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Los 7 pasos de Kauffman para interpretar los perfiles 1 – Interpretamos el CI de escala completa, el cual ha alcanzado un puntaje de 139 que

es considerado muy superior, teniendo en cuenta que la media poblacional es entre 90 y 110 puntos. 2 – Hemos determinado que la diferencia entre el CIV (147) y CIE (123) es significativa en términos estadísticos, ya que la misma es de 24 puntos, considerando como diferencia significativa una distancia mayor a 11 puntos. 3 – Determinamos que podemos interpretar la discrepancia entre el CIV y CIE debido a que 1) – La diferencia entre CV(144) y AD(145) no es significativa ya que es menor a 13 puntos. 2) – La dispersión entre la puntuación mayor de Subtests Verbales(19) y la puntuación menor(15) no es anormal ya que es menor a 7 puntos. 3) – La diferencia entre OP(130) y VP(96) sí es significativa ya que es mayor a 15. 4) – En los subtests de Ejecución, la discrepancia entre el de mayor puntaje(19) y el de menor puntaje(8) es superior a 9 puntos y por lo tanto sí es anormal. Como en los puntos 3) y 4) la dispersión fue anormal, examinamos si los índices CV y OP son dimensiones unitarias o no y llegamos a la conclusión de que la dispersión no es significativa dado que la diferencia entre el puntaje mayor de los subtests verbales(19) y el puntaje menor de dicha escala(15) no es anormal, ya que es menor a 7 y además la diferencia entre el puntaje mayor de los subtests de ejecución que componen al factor OP(19) y el de menor puntaje(9) sí es anormal ya que es mayor a 8 (para ser considerada anormal, las dos respuestas deben ser negativas). 4- Determinamos que la discrepancia entre CIV(147) y CIE(123) es anormalmente grande, ya que es mayor a 19 puntos. 5 – Interpretamos el significado de las dimensiones globales verbal y no verbal y el significado de los valores pequeños. Interpretamos el índice de AD ya que Aritmética(19) y Retención de Dígitos(17) difieren en solamente en 2 puntos, así como interpretamos el índice de VP ya que Búsqueda de Símbolos(10) y Claves(8) difieren en 2 puntos también. 6 – Interpretamos las fortalezas y debilidades significativas utilizando la media verbal y la media de ejecución por separado, ya que la diferencia entre el CIV y el CIE es de 24 y por lo tanto mayor a 19. Funciones subyacentes: FORTALEZAS: 1- Diseños con cubos: Tomás presenta una fortaleza en la subprueba de diseños con cubos, destacando una habilidad en el análisis del todo en sus partes componentes (estrategias analíticas), y una formación de conceptos no verbales, demostrando un gran desempeño en cuanto a la velocidad de procesamiento mental, la visualización espacial y una reproducción de modelos, sobresaliente en función de la media. 2- Composición de objetos (o ensamble de objetos): Tomás también presenta esta fortaleza, indicando una gran capacidad para beneficiarse de la retroalimentación sensoriomotora, y destacando una anticipación de relaciones entre pares también demostrando un desempeño en la velocidad de procesamiento mental, un procesamiento simultáneo, un aprendizaje por ensayo y error, y un razonamiento (no verbal) que se distinguen notablemente con respecto a la media.

Por lo tanto inferimos que Tomy tiene una adecuada capacidad de comprensión social. Esto indica que Tomy tiene buena capacidad de retener información. Tomy podría presentar dificultades en la interacción social con los pares. Tomás presenta debilidad en la subprueba de Claves. Comprensión – Ordenamiento de Historias Tomy presentó una diferencia considerable en ambas subpruebas. aunque se destaca en las tareas con un estimulo internalizado por sobre las tareas que requieren de la concentración en un estimulo visual. siendo la capacidad de atención levemente inferior a la capacidad de concentración debido a que en Retención de Dígitos obtuvo un puntaje levemente menor al de Aritmética. . obteniendo 15 puntos en Comprensión y 9 puntos en Ordenamiento de Historias. Un puntaje tan elevado indica un muy buen desarrollo del poder de abstracción. Aritmética – Completamiento de Figuras Tomy tiene buena concentración. obteniendo 19 puntos en cada una. Aritmética – Retención de Dígitos Tomy tiene buena capacidad de atención y concentración para realizar tareas que requieran manipulación de datos numéricos. podríamos suponer que el mismo se debe a la inteligencia y el CI elevado de Tomy que le dan la posibilidad de dar respuestas no convencionales utilizando una lógica superior a la de su edad. Con respecto al puntaje bajo en Ordenamiento de Historias. Tomás presenta debilidad en la anticipación de consecuencias y en la secuenciación temporal y conceptos de tiempo. con el juicio social (inteligencia social) y una secuenciación visual. Por lo tanto. demostrando dificultad en la coordinación visomotora y en la velocidad y precisión en tareas de copiado. basada en la velocidad psicomotora. habilidad para construir inferencias y pensamientos de análisis y síntesis. Analogías – Construcción con cubos Tomy obtuvo puntajes iguales en ambas subpruebas. PARES DIAGNOSTICOS Información-Comprensión Tomy obtuvo puntajes relativamente parejos y bastante altos en relación a la medía en ambas subpruebas. Claves: Por último. obteniendo 18 puntos en Información y 15 puntos en Comprensión.DEBILIDADES: Ordenamiento de Historias (u ordenación de dibujos): Con respecto al Ordenamiento de historias. manifestando complejidad con la síntesis (relaciones parte-todo). así como también tiene buena habilidad para aplicar esa información para enfrentarse con problemas prácticos de conducta social y resolverlos.

siendo los subtest verbales de mayor puntaje que los de ejecución.Hipotesis y conclusión Primero que nada queremos destacar que Tomy obtuvo un puntaje de CI de 139 que es muy superior a la media poblacional de su edad. . La diferencia entre el CIV y CIE es significativa.