Livro : Democratização de Escola Pública, A pedagogia crítico-social dos conteúdos Autor : José Carlos Libâneo , pag.

149. Tendências Pedagógicas segundo Libâneo O objetivo deste Resumo[1] é verificar os pressupostos de aprendizagem empregados pelas diferentes tendências pedagógicas na prática escolar brasileira segundo a teoria de José Carlos Libâneo.Segundo Libâneo, as tendências Pedagógicas na prática escolar, dividem-se na seguinte estrutura:

1. PEDAGOGIAS LIBERAIS (NÃO-CRÍTICAS) 1.1 Tendência liberal Tradicional1. 2 Tendência liberal renovada progressiva1. 3 Tendência liberal renovada não-direta1. 4 Tendência liberal tecnicista 2. PEDAGOGIAS PROGUESSISTAS (CRÍTICAS) 2.1 Tendência progressista libertadora 2.2 Tendência Progressista Libertária 2.3 Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos. A partir do esquema acima iremos descrever por tópicos com suas respectivas analises: As tendências Pedagógicas na prática escolar, dividindo-se em Pedagogia Liberal e Pedagogia Progressista, sendo a liberal subdividida em Tradicional, Renovadora, Progressista, Renovada não diretiva e tecnicista e a Progressista em Libertadora, Libertária e crítica social de conteúdos. 1. PEDAGOGIAS LIBERAIS 1.1 Tendência liberal tradicional:Segundo LIBÂNEO, a tendência liberal tradicional sustenta a idéia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais. Isso pressupõe que o indivíduo precisa adaptar-se aos valores e normas vigentes na sociedade de classe, através do desenvolvimento da cultura individual.Devido a essa ênfase no aspecto cultural, as diferenças entre as classes sociais não são consideradas, pois, embora a escola passe a difundir a idéia de igualdade de oportunidades, não leva em conta a desigualdade de

a tendência liberal renovada progressivista (ou pragmatista) acentua o sentido da cultura como desenvolvimento das aptidões individuais A escola continua. o que torna a avaliação escolar sem sentido. O método utilizado é o trabalho em grupo. Só é retido aquilo que se incorpora à atividade do aluno. sendo o professor apenas um facilitador. as relações professor/aluno não têm nenhuma relação com o cotidiano do aluno e muito menos com as realidades sociais. adaptando as necessidades do educando ao meio social. por isso ela deve imitar a vida. o que é incorporado passa a compor a estrutura cognitiva para ser empregado em novas situações. a preparar o aluno para assumir seu papel na sociedade. a atividade pedagógica estava centrada no professor.condições. levando em conta os interesses do aluno. A retenção se dá pela relevância do aprendido em relação ao "eu". 1. o estudo do meio natural e social. a uma adequação pessoal às solicitações do ambiente. Os procedimentos didáticos. Esta tendência é uma justificação do sistema capitalista. ou seja. razão pela qual deve estar mais preocupada com os problemas psicológicos do que com os pedagógicos ou sociais. o papel da escola na formação de atitudes.2 Tendência Liberal renovada ProgressivistaSegundo essa perspectiva teórica de Libâneo. os alunos buscam por si mesmo os conhecimentos. 1. na escola renovada progressivista. é uma autoaprendizagem. Se. através da descoberta pessoal. ele tenta harmonizar a disposição do aluno.Aprender é modificar suas próprias percepções. O professor é o próprio método. ou seja. o papel da escola é promover o auto desenvolvimento pessoal. Apenas se aprende o que estiver significativamente relacionado com essas percepções. aprender fazendo. enfatiza-se o aprender a aprender. Não há lugar especial para o professor. Difunde a idéia de igualdades de condições. Todo o esforço deve visar a uma mudança dentro do indivíduo. aprender se torna uma atividade de descoberta. a descoberta.3 Tendência Liberal Renovada Não-DiretivaAcentua-se.Como pressupostos de aprendizagem. nessa tendência. Trata-se de um ensino centrado no aluno. valorizando as tentativas experimentais. portanto centrada no aluno. é facilitador. A . privilegiando-se a auto-avaliação. conforme Libâneo. sendo o ambiente apenas um meio estimulador.. etc. defende-se a idéia de "aprender fazendo". na tendência liberal tradicional. dessa forma.O papel da escola é adaptar o aluno ao meio onde vive. conforme Libâneo. a pesquisa.

a tecnologia comportamental. em comum. a razão de ser dos fatos. Os métodos de ensino são através de procedimentos que assegurem a transmissão e recepção de informações.Como pressuposto de aprendizagem.4 Tendência Liberal TecnicistaA escola liberal tecnicista. envolvendo o exercício da abstração. por isso o saber sistematizado só terá relevância se for possível seu uso prático. emprega a ciência da mudança de comportamento. a defesa da autogestão pedagógica e o antiautoritarismo.2 Tendência Progressista LibertáriaA escola progressista libertária parte do pressuposto de que somente o vivido pelo educando é incorporado e utilizado em situações novas. 2. e a negação de toda forma de repressão. Seu interesse principal é. articulando-se diretamente com o sistema produtivo. visam a favorecer o desenvolvimento de pessoas mais livres. o professor é especialista em relações humanas. ou seja. como afirma Libâneo. produzir indivíduos "competentes" para o mercado de trabalho. Assim. A escola libertadora. procura valorizar o texto produzido pelo aluno. também conhecida como a pedagogia de Paulo Freire. não se preocupando com as mudanças sociais. Os conteúdos de ensino são por princípios científicos. da situação real vivida pelo educando. PEDAGOGIAS PROGUESSISTAS 2. 1. Portanto o conhecimento que o educando transfere representa uma resposta à situação de opressão a que se chega pelo processo de compreensão. a força motivadora deve decorrer da codificação de uma situação-problema que será analisada criticamente. a ênfase na aprendizagem informal. Esta . além da negociação de sentidos na leitura. por meio de representações da realidade concreta. via grupo. para tanto. O professor é o elo entre a verdade científica e o aluno. atua no aperfeiçoamento da ordem social vigente (o sistema capitalista). Segundo Libâneo. isto é. 2. No ensino da língua. O papel da escola é produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho. portanto. reflexão e crítica.1 Tendência Progressista LibertadoraAs tendências progressista libertadora e libertária têm. pelo qual se procura alcançar. aprender é um ato de conhecimento da realidade concreta. segundo Libâneo. e só tem sentido se resulta de uma aproximação crítica dessa realidade.educação é centrada no aluno. vincula a educação à luta e organização de classe do oprimido.

pelo processo de aprendizagem grupal. Tendências pedagógicas na Prática Escolar. em oposição às liberais. partindo do que o aluno já sabe. nunca assumiram compromisso com as transformações da sociedade. têm em comum a análise crítica do sistema capitalista. procurassem legitimar a ordem econômica e social do sistema capitalista. fornecendo-lhe um instrumental. quando o aluno supera sua visão parcial e confusa e adquire uma visão mais clara e unificadora.Já as tendências pedagógicas progressistas. 22 -30. A escola serve como mediadora entre o indivíduo e o social.Considerações finais:De acordo com este resumo do quadro teórico de José Carlos Libâneo. embora.tendência caracteriza-se pela auto-gestão pedagógica. 3. é uma educação popular. a tradicional. A transferência da aprendizagem só se realiza no momento da síntese. admite-se o princípio da aprendizagem significativa. . na prática. acentuando a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sociais. A atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições. a renovada e a tecnicista. deduz-se que as tendências pedagógicas liberais. [1] Libâneo. por meio da aquisição de conteúdos e da socialização. José Carlos. 2. acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sociais. Resumo das Págs.3 Tendência Progressista Crítico-Social dos ConteúdosConforme Libâneo. isto é. não formal. estimulando o saber elaborado. a tendência progressista crítico-social dos conteúdos. para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade. diferentemente da libertadora e libertária. por se declararem neutras.Na visão da pedagogia dos conteúdos. ou seja.