ESCUELA DE PSICOLOGIA SOCIAL DE CASTELAR

"EL COORDINADOR ANTE LA PRE-TAREA" Marta Manigot

"A n u e s t r o s I.E L GRUPO' OPERATIVO : Grupo c e n t r a d o en l a TAREA

p r i m e r o s a l u m n o s de 5to.Af1o

En " H i s t o r i a de l a técnica de l o s g r u p o s o p e r a t i v o s . ' Pichón c a r a c t e r i z a a l o s g r u p o s o p e r a t i v o s , , como g r u p o s c e n t r a d o s en. l a t a r e a . Es i n s i s t e n t e en r e m a r c a r ' que a d i f e r e n c i a d e l grupo.«entrado e n e l g r u p o , y d e l g r u p o c e n t r a d o en e l i n d i v i d u o , p a r a l a técnica o p e r a t i v a , l a t a r e a sería l o f u n d a m e n t a l d e l .proceso g r u p a l .
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De ahí que l a preocupación/para e l e q u i p o consistiría en d e t e c t a r " l o s p r o b l e m a s de l a t a r e a , d e l a p r e n d i z a j e y l o s p r o b l e m a s p e r s o n a l e s relacionados con l a t a r e a " , c o n . e l a p r e h d i z ' a f l e " . (1) • En " A p o r t e s a l a didáctica de. l a Psicología S o c i a l " , s i n t e t i z a e s t o d i c i e n d o que l a t a r e a d e l C o o r d i n a d o r " c o n s i s t e en r e f l e x i o n a r c o n e l g r u p o ace_r c a de l a relación que l o s i n t e g r a n t e s d e l g r u p o e s t a b l e c e n e n t r e sí y c o n l a tarea'prescripta". En n u e s t r o casó (es d e c : r , e n l a E s c u e l a de Psicología^Social) " e l g r u p o se p r o p o n e u n a . t a r e a : e l a p r e n d i z a j e o r e t r a b g o de l a s c l a s e s e s c u c h a d a s " . (2)

Es d e c i r , "en e l g r u p o : é r e t r a b a j a , s e r e a p r e n d e n , s e r e c r e a n e s o s con= t e n i d o s " ( 3 ) , l a s i m p l e e s c u c l a de l a c l a s e no p e r m i t e l a apropiación d e l o b j e t o de c o n o c i m i e n t o . E s t e prócc so de c o n t a c t o , fragmentación, conexión c o n v i v e n c i a s , s e n t i m i e n t o s y a f e c t o s , t o d o a q u e l l o que f o r m a p a r t e de l a apropiación, se r e a l i z a e n e l g r u p o c o n l a s ] i m p l i c a c i o n e s p e r s o n a l e s que v a n incluyéndose en e l proceso.

D i c e Pichón: "Así es como\s a l a t a r e a : C o n s i s t e en e l a b o r d a j e d e l o b j e t o de c o n o c i m i e n t o . A h o r a b i e n , e n e s t e ' p l a n o explícito de l a ejecución de .lft t a r u a o t r a t a m i e n t o d e l tema, s u r g e n c i e r t o t i p o de d i f i c u l t a d e s , l a g u n a s , c o r t e s en l a r e d de comunicación,\montos de e x i g e n c i a que s u r g e n como s i g n o s em e r g e n t e s da obstáculos" ( 4 ) , un obstáculo en l a visión de un c o n o c i m i e n t o c u a l quiera. E s t a d i f i c u l t a d en e l a b o r d a j e \ d e l t i t u d de r e s i s t e n c i a a l c a m b i o , objeto de c o n o c i m i e n t o d e n u n c i a una a c

E l a b o r d a j e y l a resolución de es'fcos obstáculos que i n t e r f i e r e n ' en l a r e lación d e l s u j e t o c o n e l o b j e t o de c o n o c i m i e n t o r e s t r i n g i e n d o s u o p e r a t i v i d a d , . > c o n s t i t u y e n también p a r a l a técnica o p e r a t i v a , p a r t e déla t a r e a d e l g r u p o , feat es' o t r o a s p e c t o que c a r a c t e r i z a a e s t e e n r o q u e . . : . En síntesis: E l G r u p o o p e r a t i v o en l a t a r e a . s e c a r a c t e r i z a p o r s e r un g r u p o c e n t r a d o

•La noción de t a r e a i m p l i c a dos n i v e l e s - e l explícito ( t a r e a explícita) e s aquél l i g a d o a l m o t i v o que c o n v o c a a l g r u po. Su concreción e s f u n d a m e n t a l en c u a n t o r e s p o n d e a l o s o b j e t i v o s d e l g r u p o . - e l implícito ( t a r e a implícita): Su realización es i g u a l m e n t e i m p o r t a n t e p o r que de e l l a depende que l a t a r e a explícita p u e d a c u m p l i r s e c o n v e r d a d e r a e f i c a c i a , ( e l a b o r a r a n s i e d a d e s y r e s o l v e r obstáculos y c o n t r a d i c c i o n e s ) .

Esté. es' o t r o a s p e c t o que c a r a c t e r i z a a e s t e e n r o q u e . ( e l a b o r a r a n s i e d a d e s y r e s o l v e r obstáculos y c o n t r a d i c c i o n e s ) ." . .LA RESISTENCIA A L CAMBIO E s t e c o n c e p t o t a n i m p o r t a n t e e n l a teoría p i c h p n i a n a r e c o n o c e d o s f u e n t e s . W j n t o s de e x i g e n c i a que s u r g e n como s i g n o s e( 4 ) . c o n s t i t u y e n también p a r a l a técnica o p e r a t i v a .í. T r a t a de no c a m b i a r de esa situación p o r una a c t i tud c o n s t a n t e de r e s i s t e n c i a a l c a m b i o y e3 s o b r e ! ésta que vamos a t r a b a j a r perm a n e n t e m e n t e . E l G r u p o o p e r a t i v o s e c a r a c t e r i z a p o r s e r un g r u p o en l a t a r e a .f u n d a m e n t a l e s : E l c o n c e p t o de r e s i s t e n c i a en F r e u d y e l de r e s i s t e n c i a a l cambio e" Lewin. . '• \ La noción de t a r e a i m p l i c a d o s n i v e l e s : \ . Su concreción e s f u n d a m e n t a l e n c u a n t o r e s p o n d e a l o s o b j e t i v o s d e l g r u p o . . . e s t e p l a n o explícito de l a ejecución z 1 = 1 t^-va. s i n o que s e da l a r e s i s t e n c i a a l c a m b i o . p a r t e déla t a r e a d e l g r u p o .-cs 2 l a t a r e a : C c n s i s t e en e l a b o r d a j e r : e . e l implícito ( t a r e a implícita): Su realización e s i g u a l m e n t e i m p o r t a n t e que de e l l a depende que l a t a r e a explícita p u e d a c u m p l i r s e c o n v e r d a d e r a c a c i a .-= > O .\ \i una a c E l a b o r d a j e y l a resolución de esVos obstáculos que i n t e r f i e r e n ' en l a r e lación d e l s u j e t o c o n e l o b j e t o de c o n o c i m i e n t o r e s t r i n g i e n d o s u o p e r a t i v i d a d .-.icación. l> 4 _f-. s u r g e n c i e r t o t i p o de d i f i c u l t a d e s ..e l explícito ( t a r e a explícita) e s aquél l i g a d o a l m o t i v o que c o n v o c a a l g r u po. ' • L a e v i d e n c i a de l a r e s i s t e n c i a s u r g e p a r a Pichón e n l a práctica clínica: "En e l p a c i e n t e no e x i s t e muchas v e c e s l a v o l u n t a d de c u r a r s e . poreficentrado . . " (5) ti . . ' T i . . En síntesis. l a g u n a s r. un obstáculo en l a visión de un c o n o c i m i e n t o c u a l -. er. » E s t a d i f i c u l t a d en e l a b o r d a j e \ d e l o b j e t o de c o n o c i m i e n t o d e n u n c i a t i t u d de r e s i s t e n c i a a l c a m b i o .

3. p r o d u c e una atracción.t a r e a o l a no t a r e a . E l s u j e t o i n t e n t a r e s o l v e r e s a tensión a través de e s t a f i g u r a t r a n s a c c l o n a l . E v i d e n t e m e n t e . telér. h a s i c i o útil t a n t o e n e l t r a b a j o p r e v i o a l a c o o r d i nación ( p e n s a r t o d o l o que puede i n c i d i r en e l e x i s t e n t e .PRE-TAREA (ANTI TAREA. P o r s u p u e s t o que e s t a s j e t o que l o s a b o r d a . aumentan l a i n t e n s i d a d de l a a n s i e d a d e i n c i d e n en l a realización de l a t a r e a ( p o r e j e m p l o . LO ANTERIOR ( R e s i s t e n c i a a l cambio) Pre-tarea SUJETO LO NUEVO(obj. pues d e s p i e r t a l a atención. de conoc. que a s u v e z . ( a s p e c t o s idiosincráticos). E l s u j e t o s e e n c u n t r a e n t r e dos f u e r z a s : l a t e n d e n c i a a l c a m b i o . D e t e c t a d o e l obstáculo en l a relación e n t r e e l g r u p o y l a t a r e a e s p o s i b l e e s t a b l e c e r que está j u g a n d o en e l aumento de l a s a n s i e d a d e s y l e e r l a s fantasías que s u b y a c e n a e s a situación. e t c . 5I n c i d e n c i a d e l contexto: E s t o s g r u p o s forman p a r t e de un c o n t e x t o i n s t i t u c i o n a l y s o c i . p a r t i c i p a n de o t r a s r e l a c i o n e s .-4-más a j e n o s o menos interesantes. p o r e j e m p l o : enfermedad o muerte de u n a . que p o r s u i n t e n s i d a d pueden i n t e r f e r i r en l a s r e l a c i o n e s d e l g r u p o c o n s u t a r e a . MO T A R E A ) Hemos d i c h o que e n e l p r o c e s o de a p r e n d i z a j e . h i pótesis p r e v i a s y c o n s i g u i e n t e e s t r a t e g i a ) . 4. o t r o s g r u p o s . y p o r l o t a n t o . P o r e s t o l a p r e t a r e a c o n s t i t u y e l a a n t i . e m o c i o n e s . p r o d u c e un aumento de l a s a n s i e d a d e s básicas y c o n f i g u r a l a r e s i s t e n c i a a l cambio. 3 l . Fenómenos ac o n t e c i d o s e n l o s ámbitos 3 y 4. p r o y e c c i o n e s . que l o a p a r t a de él. e t c . n e g a t i v a s . ) . 2Acontecimientos características no s e dan i n d e p e n d i e n t e m e n t e d e l s u - personales: . amenaza de bomba. más o menos e n c u b i e r t a s de no e n t r a r en t a r e a . l o s g r u p o s están formados p o r p e r s o n a s en i n teracción. La p r e . ) .(éstos a d i f e r e n c i a de l o s a n t e r i o r e s no g e n e r a rían e l mínimo de a n s i e d a d n e c e s a r i o p a r a a p r e n derlos) . y l a r e s i s t e n c i a a l c a m b i o . e l d e s c o n o c i m i e n t o e n t r e s u s miembros aumenta l a d i f i c u l t a d . una carencia. c o m p o r t a n c i e r t o g r a d o de d i f i c u l t a d ( t r a n s f e r e n c i a s . "in situ"(interpretaciones). Idem a n t e s de una reeláboración o c e r c a d e l f i n a l . aumento de l a c u o t a . j u n t o c o n e l análisis d e l p r o c e s o g r u p a l . e l c a m b i o que significaría l a apropiación d e l o b j e t o de c o n o c i m i e n t o . que c o n s i s t e e n f o r m a s . L a s r e l a c i o n e s humanas c o n s u s d i f e r e n c i a s y s i m i l i t u d e s . E s t a s t e n d e n c i a s de s i g n o o p u e s t o . La consideración de e s t o s . c u r i o s i d a d . f a m i l i a r c e r c a n o a un i n t e g r a n t e . como p a r a l a l e c t u r a d e l p r o c e s o g r u p a l . y a que r e p r e s e n t a e l t r i u n f o de l a r e s i s t e n c i a a l cambióC'el s u j e t o s e e n t r e g a a una s e r i e de t a r e a s que l e p e r m i t e n . e n un g r u p o que recién c o m i e n z a .Las r e l a c i o n e s e n t r e los integrantes: Más allá d e l momento e v o l u t i v o . malos e n t e n didos .t a r e a c o n s t i t u y e Una p o s i b i l i d a d de resolución ds l a tensión. que l o Eitrae h a c i a e l l o g r o d e l o b j e t i v o y d e l p r o y e c t o . puede s a t i s f a c e r una n e c e s i d a d . p a s a r e l t i e m p o y e l u d i r e l a b o r d a j e d e l o b j e t o de c o n o c i m i e n t o " ) (6) .) i (tendencia a l cambio) tarea •i (apunta a l o b j e t i v o y a l proyecto). i nundaciones).Momento e v o l u t i v o d e l g r u p o : La constitución d e l g r u p o da o r i g e n a obstáculos e v o l u t i v o s p r o p i o s d e l p r o c e s o . están s o m e t i d o s a o t r a s s i t u a c i o n e s de s t r e s s ( f a m i l i a r e s . Los a c o n t e c i m i e n t o s p e r s o n a l e s promueven p o r identificación en l o s o t r o s i n t e g r a n t e s . IV. c i n c o p u n t o s .Los grupos están formados p o r p e r s o n a s . aunque engañosa. p a r a l a formulación de . Es i m p o r t a n t e i n c l u i r que l o nuevo también:itiene s u f u e r z a . . l a b o r a l e s . g e n e r a n tensión: Se impone una s a l i d a .

t a l como d i c e F r e u d d e l a n a l i s t a a n t e l a r e s i s t e n c i a d e l a l i z a d o . Pienso que e l d e t e c t a r l o s así como e l p o d e r e s t a b l e c e r qué es l o d i s o c i a d o y excluídt ayuda a que e l c o o r d i n a d o r además de l e e r l o l a t e n t e pueda t e n e r c l a r o a dóndr ha de a p u n t a r c o n su. que a l c o n f u n d i r p r e .A v e c e s . no i n t e r v i e n e p a r a que e l grupo haga " i n s i g h t " de s u s r e s i s t e n c i a s . Pueden s e r a g r u p a d a s en c u a t r categorías: De ^Jueyes p e r d i d o s " . o t r a s formas a p a r e c e n más e n c u b i e r t a s . l a p r e . Cuando e l g r u p o s e i n s t a l a en e s t a situación l a f a l t a de e s c l a r e c i m i e n t de l o que está s u c e d i e n d o . una s e n s a ción de frustración c o n s t a n t e . o t r o s mecanismos u t i l i z a d o s como r e c u r s o s f r e n t e a l a a n s i e d a d . " o m b l i g u i s m o " y octuaciói En t o d a s e l l a s e n c o n t r a m o s un uso no i n s t r u m e n t a l de l a disociación. ( 8 ) "Y es s o b r e e s t o ( l r e s i s t e n c i a a l c a m b i o ) . que vamos a t r a b a j a r permanentemente. a l t e n e r él mismo. " c u e n t a con e l l p e r o s u t r a b a j o está d e s t i n a d o a h a c e r l a d e s a p a r e c e r " . r e s i s t e n c i a de e n t r a r en s u t a r e a específica. y a que a p u n t a n a l " i n s i g h t " de l a s i t u a c l i Estas IT) últimas t i e n e n además o t r a s c o n s e c u e n c i a s de importancia: Permiten a l o s sujetos s e r concientes mación) de s u p r o p i o p r o c e s o ( o b j e t i v o de f . E s t e s a b e que es i m p o s i b l e pe s a r en e l c a m b i o s i n r e s i s t e n c i a . Se da e l "como s i " . V. s u t a r e a s e c o n v i e r t e en p r e .t a r e a c o n l a t a r e a . l a i m p o s t u r a de l a t a r e a . A p a r e c e n en e l l a ti b i e n . A h o r a b i e n . a través de l a s c u a l e s s e e x p r e s a l a r e s i s t e n c i a . l a e m e r g e n c i a de l a r e s i s t e n c i a a l c. En r e a l i d a d . en e l a p r e n d i z a j e s i n obstáculos. l e q u i t a l a p o s i b i l i d a d de h a c e r s e c o n c i e n t e de s d i f i c u l t a d . serían más de l a c l a s e de l a s que p r e s i o n a en e l s e n t i d o d e l c a m b i o . 2. Es d e c i r .t a r a a de l a r e a implícita y de la_explícita. d e l compromiso. CLASIFICACION DE LA PRE-TAREA Y POSIBLES INTERVENCIONES: E x i s t e n en l a práctica. t i e n d e n más a l a disminución de l a s r e s i s t e n c i a s . l a instalación de l a r e s i s t e n c i a a l c a m b i o . l a evitación es f l a g r a n t e : e l grupo se d e d i c a a c u a l q u i e r c o s a . d e l s e r c o cíente y d e l p r o y e c t o " ( 7 ) . de v e n c e r s u r e s i s t e n c i a . acercándose así a s u o b j e t i v o .t a r e a . éste es p o r e x c e l e n c i a .t a r e a c o n s t i t u y e una solución f a l l i d a . porque n be que l a ' r e a l i d a d es dialéctica.t a r e a c o n t a r e a . s i no puede d i s c r i m i n a r l a p r e . tenemos que c o n v e n i r e n que s i ha un momento en que l a intervención de l a coordinación es r e q u e r i d a desde e l g r u p o . l a s u s t e n t a un mecanismo de postergación y p o r e s o p r o d u c e s i no s e r e s u e l v e . e l a b o r e l a s a n s i e d a d e s . l a instalación d e l grupo en ." V I .(el p a r a qué de l a intervención). p o r s u n i v e l i n t e r p r e t a t i v o . d e l engaño en que s e e n c u e n t r a . intelectunllzncióri. de e s t e t r n b a j Las i n t e r v e n c i o n e s t i p o "A".t a r e a .t a r e a o m o d a l i d a d e s . S u e l e n s e r o p e r a t i v a s cuando l a i n t e n s i d a d de l a r s i s t e n c i a o e l n i v e l d e l obstáculo no es muy a l t o . no toma d e s p r e v e n i d o a l c o o r d i n a d o r . l a p r e .a b i o . Por l o t a n t o no i g n o r a "que s u aparción es i n e v i t a b l e " . Por e s o pensamos que t o d o s e s t o s c o n c e p t o s s o n c l a v e en e l a p r e n d i z a j e de l a coordinación. p o r e l u d i r e l p r o b l e m a e s e n c i a l d e l h a c e r s e c a r g o . pe con v a r i a c i o n e s en'relación a l a s p e c t o que queda e x c l u i d o . intervención. d i f e r e n t e s formas de p r e .t a r e a ( a u n q u e no l a única). NOTA: A p a r e c e n en e s t e t r a b a j o dos n i v e l e s de intervención: t i p o "A" y l po "B". Las i n t e r v e n c i o n e s t i p o "B". p r e . no podrá c u m p l i r s u p r o p i a t a r e a en él g r u p " s i e l t e r a p e u t a c o n f u n d e l a p r e . e l aumento de l a s a n s i e d a d e s . E L COORDINADOR ANTE LA PRE-TAREA: S i c o m p a r t i m o s l a i d e a de que l a técnica de Grupo O p e r a t i v o es d i r e c c i o n a l p o r q u e a p u n t a a que e l g r u p o pueda r e s o l v e r l o s obstáculos que l e r e s t a n e f i c a c i a ( r e c u p e r a r l a o p e r a t i v i d a d ) . S i e l c o o r d i n a d o r no t i e n e C l a r o cuál es e l o b j e t i v o de g r u p o . . E s t a discriminación t i e n e que v e r con l a c i d e a s de Lewin a c e r c a de cor s u p e r a r l a r e s i s t e n c i a a l cambio e x p r e s a d a s en e l p u n t o I I . s a l g a de l a disociación y e l e s t e r e o t i p o y p e n e t r e e l o b j e t o de c o n o c i m i e n t o . cuál es s u función en él.

' o INTERVENCIONES EN CADA UNA DE LAS FORMAS: la.I n t e r v e n c i o n e s de t i p o " A " ílafialar e l e s t i l o de t r a b a j o o e l c l i m a grupal. o c o n e l a c o n t e c e r grupalípor e j e m p l o . desinterés denso. Forma ) PRE-TAREA DE BUEYES PERDIDOS: E l g r u p o s e d e d i c a a l t r a t a m i e n t o de c u a l q u i e r tema. H a y como una fantasía a c e r c a de qué podría p a s a r s i l o h a c e n . reelaboración o recreación d e l m a t e r i a l .C o o r d i n a d o r : " P a r e c i e r a que l e s r e s u l t a difícil m e t e r s e c o n e l tema de l a c l a B e . m e d i a n t e " u n a racionalización e l g r u p o fundamenta l a razón de s u c o n d u c t a .¡ l i r de t u c a s a y q u e d a r t e a p r o t e g e r a t u f a m i l i a " . A más de l a disociación a p a r e c e como característico e l u s o de l a intelectualización. s e l o r e l a c i o n a con l a t r a n s f e r e n c i a . p o r q u e éste es v i v i do como muy p e l i g r o s o . política o p e r s o n a l . h a c e r una hipótesis de cuáles son l a s fantasías que están j u g a n d o en l a relación c o n e l o b j e t o de c o n o c i m i e n t o .2 ) L e s p e r m i t e e n t e n d e r a través de l a comprensión de s u p r o p i a e x p e r i e n c i a g r u p a l . . d e s v a l i j a d o . Es i m p o r t a n t e t e n e r e n c u e n t a a l g o . v i o l a d o . . Se t r a b a j a e l tema. e s t e t i p o de p r e ." En g e n e r a l . d i f i c u l t a d e s en l a s r e l a c i o n e s en l o s i n t e g r a n t e s . c u a n d o a p a r e c e un tema t r a s c e n d e n t e desde l a r e a l i d a d s o c i a l . algo vivencial). teórica. ) Los -Clima signos qué p e r m i t e n d e t e c t a r e s t a f o r m a de p r e .t a r e a es fácilmente d e t e c t a b l e . aunque he o b s e r v a d o como e s p e c i a l m e n t e d i f i c u l t o s o p a r a e l c o o r d i n a d o r i n t e r v e n i r en e s t a s s i b u a c i o n e s . E s t e mecanismo ha s i d o e x t e n s a mente d e s c r i p t o p o r Ana F r e u d . como s i p u d i e r a n c u e s t i o n a r s e a c e r c a de l a p r o p i a f a m i l i a . compromiso con e l tema. Lo d i s o c i a d o y ev i t a d o : La t a r e a explícita. e l o b j e t o de c o n o c i m i e n t o c o n c r e t o . e s t o que t i p o "p": I n t e r p r e t a r l o que s u c e d e . Hay r i e s g o de s e r as a l t a d o . l a temática e s "telé" en un g r u p o e n e l que hay. Muchos veces. de p e r d e r l o que s e t i e n e "Es como p a r a no s a . Los i n t e g r a n t e s d e l g r u p o s e embarcan en una s e r i e de r e l a t o s a c e r c a d e l n i v e l de p e l i g r o s i d a d que s e v i v e en l a z o n a . p e r o t o d o con un n i v e l a l t o de abstracción. . d i s t a n c i a a i m p o s i b i l i d a d de m e t e r s e c o n e l o t r o . Hacer p e r t i n e n t e están h a b l a n d o ? -Intervenciones l o impertinente:¿Cómo podrían p e n s a r desde l a c l a s e . con e l r i e s go de pedería. A n t e e s t a situación e l c o o r d i n a d o r -Intervenciones de t i p o "A": puede realizar: Señalar l a situación. de No hay a p r e n d i z a j e l o s integrantes. 2a.I n t e r v e n c i o n e s t i p o "B": H a c e r una hipótesis a c e r c a de p o r qué s e h a c e n e c e s a r i o m a n t e n e r a d i s t a n c i a e s e o b j e t o de c o n o c i m i e n t o . p o r q u e no hay apropiación. E l C o o r d i n a d o r i n t e r v i e n e m o s t r a n d o có mo e l e s t i l o de telaclón i m p i d e c o n e c t a r s e con e l tema en un n i v e l más v i v e n c i a l . ' . evitación y a vecet¡ racionalización. s i n o que i m p l i c a mucho más (cr«at i v i d a d . F a m i l i a (se ha c u e s t i o n a d o e l m i t o de l a f a m i l i a como un h e c h o sólo n a t u r a l y se ha p l a n t e a d o l a c r i s i s de n u e s t r o mod e l o f a m i l i a r ) . Atrás de J a j e r ga s e p e r c i b e d e s c o g e / m i e n t o y confusión.t a r e a s o n : f a l t a de e n t u s i a s m o . a b u r r i m i e n t o . que p e r m i t e mantener una g r a n d i s t a n c i a c o n e l o b j e t o de c o n o c i m i e n t o . p o r qué éste r e s u l t a p e l i g r o s o en relación c o n l o s i n t e g r a n t e s . r e p i t i e n d o c o n c e p t o s . E l tema p a s a p o r " a f u e r a " . P a r a s u e l a boración es i m p o r t a n t e e l c o n t e n i d o d e l tema que e l grupo a b o r d a en s u e v i t a ción: P o r e j e m p l o : tema de l a c l a s e . como característico de l a a d o l e s c e n c i a ("Una de s u s f i n a l i d a d e s es mantener a d i s t a n c i a y n e u t r a l i z a r l o s a f e c t o s " ) (9) Se a b o r d a l a temática de una forma a b s t r a c t a . e t c . l o s fenómenos de interacción ( a p r e n d i z a j e de l a Psicología social) . p r o d u c t i v i d a d . ot r o s mecanismos p r e f e r e n t e m e n t e u t i l i z a d o s : Negación. Forma) LA INTELECTUALIZACION: ( e l "como s i " dé l a t a r e a explícita) Lo d i s o c i a d o : e l s e n t i r ( l o v i v e n c i a l ) .que a v e c e s no está c l a r o : Que t a r e a no e s sólo h a b l a r d e l tema de l a c l a s e . (apuntaría a i n c l u i r l o disocia- S u g e r i r que i n c l u y a n algún e j e m p l o o e x p e r i e n c i a do.

n i s e e l a b o r a n l a s a n s i e d a d e s . e n V e r d a d e r o a p r e n d i z a j e . Se ha r e f o r z a d o l a disociación e n t r e " s e n t i r " . . Sólo s i s e puede r e f l e x i o n a r s o b r e e s a actuación y c o n e c t a r e s a v i v e n c i a g r u p a l c o n un c o n c e p t o . y no a p r o v e c h a n l o que sí t i e n e n . Hay una a p a r i e n c i a de t a r e a implícita(referencias a l a a n s i e d a d ) . p e r o en r e a l i d a d s e está h a c i e n d o t i e m p o y e l u d i e n d o e l o b j e t o .I n t e r v e n c i o n e s t i p o "A": •••Señalar que no pueden t r a e r ningún c o n c e p t o de i o s v e r t i d o s e n c l a s e . g r u p o a c e r c a de l o que r e a l m e n t e i m p l i c a e l a p r e n d i z a j e .. E s t a s i n t e r v e n c i o n e s ' i n a d e c u a d a s . p a r a e l u d i r e l o b j e t o de c o n o c i m i e n t o .C o o r d i n a d o r : Yo c r e o que e s t e a p a r e n t e t r a b a j o s o b r e l a a n s i e d a d c o n s t i t u y e u na forma de no m e t e r s e c o n e l tema. . de l a s r e l a c i o n e s . n o aparece^más que-nombrado. s e t r a n s f o r m a e n una acción. T r a n s c u r r e l a reunión no s u r g e ningún a p o r t e n u e v o .t a r e a vemos c o n f r e c u e n c i a un t i p o d intervención engañosa desde l a coordinación y que c o n f u n d e a l . y l e s f a l t a . p a r a que e l g r u p o t e n g a t i e m p o de r e a l i z a r e l p r o c e s o d e s c r i p t o { r e l a c i o n a r l o s c o n c e p t o s c o n l o que e s tán a c t u a n d o ) . e n u n c i a d o s de l u g a r e s comunes. E j e m p l o : Un g r u p o de 5°año: La t a r e a explícita c o n s i s t e en r e t r a b a j a r un mater a c e r c a d e l r o l c o o r d i n a d o r . C r e o que está nuevamente i n c i d i e n d o l a p r o x i m i d a d d e l n a l y e s t a sensación de que q u e d a p o c o . s i s a b e r l o h a n e s t a d o en t a r e a p o r q u e aunque no t r a b a j a r o n o h a b l a r o n s o b r e l a t mática. a l s e r v i c i o de l o s o b j e t i v o s d e l . l a situación d e s d e l o s c o n c e p t o s d e l Señalar l a reiteración S i e s p o s i b l e . Hablamos de "actuación" e n e l s e n t i d o de. e l p e n s a r . reiteración de a s p e c t o s y a t r a b a j a d o s . n i s e r e c o n o c e e l v e r d a d e r o obstáculo n i s e r e s u e l v e n l a s c o n t r a d i c c i o n e s . y s e t r a n s f o r m a en un f i n en sí mismo. de l a s a n s i e d a d e s . L o s i n t e g r a n t e s c o m i e n z a n a h a b l a r a c e r c a de l a a s i e d a d que s i e n t e n . m o s t r a n d o a l g r u p o e l mecanismo u t i l i z a d o . -Intervenciones tipo "A": .así de t a r e a l o que h a s i d o una l a r g a p r e . Forma).se da e s t a situación. e l s u j e t o s e c o n f u n d e c o n él. E s t a intervención no debe d a r s e s o b r e e l c i e r r e . F o r m a ) : LA ACTUACION: Se actúa l a temática.-7y a que l e s significaría t e n e r q u e h a b l a r m i s m o s . p r o p o n e r que t r a b a j e n teórico. l a a n s i e d a d p a r e c e más d e c l a m a d a que s e n t i d a . Se c o n n o t a como a p r e n d i z a j e a q u e l l o que no h a l l e g a d o a s e r l o . La d i s t a n c i a c o n e l o b j e t o de c o n o c i m i e n t o e mínima. que l o a i m p o t e n t i z a . s e pueda c o n c e p t u a l i z a r s o b r e l o a c t u a d o como única forma de t r a n s f o r m a r ' t o d o e s t o . l e s a s u s t a l a f a l t a de e x p e r i e n c i a . acerca de l o que p a s a e n t r e ellos ( e l "como s i " de l a t a r e a implícita) E l g r u p o u t i l i z a e l análisis de l a p r o p i a dinámica. s i n que medie él p e n s a m i e n t o .' Tampoco l o s . e s f u n d a m e n t a l l a intervención desde l a c o o r d i n a ción. sensación de d i s c o r a y a do. "OMBLIGUISMO". La t o r e a implícito d e j o de e s t a r . Se enganchan c o n que no t i e n e n . : Intervenciones : t i p o "B" I n t e r p r e t a r i n c l u y e n d o una hipótesis s o b r e e l v e r d a d e r o obstáculo. Cuando. Hay un g i r a r en f a l s o . Hay una representación i n c o n c i e n t e d e l tema o de a :gún c o n c e p t o v e r t i d o en l a c l a s e . que además s u e l e n d a r s e en e l c i e r r e . Como e s t o está a l s e r v i c i o de l a r e s i s t e n c i a . " a c t u a r " y " p e n s a r " . de manera r e s i s t e n c i a l . L o d i s o c i a d o y e x c l u i d o : e l p e n s a m i e n t o . . p a r a que s e pueda i n c l u i r . • 4a. Se califica. no p u e d e n . 1 . g r u p o . s e r e i t e r a n i n t e r v e n c i o n e s én l a s que s e e x p r e s a e s a a n s i e d a d s i n p o d e r e l a b o r a r l E l artículo l e i d o . s e está v e r d a d e r a m e n t e en t a r e a y h a y a p r e n d i z a j e .t a r e a . l a han d r a m a t i z a d o " . t a n t o tiem po p a r a a d q u i r i r l a que n u n c a llegarán a c o o r d i n a r b i e n . i d e conocimiento . d i c e n más o menos así: "En r e a l i d a d Uds. que e l i m p u l s o o a f e c t o d e s p e r t do p o r l a temática. E l g r u p o se c o n v i e r t e en un " g r u p o c e n t r a d o en e l g r u p o " .I n t e r v e n c i o n e s t i p o "B": Señalar l a actuación y h a c e r una hipótesis a c e r c a de p o r qué e l grupo no pued . Se r e q u i e r e . H a b l a n a c e r c a de l a f a l t a de e x p e r i e n c i a que e s p o r a h o r a a l g o i r r e s o l u b l e . p e r o e v i t a n i e l c o n t e n i d o d e l artículo que s puede i n s t r u m e n t a r l o s . r e c u r s o s que éste a p o r t a y que a d i f e r e n c i a de l a e x p e r i e n c i a sí podrían a d q u i r i r a p a r t i r d e l t b a j o g r u p a l . 3a. F r e n t e a e s t a forma de p r e .

en TEMAS DE PSICOLOGIA SOCIAL N°3 . P o r e j e m p l o s C l a s e s o b r e Dilema-Problema. s e va l o g r a n d o p o r n i v e l e s . Sería p o s i b l e t r a n s f o r m a r a l guna de e l i a s en p r o b l e m a y b u s c a r así una s a l i d a ? . Todo a p o r t e o c o m e n t a r i o s o b r e él será b i e n v e n i d o . s e han e s t r o p e a d o l o s i n g r e d i e n . Es a b i e r t o y p o r l o t a n t o . Hay una s e r i e de t a r e a s p e r t i n e n t e s que y o debo r e a l i z a r p a r a c o n c r e t a r l o f e l e g i r una r e c e t a . De l a misma manera. c o n s u s dudas como p o r t a v o z dé s u s compan e r o s . P e r o supongamos que en m e d i o de l a ejecución de l a t o r t a .a una o t r a t a r e a n e c e s a r i a p a r a a s e g u r a r l a s c o n d i c i o n e s de r e a l i zación de l a t o r t a . La t a r e a implícita d e j a de s e r t a l y se t r a n s f o r m a en p r e . p o r E n r i q u e R i v i n r o . r e t o r n o a l a t a r e a i n i c i a l .-8- •pensar/ a c e r c a de l o que sí están a c t u a n d o . p o r q u e m i e n t r a s que e l obstáculo s e mantenga y s u dimensión. p o r q u e s i "no sucedería a l g o s i m i l a r a l o que a c o n t e c e c u a n d o ( s i g u i e n d o c o n . t e s y mi o b j e t i v o i n i c i a l no puede s e r c o n c r e t a d o . e n f r e n t a m i e n t o .) . s e v a a i n t e r p o n e r e n t r e e l g r u p o y s u s o b j e t i v o s . L a l i m p i e z a de l o s quemadores sería e l e q u i v a l e n t e a l o s moment o s de l a t a r e a implícita. l a metáfora de . s u j e t o a r a t i f i c a c i o n e s o r e c t i f i c a c i o n e s . • V I I . c o m p r a r l o s i n g r e d i e n t e s . hu bierá s i d o i m p o s i b l e e B t a reflexión. v i s u a l i z a r y s u p e r a r l o s obstáculos y r e s o l v e r l a s c o n t r a d i c c i o n e s que s e g e n e r a n en s u s e n o . E l t r a b a j o de l a s c o n d i c i o n e s . f u e un p o c o l a p r o m o t o r a y además colaboró c o n p a r t e d e l t i p e a d o . V I I I . D i c h a resolución nUnca es t o t a l .:sea c o n s i d e r a b l e . restándole e f i c a c i a . qué. l a energía s e me h a i d o en l a l i m p i e z a de l a c o c i n a . Se va c o n f i g u r a n d o una situación de. que a p u n t e a s u concreción. Desde h a c e un r a t o s e h a n p l a n t e a d o v a r i a s s i t u a c i o n e s dilemáticas(las e n u m e r a ) . Atrás de e s t a s posturas"antagónicas s e está j u g a n d o una situación de p o d e r que c o n s i s t e en no q u e r e r c e d e r f r e n t e a l o t r o . m e z c l a r l o s e l e m e n t o s . e t c . También a l o s g r u p o s que coordiné y a l q u e a c t u a l m e n t e c o o r d i n o . c o m p r e n d i d a y e l a b o r a d a . s e h a t r a n s f o r m a d o e n un f i n en sí. E n t o n c e s i n t e r r u m p o l a realización de l a t o r t a y me d e d i c o a l a l i m p i e z a de l o s q u e m a d o r e s .' lizaclón de l a t o r t a c o n s t i t u y e mi o b j e t i v o . t r a b a j o . La r e a .. p o r q u e s i n e s a práctica. . . P o r e s t o a p a r e c e n d i f i c u l t a d e s e n l a relación c o n e l o b j e t o de c o n o c i m i e n t o y en l a r e lación de l o s i n t e g r a n t e s e n t r e sí. Una v e z l o g r a d a . LA TAREA I M P L I C I T A Y SU RELACION CON LA TAREA E X P L I C I T A : Hemos d i c h o que en t o d o p r o c e s o de a p r e n d i z a j e .. p e r o en e s p e c i a l a Gastón M a n i g o t p o r s u a l i e n t o y c o l a boración. me doy c u e n t a de que l o s quemadores d e l h o r n o están muy t a p a d o s y que e l gas no s a l e con s u f i c i e n t e f u e r z a . A g r a d e z c o a muchos. e n t r e dos s u b g r u p o s b a s t a n t e numerosos. Es f r e c u e n t e que e l g r u p o p a r a r e s o l v e r l o . " Usemos una metáfora:Süpongamos que y o me p r o p o n g o h a c e r una t o r t a . ) . A h o r a b i e n . c i e r t a i n s t a n c i a de elaboración. Además l a p r o p u e s t a g r u p a l de n u e s t r a didáctica h a c e que l a constitución d e l g r u p o mismo y l a s r e l a c i o n e s e n t r e l o s i n t e g r a n t e s c o n t r i b u y e n a e s e aumento.un aumento de l a s a n s i e d a d e s básicas. es i m p o r t a n t e q u e l a t a r e a implícita esté a l s e r v i c i o de l a t a r e a explícita. E l no t e n e r e n c u e n t a e s t o s a s p e c t o s limitaría mis p o s i b i l i dades como r e p o s t e r a y aún podría l l e v a r m e a un f r a c a s o t o t a l .mismo. A L i l i a n a A l v a r e z N o b l e p o r q u e . es i m p o r t a n t e p o d e r d e t e c t a r l o s y h a c e r una hipótesis a c e r c a de a qué o b e d e c e n (interpretación. L L e g a un momento e n que e l t i e m p o y. n e c e s i t e t i e m p o . e l c o n t a c t o c o n e l o b j e t o de c o n o c i m i e n t o produce.-Coordinador:Hoy se habló en c l a s e s o b r e p r o b l e m a y d i l e m a . ALGUNAS REFLEXIONES FINALES: • E s t e t r a b a j o i m p l i c a una p r i m e r a aproximación a l tema. La reunión c o n s i s t e en una l a r g a c a d e n a de s i t u a c i o n e s dilemáticas. Creo que en más de un ejemplo. " H i s t o r i a de l a Técnica de l o s Grupos o p e r a t i v o s " . L a t a r e a explícita es momentáneamente d e j a d a de l a d o y y o me d e d i c o .t a r e a . . c u a n d o e l e q u i p o p e r c i b e en e l g r u p o obstáculos que i n t e r f i e r e n en l a relación c o n l a t a r e a . .P o r e s o d e c i m o s que e l g r u po está en t a r e a implícita cuando está d e d i c a d o a e l a b o r a r l a s a n s i e d a d e s . La resolución de e s t o s obstáculos r e q u i e r e que e s t a situación s e a d e t e c t a d a . s i n que n i n g u n o de éstos t e n g a c o n c i e n c i a de l o que está o c u r r i e n do y por. * * * * * * * * * * CITAS: * * * * * * * * * Pichón (1) .1a t o r t a ) > después'de l i m p i a r l o s quemadores d e c i d o q u e a l a s p a r e d e s deí h o r n o no l e vendría m a l un r e p a s o y f i n a l m e h t e continúo c o n l a s h o r n a l l a s . s e verán r e f l e jados.

SINTOMA Y ANGUSTIA . Sigmund: • . en LECCIONES INTRODUCTORIAS AL P S I C O A N A L I S I S . c a p . Nueva Visión) .DINAMICA Y GENESIS DE GRUPOS ( E d . p o r E n r i q u e P i c h o n .F r e u d . Ana . L.R i v i e r e . E n r i q u e . N°3 . Didier . XIX .E L PROCESO GRUPAL.L A RESISTENCIA Y LA REPRESION.CLASES DE LA ESCUELA DE PSICOLOGIA SOCIAL ( C a s t e l a r ) (2) : (3) : (4) : (5) : (6) : * * * * * * * * * * * * * * * . Nueva Visión (7) : Idem (8) : ^La R e s i s t e n c i a y.I N H I B I C I O N . en "Temas de Psicología s o c i a l " Año 4. p a l a b r a I n t e l e c tualización.l a Represión".M a i l h i o t . L a b o r . I I I . Lección X I X (9) : " D i c c i o n a r i o de Psicoanálisis".Ed. As.Laplanche y P o n t a l i s .LA DINAMICA DE LOS GRUPOS PEQUEÑOS .DE LA TECNICA DE LOS GRUPOS OPERATIVOS.LA DINAMICA DE LOS GRUPOS (Ed:. Bernard . de Sigmund F r e u d .DICCIONARIO DE PSICOANALISIS .) .CLASES DE LA ESCUELA DE PSICOLOGIA SOCIAL ( B s .-9- Idem Idem Idem Idem " L a noción de T a r e a en Psiquiatría".HISTORIA. d e l psicoanálisis a l a psicología s o c i a l . Marova) -Maisonneuve. en EL PROCESO GRUPAL. BIBLIOGRAFIA:-Pichón R i v i e r e .ESTUDIOS SOBRE LA HISTERIA . . de L a p l a n c h e y P o n t a l i s . E d .Anzieu. Cap.F r e u d . Jean .E L YO Y LOS MECANISMOS DE DEFENSA (Ed. P a i d o s ) . en " L e c c i o n e s i n t r o d u c t o r i a s a l psicoanálisis. I I I .

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