€ La

raíz de la palabra diagnóstico procede del griego y se divide en dos partes, la primera "dia" que es ³ A través de, por". Y la segunda "gignoskein" que es "conocer". De esta forma etimológicamente "dia-gnóstico" significa "conocer a través de".

.€ Medicina: La palabra designa los procedimientos utilizados para indagar el estado de salud de una persona o el carácter de su enfermedad. mediante el examen de la sintomatología.

€ € € € € Bagaje teórico Experiencia Examina al paciente Lo interroga Recurre a la Historia clínica (antecedentes) € Envía a especialistas Evalúa la enfermedad € La califica según síntomas € Considera medios y formas € € Detecta la enfermedad(problema) € Determina causas € Consecuencias € Considera los recursos y medios del paciente .

Excluir prejuicios. Proceso de retroalimentación. Facilita la tarea de hacer un diagnóstico. € € € € € € Establecer buenas relaciones. € Proceso de comunicación enfermomédico (proceso dialectico/ interactivo) que va mas allá del intercambio de info. Capacidad de escucha y empatía.Se apoyan en conocimientos científicos. Estimular la participación (identificación de problemas). y la experiencia profesional acumulada. .

Primeros contactos. Cuidadosa ponderación de la información. € 3. Entrevista. € € € Items« 1. el D. intuición. € Comienza con lo que llama la ³evidencia social´. Con estas se inicia el proceso de diagnostico. . € 4. Búsqueda de fuentes.Mary Richmond (Diagnóstico social 1917). € 2. social se concibe desde el modelo de la medicina. luego vienen las ³inferencias´ (paso de hechos conocidos a desconocidos).

no obstante debe hacerlo dentro de los lineamientos científicos especificados. La explicitación y presentación del diagnóstico en un documento no es solo descriptiva. sino que también es explicativa y pronosticativa´. a través de sus funciones y principios que lo caracterizan como tal. € Del autor: Yter A.€ ³Es el resultado final o temporal de la tendencia del comportamiento del objeto de estudio que deseamos conocer. en un determinado contexto-espacio-tiempo. € ¿Quién puede realizar un diagnóstico? Cualquier persona que haga una aserción o solución acerca de la causa de una situación o problema. . Vallejos Díaz.

Es una investigación aplicada. € . en la medida en que se hace una correcta contextualización de la situación-problema. € Es un elemento inacabado. € Este logra un significado más completo. € Debe ser una unidad de análisis y de síntesis de la situación o problema. es un instrumento abierto que esta en constante cambio.

se precisa el método científico para poder diagnosticar . Razonamiento lógico. Formado por Método científico. ‡ Capacidad intelectual. el diagnóstico concierne a la etapa de formulación de hipótesis. metódico y lógico. en consecuencia se necesitan: ‡ Conocimientos teóricos.€ Aptitudes para ser sistemático. dominando diferentes niveles de complejidad. ‡Destreza para sumar datos. Al interior del método científico. Que provienen de Marco conceptual. Muy influenciada por Experiencia-intuición.

‡ Selección de unas prioridades. ‡ Descripción (lenguaje específico). ‡ Desarrollo de una taxonomía (para identificar las clasificaciones). ‡ Agrupación. (características). ‡ Clasificación.€ ‡ Observación. ‡ Observación crítica de los atributos. ‡ Identificación de relaciones significativas. . ‡ Diagnosticar. ‡ Desarrollo de un criterio.

. constituye uno de los elementos fundamentales de la estructura básica de los métodos de la investigación social y representa una de las fases iniciales y fundamentales del proceso de intervención social. La necesidad fundamental de realizar un diagnóstico gira en torno al principio "conocer para actuar´. debido a que procura un conocimiento real y concreto de una situación sobre la que se va a realizar una intervención social y de los distintos elementos que se deben tener en cuenta para resolver la situación-problema diagnosticada.€ El Diagnóstico Social.

cuidando de recoger opiniones de distintos sectores. hechos de interés. reuniones. contando con ejes previos (datos generales). 3)Fuentes de datos secundarios . Permiten aventurar primeras hipótesis provisorias. festividades.1) la observación de actividades. 2) entrevistas semi-estructuradas: conversación libre.

con información veraz y coherente sobre los temas abordados por el investigador . Los informantes clave. son utilizados sobre todo como fuente de información acerca de distintos tópicos. INFORMANTES CLAVES Aquellas personas que . estructura política. tales como: los grados de parentesco y la organización familiar. sistema económico. entre otros. Son interrogados intesivamente a lo largo de un extenso período de tiempo con el fin de que proporcionen una relativamente completa descripción etnográfica de las modalidades sociales y culturales de su grupo.Los hechos o acontecimientos dados en el tiempo pasado se pueden observar a través de la información guardada en la memoria colectiva de los actores que participaron en dichos eventos y que aún siguen vivos y están presentes en el mismo ámbito social-cultural. prácticas y creencias religiosas. .dentro de una comunidad o grupo determinado ± demuestran tener muchos conocimientos sobre la misma.

2. información básica para programar acciones concretas. un programa. Trata de brindar un cuadro de situación que sirva para las estrategias de acción. . Conjunto de actividades articuladas. € € € € € € Las acciones pueden ser de: un plan. Un proyecto.€ 1.

necesarias para enfrentar con éxito los problemas que se presentan en cada coyuntura. área o sector en donde se ha realizado el diagnóstico.Pronóstico de la situación.. 6. en el ámbito. 5. 4. relacionado a las necesidades y problemas detectados . apuntando posibles tendencias. así como sus condicionamientos. según el tipo de ayuda o atención necesaria.Identifica recursos y medios de acción. 7-Análisis de contingencias.Responde al porqué de esos problemas. . intentando comprender sus causas y efectos.Informa sobre los problemas y necesidades existentes. 2. en el futuro mediato e inmediato. de acuerdo a criterios científicotécnicos.€ € € € € € € 1. con el fin de responder a los cambios de comportamiento de las variables externas. es decir.Establece estrategias de acción. para el establecimiento del grado de viabilidad y factibilidad de la intervención.Determina prioridades de intervención. 3.

1.El diagnóstico social se elabora a partir de los datos y la información recogida en la fase de estudio e investigación mediante un ensamble articulado de cuatro niveles de análisis. Descripción . 3. .clasificación de la situación estudiada y de los factores que han contribuido a producirla. Juicio o evaluación de la situación problema: comprensión analítica de esa realidad 4. factores relevantes que influyen en la situación. 2. Predicción del comportamiento futuro.

principios. lemas.€ € € € € € € Realizar un estudio completo del problema a tratar. tanto en lo referente a datos de interés. . generalizaciones. teoremas. Búsqueda de leyes. lo que implica una definición lo más concreta y específica posible del problema. Análisis y explicación de los datos. la repetición de experiencias deducidas de las hipótesis con resultados positivos avalarán el grado de certeza de las hipótesis. Elaboración de la teoría a la vista de las hipótesis enunciadas. Búsqueda y recopilación de información pertinente al problema. Contrastación de las hipótesis. Formulación de hipótesis o conclusiones probables. como a los conocimientos existentes sobre el (bibliografía).

para mantener el rumbo del arco direccional entendiéndose por tal como el camino o línea que se debe seguir entre la situación inicial y la situación objetivo.Servir de base para programar acciones concretas € Brindar un cuadro de situación que sirve para para las estrategias de actuación € Todo diagnostico debe servir. € . en consecuencia.

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.€ Está proyectado para la recolección y sistematización de la información. se desarrolla tanto desde el diseño cuantitativo como del cualitativo.

Relea.Argentina. La investigación total. 2004. guía práctica. Métodos mixtos de investigación. Papiro. Investigación cualitativa. Olga Janneth. MARTÍN MUÑOZ. Volumen 22 julio-diciembre de 2005. Bogotá.1996. Ed. integración de la investigación cuantitativa y la investigación cualitativa. la unidad metodológica en la investigación científica. Ed. Ed. . BETANCUR SALINAS. Magisterio. Revista latinoamericana de estudios avanzados. Socioanálisis : metodología de investigación. Bogotá. Ezequiel. Agustín. Investigación y diagnóstico para el trabajo social. pág.€ € € € € € € € € AGUILAR IDAÑEZ. CERDA GUTIERREZ. DESLAURIERS. Ed. España. conceptos y metodología. magisterio. Diagnóstico Social. Editorial humanistas. 243-268. 1999. VIZER. Ed. Maite. análisis diagnostico e intervención social. Disponible en : http://www. Eduardo. Diagnóstico Social. Mary E. ANDER EGG. Diagnóstico Social. 2009. Pereira. Buenos Aires Argentina. Diagnostico de desplazados por la violencia asentados en el municipio de Itagüí.diagnosticosocial. 2005. Hugo. Maria José. Siglo XXI. Coop Ed. Buenos Aires.com RICHMOND. LUMEN. Medellín 1997. 1995. et-al. Jean Pierre. CAMPOS ARENAS.