UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

FACULTAD DE EDUCACION

LICENCIATURA EN EDUCACION Y GESTION DE CENTROS EDUCATIVOS

12 PRINCIPIOS DEL CEREBRO

PRINCIPIO # 4 NO PRESTAMOS ATENCION A LAS COSAS ABURRIDAS

CATEDRATICO: JUAN CARLOS HUITRADO

ALUMNA: MARISOL CORTEZ REYES

MATRICULA: 149526

07 DE JUNIO DEL 2013, MONTERREY N.L.

INTODUCCION La capacidad de atencin de un ser humano es mnima si no hay algn inters en el tema, la memoria es capaz de ser quien recibe la informacin y como la interpretamos es la

manera en la que nosotros mismos logremos darle forma para poder comprender.

NO PRESTAMOS LA ATENCION A LAS COSAS ABURRIDAS El cerebro juega un papel tan importante para las personas que lamentablemente no nos damos tiempo en poder comprender los conocimientos que obtenemos es por las historia que nos cuentan se nos queda grabado hasta el ms mnimo detalle, a si podemos poner atencin a lo que nos dicen en clase cuando la historia lleva algo de inters. Cuando no hay inters lamentablemente la mente trata de mantenerse ocupada, que es lo que hace se va a vagar con los pensamientos pendientes o que se quieren realizar. Podemos lograr que una persona preste inters a un tema con el simple hecho de hacerlo ms atractivo para las personas, dndole una historia en el cual pueda recordar tal vez hacindolo con detalles que para lograr a si tener a favor el inters para generar la atencin. Todo esta atencin hace que nosotros tengamos ms informacin y esta va directa en la memoria y aunque hay algunos con muy buena capacidad de almacenaje hay otros que hasta cordones en el dedo tienen que amarrar, lo que s es cierto es que se debe de ejercitar la mente como un cuerpo se ejercita, de esa manera podremos tener la misma capacidad que algunos otros. Lo que es cierto es que la memoria se queda con todo aquellos que podemos darle forma, quiero decir, que todo lo que usamos son experiencias relacionadas hacen que el cerebro mantenga atencin y acumule conocimientos.

Con esto podemos

ver que los

acontecimientos

que podemos relacionar con la

informacin que recibimos, es por eso que dice (Duran ,1996) La memoria humana tiene una estructura compleja, es un proceso que se produce en diversos lugares del cerebro, ya que para memorizar intervienen diversas funciones, como la identificacin visual, la auditiva, la clasificacin de aquello que vemos. Es fcil de recordar, esto es si somos de las personas que ya pasamos por esas experiencias o somos de las que creemos que podemos pasar por esos momentos. Lograr poder hacer varias cosas a la vez aunque esto se a un mito o no, se logra entender que la mente hace procesos con los cuales dan la idea de que podemos hacerlo, que no es imposible pero que no es en s al mismo tiempo de un actividad a otra sino que detienes momentneamente para comenzar otra. CONCLUSIN La relacin de este tema con el mbito educativo es como poder lograr mantener la informacin que queremos trasmitir a nuestros alumnos y es simple poder logar mantener la atencin con ancdotas historias e incluso experiencias de la vida cotidiana as

logramos un inters para cultivar la informacin que le darn forma en sus memorias

Referencia Duran, J. (1996) El cerebro polidrico, Barcelona, Espaa, editorial Bromera. Medina, J. (2010) Los 12 principios del cerebro, Bogot, Colombia, editorial Norma, S.A.