOS EDUCATIVOS (CEBRE Y MMS). 10 1.3. PLAN DE ESTUDIOS 11 1.3.1. REAS CURRICULARES DEL NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA. 11 1.3.2. REAS CURRICULARES DEL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA. 11 1.4. ASIGNACION DE ESPACIOS 13 1.4.1. ACTIVIDAD, ASIGNACIN DE REAS E NDICES DE OCUPACIN PARA AMBIENTES EDUCATIVOS 14 1.4.2. ACTIVIDADES Y ESPACIOS EDUCATIVOS SEGN REAS CURRICULARES 17 1.4.3. ORGANIZACIN DE AMBIENTES EDUCATIVOS; CRITERIOS BASE PARA LA PROGRAMACIN DE LOCALES EDUCATIVOS. 19 1.4.4. AMBIENTES INDISPENSABLES Y CARACTERSTICAS. 22 1.5. TIPOLOGAS DE LOCALES EDUCATIVOS. 24 1.6. CUANTIFICACIN DE AMBIENTES EDUCATIVOS 32 PORCENTAJE ESTIMADO DE REAS LIBRES(15) 34 1.7. PROGRAMACIN ARQUITECTNICA 34 II. CRITERIOS PARA EL DISEO DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS 2.1. CRITERIOS GENERALES DE DISEO 2.1.1. ESTRATEGIAS DE DISEO 2.1.1.1. EL MANTENIMIENTO, CRITERIOS AL PROYECTAR 2.1.1.2. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES GENERALES 2.2. ESQUEMA GENERAL DE ORGANIZACIN FUNCIONAL Y ZONIFICACIN 2.2.1. CONSIDERACIONES GENERALES 2.2.2. CONSIDERACIONES REFERENTES A LOS ESPACIOS EXTERIORES 2.2.3. CONSIDERACIONES REFERENTES A LOS ESPACIOS INTERIORES. 2.3. CRITERIOS DE DISEO PARA LOS AMBIENTES EDUCATIVOS DEL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO 2.3.1. AULAS 2.3.1.1. AULA COMN 38 38 40 40 41 41 41 43 43 47 48 48

2.3.1.2. AULA DE USOS MLTIPLES 2.3.2. AMBIENTES ESPECIALES 2.3.2.1. LABORATORIOS 2.3.2.2. AULA DE ARTES PLSTICAS 2.3.2.3. CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS 2.3.2.4. AULA DE INFORMTICA 2.3.2.5. TALLERES: FAMILIAS POR ESPECIALIDADES 2.3.3. AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIO 2.3.3.1. ADMINISTRACIN DE EDUCACIN PRIMARIA 2.3.3.2. ADMINISTRACIN DE EDUCACIN SECUNDARIA 2.3.4. AMBIENTES COMPLEMENTARIOS 2.3.4.1. SERVICIOS HIGINICOS 2.3.4.2. AMBIENTES DE SERVICIO

49 50 51 53 54 54 55 74 74 75 75 75 76

2.3.4.5. REAS DE RECREACIN Y REAS DEPORTIVAS 79 2.4. CRITERIOS DE DISEO PARA EL USO DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD 86 2.4.1. CRITERIOS BSICOS DE ACCESIBILIDAD URBANSTICA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD 86 2.4.2. CRITERIOS BSICOS DE ACCESIBILIDAD ARQUITECTNICA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD 89 2.4.3. ELIMINACIN DE BARRERAS ARQUITECTNICAS EN LOCALES EDUCATIVOS 92 2.5. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 93 2.5.1. ESQUEMAS ALTERNATIVOS DE DISTRIBUCIN DE MOBILIARIO 93 2.6. CRITERIOS DE DISEO DE LOS AMBIENTES EXTERIORES 98 2.6.1. TRABAJOS PREVIOS Y MOVIMIENTOS DE TIERRAS 99 2.6.2. CERCADO DEL TERRENO ESCOLAR 99 2.6.3. PAVIMENTACIONES EXTERIORES PEATONALES 99 2.6.4. ESTACIONAMIENTOS Y VEREDAS 100 2.6.5. JARDINERA 100 2.6.6. PASES PEATONALES 100 2.6.7. RAMPAS 103 2.6.8. CATLOGO DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO URBANO 104 2.7. CRITERIOS PARA SELECCIN DE LOS TERRENOS PARA CENTROS EDUCATIVOS 105 2.7.1. CRITERIOS GENERALES PARA LA SELECCIN DE LOS TERRENOS. 105 2.7.2. CRITERIOS DE ACCESIBILIDAD PARA SELECCIONAR TERRENOS 109 2.7.2.1. INTEGRACIN CON LOS ENTORNOS ARQUITECTNICOS Y DEL TRANSPORTE 109 2.7.2.2. EN CUANTO A SU LOCALIZACIN Y UBICACIN 110 2.7.2.3. EN CUANTO A SU RELACIN CON EL ENTORNO 111 2.7.3. REAS MNIMAS DE LOS TERRENOS 112 2.7.4. DEFINICIONES BSICAS 113

I. CRITERIOS DE PROGRAMACIN ARQUITECTNICA

Son los que fijan las necesidades de los espacios fsicos as como la cuantificacin de los mismos, concretados en un programa arquitectnico, en funcin de las necesidades educativas de la poblacin. Estos criterios se han obtenido adecuando a la nueva estructura educativa y lineamientos curriculares, los requerimientos y necesidades tcnicas de los espacios y su cuantificacin. En consecuencia, se considera, que el diseo debe darse dentro del concepto de Escuela Inclusiva, es decir, se debe acoger a nios que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas a discapacidades menores o a talento y supervotacin. El Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular establece los logros educativos por niveles y ellos constituyen la base de la programacin arquitectnica. El nivel de Educacin Primaria contempla tres ciclos y el de Secundaria dos ciclos los cuales se grafican en el siguiente cuadro:
NIV EDU ELE CAC

CIC LO

III 1

I V 2

V 3 4 5 6

GRADOS

1.4. ASIGNACION DE ESPACIOS


Para la asignacin de espacios se describe la actividad educativa, se considera sus dimensiones y el mobiliario pertinente y se asignan los ndices de ocupacin correspondientes; se les agrupa y clasifica por magnitud y se establece los ambientes adicionales indispensables y sus caractersticas bsicas. El nmero ideal de alumnos por aula, segn el Reglamento de la Educacin Bsica Regular, para ambos niveles es de 35 alumnos. El mximo es 40. (Ver grficos)

Altura de estudiante (m.) 1.13 1.32 1.51 1.71 a ms

b(a) ( m.) 30 (27) 35 (31) 40 (35) 45 (40)

h (m.) 0.50 0.58 0.66 0.75

La dimensin del aula se determina a partir de la dimensin del conjunto organizado de las reas funcionales requeridas en las formas descritas. En el captulo de Criterios de Diseo representan las alternativas de distribucin del mobiliario dentro del aula y se halla el ndice de ocupacin por alumno, 1.64 m2.
ESTIMADO DE OCUP. ESPACIO: Entre 1.64 m2 / al. Entre 1.80 y 3.00 m2 /al (incluye depsito) Entre 2.50 y 3.50 m2 /al (incluye depsito) Entre 3.00 y 9.00 m2/al. (incluye depsito)

1.4.4. AMBIENTES INDISPENSABLES Y CARACTERSTICAS.


1.4..4.1. AMBIENTES INDISPENSABLES PARA LAS IEP Ambiente
Aula comn

Nmero
1 por grupo

rea Neta (m2)


1.64 m2/alumno

Observaciones
Con clset y armarios para ayudas de la enseanza.

Sala Usos Mltiples (SUM) Aula de Cmputo Aula de Arte Centro de Recursos Educativos Prim. CRAEP SSHH para alumnos y alumnas SSHH alumnos/ as minusvlidos SSHH para adultos Direccin y Subdireccin Administracin Sala de Profesores Tpico y Psicologa Cocina Cafetera /comedor Guardiana Maestranza y Limpieza. Casa de fuerza/bombas Patio, cancha polideportiva Huerto, jardines Atrio de ingreso con hito institucional y caseta de control

1 c/6 grupos 1 c/15 grupos 1 c/12 grupos 1

2 m2/ alumno 2 m2/ alumno 2 m2/ alumno 60 m2

Para actividades artsticas, exposiciones, comedor y otros. Con clset. A partir de 6 secciones. 18 computadoras personales y un servidor A partir de 12 secciones. Tableros y caballetes para arte plsticas. Depsito de libros, Mediateca, Mdulo de Atencin y Sala de lectura. Dimensin creciente segn tipologa. Anexo a Aula de Cmputo. Uso exclusivo por sexos. Un inodoro por cada 50 nios 30 nias Un lavatorio por cada 30 nios o nias y un urinario por cada30 nios. Dimensiones y dispositivos de reglamento. Se encuentra separado de las aulas y de los servicios higinicos de los nios y nias. En Ios tipos medianos y mayores se proveer ambientes separados. Secretara, espera, archivo, etc. Inc. Impresiones y Depsito de material educativo. Acoge reuniones de la APAFA Inc. Servicio social Anexa a Sala Multiusos Dimensin creciente segn tipologa Herramientas y equipos de Mantenimiento de Redes internas, de jardinera y de limpieza. Siempre que flujo elctrico o presin de la red de Agua sean inseguros. Sobre o anexa a cisterna. Zona de reunin general y concentracin en caso de sismo. Losa de 20x 30 mnimo Hidropona, almcigos, viveros, rboles, etc. Ingreso de preferencia por va de poco trnsito vehicular. Retiro especial para permitir la aglomeracin de ingreso y salida.

---

1 por sexo 1 por sexo 1 1 1 1 1 1 1 1 * 1 1 1

Mn 4.5 m2 4 m2 12 m2 18 m 18 m 15 m2 6 m2 49 m
2

10 m2 6 m2 6 m2 3 a 4.5 m/ alumno 1 m2 / al. ---

Tabla 13. Elaboracin del Consultor.

Tabla 14. Elaboracin del Consultor.

1.4.4.2. AMBIENTES INDISPENSABLES PARA LAS IES Ambiente


Aula comn Sala Usos Mltiples (SUM) Aula de Cmputo Aula de Arte Aula de Idioma extranjero Laboratorio Mltiple Taller Polifuncional CRAES SSHH para alumnos y alumnas SSHH alumnos/as minusvlidos Vestidores

Nmero
1 por grupo 1 1 c/15 grupos 1 c/12 grupos 1 c/12 grupos 1 c/12 grupos 1 c/12 grupos 1 Ver prototipos, Min. 1 por sexo 1 por sexo 1 por sexo

Superficie Neta (m2)


1.64 m2/alumno 2 m2/ al. 1.8 m2/ alumno 2 m2 / alumno 2 m2 / alumno 2 m2 / alumno 2 m2 / alumno 60 m2

Observaciones
Closet y Armarios para ayudas de la enseanza Para actividades artsticas, exposiciones, comedor y otros. Con closets; mesas, sillas, tablado, paneles, etc A partir de 5 secciones. 18 Computadoras personales y un servidor. A partir de 10 secciones. Tableros, trpodes para escultura, caballetes y depsito de arcilla. Lavadero. A partir de 10 secciones. Cabinas con reproductores de sonido individual A partir de 5 secciones. Equipamiento para Ciencias Naturales, Fsica y Qumica. A partir de 5 secciones. Mesas de trabajo, herramientas y maquinaria diversa, segn especialidades elegidas. Depsito de libros ,mdulo de Atencin y Sala de lectura. Dimensin creciente segn tipologa. Anexo a A. Idiomas. Un inodoro por cada 60 alumnos 40 alumnas Un lavatorio por cada 40 alumnos alumnas y un urinario por cada 40 alumnos. Dimensiones y dispositivos de reglamento. Anexos a zona de deportes. Se encuentra separado de las aulas y de los servicios higinicos de los nios y nias. En Ios tipos medianos y mayores se proveer ambientes separados Secretara, espera, archivo, etc. Inc. Impresiones y Depsito de material educativo. En los tipos medianos y mayores se proveer ambiente propio a Impresiones. Acoge reuniones de la APAFA Inc. Servicio social. En tipos mayores 18 m2. Herramientas y equipos de Mantenimiento de Redes internas, de jardinera y de limpieza. Siempre que flujo elctrico o presin de la red de Agua sean inseguros. Sobre o anexa a cisterna Dimensin creciente segn tipologa Anexa a Sala Multiusos Zona de reunin general y concentracin en caso de sismo. Losa de 20x 30 mnimo Hidropona, almcigos, viveros, rboles, etc. Ingreso de preferencia por va de poco trnsito vehicular. Retiro especial para permitir la aglomeracin de ingreso y salida.

---

---

SSHH para adultos 1 por sexo Direccin y Subdireccin Administracin Sala de Profesores Tpico y Psicologa Guardiana Maestranza y Limpieza . Casa de fuerza y/o bombas Cafetera /comedor Cocina Patio, cancha polideportiva Huerto, jardines Atrio de ingreso con hito institucional y caseta de control 1 1 1 1 1 1 * 1 1 Min. 1 1 1

4 m2 12 m2 18 m 18 m 15 m2 10 m2 6 m2 6 m2 49 m2 6 m2 4a5 m/alumno 1 m2 /al. ---

Se presentan Prototipos para Locales Educativos de nivel Primario (LEP) y para Locales Educativos de nivel Secundario (LES).

1.5.2.1. PROTOTIPOS BASE PRIMARIA, MBITO URBANO Y PERIURBANO


Ambiente
Aula Comn Sala Uso Mltiple Aula de Artes CRAEP SSHH para alumnos/ as SSHH alumnos/as minusvlidos SSHH adultos

rea til
57 m 70 ml. 70 m2 60 m Ncleos de 2 Ncleos de 2

LEP U1
6 1 -1 1 1 1 1 1 -1 ---1 -1 1 1 950 1 1 ---

LEP U2
9 1 1 1 2 1 1 1 1 -1 1 --1 Optativo 1 1 1 1400 1 1 ---

LEP U3
12 2 1 1 2 2 1 2 1 1 2 1 -1 1 1 1 1 1 1900 1 1 ---

LEP U4
15 2 1 1 3 2 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2400 1 1 ---

LEP U5
18 3 1 1 3 3 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2800 1 1 ---

Otras Caractersticas

La orientacin de las aulas ser de preferencia al E, con ventanas bajas que abran al Norte y altas que abran al Sur. Esta podr variar a SE en los valles profundos, o inclusive al S y abrir al E.

Md.8 m Mdulo Direccin y 12 m2 Subdireccin Administracin/ Mdulo 18 m2 profesores Sala de 18 m2 Profesores APAFA, Club Mdulo 15 m2 Estud. Librera Tpico y 15 m2 Psicologa 9 m2 Psicologa Archivo 6 m2 6 a 12 Cocina 2 m 57 a Comedor/ 114 m2 Cafetera 10 m2 Guardiana Maestranza/ 2 6m Limpieza 2 6Casa m fuerza y/o Bombas Patio, Canchas 4.0 m2 polideportivas /al. Huertos, Jards 1 m2/al. Atrio ingreso e A hito criterio institucional Circulacin y 30% del muros (nm) Otras reas libres Evitar reducir

Altura mnima de ambientes, 3.25 m. Segn la temperatura de la regin podr variar entre 3.00 (climas fros) y 4 metros (c. clidos).

Cada aula debe tener el pasaje de ingreso, de preferencia techado y hacia el Sur

En climas lluviosos el pasaje de ingreso ser necesariamente techado, de ancho mnimo 3m.

Los grados menores necesariamente se desarrollan en primer piso. La biblioteca aumentar dimensin segn tipologa. Mdulo mnimo para Educacin Fsica = 200 m

Los mdulos indican rea que se multiplica ,segn el tipo

r.Constr .

Tabla 19. Elaboracin del consultor.

Acceso principal. Es importante una plaza de acceso, zona intermedia entre la comunidad y el establecimiento educacional. Las caractersticas sern segn

requisito de las diferentes zonas climticas. Deben poseer: estacionamientos, paradero, espera, quiosco y mobiliario urbano. Es deseable la inclusin de un hito identificatorio de la Institucin.

1.6.4. TERRENO
El terreno mnimo para una Institucin primaria, segn la normatividad vigente para el sector educacin es de 2,000 m2 cuya dimensin mnima no debe ser menor de 40 m. En los cuadros siguientes se especifican reas mnimas para cada tipo de Institucin Educativa; para los niveles Primario y Secundario y los porcentajes aproximados de reas libres que se recomiendan.Las dimensiones de los terrenos pueden ser menores haciendo edificaciones en 2 o 3 pisos. Para los niveles primario y secundario se pueden tener edificaciones hasta de 3 pisos como mximo.

1.6.4.1. REAS MNIMAS DE TERRENOS PARA LOCALES EDUCATIVOS EN M2 (*)


NIVEL PRIMAARIA TIPOLOG A LEP -- 1 LEP -- 2 LEP -- 3 LEP -- 4 LEP -- 5 ALUMNOS POR TURNO 210 al. 315 al. 420 al. 525 al. 630 al. EDIFICAC. EN 1 PISO 2000 2900 3900 4800 5700 EDIFICAC. EN 2 PISOS --2400 3200 4000 4700 EDIFICAC. EN 3 PISOS --2000 2800 3500 4100

Los requerimientos de terreno son para Primaria y Secundaria por separado. Para el caso que un solo terreno incluya primaria y secundaria, deber considerarse estimativamente, hasta el 30 % de reduccin, sobre la suma de ambos requerimientos. PORCENTAJE ESTIMADO DE REAS LIBRES(15) NIVEL EDUCATIVO N DE PISOS 1 PRIMARIA 2 3 % DE REA LIBRE 60 % 65 % 70 % M2 /ALUMNO PROMEDIO (*) 9.1 7.6 6.6

1.7. PROGRAMACIN ARQUITECTNICA


El Programa Arquitectnico se ha elaborado como modelo en concordancia con el Programa de Necesidades que ha surgido de la Programacin Educativa establecida por el Ministerio. Para ello se consigna la informacin requerida en los cuadros de Cuantificacin de Ambientes correspondiente a una Institucin de Niveles Primaria y Secundaria del tipo 1, ambas (lEP-1 + lES-1).

1.7.1. PROGRAMACIN ARQUITECTNICA GESTIN ADMINISTRATIVA (PRIMARIA SECUNDARIA; 385 alumnos)


AMBIENTES Direccin, Sec, Arch. Coord. Pedag., Sala Docentes. Psicopedaggica Entrevistas Club Estudiantes APAFA Librera N 2 2 2 2 1 1 REA 50 m2 INDICE OBSERVACIONES Integrados o varios ambientes segn cuadro de Prototipos Integrados Librera, seguridad propia.

30 m2

Tabla 26. (Esta alternativa es equivalente a la expuesta en la asignacin de espacios. Ver Tablas 8 y 9) Elaboracin del Consultor.

1.7.2. PROGRAMACIN ARQUITECTNICA REA PEDAGGICA: PRIMARIA (LEP-1; 210 alumnos)


AMBIENTES Aulas comunes Aula de Uso Mltiple Aula Formacin Laboral(*) Aula Laboratorio(*) Mediateca(*) Patio (Polideportivo) Huerta N 6 1 1 1 1 1 1 M 342 70 140 100 60 950 210
2

INDICE 1.4 m2/al. 2. m2/al. 4 m2/al. 3 m2/al. mnimo 4.5 m2/al. 1 m2/al.

OBSERVACIONES 1 por cada grado ----Varios talleres Punto agua, luz, electricidad ----Piso duro rboles frutales, hortalizas, legumbres.

Tabla 27. * Slo si no se cuenta con CEBRE. Elaboracin del Consultor.

1.7.3. PROGRAMACION ARQUITECTONICAREA PEDAGGICA: SECUNDARIA (LES-1; 175 Alumnos)


AMBIENTES N M2 INDICE OBSERVACIONES

Aulas Comunes especializadas Aula de Artes Aula Multiusos Aula Lab. Idiomas Taller de Formacin Laboral (*) Biblioteca Mediateca(*) Gimnasio(*) Patio (Polideportivo) Unidad Productiva

4 --1 1 1 1 1 1 1

228 --70 63 140 60 (90*) 480 800 200

1.64 m2/al. 2 m2/al.

2- 2.5 m2/al. 1.8 m2/al. Equipo de sonido individual Con divisiones y closets 4 m2/al. 1.7 (2.5*) Mnimo 5m2/al. ---Anexa al aula de cmputo Techado s/clima Piso duro 4 zonas mnimo

-Lenguaje / Literatura / OBE Matemticas Historia / Religin Ciencias Sociales Atriles, trpodes, taburetes, closets (de EES-3 a mayores) rea comn + mobiliario

Tabla 28.* Slo si no se cuenta con CEBRE. Elaboracin del Consultor.

1.7.4. PROGRAMACION ARQUITECTNICA DEL REA DE SERVICIOS PRIMARIA (LEP-1 + LES-1; 385 alumnos)
AMBIENTES SH Primaria SH Docentes SH Administrativo SH. Discapacitados Vestuarios Deposito limpieza Maestranza Mantenimiento Cocina Portera Sala mquinas Comedor Viv. Docente Viv. Guardin Tpico Estacionamiento bicicletero Atrio de ingreso N 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 REA 18 m c/u 8 m2 3.5 m2 4.50 35 m2 6 m2 6 m2 6 m2 6 m2 4 m2 6 m2 70 m2 40 m2 10 m2 10 m2 40 m 1 25 m
2 2 2

INDICE --1 m2 /al. ---0.8m /bici --2

OBSERVACIONES 2 inod., 4 urin. 4 lav. 1ducha 1 lav. y 1 inod., c/SH 1 lav, 1 inod. y 1ducha 1 lavat. y 1 inodoro Bancas Instrumentos de limpieza. Lustradora, aspiradora Herramientas para alumnos Herram. para reparaciones --Grupo electrgeno y/o electrobomba (Sala Multiuso) 4 docentes 50 bicicletas ---

Tabla 29. Elaboracin del Consultor.

1.7.4. PROGRAMAS DE CENTROS BASE DE RECURSOS EDUCATIVOS.


Los Centros Base de Recursos Educativos (CEBRE), en los medios urbanos y periurbanos y los Mdulos de Multiservicios Educativos (MMS), en los medios rurales se ubicarn anexos al local de una IEP o IES y dispondrn, mnimo, de los siguientes ambientes:
CENTROS BASE DE RECURSOS EDUCATIVOS (CEBRE)
Radio de influencia > 1,500 m. BIBLIOTEC A FUNCIONES /MEDIATEC A Salas de: .Lectura y Conferencias AMBI- (anexa ENTES cabinas internet) Depsitos SSHH REA M TOTAL 250 m INTERNE T TALLERES N de alumnos atendibles > 15,000 (todos los niveles) LABOR ATORIOS (3) CC.NN. Fsica Qumica GIMNASI O Coliseo Vestuarios SSHH Depsitos SUM Activ. Varias y Consultorios: - Psicologa - Odontologa - Vacunacin - Control Sanitario 180 m ADMINISTRACION Administrador Secretaria Tpico SHH Guardera Sala de reuniones 80 m INSTALACIONES DEPORTIV AS Al aire libre: - Ftbol - Bsquet

Cabinas Multifunc Laboratorio io-nales s Depsitos

120 m

660 m

330 m

980 m

1,000 m 3,600.00 m2

1 6 m

MODULOS DE MULTISERVICIOS RURALES (MMS)14 AMBIENTES USUARIOS 04 administrativos (director y 3 itinerantes) 20 comensales 2 para servicio cocina COEF. DE USO (CU) m/usuario REA NETA m CARACTERSTICAS Se requiere los siguientes. ambientes: cocina-despensa; preparacin de alimentos 9m, Zona de trabajo y patio; rea servicio = 9 m, Comedor, Sala reunin administracin = 36 m, un depsito general de material educativo 3 m, una Oficina administrativa = 8 m

NCLEO DE ADMINISTRACIN

2.5 65

SUM para 20 Se requiere los siguientes ambientes: personas 2.50 (SUM) 50 Sala de Uso Mltiple, (SUM) = 50 m. 2.25 (INFOR) 36 15 alumnos Laboratorio de Informtica 36 m en informtica Tabla 31.AULAS En base DE a la gua de adecuacin de locales educativos rurales del Ministerio de Educacin. 2003.ambientes: Un ambiente Se requiere los siguientes 01 Tutor para oficina del tutor y para equipo satelital 4 m, EDUCACIN A 70 Alumnos 1.4 104 02 aulas de 50 m/ aula DISTANCIA Criterios especficos de diseo del Aula. Se requiere los siguientes ambientes: Ambiente para 06 varones 12m. ALBERGUE 12 personas 2 24 Ambiente para mujeres 12m. Distribucin: Espacio central flexible, con varios frentes, clsets y 06 estanteras, Preparacin de desayunos escolares. comunicado espacial y visualmente con el espacio de integracin comn a seis aulas Debe tener una zona de preparacin de alimentos y personas indirecta con2 el servicio higinico y el espacio libre y con el jardn exterior.03 Relacin COCINA 15 para despensa. Contar con cocina y mobiliario fijo servicio de cocina comn, tanto de piso duro como de rea verde. Control ingreso desde la parade el menaje. administracin. Oficina del director y atencin del educando, se requiere de un solo ambiente que permita ubicar un DIRECCIN 01 director 10 m2 10 dossu estantes y dos sillas. Aspecto. Simple, organizado, de colores claros, limpios, que escritorio, demuestre uso ante rea considerada nicamente para el alojamiento la comunidad. del profesor durante la semana escolar. Deber tener dos ambientes: un dormitorio con la 2 VIVIENDA 25% del rea de piso. Debe 15 mevitarse 15 Iluminacin. la luz directa y la camas y un estarposibilidad de buscarse colocar dos 01 docente DOCENTE comedor con alumnos. posibilidad de preparar alimentos. reflejada. Ventanas al jardn exterior a la altura de la visin de los Luz Cuando la localidad cuente con conexin a red de artificial eventual para reuniones con padres de familia. Depender del n agua se conectaran directamente los aparatos mero de usuarios a sanitarios, pudiendo adaptarse a esta condicin las ser atendidos y del Ventilacin. en climas calurosos letrinas. Se utilizaran servicios higinicos con SERVICOS Cruzada, controlable con 1.5 de volumen de aire tipo de dotacin de 1.2 con batera de aparatos de arrastre hidrulico. HIGINICOS O servicio, as como LETRINAS Cuando no exista este servicio, se utilizarn las de las caractersticas letrinas sanitarias segn las condiciones para su del suelo. operacin a implementar en escuelas rurales. CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE Patio 02 grupos 3.0 m2 210 Losa deportiva, mnima 200 m2

r3elacin a los fros. Confortabilidad. Temperatura ideal entre 15 y 20 C. Control de ruidos molestos. Circulaciones techadas en climas lluviosos. Seguridad. Su ubicacin deber estar alejada de cursos probables de huaycos y otros accidentes naturales. Tomacorrientes colocados fuera del alcance de los nios. Circulaciones amplias y libres para evacuacin.

ESQUEMA DE RELACIONES FUNCIONALES CENTRO EDUCATIVO DE NIVEL INICAL Y NIVEL DE PRIMARIA

ESPACIOS EDUCATIVOS CERRADOS


Direccin Aulas Bibliotec a Talleres S.U.M. Sala de Exposiciones

Huerto Escolar

Multicancha Gimnasio Polideportiv o

Servicios Cocina

Comedor

Coordinacin

Aula laboral Laboratorios Biblioteca

Psicopedaggico

Administracin y Servicios
APAFA

Re pr es en tac ion es E

Aula Aula

Club Estudiantes

Patio de Ingreso

ESPACIOS EDUCATIVOS ABIERTOS


Patios Anfiteatro Multicancha rea Verde Huerto Escolar

Aula

Aula

Aula Sala de Usos Aula Mltiples Aula

P at o de Es ta cio

Juegos Jardn

Aula

Expansin Aulas Expansin Biblioteca

2.3.1. AULAS
2.3.1.1. AULA COMN Funcin: Aqu se realiza la actividad enseanza-aprendizaje mediante la exposicin y el dialogo en los niveles de primaria y secundaria Actividad: Dirigida, seminario y autnomo Grupo de trabajo: 40 alumnos Mobiliario: Mesas bipersonales (20) Sillas individuales (40) Pupitre y silla docente ndice de Ocupacin : 1.30 m2 / al. 1.40 m2 /al. rea neta: 52.00 m2 - 56 m2 Pizarras: Altura borde inferior: 0.60 primaria 0.60 secundaria Altura borde superior: 2.00 m Distancia mnima a la pizarra: 1.70 m Distancia optima a la pizarra: 2.00 m Angulo mnimo a la pizarra = 30 Distancia mxima a la pizarra: 6.50 m Longitud mnima pizarra: 3.00 m ESQUEMA DE ORGANIZACIN DEL ESPACIO 13

2.3.1.2. AULA DE USOS MLTIPLES


Funcin: aqu se realiza actividades de tipo manual y experimental en el nivel primario Actividad: Prctica Manual Grupo de trabajo: 20 - 40 alumnos ndice de ocupacin: 2m2 / alumno rea neta: 60 m2 (incluye deposito) Consideraciones: - Ubicar 1 punto de agua - rea de deposito 15% del rea neta - rea de apoyo 15% del rea neta - rea de trabajo 70% del rea neta NOTA.Se considera con relacin al rea del aula comn, 1 su rea, aproximadamente, eventualmente pueden realizarse actividades y reuniones a nivel de padres de familia, comunales o puede funcionar como aula de msica, auditorio, refrigerio, etc. Se recomienda estudiar la integracin con el rea exterior adyacente para actividades al aire libre, as como la posibilidad de fcil oscurecimiento para fines de proyeccin de pelculas o slides. Mobiliario: el mismo que el aula comn, anaqueles de guardado de material educativo en deposito. ESQUEMA DE ORGANIZACIN DE ESPACIO

2.3.2. AMBIENTES ESPECIALES


Funcin: Espacios de nivel secundario donde se dan materiales que por sus caractersticas y carga horaria requieren de equipo y material educativo especfico, para: ciencias sociales, matemticas, idiomas, artes plsticas y dibujo tcnico. Organizacin: Dirigida, seminarios, prcticas Grupo de trabajo: 20 40 alumnos ndice de Organizacin: Variable dependiendo de la especialidad entre 1.50 m/al. 3.00 m/al rea neta: Entre 60, 90 y 120 m Organizaciones: Requiere de un rea guardado de material educativo algunos servicios (punto de agua). rea docente 15% rea de trabajo 70 75% rea guardado 10 15 % AULA ESPECIAL Ciencias sociales Idiomas Matemticas Artes plsticas Dibujo tcnico GRUPO INDICE m/AL: N AL. 40 1.50 40 2.25 40 1.50 20 40 3.00 20 40 3.00 REA m 60 90 60 60 120 60 120 MOBILIARIO BSICO Sillas tipo paleta Mesas bipersonales Sillas tipo paleta Mesas de trabajo Tablero de dibujo

ESQUEMA DE ORGANIZACIN DEL ESPACIO

2.3.2.1. LABORATORIOS Funcin: Son espacios para secundaria donde se dan bsicamente actividades de experimentados, de asignaturas como ciencias naturales, fsica, qumicas y biologa. De experimentacin individual o en grupo. 40 alumnos en grupos medios de 8 10 alumnos. 2.50 m./al. 100 m. (Incluye depsito y rea docente)

Actividad: Grupo de trabajo: ndice de ocupacin: rea neta: Consideraciones: Contiene un rea de demostracin prctica del docente 15% rea de trabajo alumnado 65% rea de depsito o guardado de equipo didctico 10% rea de servicios que incluye ducha casilleros, caseta de gas, etc. 10% ESQUEMA DE ORGANIZACIN DEL ESPACIO

PERU

CONVENIO DE COOPERACIN INTERINSTITUCIONAL:

MINEDU - UNI - FAUA

CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACIN BASICA REGULAR

REA DE APOYO Y SERVICIOS

LABORATORIO ESPECIALIZADO B. ESQUEMA DE DISTRIBUCIN


TIPOS DE LABORATORIOS

MULTIFUNCIN AL CIENCIAS NATURALES

REA NETA, INCLUYE DEPOSITO REA DE DEPOSITO Y PREPARACIN

100 15%

100 15%

100 15%

100 15%

100 15%

MESA DEMOSTRACIN

DE 1

MESA DE TRABAJO (1 a 8 5 alumnos) TABURETES 40

40 SI

40 SI

40 SI

40 SI

ANAQUELES EN SI DEPOSITO Y APOYO APOYO PERIMETRAL TIPO SI

SI

SI

SI

SI

Los laboratorios deben ubicarse preferentemente en planta baja o niveles principales de fcil acceso para permitir la instalacin y conexin de servicios y facilitar su mantenimiento, adems por razones de seguridad para permitir su rpida evacuacin en casos de incendios Las mesadas fijas de apoyo y servicios deben ubicarse en forma perimentral al aula, alrededor de las mesas de trabajo que pueden ser fijas o mviles segn la necesidad o no de tener un espacio mas flexible. El ambiente de preparacin y guardado se ubica contiguo al rea de demostracin y puede contar con ingreso directo independiente. Se recomienda usar una buena ventilacin, con circulacin de aire cerca del piso a fin de expulsar los gases que se depositan cerca del nivel de piso.

AGUA FRIA AGUA CALIENTE DESAGE GAS CORRIENTE ALTERNA CORRIENTE CONTINUA N DE LAVADEROS

SI -

SI -

SI SI

SI -

SI SI

SI -

SI -

SI SI

SI SI SI SI 4

SI SI SI SI 4

SI 4

SI 4

SI SI 8

BIOLOGIA QUMICAY

FSICA

QUMICA

BIOLOGA

Pgina 52 de 114

2.3.2.2. AULA DE ARTES PLSTICAS


Funcin: Ambiente especializado donde se desarrollan actividades bsicamente de formacin y creacin artstica en las reas de: Expresin Grfica Expresin Plstica Arte Dramtico Msica Actividad: De experimentacin individual o en grupo Grupo de trabajo: 20 - 40 alumnos, en sub-grupos por reas artsticas. ndice de ocupacin: 2.50 m/al. 3.00 m/al rea neta: 90 y 120 m Consideraciones: Contiene un espacio bsico flexible zonas diferenciadas por reas, que pueden acondicionarse para cada actividad. Requiere de un rea de depsito para material educativo, un rea de apoyo y servicios y el rea de profesor. Asimismo puede contar un rea de expansin al exterior para actividades al aire libre. ESQUEMA DE FUNCIONAMIENTO 14

14

Ministerio de Ecuacin, Instituto Nacional de Infraestructura. Normas Tcnicas de Diseo para Centros Educativos Urbanos. Lima Per, 1983.

2.3.2.3. CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS

2.3.2.4. AULA DE INFORMTICA

2.3.2.5. TALLERES: FAMILIAS POR ESPECIALIDADES

Son espacios para secundaria, donde se dan bsicamente practicas de destreza manual y fsica sobre todo para las opciones de formacin laboral y educacin fsica. Actividad: De prctica individual o en grupo Grupo de trabajo: 20 - 40 alumnos (segn requerimiento de espacio) Consideraciones: Ambientes y porcentaje de opciones laborales realizada en talleres ndice de ocupacin: Variable segn especialidad 3.00 m./al. 7.5 m./al REA DE TRABAJO ALMACENAMIENTO Y DEPOSITO - Mat. Prima - Herramientas - Equipo 65 % 15 % 10 % 10 % rea neta: Variable 60 m, 90 m, 120 m y 150 m, depende de especialidad y nmero de alumnos. ESQUEMA DE ORGANIZACIN DEL ESPACIO SERVICIOS Y APOYO REA DOCENTE Demostracin - Auxiliar

Funcin:

ESQUEMA DE ORGANIZACIN DEL ESPACIO

ESQUEMA DE FUNCIONAMIENTO 17

CUADRO DE N DE APARATOS / ALUMNO


NIVEL APARATOS PRIMARIA NIOS INODOROS LAVATORIOS URINARIOS BOTADERO VESTDORES DUCHAS 1/50 1/30 1/30 1 1/60 1/120 NIAS 1/30 1/30 --1 1/60 1/120

NORMA DE ESPACIO ESTIMADO


AMBIENTES SS.HH. VESTUARIOS PRIMARIA * 0.10 m/al. 0.5 m/al.

Patios y reas libres


Las veredas deben responder al volumen y tipo de desplazamiento peatonal al que tienen que servir y deben disearse de modo que sigan las direcciones lgicas y naturales; el ancho mnimo deber acomodar entre 4 a 6 personas una al lado de la otra (hora pico de mayor demanda) Debe tenerse especial cuidado con los bordes o sardineles de las veredas que tienden a erosionarse colocando bermas laterales de material no removible de textura gruesa (ladrillo, piedra, etc.) En las reas de piso duro para esparcimiento y educacin fsica (patios), se requiere de superficies lisas, sin texturas y con el mnimo de juntas de construccin. En un sector estratgico del patio principal; deber ubicarse el pedestal y asta de bandera, de manera que no dificulte la circulacin y sea visible desde todos los ngulos del mismo. Los sectores tranquilos como los patios o veredas, podrn ser tratados con bancas y jardineras, para acondicionar actividades de tipo pasivo como estar, reuniones, estudio, etc.

TIPOS DE VEREDAS Veredas principales Veredas de transito regular Veredas de servicio

ANCHO MNIMO 1.80 1.20 0.60

ANCHO OPTIMO 2.40 1.50 0.90

La superficie de los patios son variables, dependiendo de la disponibilidad de terreno, recomendndose entre 2 y 5 m2 por alumno. La concepcin del diseo del patio o patios, debe ser dinmica, superando esquemas tipo claustro, plantendose actividades diversos, como juegos, gimnasia, deportes, actos culturales, patriticos, reuniones, etc.

Pendientes, desniveles Las pendientes y desniveles existentes en el terreno siempre que no excedan los limites permisibles ( = 10%), pueden ser de gransinteprara el trat amiento de reas exteriores. Se deben utilizar como proteccin visual y acstica en lugares que lo requieran. En reas de recreacin al aire libre pueden usarse como facilidades para juegos creativos reduciendo la necesidad de prever equipamiento de juegos. Cuando las pendientes sean usadas intensamente deber considerarse un tratamiento del piso para evitar su erosin. Se recomienda el diseo de rampas para el uso de sillas de rueda, carritos de servicio, etc. Se pueden disear reas de encuentro, reunin o de expansin de espacios interiores (aulas, bibliotecas, dibujo, msica, etc.), aprovechando las formaciones naturales del terreno, o los espacios entre edificaciones creando microclimas adecuados a las actividades a desarrollarse en ellos.

Cercos El cerco es bsicamente un elemento arquitectnico de proyeccin a las instalaciones de un centro educativo de nivel inicial; sin embargo debe ser tratado diseado de acuerdo con la funcin que delimita y puede ser de material de construccin o de elementos vegetales, transparentes u opacos, mixtos, sectoriales, perimtricos, etc. Si bien la funcin de proyeccin que cumple un cerco, puede ser satisfecho con otras propuestas de tipo arquitectnico, solo se requerirn en la medida que la comunidad adquiera el nivel de conciencia cvica que supere ese problema.
TIPO Material Vegetacin Mixto Opaco Semi-opaco Transparente Otros MATERIAL Ladrillo, piedra, adobe Seto vivo, arbusto Malla con seto Ladrillo, piedra, adobe Celosa, cermico Malla, reja ALTURA MINIMA RECOMENDABLE 2.40 2.40 2.40 2.40 2.40 2.40 2.40

Vegetacin La vegetacin es utilizada generalmente como elemento decorativo, sin considerar otras funciones que puede cumplir: Como elemento limitante de espacios exteriores Como definidor de reas sombreados y condicionando favorablemente zonas de micro-climas. Como defensa y ambientador de reas que requieren proteccin de vientos, ruidos, sol, etc. Como proteccin visual (rboles, setos espesos) para reas que requieran privacidad con respecto al exterior. Como proteccin contra la erosin de los terrenos en pendiente, sobre todo en climas lluviosos. Como elemento bsico para oxigenacin y renovacin del aire. Como ambientacin en los lugares de estar (jardineras con bancos, etc.)

2.3.4.5. REAS DE RECREACIN Y REAS DEPORTIVAS En los locales escolares de nivel inicial es donde se desarrollan gran parte de las actividades al aire libre del alumno. La recreacin es la actividad esencial de los nios, desarrollando potenciales y liberando energas. Por esto es necesario proporcionar ESPACIOS AL AIRE LIBRE donde, adems de realizar actividades de recreacin, sean utilizados como lugar de enseanza. Dependiendo de las zonas climticas, estos espacios tendrn distintas caractersticas, incluso pudiendo ser cerrados y/o cubiertos, si as se requiere. Normatividad actual: capitulo XIV del titulo III del Reglamento Nacional de Construcciones Vigente Instalaciones deportivas. Actualmente, debido a la falta de criterios para el diseo de las reas recreativas y deportivas en los locales escolares de educacin inicial, se producen las siguientes situaciones: Sub-utilizacin de la infraestructura existente en establecimientos educacionales y comunales. Los recintos educativos se transforman en espacios cerrados y de poca identidad con su comunidad. El MINEDU ve disminuido su rol social de promover la participacin activa de la poblacin en actividades fsico deportivas. Carencia de actividades que mejoren la calidad de vida de las personas. Falta de lugares de esparcimiento y encuentro social. Se debe buscar que todas las reas recreativas e instalaciones deportivas de los locales de educacin de nivel inicial sean lo ms accesibles posible, sin barreras, ni obstculo que imposibiliten la libre circulacin incluso de personas con minusvalas. Caractersticas de las reas recreativas y deportivas segn las regiones naturales El clima es el factor externo ms importante que es necesario considerar, porque nos dar los requisitos que debe cumplir un proyecto de arquitectura determinado, respecto a soluciones constructivas, de orientacin, tipo de materiales, protecciones y aislamiento de sol, viento, y/o lluvia.

Para el anlisis de los requisitos fsico ambientales de las reas recreativas y deportivas se ha considerado las tres principales zonas geogrficas del Per: La Costa, la Sierra y la Selva. REGIN COSTA Al estar caracterizada por un clima semi clido semi precipitaciones (sub humedo y humedo) se tiene los siguientes criterios: Se utilizara mobiliario y arborizacin para proteccin de la radiacin solar en los alrededores de las superficies deportivas o recreativas en espacios abiertos, sobre todo en los meses de verano. En las espacios recreativos cerrados se usaran romposles al norte y oeste. Los patios sern abiertos, preferentemente hacia el S-O, S-E, para facilitar su ventilacin. Considerar expansiones al oriente de los volmenes para aprovechar conos de sombra especialmente en las horas de la tarde. Es recomendable el uso de la vegetacin y del agua como regulador trmico en patios y zonas intermedias. Igualmente el uso de zonas intermedias sombreadas (entre las reas abiertas y cerradas). Tambien se recomienda usar materiales propios del lugar (piedras, arenas, arcillas, maderas), emplear materiales resistentes a la humedad, salinidad y termitas (evitando el uso del fierro sin proteccin anticorrosiva). REGIN SIERRA Se caracteriza por ser una zona de cima frio con precipitaciones. Gran contenido de ultravioleta en la radiacin solar en las zonas altas. Presenta grandes diferencias en latitud y altura, generando caractersticas muy particulares a lo largo de ella. Se debe usar rompevientos para atenuar los vientos sur poniente intensos, para esto se utilizara preferentemente rboles o arbustos serfilos, que adems den sombra. Se debe tener los siguientes criterios para el dieo del modelo zonas recreativas y deportivas: Se debe asegurar proteccin de la lluvia de modo que las reas abiertas y reas conectoras entre interior y exterior se resuelvan con espacios intermedios cubiertos. Estos espacios intermedios sern los lugares de estar y recreacin de los alumnos y debern considerar la calidad espacial adecuada al clima. En las reas deportivas cerradas se debe resolver las diferencias trmicas diarias, especialmente en invierno, conjugando los aspectos de calefaccin, aislacin trmica y ventilacin. Clima Templado Criterios en cambios importantes Se usarn rompevientos y rompesoles para atenuar viento y sol. Se debe prever la proteccin de la radiacin solar en las superficies asoleadas, mediante la vegetacin y sobre todo, mobiliario de cobertura. Se recomienda usar materiales propios de la localidad (piedra, arena, arcilla, madera, otros). En general, en esta zona existe la mayor disponibilidad de materiales. Las reas abiertas pueden ser cubiertas y/o descubiertas, las abiertas orientadas preferentemente hacia el norte y oriente. Aprovechar el oeste en invierno. Se recomienda aprovechar la sombra de los volmenes del sol al oeste. Se recomienda al uso de la vegetacin y del agua como regulador trmico en patios y zonas intermedias. Uso de zonas intermedias sombreadas Clima Fro Criterio en temperaturas permanentemente bajas

Se recomienda aprovechar la Orientacin con vanos hacia el norte y Nor oriente. Preferentemente norte, las zonas de expansion y de usos multiples. Tambien es conveniente usar materiales propios de la localidad (madera, piedra, arena, arcilla, otros). En general, en esta zona es donde existe la mayor disponibilidad de materiales. Se recomienda proteger de los vientos las salidas o ingresos con vestbulos con doble puerta para el atenuar viento. Los Patios y reas deportivas-recreativas sern cerrados y cubiertos (desde la zona central al sur). Considerar espacios intermedios cerrados y cubiertos por ejemplo: situar los patios cubiertos y rodeados por el edificio de modo de impedir prdidas de energa. REGIN SELVA Clima clido hmedo con precipitaciones Debe protegerse las edificaciones deportivas con cara al norte y con aleros, rompesoles o vegetacin (perenne), que evite la penetracin del sol directo. Se recomienda el uso de la vegetacin y del agua como regulador trmico en patio y zonas intermedias. Igualmente el uso de zonas intermedias sombreadas (conos de sombra). Debe evitarse las zonas bajas u hoyadas para la ubicacin de las reas recreativas, pues son susceptibles de inundaciones. Se requiere un diseo especial para el drenaje de los espacios recreativos deportivos. Se debe prever tambin la cobertura de las reas polideportivas debido al calor intenso y la lluvia de la regin. a) Superficies deportivas en espacios abiertos: corresponde a los siguientes recintos deportivos: - Jardines infantiles (2 m2 por alumno). En zonas de clima templado y calido (Costa y Selva) se tendrn superficies semicubiertas con una superficie no inferior al 50% de la superficie deportiva total. b) Superficies deportivas en espacios cerrados: corresponde a los siguientes recintos deportivos para prctica recreativa (obligatorios en climas fros de la Sierra): - Salas de uso mltiple: 1.20 m2 por alumno, siendo la capacidad de diseo de 48 nios; mas demanda implica la construccin de mas salas. reas Polideportivas (Multicanchas) Los Centros de Educacin Primaria y Secundaria debern contar con un patio de recreo de, al menos, 1.50 m2 por puesto escolar (equivalente a un alumno si es un solo turno y a dos alumnos si es el colegio de dos turnos) y que, como mnimo, tendr una superficie de 44 x 22 metros, susceptible de ser utilizada como rea polideportiva 23.
23

(a las dimensiones de 20 m x 40 m se deben aadir aceras perimetrales con la terminacin adecuada: de 1,00 m de ancho en las bandas laterales y de 2,0 al frente y fondo pon lo que la superficie total ocupada es de 22 m x 44 m.)

A partir de 12 unidades o doce aulas sera necesario disponer de dos reas polideportivas como mnimo. Sin embargo, para que se pueda practicar el juego de baloncesto en un terreno con las dimensiones reglamentarias es necesario ampliar el ancho de las reas tradicionales de 22 m hasta 32 m con objeto de que exista un espacio de proteccin tras la lnea de fondo de 2,00 m, (campos de baloncesto de 15 x 28 m en el sentido transversal de las pistas) con lo que resulta un rea de dimensiones totales de 32 m x 44 m. En consecuencia, con esta rea de 32 m x 44 m (superficie total 1.408 m2), se cubre hasta un total de 16 unidades, a razn de 30 puestos escolares por unidad, y 3 m2 de pista por puesto escolar. En los nuevos Locales escolares se proyectar siempre, como mnimo, un rea de 32 m x 44 m. En aquellos en los que el nmero de unidades escolares sea superior a 16, y por tanto sea necesario proyectar dos reas polideportivas, una de ellas ser de dimensiones de 32 m x 44 m y la otra de 22 m x 44 m. Si fuese imposible incluir el rea de 32 m x 44 m, al menos siempre existir un rea de 22 m x 44 m y las otras de menor tamao, con un cmputo total de superficie de reas deportivas a razn de 1.50 m2 por alumno, que es lo ideal. Las dimensiones de los campos de juego e instalaciones deportivas son las siguientes: Nivel Edad de los Campo de juego Tamao Distancia de la alumnos (superficie til por m2 vivienda al local alumno) escolar con rea m2 deportiva, o del local escolar al campo de juego m Primaria 6-12 > = 0.50 >= < = 500 1000

Patios Estos espacios se proyectarn con posibilidades de desarrollar actividades complementarias como: sociabilizacin, de encuentro, exposicin. Por ello se debe proyectar espacios con rincones donde los alumnos puedan realizar trabajos grupales y/o juegos, como: Campeonatos de ajedrez, ping-pong Zona de atriles para pintar Zona de representaciones y exposiciones Zona con colecciones de caracolas, acuarios, terrarios Segn zona climtica, estos espacios sern cubiertos y abiertos y/o cubiertos y cerrados. En la Regin Costa, un 25% de la superficie de circulacin ser cubierta. En la regin sierra un 33% ser cubierta y en la parte alta de la regin sierra y en la selva, un 50% ser cubierta y cerrada. Patios cubiertos: desde 75m2 hasta 225m2 Salas de uso mltiple: Tendr un rea minina de 100 m2.

La superficie de locales de recreo para el caso de mal tiempo (Sierra o selva) deber ser mayor o igual a 0.5 m2 por escolar. Estos locales de recreo deben ser posibles de abrir por un lado (si es posible el que da al patio de recreo). En el lado abierto se requerir una barandilla cuando el nivel del suelo queda a una altura mayor o igual a 0.5 m. El pavimento debe ser resistente a las inclemencias del tiempo y antideslizante. La altura de estos ambientes debe ser mayor o igual a 2.25 m Vas peatonales accesibles Los caminos pblicos o privados de uso comn, destinados al trnsito de peatones o mixto de vehculos y peatones hacia los locales educativos, deben disearse garantizando la existencia de un paso libre de cualquier obstculo, con una anchura tal que permita, como mnimo, el trnsito simultneo de dos personas, una de ellas en silla de ruedas. Las isletas y pasos de peatones en estos itinerarios debern disearse con una anchura mnima que permita el trnsito de dos personas en sillas de ruedas. Un camino o va peatonal se considera accesible cuando cumple los siguientes requisitos: Tener una anchura libre mnima de 1,50 m. y una altura libre de obstculos de 2,10 m. En los cambios de direccin, la anchura libre de paso permite inscribir un crculo de 1,50 m. de dimetro

Banda libre de paso en va peatonal accesible CRITERIOS BSICOS DE ACCESIBILIDAD ARQUITECTNICA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD Los criterios de eliminacin las barreras arquitectnicas en los locales educativos de nivel inicial son funcin de las posibilidades fsicas y de interaccin con el entorno de las personas que utilizan dicho equipamiento. Los criterios dados contemplan la NTE-A-0.60 adecuacin arquitectnica para limitados fsicos, referida a la R.M. N 1379-78-VC-3500 y contemplada en el Reglamento Nacional de Construcciones. En este documento el numeral 6.4 se refiere al sector educacin, puntualizando que se debe cumplir las normas de los siguientes numerales: Numeral 4.- Requisitos de accesibilidad, circulaciones y seguridad (ingresos, rampas, barandas de seguridad, puertas. Numeral 5.- Requisitos especiales de servicios higinicos.

Conviene recalcar que se trata de garantizar no slo la posibilidad de ACCEDER, sino tambin de UTILIZAR el local educativo. Se debe tomar el criterio de que, segn se estime que la persona usuaria con movilidad reducida u otras limitaciones funcionales deban utilizar todo o parte del edificio (especialmente en locales educativos de educacin especial), ser preciso realizar un estudio integral del mismo. La accesibilidad de un local educativo de nivel inicial implica: Adecuada sealizacin exterior Garantizar el acceso al local Garantizar el desenvolvimiento y uso en el mismo mediante un adecuado diseo y ubicacin de los elementos Contar con aseos pblicos accesibles

Radios de giro en pasillos y accesos

Alto y ancho mnimo de puertas para el acceso de discapacitados Las instalaciones y servicios del interior de los locales educativos de nivel inicial debern permitir su utilizacin a personas con limitaciones y se ajustarn a los siguientes criterios: Se efectan de forma que sean accesibles. La construccin o futura ampliacin de los locales educativos de Nivel Primario y Secundario se efectuara de modo que permitiendo el libre acceso y fcil desenvolvimiento a las personas con limitaciones. Debe garantizarse al menos un acceso desde el exterior desprovisto de barreras u obstculos. En los casos en que exista un acceso alternativo para personas con movilidad reducida, ste no puede tener un recorrido superior a seis veces el habitual, ni puede condicionarse su uso a autorizaciones u otras limitaciones. Cuando un local educativo se distribuya en un conjunto de varias edificaciones, deber existir entre ellas al menos un itinerario peatonal horizontal accesible que las comunique entre si y con el exterior, estarn debidamente sealizados y utilizarn una iluminacin adecuada para facilitar su localizacin. Comunicacin vertical: Al menos uno de los itinerarios que una las dependencias y servicios en sentido vertical deber ser accesible, teniendo en cuenta para ello y como mnimo el diseo de escaleras, ascensores, tapices rodantes y espacios de acceso. Ha de realizarse, como mnimo mediante rampa accesible o practicable. Instalaciones y servicios: Los elementos de la construccin y del mobiliario de los servicios e instalaciones de utilizacin general, tales como halls, zonas de atencin al

pblico, bibliotecas y cualquier otro de anloga naturaleza, permitirn en su interior

la estancia y giro de al menos una persona en silla de ruedas, y estarn situados junto a los itinerarios descritos en los criterios anteriores Servicios higinicos: Los servicios higinicos de uso pblico dispondrn, como mnimo, de un servicio accesible. Pasillos: anchura: 1,20 m. mn., Espacio libre de giro: 1,50 m. Grifos: se accionarn mediante mecanismos de palanca Vestuarios e instalaciones deportivas: Los vestuarios de uso pblico han de disponer como mnimo, de una pieza accesible. Las instalaciones deportivas de uso pblico deben ser accesibles. Espacios reservados: En las aulas, salas de reuniones, se dispondrn cerca de los lugares de acceso y paso de espacios reservados a personas que utilicen sillas de ruedas. Asimismo se destinarn zonas especficas para personas con deficiencias auditivas o visuales donde las dificultades disminuyan. Estos espacios debern estar debidamente sealizados. Cuando los asientos no vayan en gradero se dispondrn pasillos de una anchura mnima de 1,20 m., dejndose espacios libres para la estancia de los usuarios de sillas de ruedas en los laterales de las filas, en contacto directo con los pasillos. La proporcin de espacios para personas con movilidad reducida ser la siguiente: En aforos de 20 a 100 plazas: 2 espacios reservados De 101 a 500: 5 espacios reservados De 501 a 1.000: 10 espacios reservados De 1.001 a 5.000: 20 espacios reservados REQUERIMIENTOS NIVELES ACCESIBLE Y PRACTICABLE ITINERARIOS
Accesible Anchura mnima Altura mnima Libre de obstculos Tramos de escaleras Espacio libre de giro Cambios de direccin anchura de paso Puertas anchura mnima altura mnima en los dos lados (libre de barrido) tiradores Puertas de vidrio altura zcalo inferior anchura franja horizontal altura franja horizontal color de franja horizontal Pavimento 30 cm. mnimo 5 cm. mnima 1,50 m. contrastado antideslizante 0,80 m. 2,00 m. 1,50 m. (puertas de 2 o ms hojas, una de ellas ha de tener una anchura de hueco de 0,80 m.) de presin o palanca 0,80 m. 2,00 m. 1,20 m. de presin o palanca 1,20 m 1,20 m. 1,00 m. 2,10 m. S No incluye (Se admite el acceso al edificio con un desnivel no superior a 2 cm., y se redondear o achaflanar el canto con una pendiente mxima del 60%) 1,50 m. en cada planta Practicable 0,90 m. 2,10 m. S

Fuente: Manuel de Accesibilidad Integral Junta de Comunidades Castilla La Mancha 2 Edicin. 2003

Diseo de una aula para CARACTERSTICAS DE MESAS De acuerdo Norma Tcnica Peruana actualizadas y aprobadas por el INDECOPI, NPT 260.005:2003 Mobiliario escolar para nivel primaria. Mesa. Requisitos Altura total de la mesa es 580 mm. (Con tolerancia de 10 mm.)(N) Altura mnima del espaci para las piernas (muslo) es 470 mm. (S1) Altura mnima para el espacio paras las piernas (rodillas) es 400 mm. (S2) Altura mnima para las piernas es 300 mm. (S3) Profundidad mnima del plano de la mesa es 500 mm. (R) Anchura mnima del plano de la mesa individual 700 mm. y doble 1200 mm. (Q) Anchura mnima del espacio libre debajo de la mesa es 470 mm. (T) Profundidad mnima del espacio para las piernas (rodillas) es 300 mm. (U1) Profundidad mnima del espacio para las piernas (tibias) es400 mm. (U2) jardin

B. CRITERIO NORMATIVO DE DISEO DE MEDIOS MATERIALES PARA RECREO Y DEPORTE Aparatos empotrados, colgados o fijos: prtigas (soga con nudos) net de voleibol (9.50 x 1.00 m.) Material mvil pesado: bancas-suecas (4.00 x .30 x .35 m.) unidoras (1.30 x .60 x 1.60 m.) taburetes (1.45 x .45 x 1.02 m.) taburete desarmable (1.45 x .45 x 1.02 m.) colchonetas Material mvil ligero: cuerdas largas de 8 metros aros bandas de diferentes colores caja - cesto bastones de 90 y 30centimetros cuerdas largas (10 m.) cuerdas cortas 2.80 m clavas (palos de madera en forma de botellas de 25 cm. bastones de palo de escoba testimonio (escoba de 30 cm.)

Material de deportes de equipo: net de voleibol Porteras (2.00 x 3.00 m.) Aros de baloncesto, : 43(tablero 1.23x .43 m.) Balones, pelotas y discos voladores: Pelota de trapo Pelota de jebe Bolsas rellenas pelotas de mini-basketbol pelotas de ftbol pelotas de voleibol Los alumnos con la orientacin de su profesor podrn confeccionar algunos materiales bastones (con palos de escoba) bases para hacer equilibrio (tarros rellenos con arena) elemento para precisin(botellas de plstico rellenos con arena) medicimbol(con pelotas grandes, usados de cuero o plstico relleno con trapo) clavas (palos de escoba o ramas) colchonetas(con costales llenos de paja) cuerdas (con ligas elsticas)

saltmetros (palos de escoba con base de madera) jabalina(lanzamiento) bala(lanzamiento) disco(lanzamiento) bisbol-softbol EDUCACIN SECUNDARIA Los alumnos de educacin secundaria de edades 12-13 y 14-16 cuyas estaturas promedio son 1500mm y 1650mm, en el Per, segn Norma Tcnica Peruana (NPT) 260.010:2003, A. CRITERIO NORMATIVO DE MOBILIARIO CARACTERSTICAS DE SILLAS De acuerdo Norma Tcnica Peruana actualizada y aprobadas por INDECOPI, NTP 260.008:2003 Mobiliario escolar para nivel inicial. Sillas, requisitos. La altura del plano asiento es 420 mm. (Con tolerancia de 10 mm.)(A) Profundidad efectiva del asiento es 380 mm. (C) Anchura mnima del asiento es 340 mm. (D) Altura del punto mas prominente del respaldo, punto referencial para es 210 mm. (E) Anchura mnima del respaldo es 300 mm. (F) Altura mnima del borde inferior del respaldo 170 mm. (G1) Altura del borde superior del respaldo; mnimo es 330mm, mximo es 360 mm. (G2) Radio del borde delantero del asiento es entre 30-50 mm. (r1) Radio mnimo del respaldo o espaldar 300 mm. (r2) Angulo del asiento es 0 4 grados. () Inclinacin del respaldo con el plano del asiento, 95 -106 grados. () CARACTERSTICAS DE MESAS De acuerdo Norma Tcnica Peruana actualizadas y aprobadas por el Indecopi NPT 260.006:2003 Mobiliario escolar para nivel secundaria. Mesa. Requisitos. Altura total de la mesa es 700 mm. (Con tolerancia de 10 mm.) (N) Altura mnima del espaci para las piernas (muslo) es 590 mm. (S1) Altura mnima para el espacio paras las piernas (rodillas) es 450 mm. (S2) Altura mnima para las piernas es 350 mm. (S3) Profundidad mnima del plano de la mesa es 500 mm. (R) Anchura mnima del plano de la mesa individual 700 mm. y doble 1400 mm. (Q) Anchura mnima del espacio libre debajo de la mesa es 470 mm. (T) Profundidad mnima del espacio para las piernas (rodillas) es 400 mm. (U1) Profundidad mnima del espacio para las piernas (tibias) es450 mm. (U2)

2.6.7. RAMPAS Una rampa se considera accesible cuando cumple los siguientes requisitos: La anchura til de paso es de 1,50 m., de forma que permita el trnsito de dos personas, una de ellas en silla de ruedas. La pendiente longitudinal ser del 6%. No obstante lo anterior, en los itinerarios donde la longitud de la rampa pudiera obstaculizar el paso de peatones o donde las condiciones

topogrficas del terreno no permitan cumplir lo anterior, se podrn establecer las siguientes pendientes longitudinales: o Tramos de menos de 3 m. de largo: de 10 a 12% de pendiente mxima. o Tramos de entre 3 y 10 m. de largo: de 8 a 10% de pendiente mxima. o Tramos de ms de 10 m. de largo: de 6 a 8% de pendiente mxima. Se admite una pendiente transversal mxima de un 2%. El pavimento de las rampas es duro, antideslizante y sin relieves. La longitud de cada tramo de rampa medida en proyeccin horizontal es como mximo de 10 m. En la unin de tramos de diferente pendiente se colocan descansos intermedios. Los descansos intermedios tienen una longitud mnima en la direccin de circulacin de 1,50 m. Al inicio y al final de cada rampa hay un descanso de 1,50 m. de longitud como mnimo. Cuando entre la rampa y la zona adyacente hay un desnivel igual o superior a 0,20 m. se dispone de un elemento de proteccin longitudinal con una altura de 10 cm. por encima del pavimento de la rampa. Las rampas disponen de dos barandas en ambos lados, a una altura de entre 0,90 m. y 0,95 m., la primera y 0,70 m. y 0,75 m. la segunda. Los pasamanos de las rampas tienen un diseo anatmico que permite adaptar la mano, con una seccin igual o funcionalmente equivalente a la de un tubo redondo de 3 a 5 cm. de dimetro, separado como mnimo 5 cm. de los paramentos verticales. - El inicio y final de una rampa se sealiza con pavimento diferenciado del resto, y dispone de un nivel de iluminacin mnimo de 10 lux durante la noche.

En los cambios de direccin, el itinerario en rampa tendr un descanso horizontal de 1,50 x 1,50 m

La longitud mxima de un tramo en rampa es de 10 m. A intervalos regulares se dispondrn descansos horizontales. A. En relacin a los aspectos fsicos del terreno A.1.-Topografa A la adquisicin del terreno se debe contar con un levantamiento topogrfico del predio con curvas de nivel a una distancia mxima de 10 m en el sentido transversal. Se exceptuaran aquellos que sean sensiblemente planos. La pendiente mxima de los terrenos debe ser de 15% de longitud en cualquier sentido; en el caso de que las pendientes sean mayores, el adquirente debe presentar un proyecto de aterrazamiento, relleno o renivelacin que permita aprovechar al menos el 90 % de la superficie del predio, pudiendo utilizar rampas peatonales con una inclinacin mxima de 10 cm. por cada 100 cm. o escalinatas que no excedan de 15 pasos entre descansos. Las Instituciones Educativas requieren de terrenos que renan ciertas condiciones favorables desde el punto de vista de configuracin y relieve topogrfico. Se ha establecido parmetros, con ndices permisibles que cuantifiquen ptimamente el terreno: Los terrenos no debern ser de relieves accidentados mayores de 15% de pendiente, debern en lo posible seleccionarse terrenos de relieve llano (menor a 5%) o en terrenos de relieve moderado (entre 5% y 15%) Deber procurarse mantener cualquier elemento que sea de inters en las actividades educativas o confort ambiental. (rboles, etc.) La resistencia de suelo mnima aceptable ser de 0.5 Kg./cm2., y la napa fretica debe encontrarse preferentemente a 1.50 m. de profundidad en poca de lluvias o del incremento de nivel de dicha napa fretica. Los terrenos debern tener formas regulares, sin entrantes ni salientes, de permetros definidos y mensurables, la relacin entre sus lados como mximo debe ser de 1 a 2, cuyos vrtices en lo posible sean hito de fcil ubicacin y permanentes que permitan su registro C. Infraestructura de servicios bsicos

Los terrenos deben contar con la infraestructura mnima que establece la tabla siguiente segn la zona en que se ubiquen:

Dimensiones mnimas de los terrenos Nivel Escolar EDUCACIN BASICA REGULAR Modalidad Topologa Rural (240 alumnos). Un nivel Primaria Rural (480 alumnos). Un nivel Urbana (480 alumnos). Dos niveles 4300 2000 Superficie Mnima (m) 2000