GUÍA TALLER DE PADRES. “Atención temprana y su relación con el educador diferencial” 1.

Temática del Taller La identificación de la temática del taller se realizó mediante una propuesta acerca de la atención temprana y rol del educador diferencial, en donde los apoderados mediante una encuesta realizada con anterioridad, se podrá observar los conocimientos planteados para posteriormente afirmar, aclarar o apoyar los temas que los padres no sabían. 2. Planificación del Taller 2.2 Descripción General: Destinatarios: Los destinatarios de este taller serán los padres y apoderados presentes en la reunión y educadoras de aula del Jardín Pequeñas Semillas del nivel de transición I y II. Objetivo General: Conocer el rol del educador diferencial y cómo fomenta la atención en niños preescolares. Objetivos Específicos: -Señalar el rol del educador diferencial en sus diferentes áreas de -conocer la importancia de atención temprana. Fundamentación: El taller que realizaremos en la institución educativa, se encontrará destinado a los padres y apoderados que asisten al Jardín Pequeñas Semillas de la ciudad de Temuco. El objetivo del taller se centrará en la participación de los padres y los profesores en la educación de los niños/as en edad preescolar, debido a que ésta es una de las etapas fundamentales en el desarrollo de los educandos, ya que logran ir desenvolviéndose al ir descubriendo sus capacidades, aptitudes y habilidades necesarias para una adecuada integración en etapa escolar, contando con el apoyo de los padres y/o apoderados, existiendo una congruencia entre la Institución Escolar con lo que el alumno hace a diario en su casa, es por ello que señala Arón y Milicic (1999) que “la familia es el primer contexto social del niño, en donde la vida cotidiana del hogar es el marco en el cual se aprenden los primeros comportamientos interpersonales. Los padres, los hermanos y otros adultos significativos cumplen el rol de primeros modelos, fundamentales en la formación socioafectiva, en tanto entregan guías de comportamiento y vinculación emocional, sistemas de creencias y valores por medio de sus prácticas y discursos”, por lo que el presente taller se realiza con la intención de señalarles a los padres la incidencia -

se sienten más satisfechos con la escuela. educador y evaluador. Así mejorar las condiciones. psíquico o sensorial. ya que como entidad son ellos uno de los pilares fundamentales en los aprendizajes del alumno. “la Intervención Psicopedagógica se entiende como: “la actuación de un conjunto de personas y estructuras integradas en el propio sistema educativo cuya finalidad última es facilitar la concreción efectiva de la orientación.) garantizando entre . Para nosotras como educadoras es enriquecedor lograr una buena relación familia – escuela. social y educativo (médicos. El equipo está formado por especialistas en la A. lo que permite que los alumnos estén más tiempo bajo un ambiente instruccional y aprendan más. aumenta la autoestima de los niños. coordinador. apoyo. y levantar un plan de apoyo el cual se debe trabajar con el niño. por lo que se les explicará al comienzo de la exposición la importancia de la intervención psicopedagógica. los niños presentan mejor rendimiento en lectura y matemáticas y con ello disminuyen los índices de repitencia. que ponen en marcha dichos programas. ya que así también le damos esa seguridad a los padres de que queremos verlos involucrados en el crecimiento y aprendizaje de sus hijos. Según las entrevistas realizadas a los padres y apoderados y conversación con la educadora. deben considerar no sólo a la familia. a la familia y al entorno. asesoramiento e intervención en los diferentes aspectos que intervienen en su desarrollo. que deben considerar la globalidad del niño. Según Vidal y Manjón (1992:30). por lo que en el niño/a se podrá mejorar cualquier trastorno en su desarrollo. hace que exista una mayor autoestima del niño. han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar o transdisciplinar” (p. investigador. sea de tipo físico. Junto con esto. consolidación y enriquecimiento de la acción educativa regular”. o con riesgo de padecerlo. además de que la influencia que se recibe por parte de los padres. según lo señalado Akinlolu y cols (2002) “cuando la familia se involucra activamente en la educación de sus hijos aumenta la asistencia a clases y disminuye la deserción.T. de mediador. sino también a la escuela y el medio en el que vive. éstos creen en sus capacidades para rendir en la escuela y los jóvenes tienen mayores aspiraciones para el futuro”. dirigidas a la población infantil de 0-6 años.de su participación en la educación de sus hijo/a. fisioterapeutas. en lo que padres y profesionales establecen los objetivos a alcanzar y las estrategias para conseguirlo. Todas las acciones e intervenciones que se llevarán a cabo en la Atención Temprana. procedentes del ámbito sanitario. La Atención Temprana se desarrolla a través de programas individualizados. y que deben ofrecerle información. pedagogos. se llegó al acuerdo de tratar la temática de la Atención. asesor. Existen equipos de profesionales especializados en desarrollo infantil y en A. con la ayuda de la educadora de párvulos y la familia. tanto a través del asesoramiento y apoyo a los profesores en el desempeño de la labor tutorial ordinaria como a través de tareas que posibiliten ese complemento. Estas intervenciones. Además. etc. en función de lo que necesita el niño/a.7).T. logopedas. psicólogos. aumenta en los niños la motivación por aprender. según Grupo de Atención Temprana (2000) de la Atención Temprana la define como “el conjunto de intervenciones. los cual ayudará a que conozcan el rol del Educador Diferencial en los distintos aspectos que se presentan mediante un trabajo colaborativo. disminuye el uso de drogas y alcohol y los comportamientos violentos. que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. por lo que les daremos a conocer lo que es la Atención Temprana.

T.. . Se aplicará el programa de intervención en los distintos ámbitos llevando a cabo un seguimiento periódico del mismo. o porque hay una derivación a otro servicio. en servicios específicos.Detección Es el momento en el que se realiza la detección de las dificultades en el desarrollo. sea por la edad.-Intervención Estos equipos realizarán el diagnóstico interdisciplinar del niño y la familia. neurólogos. 4.T. bien en el centro de desarrollo infantil y atención temprana. para minimizar futuras complicaciones en su desarrollo y potenciar sus habilidades y capacidades que presenta de manera que se le permita una adecuada inclusión al sistema escolar.Profesionales del ámbito educativo (Pedagogos.Derivación Una vez detectada la dificultad es necesario acudir a los equipos de profesionales especialistas en desarrollo infantil y A. Para concluir. por haber alcanzado los niveles de desarrollo adecuados. quienes escucharan las preocupaciones y recogerá todos aquellos datos que faciliten la intervención. La intervención se realiza en función a las necesidades del niño y de la familia. educadores) . en el propio domicilio en el centro educativo o en el hospital. el profesional de la A. puesto que es un factor importante en el desarrollo integral de los distintos ámbitos de intervención. 2.Profesionales del ámbito social (Trabajadores sociales. psicólogos.Profesionales del ámbito sanitario (Pediatrías. tanto con la ayuda de la familia como la institución escolar a la niño/a asiste. profesionales de distintas asociaciones) ...Seguimiento En el momento de finalizar la intervención. 3. Estas pueden ser detectados por profesionales de distintos ámbitos: .Uno mismo como padres y madres. el rol del educador diferencial es importante en la Atención Temprana en la etapa preescolar de los alumnos/as. a la familia y al entorno. neonatólogos) . ayudara a la familia a buscar nuevos recursos y adaptarse a la nueva situación y planteara una labor de seguimiento al menos durante un tiempo. Se planificará la intervención mas adecuada entre los profesionales y los padres contemplando aspectos dirigidos al niño.ellos la coordinación necesaria. Si un niño necesita Atención Temprana en primera instancia se debe realizar: 1. coordinándose con profesionales. ya que el educador diferencial brindará los apoyos necesarios.

MATRIZ Día y hora en que se realizarán: 22 y 23 de noviembre. miércoles y jueves. 19:00 Lugar: Jardín Pequeñas Semillas. aula de clases Responsables del taller: Nicol Torres.Natalia Garrido.Jimena Garrido.Bárbara Rivas .Carolina Villagrán.

(llevada a los hogares. y presentación de las Presentació alumnas en n de las práctica: 1 alumnas. devuelta el día posterior) Evaluación: Procedimiento: protocolo de encuesta .Sesiones Contenido s o temas a tratar N° de Rol del sesiones educador 1 diferencial y su incidencia en la Atención temprana. -Desarrollo de los -Preguntas temas realizadas apoyadas por los del díptico padres 5 minutos -Cierre de la actividad con preguntas agradecimie por parte de ntos los padres. Recursos Humanos: padres y apoderados Educadoras y asistentes del aula Materiales: Objetivos -Díptico de la sesión: -Encuesta 3 minutos (inicio: -actividad recopilación rompe hielo -actividad de rompe hielo información 8 a 10 ) presentació minutos Cierre n de temas (evaluación a tratar -Actividad del tema) desarrollo de -Entrega de la temática un díptico tratada 15 minutos. -Objetivos del taller. 1 minuto. Descripció Tiempon actividad Organizació n Momentos -Bienvenida del Taller. -Entrega encuesta de finalización. minuto.

pudiendo siempre aprender algo nuevo o recoger ideas interesantes para su vida en general. INICIO 2. Posterior a esto como se menciona anteriormente lanza el ovillo a otro participante sosteniendo siempre entre sus manos una parte de la lana.3 FINAL . 2. logrando que todos los apoderados pudieran verse y vernos. luego se les entregara a cada grupo un ovillo de lana y se les indicará pasarlos al apoderado que se encuentre al frente. 2. el cual es atención temprana y su relación con el rol del educador diferencial. crea lazos y se conecta con los otros. 2.2 Actividad rompe hielo: Se dividirán los apoderados en dos grupos (todo depende de la cantidad de asistentes) estos deben formar círculos. La idea es que. respondiendo a la encuesta de inicio. Exponer el objetivo general el cual es conocer el rol del educador diferencial y cómo fomenta la atención en niños preescolar. Una vez formada la tela araña se les señalara a los apoderados que esta representa que a medida que la gente se va conociendo.Instrumento: encuesta POSIBLES MOMENTOS DEL TALLER 1.1 Actividad de Bienvenida: Presentación de las alumnas en práctica.1 Disposición del espacio Físico: Se organizaran inicialmente las mesas en el cetro de la sala y las sillas en semi circulo. en cada grupo.3. y sus objetivos específicos los cuales son: -Señalar el rol del educador diferencial en sus diferentes áreas de -conocer la importancia de atención temprana. 2. Actividades a realizar donde se destaque a importancia de la atención temprana y el rol del educador diferencial.1. 2. DURANTE EL TALLER 2.3 Introducción a la Temática Dar a conocer el tema del taller.2 DURANTE Exposición del tema a tratar en la reunión de padres y apoderados.1. Preguntas asociadas de la temática durante la actividad. el miembro que tiene en su mano el ovillo comience la actividad dando a conocer al resto del su grupo su nombre y una característica de su hijo (a) que se relacione con el comportamiento de estos. ANTES DEL TALLER 1. al lado o en diagonal.3.

ya que teníamos mucha información y al momento de exponer nos sentimos un tanto inseguras frente a los padres y/o apoderados. contenidos. .2 Evaluación del taller Aplicación de encuesta de satisfacción a los padres de familia en cuanto a la ejecución. temáticas y sugerencias del taller aplicado. DESPUES DEL TALLER: REFLEXIÓN Escala de apreciación y reflexión personal Debilidades: tiempo destinado para exponer el tema. 2.3.3.3.2.3 Despedida y Cierre Se agradecerá la asistencia y participación de cada uno de los padres y las educadoras 3.1 Comentarios trabajo realizado Conclusiones de la temática en conjunto con los padres. falto actividad rompe hielo por esto mismo. Falto manejo de contenidos. 2.