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PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTINUA 2012-2013

CURSO:
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA: ESPAÑOL E HISTORIA, UN APRENDIZAJE INTEGRAL.DOS MODALIDADES DE TRABAJO EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL

COORDINADOR:
PARTICIPANTE:

Es por ello que en el programa de estudios de 2011 se maneja el trabajo por proyectos los cuales son una propuesta de enseñanza que permiten el logro de propósitos educativos. De esta manera se van formando como individuos capaces de desenvolverse en contexto en donde se encuentren y valerse por sí mismos. Los proyectos didácticos son entendidos como las actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionadas para alcanzar los aprendizajes esperados. En mi grupo la movilización de sus saberes es muy importante ya depende de ello apoderarse de nuevos conocimientos y ponerlos en práctica en su vida cotidiana. pues en cada momento se requiere que movilicen sus conocimientos previos y aprendan otros. no obstante pueden variar. que son la principal estrategia didáctica que ocupa la mayor parte del tiempo escolar y las actividades permanentes que se diseñan con una temporalidad y finalidad distintas. por medio de un conjunto de acciones. o ser objeto de reelaboración. interacciones y recursos planeados y orientados a la solución de un problema o situación concreta y a la producción tangible o intangible. integrarse a la cultura e interactuar con la sociedad. para aprender. los cuales permiten al alumno acercarse al mendo de los usos sociales de la lengua. en el desarrollo de estos proyectos se identifican tres grandes momentos que son: inicio. .PRODUCTO. Cabe mencionar que el trabajo por proyectos el programa propone la realización de las actividades permanentes con la intención de impulsar el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los alumnos dirigidas a fortalecer sus prácticas de lectura y escritura. en proporción de las necesidades del grupo. 1 ¿CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS? Un niño aprende poniendo a prueba sus habilidades. Para que las prácticas sociales del lenguaje se conviertan en objeto de estudio en la escuela los programas del campo de formación de lenguaje y comunicación establecen dos formas de trabajo en el aula: los proyectos didácticos. Dichas actividades se van realizando constantemente a lo largo del ciclo escolar y se realizan de forma regular. los hábitos y actitudes de los que lo rodean y su propio mundo ya que son personas muy inteligentes independientemente del contexto en donde se encuentren y utilizan el lenguaje como una herramienta de comunicación. desarrollo y socialización. repetirse. Las prácticas sociales del lenguaje son la referencia principal para determinar y articular los contenidos curriculares del campo de formación lenguaje y comunicación.

Producciones.Temas de reflexion ..Bloque .PRODUCTO: 2. .Aprendizajes esperados. . Comunicativo Didactico precticas sociales del lenguaje La intencion por la cual se lleva a cabo ciertas practicas del lenguaje Conocimientos nesesarios para usarlos y ponerlos en practica en la vida. Trabajo colaborativo Situaciones comunicativas Desarrollo de competencias comunicativas Lectura y escritura .Tipo textual -Competencias .Mapa Conceptual PROYECTOS Actividades planificadas y recursos didacticos orientados ala resolucion de una situacion concreta y la elaboracion de productos.Pracica social del lenguaje .

¿Qué aprendieron de la maestra que desarrolla el Proyecto Didáctico? Es muy interesante y productivo trabajar con Proyectos Didácticos con los alumnos ya que es ahí en donde se les da a conocer los objetivos que se pretenden lograr.. a lo que ningún niño le supo contestar y se notó que ella no les explicó ni los sacó de la duda sobre este concepto. Considero que la maestra debió de haber considerado las aportaciones de los alumnos. una de las cuales me parece de gran importancia es que debemos de ir preparados a nuestra clase con una planeación ya que si no nos preparamos no se obtienen buenos resultados con los alumnos y nuestro trabajo es en vano. .PRODUCTO 3. Observe que es funcional la importante realizar actividades dinámicas durante el desarrollo del Proyecto ya que llega el momento en que los niños se comienzan a distraer con algún ruido o inclusive comienzan a entretener a otro de sus compañeros. Lo cual les permite a ellos obtener una idea previa de todo lo que se llevará a cabo en el transcurso del desarrollo de nuestras actividades. ¿Qué aprendieron de las aportaciones de los compañeros del equipo y del grupo? Las aportaciones de los compañeros por lo que se notó en el video es que la maestra sólo utilizó dos días para llevar a cabo su Proyecto lo cual no puede ser posible porque un Proyecto no se hace en dos días ya que se necesitan dos semanas mínimo para que obtener mejores resultados en los niños y dejar aprendizajes significativos en ellos. en este caso debió de haberles pedido que le hicieran sus aportaciones para proponerle algunas opciones que ellos creyeran convenientes para que fueran las que estuvieran escritas en el cartel. Así como también es importante llevar a cabo nuestra planeación de nuestro proyecto para saber la secuencia de las actividades a realizar y no andar vagando. ¿Qué consideran que aportaron a los compañeros del grupo? La maestra no tomo en cuenta los conocimientos previos de los alumnos lo cual es un paso muy importante porque es de ahí de donde uno parte para saber lo que conocen los niños sobre el tema del que vamos a trabajar. Así como también algunas estrategias de aprendizaje que han puesto en práctica con sus alumnos ya que han obtenido resultados favorables y nos las propusieron por si nos interesa llevarlas a cabo dentro de nuestro grupo. ya que ella fue la que lo llevó a cabo y sus alumnos sólo hicieron el intento de copiar lo que estaba escrito en el cartel que ella les colocó en la pared.Respuestas a interrogantes. lo único que se observó fue que les preguntó si sabían lo que significa la palabra “recomendar”. las actividades a realizar y por consecuencia escuchar sus aportaciones si pretenden que se realicen algunas modificaciones a nuestro Proyecto antes de iniciar.

PRODUCTO 4. tratando de mejorar los procesos de producción e interpretación de textos. el docente solo debe auxiliarlos en su realización. La exploración de conocimientos previos de los alumnos permite averiguar qué saben y qué no saben los estudiantes respecto a los contenidos del proyecto didáctico que van a emprender. deberán ser realizadas por los alumnos. El desarrollo del proyecto. esto es. En este aspecto es importante analizar los conocimientos previos respecto a los aprendizajes esperados. Planear un proyecto didáctico nos lleva a organizar el aprendizaje centrándose en tres aspectos: la contextualización. esto nos permite tener un parámetro de lo que se sabía antes de iniciar y de lo que se logró después del desarrollo del proyecto. .¿POR QUÉ ES IMPORTANTE PLANIFICAR UN PROYECTO DIDÁCTICO? Un proyecto didáctico es funcinal por que este debe ser planeado en tomando en cuenta al contexto y a las características que rodean a los alumnos. se debe considerar un espacio para la reflexión del lenguaje. es decir. los alumnos y el docente son participes de algunos aspectos del proyecto. se espera que en las actividades del proyecto constituyan una serie de acciones en que los alumnos interactúen con los textos. En la contextualización se pretende que los alumnos propongan la temática y las actividades a realizar.. equipos. interactúen entre ellos y con el docente. e interactúen con otras personas mediante los textos. Las actividades deben considerar los siguientes aspectos: estar enfocadas a una interacción comunicativa que se logrará mediante un producto específico. se pretende hacer a los alumnos participes de las metas que se persiguen y de las estrategias que se pueden poner en práctica para lograrlas. plenaria) de acuerdo a las características del grupo y las necesidades específicas de nuestros grupos. esto permitirá al docente decidir a partir de qué momento o de que aspectos debe partir su intervención. se emplearan diversas modalidades de trabajo (binas. la exploración de conocimientos previos de los alumnos y el desarrollo del proyecto.

algunas de las actividades podrán ser realizadas por todo el grupo. es probable que los estudiantes comprometan más con sus acciones y se logre una participación más entusiasta.PRODUCTO 5. Por otra parte. un cartel..¿Qué son los proyectos didacticos? Los Proyectos didácticos son una nueva forma de trabajar que se establece en los nuevos programas de estudio de campo de formación de Lenguaje y comunicación es el desarrollo de actividades por medio de proyectos didácticos. Al considerar que los productos a elaborar se plantean como una meta colectiva. el proyecto tiene una intencionalidad didáctica. un programa de radio. que se han planificado previamente. se pretende que en el proceso de elaboración de un producto los niños aprendan ciertos contenidos sobre el lenguaje. y que conllevan a la realización de un producto de lenguaje que deberá ser utilizado con fines comunicativos. ya que el trabajo adquiere sentido para los alumnos. es decir. etc. por lo tanto el desarrollo de un proyecto permite que los distintos miembros de un grupo tengan actividades diferenciadas. en este sentido cuando sus sugerencias son tomadas en cuenta. tanto para el diseño como para el desarrollo de los proyectos. es decir. teniendo asi mayor participacion entre los participantes de una escuela. El desarrollo de proyectos didácticos requiere de la colaboración entre todos los miembros del grupo e implica diversas modalidades de trabajo. por ejemplo. y en consecuencia permite que los participantes aprendan unos de otros. MestrosAlumno-Padres de Familia . se propicia el trabajo colaborativo y la escuela se vincula con la comunidad. previamente planificadas por el docente. otras por equipos más pequeños. son ellos quienes pueden proponer el tema a investigar o proponer secciones de un periódico. es decir. Estos proyectos didácticos implicaría la realización de un conjunto de actividades secuenciadas. se realicen con el fin de que los alumnos conozcan y reflexionen acerca de distintos aspectos del lenguaje. y algunas más de manera individual. un libro. Se pretende que los proyectos didácticos al realizarse en la escuela procuren conservar esta finalidad pero que además contengan un propósito didáctico. debe tener un uso social similar a lo que tiene en el contexto extraescolar. Un proyecto didáctico es una secuencia de actividades. una noticia. que estarían encaminadas a elaborar un producto del lenguaje. Es importante mencionar que los proyectos planteados en los programas de estudios ofrecen un amplio margen en la participación de los alumnos: en algunos casos.

incrementar las habilidades de lectura y fomentarla como medio para aprender y comunicarse. es decir escolarizar las prácticas sociales de lectura y escritura. se estarán formando practicantes de la lectura y la escritura capaces de elegir el material adecuado para buscar la solución a los problemas que enfrentan. de acuerdo a las necesidades de los alumnos y de la etapa en la que se encuentren respecto de la apropiación del sistema de escritura. es decir. Para esto los programas de estudio proponen la realización de actividades permanentes con la intención de impulsar el desarrollo de las habilidades lingüísticas dirigidas a fortalecer prácticas de lectura y escritura.¿ES POSIBLE LEER Y ESCRIBIR POR PLACER EN LA ESCUELA. EN EL AULA? El propósito educativo mas importante es formar lectores y escritores. Las actividades permanentes contribuyen a: comprender el sistema de escritura y la propiedades de los textos. antes durante y después de los proyectos didácticos. revisar y analizar diversos tipos de textos. para el análisis y manejo de la información e incrementen sus recursos discursivos.. al mismo tiempo que desarrollen una actitud favorable hacia la lectura y producción libre de textos. es el docente quien selecciona el momento más adecuado para implementarlas. Con esto se busca que la lectura y la escritura se conviertan en un espacio donde los alumnos estén en contacto permanente con los textos. esto es seres humanos críticos. disfrutar de una lectura placentera. producir texto breves y lectura de diversos textos para distintos fines. y desarrollen estrategias de comprensión lectora. generar espacios de reflexión e interpretación de lenguaje. deseosos de adentrarse en los otros mundos posibles que la literatura nos ofrece y capaces de apreciar la calidad literaria. generando situaciones didácticas que permitan tener una versión escolar de la lectura y la escritura más próximas a una versión social. De esta manera. . y enseñarles asi a aprender. Las actividades permanentes se desarrollan de manera continua a lo largo del ciclo escolar.PRODUCTO 6.

VALORACION ¿QUE RESULTO CORRECTO? DEBILIDADES COMO MEJORAR TEXTO LECTOR ..ELABORACION DE UN FORMATO PARA SISTEMATIZAR NA ACTIVIDAD PERMANENTE.PRODUCTO 7. FORMATO PARA AUDICION DE TEXTOS AUDICION DE TEXTOS FECHAS DE LECTURAS HORARIO ENCARGADOS DE DIFUSION 1er BIMESTRE 2º BIMESTRE 3er BIMESTRE 4º BIMESTRE 5º BIMESTRE PRIMERA AUDICION ESPACIOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º ENCARGADOS DE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DE ENTRADAS.

los alumnos obtienen mayores logros que con otras formas de enseñanza. por medio de un conjunto de acciones. trabajando con situaciones cercanas a la cotidianeidad escolar.. no obstante.¿Por qué es fundamental trabajar por Proyectos Didácticos y por Actividades Permanentes? Es Fundamental el trabajo por proyectos ya que es una propuesta de enseñanza que permite el logro de propósitos educativos. Con esta organización del trabajo en el aula. al trabajar con problemas que les interesan. repetirse. pues en los proyectos didácticos el trabajo colaborativo y los intercambios comunicativos son elementos fundamentales que se adecuan a las características que tienen las prácticas sociales del lenguaje. discutir sus opiniones. intercambiar comentarios con los demás y probar nuevas ideas. Esta forma de trabajo les permite investigar. El trabajo por proyectos didácticos permite a los alumnos acercarse gradualmente al mundo de los usos sociales de la lengua. el programa propone la realización de actividades permanentes con la intención de impulsar el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los alumnos dirigidas a fortalecer sus prácticas de lectura y escritura. en función del conocimiento que tenga sobre las necesidades y desarrollo particular del grupo. Es importante mencionar que en el desarrollo de un proyecto se identifican tres grandes momentos: inicio. proponer hipótesis y explicaciones. interacciones y recursos planeados y orientados a la resolución de un problema o situación concreta y a la elaboración de una producción tangible o intangible (como en el caso de las producciones orales). Es por eso que en el trabajo por proyectos los alumnos se acercan a la realidad. en función de las necesidades del grupo. pues en cada momento se requiere que movilicen conocimientos previos y aprendan otros. pues son elementos complementarios que el docente desarrolla cuando lo considere necesario. desarrollo y socialización. o ser objeto de reelaboración. de tal manera que una misma actividad permanente podrá ser desarrollada por . La denominación de actividades permanentes proviene del hecho que se desarrollan de manera continua a lo largo del ciclo escolar y se realizan de forma regular. favorecen el desarrollo de competencias comunicativas. durante y después de los proyectos didácticos. en el caso de la asignatura de Español. pueden variar durante el ciclo.PRODUCTO 8. El docente selecciona el momento más adecuado para implementar las actividades permanentes. de acuerdo con las necesidades de sus alumnos y de la etapa en que se encuentren respecto de la apropiación del sistema de escritura. Los proyectos didácticos son entendidos como actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionadas para alcanzar los aprendizajes esperados que. Cabe mencionar que como complemento del trabajo por proyectos. de tal forma que aprenden a hacer haciendo. Las actividades permanentes se desarrollan antes.

mediante la comparación de las interpretaciones y el examen de las diferencias y subjetiva del significado a una más social o intersubjetiva. Las prácticas sociales del lenguaje agrupadas en este ámbito tienen el propósito de apoyar a los alumnos en el desempeño de sus estudios. que tienen como punto de articulación al propio lenguaje. Todo ser humano es sujeto de derecho desde el momento mismo de su nacimiento. se podrá trabajar con un grupo específico de alumnos una actividad en particular que se considere importante para su aprendizaje y otra para un grupo diferente de alumnos. Ámbito de Participación social. En este ámbito las prácticas se organizan alrededor de la lectura compartida de textos literarios. incluso. Con lo anterior. Ámbito de Literatura. para que puedan expresarse oralmente y por escrito en un lenguaje formal y académico. ¿Cuál es la relación de ambas modalidades con las Prácticas Sociales del Lenguaje? Es la relación que existe entre ambas modalidades con las prácticas sociales es que: • Recuperan la lengua escrita (oral y escrita) muy próxima a como se desarrolla y emplea en la vida cotidiana. Las prácticas planteadas en los programas presentan procesos de relación (interpersonales y entre personas y textos). La Educación Básica debe estar dirigida a hacer de ellos personas responsables y capaces de participar en la construcción de la sociedad sabiendo hacer he interrogarse a asi mismo el por qué de todas las cosas . Las prácticas sociales del lenguaje se han agrupado en tres ámbitos: Estudio. La participación civil. amplían sus horizontes socioculturales. social y política se corresponde con tres modos de ejercer la ciudadanía. Ámbito de Estudio. • Enriquecen la manera de aprender en la escuela. por supuesto. Literatura y Participación social. lo que supone darle un sentido más concreto y práctico a su enseñanza. • Permiten descubrir las convenciones propias de la lengua escrita a partir de situaciones comunicativas. • Incrementan el conocimiento y uso del lenguaje para mediar las relaciones sociales. y aprenden a valorar las distintas creencias y formas de expresión.el grupo más de una vez si se considera necesario. en la sociedad. se busca que al involucrarse en diversas prácticas sociales del lenguaje los alumnos participen de manera eficaz en la vida escolar y. por eso. es legítimo formar a los alumnos como ciudadanos.