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Corte Suprema de Justicia 2009 - 2014

Respetables educadores: Los Magistrados de la Corte Suprema de Justicia, al manifestar su interés en contribuir con la educación de niñas y niños de Guatemala, reconocen que en su misión de educar y formar las nuevas generaciones, las y los maestros son el enlace directo con la niñez guatemalteca. Para la formación integral de las y los escolares, es muy importante que en los primeros años de educación la niñez adquiera conocimientos básicos sobre sus derechos y obligaciones, tomando como base la ley suprema, la Constitución Política de la República de Guatemala, la cual establece que el Estado es el responsable de la promoción del bien común, de la consolidación del régimen de legalidad, seguridad, justicia, igualdad, libertad y paz. En virtud de lo anterior y como aporte a la educación de niñas y niños del país, el Organismo Judicial se complace en presentar las Orientaciones Curriculares para Docentes en el Subprograma Educativo del Nivel de Educación Preprimaria “Mis Primeros Pasos con la Justicia”, que introduce a las y los educandos en el conocimiento de la organización, funcionamiento y la aplicación de la justicia, que el Estado confiere a este Organismo por medio de la Constitución Política de la República. Que esta Orientación Curricular constituya una herramienta que fomente el respeto a las leyes del país, propicie en las y los educandos la vivencia de valores, a la espera que surjan auténticas vocaciones judiciales al servicio de la sociedad guatemalteca. Cordialmente, Magistrados de la Corte Suprema de Justicia
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ORIENTACIONES CURRICULARES PARA LA MAESTRA Y EL MAESTRO ETAPA 6 AÑOS
Propósito:
Considerando que uno de los ejes contenidos en el Currículum Nacional Base -CNB- para el Nivel de Educación Preprimaria es Vida Ciudadana, la Unidad de Educación del Organismo Judicial ha elaborado orientaciones curriculares para maestras y maestros de las etapas de 4, 5 y 6 años, como material de apoyo para fortalecer la educación en valores y formación ciudadana que busca promover y construir la democracia por medio de su práctica en el aula. Los contenidos y actividades sugeridas en esta Orientación Curricular están dirigidas al docente, como facilitador del proceso educativo, con el fin de que los educandos adquieran conocimientos básicos de la función que realiza el Organismo Judicial y Corte Suprema de Justicia.

Objetivos Generales:
• Contribuir en la formación cívica y ciudadana de niñas y niños del Nivel de Educación Preprimaria, por medio del conocimiento de las funciones de los Organismos de Estado, con énfasis en el Organismo Judicial. • Fomentar el acercamiento entre autoridades del Organismo Judicial y la población educativa del país.

Objetivos Específicos:
• Introducir en el proceso de enseñanza aprendizaje temas de justicia a niñas y niños del Nivel de Educación Preprimaria. • Orientar a niñas y niños en el conocimiento de la aplicación de la ley. • Contribuir en la formación de futuros profesionales desde los primeros años de vida escolar, encaminada y orientada a despertar la vocación judicial. Mediación Docente: La labor de mediación docente es esencial en el proceso de enseñanza aprendizaje en temas de justicia para niñas y niños del Nivel de Educación Preprimaria, debe ser acorde a su edad, sencillo, dinámico y motivador. A la vez debe brindar un aprendizaje significativo, en el cual se forme e informe a niñas y niños en aprendizajes relacionados con las funciones del Organismo Judicial, tomando como base los ejes de la Reforma Educativa y las áreas de desarrollo que presenta el Currículum Nacional Base del Nivel de Educación Preprimaria -CNB- de manera integrada, para la elaboración de su planificación.
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Al incluir temas de justicia dentro de los contenidos impartidos estamos brindando a la niña y al niño en edad de 4, 5 y 6 años una formación más sólida y conciente de su país, inculcando valores de paz, respeto, igualdad, solidaridad, responsabilidad, justicia y equidad. Asimismo estamos fortaleciendo y colaborando con la formación de mejores ciudadanos y ciudadanas. Los temas de justicia están relacionados con las siguientes áreas del CNB del Nivel de Educación Preprimaria: Destrezas de Aprendizaje: Ejecutando movimientos coordinados y controlados de manos y dedos, en la realización de trabajos grupales e individuales, emitiendo juicios lógicos, interpretando símbolos y mensajes de justicia. En esta área los componentes y contenidos declarativos que se abordan del Currículum Nacional Base del Nivel de Educación Preprimaria son: 1. Motricidad: • Técnicas no gráficas. 2. Pensamiento: • Expresión verbal de un juicio lógico. • Expresión simbólica de un juicio lógico.

Comunicación y Lenguaje: Enriqueciendo y fortaleciendo su vocabulario, permitiendo que las niñas y los niños expresen sus sentimientos, pensamientos e ideas, con una articulación correcta de las palabras en su idioma materno. En esta área los componentes que se abordan del Currículum Nacional Base del Nivel de Educación Preprimaria son: 1. Actitudes comunicativas. 2. Literatura e iniciación a la comprensión lectora. 3. Estructuración lingüística: • Aspecto semántico. Expresión Artística: Representando diversos roles en dramatizaciones y utilizando los componentes de las artes plásticas en la realización de trabajos grupales o individuales en temas de justicia. En esta área, las sub-áreas y componentes que se abordan del Currículum Nacional Base del Nivel de Educación Preprimaria son: 1. Artes Plásticas y Culturas Guatemaltecas: • Apreciación.

Educación Física: Ejecutando movimientos coordinados de su cuerpo, en la realización de ejercicios Medio Social y Natural: Permitiendo que las niñas corporales y dinámicas grupales o individuales en y los niños practiquen valores para la convivencia temas de justicia. armónica en la familia y la comunidad. En esta área el componente y contenidos que se abordan En esta área el componente y contenido que se del Currículum Nacional Base del Nivel de Educa- aborda del Currículo Nacional Base del Nivel de ción Preprimaria son: Educación Preprimaria es: 1. Elementos del Entorno Socio-Cultural: • Desarrollo de la autonomía personal. • Cortesía y trato social. • La familia y la vivienda. 1. Afectivo-social • Organización del movimiento.

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Corte Suprema de Justicia 3. Funciones del Organismo Judicial 4. Mediación. ¿Qué es un conflicto? 7. Instituciones que Integran el Sistema de Justicia 5. Organización del Estado de Guatemala 2. 4 .TEMAS SUGERIDOS 1. La Paz 6.

quien es también Presidente de la Corte Suprema de Justicia. Es el Organismo encargado de impartir justicia por medio de los jueces. Organismo Legislativo: Según el artículo 157 de la Constitución de la República de Guatemala. 5 . inciso a). Su función principal es: Decretar. Organismo Ejecutivo: Según el artículo 182 de la Constitución de la República de Guatemala. compuesto por diputados. (Artículo 183. inciso a). la potestad Legislativa corresponde al Congreso de la República. 2. Su función principal es cumplir y hacer que se cumpla la Constitución de la República y las leyes del país. Reformar y Derogar las Leyes del país (Artículo 171. está representado por el Presidente de la República. Organismo Judicial: Es presidido por el Presidente del Organismo Judicial.Desarrollo de temas: ORGANIZACIÓN DEL ESTADO DE GUATEMALA El Estado de Guatemala está conformado o dividido por tres organismos 1. 3.

(Que son los lugares donde se encargan de ver si los actos de una persona son correctos o incorrectos. Se sugiere que explique a las niñas y los niños que una persona justa es aquella que práctica valores de respeto. cuya autoridad se extiende a todos los juzgados y tribunales del país. otro. Impartir Justicia Es la aplicación de la justicia a las personas que han cometido un acto incorrecto en contra de la ley. igualdad. (Ver el significado de los valores en el anexo donde se muestra el glosario). 1. quien permanece en el cargo por un año. Los Magistrados de la Corte Suprema de Justicia eligen entre ellos al Presidente. Juez 6 . El Presidente del Organismo Judicial es también Presidente de la Corte Suprema de Justicia.1 ¿Qué significa Justicia? Es actuar en forma correcta y justa.CORTE SUPREMA DE JUSTICIA Está integrada por 13 Magistrados. Es decir buenos o malos. equidad.) El Palacio de Justicia es el lugar donde trabaja el Presidente del Organismo Judicial y Corte Suprema de Justicia. Corte Suprema de Justicia 2009 . Es aplicada por los Jueces de acuerdo a la Constitución Política de la República y demás leyes. Es darle a cada quien lo que le corresponde.2014 FUNCIONES DEL ORGANISMO JUDICIAL 1. solidaridad. (Determinar actos justos o injustos).

con la figura de una mujer que tiene los ojos vendados. metal. autoridad y disciplina. Simboliza Justicia. • Dama de la Justicia: Es una estatua hecha de madera. Es utilizado por el juez golpeando su base para iniciar y finalizar un debate oral y público. 2. Finalmente. (personas que presenciaron el delito) las pruebas del Ministerio Público y los argumentos del abogado defensor. su clase social. es decir que no ve las características físicas de las personas.1. yeso. aluminio u otro material. no se inclina por nadie. con el pronunciamiento de la sentencia. un Presidente. Tiene una balanza en la mano que significa que la Justicia es impartida en igual medida para todas y todos y una espada que simboliza la defensa de la Justicia. metal. El debate o juicio oral es realizado por un Tribunal de Sentencia.2 Símbolos que Representan Justicia • Balanza: Es un instrumento de medición que puede ser fabricado de plástico. que debe ser igual para todas y todos. Vocal I y Vocal II. es decir tres jueces. lo que significa que la Justicia es ciega. Debate oral y público 7 . • Mallete: Es un instrumento de madera que significa orden. Realizar juicio oral “debate” y dictar sentencia. es igual para todas y todos. no debe inclinarse para ningún lado. los testigos. En el Debate los Jueces escuchan la declaración del acusado. el Tribunal expresa porqué ha tomado la decisión de absolver (dejar libre) o condenar (dejar en prisión) al acusado. entre otros. Asimismo es utilizado cuando el público que está presenciando el debate está haciendo desorden en la sala.

Quien turbare el orden en actos públicos. Quien causa daños a la casa que no es la suya. espectáculos o reuniones numerosas. Falta Delito 8 . del Código Penal. Quien se encuentra algo extraviado y no lo entrega a su dueño si sabe quién es. monumentos. 3. Quien en estado de ebriedad cause escándalo. • Las buenas costumbres. ponga en riesgo su seguridad o la de los demás. Según los artículos 481. Según el artículo 489 del Código Penal. secuestro. Conocer de transgresiones a la ley (faltas y delitos). 484 del Código Penal. Quien apedreare o manche estatuas. • El orden público. Ocasionar una lesión leve a otro. 486. Quien entra a una casa que no es la suya a recoger frutos y comerlos. cuando se trata mal al cónyuge (esposo. Puede ser cometida en contra de: • Las personas. (tomar licor) al juego. Cuando no se presta auxilio a una persona herida. otro. • La propiedad. 483. edificios o causare un daño cualquiera en las calles. Estas acciones incorrectas (malas) se cometen en contra de las personas y bienes materiales y puede ser: robo.1 Falta: Es una transgresión (cometer un acto en contra de lo establecido) a la ley considerada como leve. un empujón. Según los artículos 485. Quién incitare a un menor a la embriaguez. 482. (Puede conversar con las niñas y los niños que las personas pueden ir a la cárcel por cometer un delito).2 Delito: Es cometer una acción incorrecta. asalto. otros. otros. pinturas. Según el artículo 496 del Código Penal. que va en contra de la ley y es sancionada o castigada. parques. 3.3. 487. otros. esposa) otros. jardines.

Velar por los derechos de la niñez y la adolescencia. 6. adopciones. Cuando los derechos de los adolescentes son violados o estos han cometido un acto en contra de la ley se debe acudir a un Juzgado de Primera Instancia de la Niñez y Adolescencia quien conoce. Derecho a una vivienda. • • • • • Derecho a la vida. 5. quién es Abogado y Notario. divorcios. 7. Resuelve la situación jurídica de los adolescentes que violan la ley. Derecho a educación. tramita y resuelve los casos denunciados. separaciones. Derecho a tener un nombre.4. acuden a los Juzgados de Primera Instancia de Familia quienes estudiarán el caso y brindarán la mejor solución. entre otros. Resolver los problemas que los trabajadores sufren con sus patronos. Fiscal 9 . en los cuales los cónyuges deciden separarse. INSTITUCIONES QUE INTEGRAN EL SISTEMA DE JUSTICIA Ministerio Público Es una institución encargada de investigar un delito y de acusar a quién lo cometió por medio de una persona llamada fiscal. Cuando los trabajadores tienen algún desacuerdo o conflicto con sus patronos ya sea de forma individual o colectiva acuden a los Juzgados de Primera Instancia de Trabajo y Previsión Social. Cuando se suscitan problemas entre los miembros de una familia. custodia de los hijos. Resolver asuntos sobre problemas de familia. pensiones alimenticias. Derecho a una nacionalidad.

Instituto de la Defensa Pública Penal Es la institución encargada de proporcionar un abogado a la persona que está siendo acusada de cometer un delito y no tiene dinero para pagarlo. encargada de brindar seguridad a los ciudadanos y detener a las personas que cometen una acción injusta o mala en contra de otra.Ministerio de Gobernación Es uno de los ministerios que conforman el Organismo Ejecutivo e integrante del Sistema de Justicia. 10 . (Delito). Por medio de los Jueces y Magistrados. Abogado Defensor Organismo Judicial Es el organismo encargado de hacer justicia. Está integrada por la Policía Nacional Civil.

respeto. la guerra es vivir siempre unos en contra de otros. • Practicar valores como: igualdad. equidad. Estos dictámenes o informes son medios de prueba que pueden ser utilizados por el Ministerio Público o por la Defensa. entre otras. • Respetar y valorar nuestros recursos naturales (flores. • Encontrar soluciones a los problemas. caligrafía. La paz es armonía y buena comunicación de unos con otros. Es la institución encargada de dictar dictámenes o informes por expertos en diferentes disciplinas. • Decir no a la guerra. • Sentirse bien con uno mismo y con los demás. • Expresar lo que se piensa sin dañar a las compañeras y compañeros. es decir conversar o hablar con las y los demás sobre lo que nos molesta. tolerancia. solidaridad. justicia. 11 . pruebas de ADN (Ácido desoxirribonucleico). agua).Instituto Nacional de Ciencias Forenses (INACIF) Recientemente se incorporó al Sistema de Justicia. árboles. plantas. • Respetar y valorar a las personas y grupos de personas que nos rodean. Su símbolo es una paloma blanca. vivir en paz significa que las personas usan métodos alternos para sus conflictos como el diálogo. como la balística. otros. responsabilidad. especialmente en la familia y las personas que nos rodean. LA PAZ La Paz: Vivir en paz significa: Es una situación o relación mutua de quienes no están en guerra.

económicas. Ahora en Guatemala vivimos en paz. el “Acuerdo de Paz firme y Duradera”. Las personas pueden tener un conflicto por razones materiales. cuando los presidentes de los países de Centroamérica registraron las bases para alcanzar la paz en el área.¿Cuándo se iniciaron las negociaciones para los Acuerdos de Paz en Guatemala? Son cada uno de los temas en los que el Gobierno de la República de Guatemala y la Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca. Esto se logró con las negociaciones para los Acuerdos de Paz. entre otras. afectivas. Las negociaciones para los Acuerdos de Paz iniciaron el 7 de agosto de 1987 en la Cumbre de Esquipulas II. Las acciones que pueden crear un conflicto son: • Disputas por algún bien • No ser tolerantes. culminando el 29 de diciembre de 1996 cuando fue firmado en la ciudad de Guatemala. morales. que les impiden llegar a un acuerdo. ¿QUÉ ES UN CONFLICTO? Conflicto es cuando dos o varias personas tienen intereses contrarios acerca de determinados asuntos. se pusieron de acuerdo para alcanzar soluciones a los problemas surgidos como consecuencia del enfrentamiento armado. fuiste tú!! ¡¡Tú eres el culpable!! 12 . • El comportamiento irrespetuoso con las personas o los bienes ajenos. ¡¡No.

es decir las personas que tienen el problema o conflicto y el mediador. que se lleva a cabo en forma extrajudicial. Buscar resolver el conflicto en forma voluntaria. Evitar la violencia. Niños en conflicto y un mediador 13 . quien explica el proceso para llegar a una conciliación. Previo a que las personas expongan su problema se realiza un pacto de confiabilidad. es decir que nadie debe decir nada o contar el problema a las demás personas. La mediación se inicia con una reunión en donde están presentes las partes. Aprender a dialogar. en el cual participa una persona llamada Mediador. Colabora con aquellas personas que se encuentran en un conflicto para que las partes por medio del diálogo y la negociación encuentren las soluciones que más les convenga y satisfaga las necesidades e intereses de ambas. (conversar). que actúa en forma “neutral e imparcial”.MEDIACIÓN Es un método alternativo de resolución de conflictos. debe ser un secreto. Afrontar responsablemente las consecuencias de nuestras acciones. Evitar que un problema crezca. La mediación ayuda a: • • • • • • Facilitar los medios y condiciones para llegar a un acuerdo.

1. El perro y el gato 14 .A continuación encontrará una serie de actividades que puede realizar en el aula o fuera de ella.saciones con compañeros carse oralmente. Manuel vivía con sus padres y tenía un gato llamado Gaspar. 1. A Gaspar no le gustó la idea de que Manuel compartiera su tiempo con el perro “Cachorro”. 1: Contenidos 5. (as) y con adultos (as). • Respeto. Manuel estaba encantado con el perro y le puso por nombre “Cachorro”. Había una vez en un pueblo lejano un niño llamado Manuel. Utiliza diferentes 3. así que empezó a tener celos del perro. ACTIVIDAD No. • Tolerancia. TEMA SUGERIDO: Mediación TEJIENDO RELACIONES Áreas Competencias Medio Social y 5. Un día Manuel se levantó muy temprano a preparar el desayuno de su gato Gaspar. vivienda y recreación. 3.2. Responde con gestos. Participa en la proNatural moción de valores para la convivencia armónica en la familia y la comunidad. Me comunico y me divierto Indicadores de Logro 5. juntos jugaban todos los días en el patio de la casa.2 Explica formas de lograr mejores condiciones de vida en su familia: alimentación. 3.2 Participa en converestrategias para comuni.1 Demostración de respeto ante las ideas y sugerencias que expresan sus compañeros y compañeras escucha atenta.3. • Tolerancia. Utilización de vocabulario adecuado a su edad y situación. social y cultural expresando con libertad y coherencia sus ideas.2 Utilización del diálogo para la interacción familiar. maullaba todo el tiempo y trataba muy mal al perro correteándolo por toda la casa y tirándole la comida. Valores • Respeto.2. pensamientos y sentimientos. y Lenguaje movimientos y oralmente a mensajes escuchados en poemas. Emisión de opiniones personales con respecto a mensajes escuchados. Cuando entró a la cocina por la leche para Gaspar se encontró con un amiguito. Comunicación 1. cuentos y textos diversos de su cultura y otras culturas. Desarrollo de la actividad sugerida: ACTIVIDADES SUGERIDAS Lea el siguiente cuento a las niñas y los niños.2 Demuestra respeto ante las ideas y sugerencias de sus compañeros (as). Este amiguito era un perro.2.

así que decidió juntar a Gaspar y Cachorro para pedirles que resolvieran el problema. crayones. tijeras. Evaluación Sugerida: Heteroevaluación: Se sugiere la técnica de evaluación estructurada. Se considera realizar las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama el cuento? ¿Cómo se llama el gato de Manuel? ¿Cómo se llama el perro de Manuel? ¿Cuál es el problema entre el gato y el perro? ¿Qué solución darías al problema? ¿Quién es el mediador o persona que trata de resolver el problema entre Gaspar y Cachorro? • Puede realizar en cartulina o en hojas de papel bond los personajes del cuento.. goma. hojas bond. Puede realizar las siguientes preguntas: ¿Qué te pareció el cuento? ¿Crees que es importante la mediación? Instrumento de Evaluación sugerido: Puede utilizar el registro anecdótico para registrar los datos obtenidos de la observación. 15 . marcadores. entendió que Gaspar estaba celoso. • Tiempo: 30 minutos • Materiales: cartulina.Manuel al ver lo que Gaspar hacía con Cachorro. Ejemplo: Registro Anecdótico Sugerido Nombre del niño o niña: _____________________ ACTIVIDADES SUGERIDAS Edad: ____________ Fecha: _________________________________ El día de hoy se observó en la actividad………….

Expresión Artística 1. 2: CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA Áreas Destrezas de Aprendizaje Competencias 1.7 Respuesta personal • Respeto. masking tape. cos por medio de diferentes • Paciencia. • Puede solicitar a las niñas y los niños que realicen un dibujo del cuento del perro y el gato en una hoja en blanco. marcadores. Desarrollo de la actividad sugerida: • Se sugiere que el docente antes de la clase. 3. Muestre las figuras a los niños y las niñas y pregunte sobre el nombre de cada personaje del cuento del perro y el gato y les solicite que le narren el cuento en el orden en que sucedieron los eventos. ACTIVIDADES SUGERIDAS • Se propone que cada niña y niño le exprese con sus palabras el significado de su dibujo. Demuestra respeto ha.TEMA SUGERIDO: “Mi Obra de Arte” Nuestra comunidad. Indicadores de Logro Contenidos 1. un lugar para vivir y compartir con los que nos rodean. 16 . ante diversos eventos artísti. según sus rasgos distintivos. Clasifica diferentes estímulos visuales.4 Identifica la posición de dos o más objetos con relación a sí mismo o así misma así como con relación a los mismos objetos. auditivos (fonemas y grafemas) y hápticos. modalidades de expresión.1 Participa en cia la expresión artística actividades artísticas de su comunidad en sus escolares que involudiferentes manifestacio. • Tolerancia. • Paciencia.• Tolerancia.1. 3. Valores • Respeto. hojas bond.3. • Puede formar un mural con todos los dibujos realizados. la nes. realice la figura de un perro. crayones. un gato y un niño.4.cren el movimiento. • Tiempo: 45 minutos • Materiales: cartulina.9 Organización de la secuencia de eventos que constituyen una historia (no más de cinco eventos). ACTIVIDAD No. expresión gestual y gráfica y la audición musical.

Acepta sus derechos y limitaciones al identificar cuando se presenta un conflicto entre dos personas. Lista de Cotejo sugerida Nombre del niño o niña: Aspectos a Observar Reconoce el proceso de mediación y su importancia. Solicite a las niñas y los niños que expresen que es el proceso de mediación y cual es su importancia. pida a dos niñas o dos niños que representen un conflicto en el centro del círculo. • Al resto del grupo puede solicitarles que participen.Evaluación Sugerida: Autoevaluación: • Se sugiere formar un círculo con las niñas y los niños. Instrumento de evaluación sugerido: Puede registrar los datos obtenidos utilizando la lista de cotejo. expresando que les pareció lo dicho por sus compañeritos. Utiliza oraciones estructuradas en forma lógica y secuencial en su lengua materna. F fortaleza NM Necesita Mejorar ACTIVIDADES SUGERIDAS 17 .

3. entre otros. ACTIVIDAD No. Se sugiere que lea a las niñas y los niños el siguiente párrafo: Las niñas y los niños de la maestra Lupita se fueron de excursión al zoológico.3 Emisión de opiniones personales con respecto a mensajes escuchados. 1. • Respeto. Todos iban muy contentos cantando en el bus. • Delito: Es cometer una acción incorrecta que va en contra de la ley de forma grave. Comunicación y 1.TEMA SUGERIDO: Justicia CONOCIÉNDONOS Áreas Medio Social y Natural Practico la Justicia con los personajes de la escuela. Desarrollo de la actividad sugerida: Se propone entablar un diálogo para explicar el concepto de: • Justicia: Es darle a cada quien lo que le corresponde según las acciones que realiza. • Tolerancia.2.2. Utiliza diferentes estrategias para comunicarse oralmente. 3: Competencias 4.1Demostración de respeto ante las ideas y sugerencias que expresan sus compañeros y compañeras. secuestrar. 4. Es decir que debemos realizar acciones buenas con los demás y no hacer acciones que puedan ocasionar algún daño o lastimar a las personas o las propiedades de las mismas. • Justicia.4 Manifiesta aceptación. empujar a un compañero. escuela y comunidad. 4. moviLenguaje mientos y oralmente a mensajes escuchados en poemas. Espera de turno para hablar. entre otras y es aquí donde se aplica la justicia.4. • Respeto. • Tolerancia. 3. como: romper el vidrio de la escuela. Indicadores de Logro Contenidos Valores • Justicia.2 Demostración tolerancia y respeto hacia de sinceridad ante los las personas con las que se conflictos. Si hacemos algún daño a alguien o a sus pertenencias tendremos que sufrir una consecuencia. Cuando de pronto Carlitos se paró y le tiró una pelota al chofer 18 ACTIVIDADES SUGERIDAS . • Falta: Es cometer una acción incorrecta de forma leve. Utilización de vocabulario adecuado a su edad y situación. como: robar. Realiza cooperativamente.2 Demuestra respeto ante las ideas y sugerencias de sus compañeros (as). 1. puede ser una llamada de atención. Responde con gestos. cuentos y textos diversos de su cultura y otras culturas. una sanción. tirar basura en la calle. entre otros. relaciona. con independencia y cortesía las actividades que le son asignadas en su familia.2 Participa en conversaciones con compañeros (as) y con adultos (as). 3.

la niña o el niño que se quede con la pelota debe responder las siguientes preguntas: ¿Qué es la justicia? ¿Qué es una falta? ¿Qué es un delito? Instrumento de evaluación sugerido: Puede registrar los datos obtenidos utilizando la lista de cotejo. • ¿Creen que la Maestra Lupita actuó con justicia? • ¿Qué es para ustedes justicia? • ¿Qué era lo correcto hacer? • En está situación Carlitos cometió ¿una falta o un delito? Explica porqué. La maestra Lupita estaba muy molesta y les dijo que ya no volverían a ir de excursión. Participa en conversaciones y nombra acciones que son consideradas faltas. Solicite a las niñas y los niños que se pasen una pelota de plástico u otro material al ritmo de una pandereta o con lo que cuente el docente. indique que para participar hay que hacerlo con respeto y esperar el turno para hablar. cuando la pandereta deje de sonar. marcadores Evaluación Sugerida: Heteroevaluación: • Se propone realizar un círculo con las niñas y los niños. Lista de Cotejo sugerida Nombre del niño o niña: Aspectos a Observar Participa en conversaciones y expresa con sus palabras el significado de la Justicia. • Tiempo: 30 minutos • Materiales: pizarrón. Participa en conversaciones y nombra acciones que son consideradas delitos. Todas las niñas y los niños se pusieron muy tristes. F fortaleza NM Necesita Mejorar ACTIVIDADES SUGERIDAS 19 .del bus quebrando una de las ventanas del bus. • Puede realizar las siguientes preguntas.

Coordina movimientos Aprendizaje de ojos. 3. quebradas y mixtas.saciones con compañeros carse oralmente. táctiles y kinestésicas entorno inmediato según que el medio le brinda. • Respeto. Comunicación 3. 2. manos y dedos. en juegos tradiciona. el espacio en el que se ubican. auditi. • Se sugiere que muestre a las niñas y los niños escenas donde se estén practicando valores y conversen sobre ellas. 20 .1 Demuestra precisión en la coordinación de movimientos de ojos. Desarrollo de la actividad sugerida: • Se propone que converse con las niñas y los niños sobre los valores. Utiliza diferentes 3. ponerle la cola al burro. Mi entorno Guatemalteco Indicadores de Logro Entorno Socio-cultural 3. Educación Física Afectivo-Social 2.2 Formulación de preguntas para solicitar información con respecto a mensajes escuchados.1 Exactitud en el manejo de tijeras para recortar figuras o líneas curvas. 4: Contenidos 3.2 Participa en convery Lenguaje estrategias para comuni. Demuestra habilidad 2. Destrezas de 2. ACTIVIDAD No. Manifiesta aceptación de sí mismo y de sí misma. ACTIVIDADES SUGERIDAS 2. entre otros. el ratón y el gato. manos y dedos al realizar movimientos específicos de preparación para la escritura. • Respeto. • Justicia.• Justicia.1 Organiza las relapara diferenciar expeciones que se establecen riencias visuales. • Justicia. Valores • Respeto. 2.1.1. tolerancia y respeto hacia su cultura y la de las y los demás. (as) y con adultos (as). • Justicia. Pregunte a los niños y niñas que acciones buenas podemos hacer por los demás. puede explicarles que los valores son las acciones buenas que realizamos con los demás. Es importante que converse con las niñas y los niños que todos somos diferentes en nuestras características físicas y cultura pero todas y todos debemos aceptarnos como somos y valorarnos como somos.entre los objetos del vas.2. Permita sus respuestas.1 Demuestra actitudes de aceptación. identificándose con su cultura. onduladas. Descripción de sí mismo y sí misma con relación a las y los demás.4. 2.1. Participación • Respeto.TEMA SUGERIDO: “Enseñando Valores” SEMBRANDO EL FUTURO Áreas Competencias Medio Social y Natural 3. les que requieren el desarrollo de la percepción de posición en el espacio: gallinita ciega.

Nombre del niño o niña: _____________________ Edad: ____________ Fecha: _________________________________ El día de hoy se observó en la actividad………….• Puede realizar una ronda tradicional con las niñas y los niños en el patio escolar para formar 3 grupos. entre otros. puede preguntar a las niñas y los niños porque es importante practicar los valores. entréguele a cada grupo varias escenas donde se este practicando algún valor como: amor. masking tape. se sugiere que cada grupo decore recortando pedazos de papel de colores en diversas formas su pliego de papel para formar un mural. amistad. • Tiempo: 45 minutos • Materiales: marcadores. 21 . goma. • Puede solicitar a cada grupo que peguen sus escenas en pliego de papel bond.. Evaluación Sugerida: Heteroevaluación: • Se sugiere realizar las siguientes preguntas: ¿Qué valores podemos practicar con los demás? ¿Por qué debemos practicar valores? ACTIVIDADES SUGERIDAS Instrumento de Evaluación sugerido: Puede registrar los datos obtenidos en el registro anecdótico. pliegos de papel manila. respeto. justicia. tijeras. • Se sugiere que describan las escenas por grupo.

4. 2.4 Manifiesta acepta4. • Respeto. . qué acciones justas podemos practicar con los demás. ACTIVIDAD No. • Justicia. Realiza. Desarrollo de la actividad sugerida: • Se sugiere que pregunte a las niñas y los niños. 4. Comunicación 3. Indicadores de Logro Contenidos Valores • Respeto. roja Que quería ser la más bella del mundo Y para este mundo conquistar Aprendió a ayudar………. preguntas para soli.1 Entonación de canciones diversas: recreativas.• Justicia. que se relaciona. con independencia y cortesía las actividades que le son asignadas en su familia.1. Utiliza diferentes y Lenguaje estrategias para comunicarse oralmente.2 Formulación de • Respeto. Expresión Artística 3. 3. 5: Medio Social y 4. en distintos idiomas.2 Participa en conversaciones con compañeros (as) y con adultos (as).. escuela y comunidad. tolerancia y respeto de sinceridad ante hacia las personas con las los conflictos.2. Establece la relación entre los diversos lenguajes artísticos al comunicar sus sentimientos ideas y emociones. • Justicia. ACTIVIDADES SUGERIDAS 22 • Se propone al docente que realice un cartel que ilustre escenas de acciones justas que podemos practicar con los demás y conversen sobre ellas. cooperatiNatural vamente. Comunicación 2. entre otras. nacionales.TEMA SUGERIDO: “Acciones Justas que puedo hacer con los demás” SEMBRANDO EL FUTURO Áreas Competencias Practico Acciones Justas. citar información con respecto a mensajes escuchados.2 Demostración ción. • Se considera realizar la siguiente pregunta a las niñas y los niños ¿Qué Organismo es el encargado de hacer justicia? • Puede solicitar que canten: Era una sandia roja.1 Establece la relación entre postura corporal y respiración para una mejor emisión de la voz. con movimiento. tradicionales. 2.

II y III. masking tape. Ejemplo: Nombre del niño o niña: _____________________ ACTIVIDADES SUGERIDAS Edad: ____________ Fecha: _________________________________ El día de hoy se observó en la actividad…………. • Puede preguntar a las niñas y los niños lo siguiente: ¿Crees que doña María actúo de forma justa? (Permita que las niñas y los niños le respondan y razonen su respuesta). actividades sugeridas en el proceso de evaluación. algunos modelos de instrumentos de evaluación y glosario. 2. marcadores. NOTA: Se sugiere a la maestra o maestro utilizar los anexos I. Evaluación Sugerida: Coevaluación: • Se sugiere que solicite a las niñas y los niños que formen parejas..• Puede leerles a las niñas y los niños lo siguiente: Doña María invitó a 4 compañeritos de la escuela a festejar el cumpleaños de su hijo Carlitos. puede realizarlo enumerándose 1. así que decidió darle 2 helados a cada niño para que todos recibieran la misma cantidad de helados. en total eran 5 niños con Carlitos y compró 10 helados para la refacción. 23 . • Tiempo: 30 minutos • Materiales: cartulina. Instrumento de Evaluación sugerido: Puede utilizar el registro anecdótico para registrar los datos obtenidos de la observación. donde se presenta el tema de evaluación. • Puede solicitar a las parejas que cada uno exprese una acción buena que puede hacer por su compañera y compañero.

ANEXO I EVALUACIÓN 24 .

sobre algún proyecto o resultado del trabajo que realizó. un tallarín. es la más utilizada por las y los docentes. Entonen la canción soy un tallarín. Existen 3 tipos de evaluación: • Autoevaluación: Se puede realizar diariamente o semanal.ANEXO I EVALUACIÓN La evaluación permitirá al docente conocer el grado de receptividad de las niñas y los niños y verificar el logro de las competencias. Yo tengo un tallarín. • Heteroevaluación: Consiste en la evaluación que ejerce una persona sobre otra. • Ronda del Tallarín. tambor. otro. su esfuerzo. por medio de juegos. para evaluar el logro de las competencias propuestas: • Juego de la papa caliente. registros anecdóticos. al finalizar con la oración me respondes tú. Cuando el sonido se detenga quien se quedo con la pelota debe responder una pregunta. A continuación se sugieren algunos ejemplos de actividades que puede llevar a cabo en el aula o fuera de ella. • Coevaluación: Se puede realizar en parejas. La Evaluación puede ser de forma oral realizando preguntas directas. progreso y logro. si te lo comes tú y me respondes tú. entre otros. para evidenciar el trabajo de las niñas y los niños. En este caso la mediación del docente es esencial. señale a un niño o una niña para que le responda una pregunta. en donde un niño o niña presenta al compañero o compañera su punto de vista. 25 . que se mueve por allá. Es para que los niños y las niñas comenten o expresen su punto de vista sobre determinado tema. en este caso el o la docente puede utilizar la técnica de portafolio. todo pegosteado con un poco de aceite y un poco de sal. Un compañero evalúa a un grupo de compañeros y viceversa o el alumno evalúa a la o el docente y viceversa. rondas y registrarlas en instrumentos de evaluación como: listas de cotejo. pasar una pelota al sonar de un instrumento como pandereta. recopilando los trabajos realizados. al finalizar una actividad. El niño o niña al que le presenta el trabajo debe hacerle observaciones positivas. que se mueve por aquí. El y la docente orienta este proceso.

Gráficas que puede utilizar en la evaluación: Las gráficas se pueden utilizar para realizar diversas actividades Ejemplo: • Se sugiere pedir a la niña y al niño que observe las ilustraciones de abajo y encierre con un círculo verde el Palacio de Justicia. 26 . con un círculo azul El Congreso y con un círculo rojo el Palacio nacional.

ANEXO II INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 27 .

permite observar si se ha logrado o no el aprendizaje de los contenidos impartidos. F= Fortaleza F NM Observaciones NM= Necesita mejorar 28 . entre otros. Nombre del niño o niña: __________________________________________ Edad: _____________ Indicadores a Observar Participa en conversaciones y expresa con sus palabras el significado de la Justicia. A continuación se presentan algunos modelos de lista de cotejo sugerida para ser utilizados en la evaluación. hábitos. Participa en conversaciones y nombra acciones que son consideradas delitos. Participa en conversaciones y nombra acciones que son consideradas faltas. La lista de Cotejo debe llenarse de acuerdo a la escala que se presenta en la parte inferior del cuadro o de la página.ANEXO II LISTA DE COTEJO La lista de cotejo es un instrumento para registrar la evaluación que se realiza de forma individual o grupal con las niñas y los niños. actitudes.

9. 3. 10. 12. 19. 4. 11. 17. F NM F NM Nombre de las niñas y los niños 14.Formato de lista de cotejo por grupo La lista de Cotejo debe llenarse de acuerdo a la escala que se presenta en la parte inferior del cuadro o de la página. 8. 13. 6. 2. 5. de por delito. F 1. NM Nombra a Menciona la persona 3 funciones encargada de del Organishacer justicia. F = Fortalezas NM = Necesita mejorar 29 . 15. 20. mo Judicial. F NM F NM Expresa con Diferencia la sus palabras guerra de la lo que entienpaz. 7. 18. Aspectos a observar Identifica el Organismo encargado de hacer justicia. 16.

Notas Guatemala._______________ 30 .

hábitos. permite observar si ha logrado o no el aprendizaje de los contenidos impartidos. actitudes.Lista de Cotejo La lista de cotejo es un instrumento para registrar la evaluación que se realiza de forma individual o grupal con los niños y niñas. La lista de Cotejo debe llenarse de acuerdo a la escala que se presenta en la parte inferior del cuadro o de la página. Indicadores de Logro F NM F NM F NM F NM F NM F NM Nombre de los niños y niñas F = Fortalezas NM = Necesita mejorar 31 . entre otros.

_______________ 32 .Notas Guatemala.

Obedece a sus padres y hermanos mayores o encargados. F = Fortalezas NM = Necesita mejorar 33 . Trata con igualdad a todos y todas las personas de su comunidad. le agradeceremos chequear la conducta observada en su hijo o hija. Solicita permiso antes de tomar algún objeto o juguete que no le pertenece. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Observaciones Conducta Domingo Respeta la opinión de los miembros de su familia.Para Padres de Familia semana del ___________ al _____________________________ Mes: ______________________ Tema tratado: La Justicia Valor: Respeto nombre de su hijo (a): _____________________________________ Instrucción a padres: De acuerdo al tema desarrollado esta semana. La lista de cotejo debe llenarse de acuerdo a la escala que se presenta en la parte inferior del cuadro o de la página.

Notas Guatemala._______________ 34 .

La calificación se calcula dividiendo el total obtenido.8.4 Se comunica por medio de gestos. 2. Se suma el total de valores obtenidos en cada uno de los aspectos o criterios. símbolos y códigos en diferentes situaciones. 3. Desarrolla formas de expresión para comunicarse. de acuerdo con una escala determinada. Esto dará la nota máxima. Se multiplica el valor máximo de la escala asignada para evaluar por el número de aspectos a observar. Nombre del Establecimiento Educativo Nombre del Maestro: _____________________________________ Fecha: _________________________________________________ Nombre de la Actividad: __________________________________ Competencia: ___________________________________________ Clave de la Escala: 1= Nunca 2= Algunas veces 3= Regularmente 4= Siempre 2. una habilidad o una actitud determinada es desarrollada por el o la estudiante. 35 . entre la nota máxima y multiplicando el resultado por 100.3 Demuestra comprensión de las palabras que escucha en eventos de la vida cotidiana. 1 2 3 4 Nombre del alumno (a) 3. punteo observaciones 1 2 3 4 ¿Cómo se calcula la valoración? 1. 1 2 3 4 2.Escala de Rango Sugerida Es un instrumento que permite registrar el grado. en el cual un comportamiento.

ANEXO III GLOSARIO 36 .

Solidaridad: Se refiere al sentimiento de unidad basado en metas o intereses comunes. Falta: Es una transgresión a la ley considerada como leve. 37 . apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus derechos. social y grupal. sin Valores: discriminación. Equidad de género: Significa que los hombres y las mujeres tienen los mismos derechos. Puede ser cometida contra las personas. El respeto es un valor que permite que el hombre pueda reconocer.GLOSARIO A continuación se presentan una serie de palabras con su significado jurídico que pueden ser de utilidad para los y las docentes en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. Igualdad: Es tratar a todas y todos de la misma manera. La solidaridad es unirse por un bien que beneficia a todos y todas las personas de una comunidad o grupo al que pertenezca. ser respetados en su individualidad no importando la cultura a la que pertenezca. Deben ser tratados con justicia. Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos Juez: como personas. Delito: Paz: Es una transgresión a la ley y hacia las personas Es un estado de tranquilidad y sosiego en la vida considerada como grave. familiar. Respeto: La palabra respeto proviene del latín respectus y significa “Atención o consideración”. nuestra vida tanto en forma personal. dictado auto de prisión. contra quien se ha todas las personas. Pueden ser puestos en práctica en Persona facultada para hacer justicia. Juicio oral: Es un proceso penal para establecer la culpabilidad o inocencia del acusado. interior de una persona. contra la propiedad. contra el orden público entre otros. Es darle a cada quien lo que le corresponde. aceptar. Justicia: Es actuar en forma correcta y justa. contra las buenas costumbres. Equidad: Procesado (Acusado): La equidad significa tratar con justicia e igualdad a Persona acusada de un delito. Juzgar: Es administrar justicia.

_______________ 38 .Notas Guatemala.

_______________ 39 .Notas Guatemala.

2001. Ley del Organismo Judicial. 40 . Decreto Número 17-73. Ministerio de Educación. Evaluación de los Aprendizajes. Congreso de la República de Guatemala. Código Procesal Penal. Orientaciones para el Desarrollo Curricular 4. Decreto Número 2-89. Congreso de la República de Guatemala. Guatemala. Ministerio de Educación. Congreso de la República de Guatemala. Nivel de Educación Pre-primaria. Currículo Nacional Base de Educación del Nivel Preprimaria. 5 y 6 años. Orientaciones para el Desarrollo Curricular. Herramientas de Evaluación en el Aula. Código Penal. Ministerio de Educación. Decreto Número 51-92. Corte de Constitucionalidad.BIBLIOGRAFÌA Constitución Política de la República.