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ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No.

0665 NARCISO BASSOLS PLANEACION DIDACTICA ASIGNATURA: Asignatura Estatal BLOQUE: Uno PROPOSITO DEL BLOQUE:
Reconozcan sus caractersticas como individuos pertenecientes a una sociedad y la etapa de su desarrollo actual como seres humanos, identificando aquellos elementos que les permiten ser ciudadanos apegados a la legalidad. Identifiquen la importancia de recibir un nombre propio revisando los derechos humanos y los derechos del nio. Reflexionen acerca del hecho de que su presencia tiene sus bases en el derecho a la vida, a partir de los principios de los derechos humanos y los derechos fundamentales, reconociendo si las tareas en que se ocupan y aquellas que quisieran hacer estn consideradas en el marco de esos derechos.

GRADO Y GRUPO: 1roA TEMA:


El ser ciudadano; reconocindome como individuo

NOMBRE DEL MAESTRO: Manzano Laurenes Carlos Enrique

APRENDIZAJES ESPERADOS: Como resultado del estudio de este bloque temtico se espera que los alumnos:
Reconocer

que son sujetos sociales nicos, con caractersticas particulares que los hacen diferentes a otros. la importancia de recibir un nombre propio y sus beneficios. Analizar diferentes contextos y las formas en que su gente participa en la transformacin de su realidad. Identificar el grupo social al que pertenecen a partir de las caractersticas de su familia y comunidad. Formular argumentos que justifiquen su derecho a la vida con base a los derechos humanos
Argumentar

Profr. Manzano Laurenes Carlos Enrique

Profra. Alejandrina Herrera Arriaga SUBDIRECTORA ESCOLAR

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0665 NARCISO BASSOLS ACTIVIDADES Temas y subtemas
1. Los instrumentos legales que otorgan la identidad.

Secuencia A travs de lluvia de ideas recordar y reconstruir en principio los conceptos de instrumentos legales y se promover el anlisis, la reflexin del contexto y la vida cotidiana de los alumnos con la finalidad de que se reconozcan como individuos pertenecientes a una sociedad, identificando aquellos elementos que les permiten ser ciudadanos en un tiempo y lugar determinado, con sus caractersticas contextuales que los hacen diferentes a los de otros lugares y a otros momentos del desarrollo humano. As mismo es importante que reconozcan el papel que juegan en ese contexto y lo que podran hacer. Por ello, es necesario hacer nfasis, primero, en su identidad social; desde el momento en que nace, adquiere una identidad, un nombre propio, es un individuo con derecho a las libertades fundamentales y los derechos humanos, el ser persona con una identidad le garantiza vivir en un Estado se derecho. Por ello es importante que el docente haga nfasis en la relacin de los derechos fundamentales, la legalidad, el sentido de justicia, la democracia y los derechos humanos. Posteriormente se realizarn las siguientes interrogantes: Qu me hace diferente?, por qu somos diferentes?, dnde viven los otros?, con quines viven?, qu hacen los otros?, qu necesito para lograr lo que quiero?, cmo Hacer para que todos logren lo que quieren? En un debate, mesa redonda, resolucin cooperativa de conflictos, actividades de comprensin, anlisis crtico, ejercicios de autorregulaciones darn a conocer las opiniones de algunos alumnos y se conformaran equipos para su mejor comprensin en una mesa redonda grupal.

1.1 El aqu y el ahora. La autoestima 1.2 Identidad social. Ascendencia, rbol genealgico 1.3 El acta de nacimiento. Pases, entidades, municipios y localidades 1.4 La Clave nica de Registro de la Poblacin (CURP). 1. Gnero, estadsticas (INEGI)

2.

Los Derechos Humanos; el derecho a la vida.

2.1 Derechos Humanos. Derechos fundamentales. 2.2 La vida. El derecho a vivirla. 2.3 La familia. Unidad y pilar social. 2.4 Diferentes ideas sobre la concepcin de los hijos.

3. Particularidades del desarrollo al inicio de la Adolescencia.


3.1 Desarrollo humano. De nio a pber. 3.2 Pubertad o adolescencia. 3.3 Diferencias significativas en las etapas del desarrollo. 3.4 Caractersticas sobresalientes de los nios entre 11 y 13 aos. Desarrollo cognitivo, intereses, actitudes, crecimiento, cambios fisiolgicos.

4. Barrios, colonias, municipios, regiones y entidades federativas.


4.1 Usos, costumbres y tradiciones de las comunidades. 4.2 La migracin. Ciudades de transito. Obligaciones del Estado. 4.3 Conservacin de la nacionalidad. Derechos y obligaciones. 4.4 La condicin de mexiquense. Arraigo social.

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0665 NARCISO BASSOLS PLANEACION DIDACTICA ASIGNATURA: Asignatura Estatal BLOQUE: Dos PROPOSITO DEL BLOQUE:
Valoren que el estar incluido o excluido de un grupo obedece a sus conductas y actitudes que pueden ser originadas tanto por factores internos como a factores externos. Apliquen juicios de valor para identificar aquellas conductas propias de los adolescentes que no respetan los derechos de los otros, reconociendo que el ejercicio de conductas inapropiadas tiene implicaciones correctivas y disciplinarias. Apliquen juicios crticos para denunciar abusos y vejaciones, utilizando los medios y recursos apropiados para dirigirse a las instancias correspondientes en el ejercicio de sus derechos.

GRADO Y GRUPO: 1roA TEMA:


Respetando lmites; haca una cultura de la legalidad.

NOMBRE DEL MAESTRO: Manzano Laurenes Carlos Enrique

APRENDIZAJES ESPERADOS: Como resultado del estudio de este bloque temtico se espera que los alumnos:
Reconocer

que son sujetos sociales nicos, con caractersticas particulares que los hacen diferentes a otros. la importancia de recibir un nombre propio y sus beneficios. Analizar diferentes contextos y las formas en que su gente participa en la transformacin de su realidad. Identificar el grupo social al que pertenecen a partir de las caractersticas de su familia y comunidad. Formular argumentos que justifiquen su derecho a la vida con base a los derechos humanos
Argumentar

Profr. Manzano Laurenes Carlos Enrique

Profra. Alejandrina Herrera Arriaga SUBDIRECTORA ESCOLAR

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0665 NARCISO BASSOLS ACTIVIDADES Temas y subtemas
1. Naturaleza del adolescente en la conformacin de grupos.
1.1 Relacin entre gneros. 1.2 Integracin de grupos. 1.3 Grupos de adhesin. 1.4 Ventajas y riesgos de las relaciones grupales.

Secuencia
A travs de lluvia de ideas recordar y reconstruir en principio los conceptos de genero, integracin de grupos relaciones sociales y se promover el anlisis, la reflexin del contexto y la vida cotidiana de los alumnos para su participacin activa en el debate, socio drama, roll- Pla ying, ejercicios de conocimiento, resolucin de conflictos expuestos del conocimiento de los dems Por equipos de cinco integrantes de acuerdo al numero de alumnos, se deber presentar una noticia como si fuera la pagina principal de un peridico donde se represente a travs del encabezado, imagen e informacin, las posibles consecuencias de no haber respetado la cultura de la legalidad y actuar fuera del estado de derecho, debern de usar de ejemplo lgicamente la noticia. Podrn guiarse de las siguientes preguntas: qu me hace actuar as?, tengo que aceptar al otro?, hasta dnde permitir?, puedo o debo acusar?, tambin me pueden acusar? Debe establecerse dentro de la exposicin cueles fueron las causas que originaron tal situacin, la forma en como se desarrollo y las posibles consecuencias, adems de determinar en la medida de lo posible en que parte especficamente se violento el estado de derecho y porque motivo. Se deber terminar con una instancia de preguntas y respuestas sobre la pertinencia de las causas y la discusin de las posibles consecuencias, es decir si coinciden con el grupo o no, para terminar con una reflexin personal sobre la importancia de la cultura de la legalidad, ligada al hecho que se discuti y expuso el equipo.

2.

La inclusin exclusin.

2.1 Necesidad de atencin. 2.2 Necesidad de reconocimiento. 2.3 Abuso de poder. 2.4 Segregacin.

3.

Acoso escolar.

3.1 Bulling. 3.2 Represin. 3.3 Extorsin. 3.4 Manipulacin.

4.

Disciplina escolar.

4.1 Derechos y obligaciones de los alumnos. 4.2 Responsabilidad de las autoridades educativas. 4.3 Responsabilidad de los padres. 4.4 Responsabilidad de las autoridades civiles.

5.

Formas de denuncia.

5.1 Denuncias orales. 5.2 Denuncias escritas. 5.3 Denuncias annimas. 5.4 Requerimiento de evidencia en las denuncias.

6.

Denuncia de delitos o abusos ante diferentes instancias.

6.1 La disciplina en el grupo. 6.2 La corresponsabilidad de los padres. 6.3 Ejercicio del derecho e intervencin de las autoridades educativas. 6.4 Ms all del saln de clases. El conocimiento e intervencin de autoridades civiles.

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0665 NARCISO BASSOLS PLANEACION DIDACTICA ASIGNATURA: Asignatura Estatal BLOQUE: Tres PROPOSITO DEL BLOQUE:
Reconozcan los derechos fundamentales como principios que sustentan el Estado de derecho de los ciudadanos. Reflexionen los conceptos de pluralidad y diversidad en el marco de los derechos fundamentales. Analicen los preceptos de las garantas individuales que les permitan argumentar el respeto a los otros. Distingan la diferencia de preferencias entre personas identificando la importancia de los procesos democrticos en el reconocimiento y respeto a la diversidad. Emplearn sus conocimientos y argumentos para desarrollar actitudes incluyentes.

GRADO Y GRUPO: 1roA TEMA:


El ser incluyente; actuando los derechos fundamentales

NOMBRE DEL MAESTRO: Manzano Laurenes Carlos Enrique

APRENDIZAJES ESPERADOS: Como resultado del estudio de este bloque temtico se espera que los alumnos:
Aprovechar las diversas fuentes de consulta para obtener informacin pertinente y veraz de los diferentes temas del bloque. Identificar las condiciones que le dan derechos a las personas sin importar sus diferencias. Argumentar en debates sobre la igualdad de derechos, la inclusin y la discriminacin. Analizar los fenmenos sociales de la exclusin y la discriminacin. Reconocer las caractersticas que identifican a los grupos de personas como diferentes (por sus capacidades, creencias, vocacionales, ocupacionales, partidistas, de entretenimiento y de convivencia social y sexual).

Profr. Manzano Laurenes Carlos Enrique

Profra. Alejandrina Herrera Arriaga SUBDIRECTORA ESCOLAR

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0665 NARCISO BASSOLS ACTIVIDADES Temas y subtemas
1. Pluralidad y diversidad
1.1 Etnias, cultura, raza, lengua, religin. 1.2 Etnias del Estado de Mxico 1.3 Capacidades diferentes; discapacidades. Programas especiales. 1.4 Capacidades diferentes; talentos especiales, sobresalientes.

Secuencia
A travs de lluvia de ideas recordar y reconstruir en principio los conceptos sobre norma, leyes y costumbres llegando a una conclusin grupal. - Definicin de norma, ley y costumbre - Clasificacin de las normas - Escribir dos diferentes entre los trminos norma, leyes y costumbres hacerlo en formato de columnas - Cada alumno pasara al rotafolio a escribir un ejemplo de leyes, normas, costumbres. - Identificaran en el mapa los de la republica mexicana los diferentes grupos tnicos que existen, asimismo se trabaja en el cuaderno una investigacin sobre sus lenguas tradiciones y costumbres. - Ver los videos del concurso de los derechos humanos. - Reconocer y citar ejemplos de incumplimiento de estado de derecho. - En equipo elaboren una historieta con los momentos de la historia del estado de Mxico. - Entrevistar a un familiar, vecino o conocido. - Analiza los conceptos justo e injusto a travs de situaciones especficas. - Una lectura como se vive la democracia en la familia (familia, escuela y comunidad libro de F.C y E de 2 grado). - Por equipo se detectaran y sealaran en qu casos de las actividades familiares, escolares y comunidad se debe tener una accin democrtica, de equidad y respeto. - Tratar de localizar o detener un problema donde todos participan a la solucin del caso. Analiza y responder a las siguientes preguntas: Qu situaciones hechos o eventos cambiarios de tu pas para mejorarlo social y polticamente? -

2.

Reconociendo y respetando la pluralidad

2.1 Laicismo 2.2 La participacin poltica 2.3 El trabajo: vocacin y ocupacin 2.4 Actividad deportiva y entretenimiento 2.5 La convivencia social y sexual

3.

Reconocimiento a la diversidad

3.1 En la familia. 3.2 En la escuela. 3.3 En la comunidad. 3.4 En la sociedad.

4.

La sociedad incluyente

4.1 Inclusin. 4.2 Sociedades incluyentes y no incluyentes. 4.3 Elementos de una sociedad incluyente. 4.4 Cmo se forma una sociedad incluyente.

5.

Los procesos democrticos

5.1 Quin hace la democracia. 5.2 Instancias formales de representacin en una sociedad democrtica. 5.3 Cmo se trata la inclusin en los procesos democrticos. 5.4 Temas actuales sobre inclusin.

6.

Los derechos sociales; las garantas individuales

6.1 Garantas individuales en la Constitucin Mexicana 6.2 Garantas individuales en la Constitucin del Estado de Mxico 6.3 La atencin a la diversidad en el Estado de Mxico 6.4 La sociedad del Estado de Mxico como una sociedad incluyente

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0665 NARCISO BASSOLS PLANEACION DIDACTICA ASIGNATURA: Asignatura Estatal BLOQUE: Cuatro PROPOSITO DEL BLOQUE:
Participen en procesos de toma de decisiones colectivas encaminadas a establecer reglas de convivencia en beneficio de todos. Valoren con juicio crtico la opcin de integrarse o no a determinados grupos. Reconozcan que la falta de inters, apata o indiferencia por integrarse socialmente en los procesos democrticos, en un marco de derecho, los puede ubicar en una condicin de exclusin social. Valoren que la participacin en procesos colectivos formales para el ejercicio de sus derechos enriquece el desarrollo de su identidad social y mejora su condicin como ciudadano.

GRADO Y GRUPO: 1roA TEMA:


Escuchando mi voz a travs de la democracia.

NOMBRE DEL MAESTRO:


Manzano Laurenes Carlos Enrique

APRENDIZAJES ESPERADOS: Como resultado del estudio de este bloque temtico se espera que los alumnos:
Reconocer

que son sujetos sociales nicos, con caractersticas particulares que los hacen diferentes a otros. la importancia de recibir un nombre propio y sus beneficios. Analizar diferentes contextos y las formas en que su gente participa en la transformacin de su realidad. Identificar el grupo social al que pertenecen a partir de las caractersticas de su familia y comunidad. Formular argumentos que justifiquen su derecho a la vida con base a los derechos humanos
Argumentar

Profr. Manzano Laurenes Carlos Enrique

Profra. Alejandrina Herrera Arriaga SUBDIRECTORA ESCOLAR

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0665 NARCISO BASSOLS ACTIVIDADES Temas y subtemas
1. La amistad: relaciones que fortalecen los grupos sociales.
1.1 Las relaciones de amistad entre familiares. 1.2 La amistad entre vecinos. 1.3 Las relaciones casuales. 1.4 Los condiscpulos y la amistad.

Secuencia Analiza los conceptos justo e injusto a travs de situaciones especficas. Una lectura como se vive la democracia en la familia (familia, escuela y comunidad). Por equipo se detectaran y sealaran en qu casos de las actividades familiares, escolares y comunidad se debe tener una accin democrtica, de equidad y respeto. - Tratar de localizar o detener un problema donde todos participan a la solucin del caso. Lectura de la democracia

2. Los grupos de pertenencia; grupos informales y formales.


2.1 Las pandillas y las bandas. 2.2 La generacin o clase escolar. 2.3 Los clubes, talleres, equipos, coros, estudiantinas. 2.4 La asociacin de alumnos, los crculos de estudio, las academias.

3. Espacios que promueven la participacin democrtica.


3.1 La familia. 3.2 La escuela. 3.3 La comunidad. 3.4 Las instituciones.

4. Medios para el ejercicio de juicios de opinin.


4.1 La correspondencia escrita; correo postal, correo electrnico, gaceta escolar o local. 4.2 Las opiniones orales; reuniones familiares, encuentros con pares, correo de voz, opiniones radiofnicas, entrevistas, ceremonias cvicas, debates. 4.3 Votaciones; procesos electorales para designar representantes, referndum, encuestas de opinin, buzn de sugerencias. 4.4 Artculos y ensayos; concursos. 4.5 Representaciones teatrales, dramatizaciones. 4.6 Manifestaciones, marchas, paros, plantones.

Analiza el concepto de (injusticia y desigualdad) - El respeto al orden jurdico una reflexin (libro de F.C.E 2 grado)

Analiza y responder a las siguientes preguntas: Qu situaciones hechos o eventos cambiarios de tu pas para mejorarlo social y polticamente?

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0665 NARCISO BASSOLS PLANEACION DIDACTICA ASIGNATURA: Asignatura Estatal BLOQUE: Quinto PROPOSITO DEL BLOQUE:
Reflexionen su condicin como individuos en sociedad a partir de su propia persona. Reconozcan cuando se transgreden los derechos de los otros. Valoren las implicaciones y consecuencias de vivir en condiciones de ilegalidad, reconociendo la importancia de la construc cin de un estado de derecho y el desarrollo de una cultura de la legalidad. Reflexionen sobre la importancia de su identidad social a travs del ejercicio de su participacin social como un elemento que da solidez a los procesos democrticos. Reconozcan la importancia de respetar la diversidad de caracteres entre grupos e individuos, as como las diferentes formas de expresin en la participacin social. Disearn su propio proyecto de participacin social en un marco de responsabilidad civil.

GRADO Y GRUPO: 1roA TEMA:


Asumiendo compromisos; proyecto de participacin social.

NOMBRE DEL MAESTRO:


Manzano Laurenes Carlos Enrique

APRENDIZAJES ESPERADOS: Como resultado del estudio de este bloque temtico se espera que los alumnos:
Conocer los procesos para hacer valer sus derechos como persona social. Clasificar los principales problemas, con sus causas y consecuencias, en la sociedad mexiquense. Proponer alternativas de solucin a los principales problemas de la sociedad mexiquense. Conocer la importancia de las instituciones sociales en la prevencin de problemas que transgredan la seguridad y el bienestar de los ciudadanos. Reconocer al estado de derecho y la cultura de la legalidad como mecanismos para exigir medidas preventivas hacia las instancias de gobierno y luchar contra la inseguridad social. Reconocer la existencia de medidas correctivas que promuevan el cambio de actitudes de aquellos que violan el estado de derecho y valorar las ventajas de quienes lo respetan.

Profr. Manzano Laurenes Carlos Enrique

Profra. Alejandrina Herrera Arriaga SUBDIRECTORA ESCOLAR

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0665 NARCISO BASSOLS ACTIVIDADES Temas y subtemas
1. Problemas relevantes en la sociedad mexiquense 1.1 Delincuencia. 1.2 Drogadiccin. 1.3 Atencin a la diversidad. 1.4 Cuidado del medio ambiente.

Secuencia
Asumiendo compromisos: proyecto de participacin social; se pretende un trabajo didctico que consiste en la integracin de los contenidos temticos de los bloques anteriores que habrn sido orientados por el docente, desde el primer tema, para la construccin de un proyecto de participacin social, que denote, con una visin prospectiva, el compromiso que asumirn los alumnos en su futuro inmediato como individuos sociales y a mediano plazo como ciudadanos responsables.

2. Prevencin y compromisos. 2.1 Programas e instituciones comprometidas. 2.2 Medidas complementarias o correctivas. 2.3 Cambios de actitud. Reeducacin. 2.4 Medidas disciplinarias. Reglamentos, sanciones, multas, castigos, privacin de la libertad. 3. Visin prospectiva. Diseo de un proyecto 3.1 Diseando el futuro 3.2 Elementos de un proyecto 3.3 El proyecto integral 3.4 Hacia un compromiso social Todos los contenidos previos sern los sustentos tericos y referenciales que le permitirn al alumno desarrollar propuestas viables y sustentables para que forje un proyecto personal y social de ciudadana: Proyecto social de vida y responsabilidad civil. Cmo me quiero ver? es la pregunta generadora. Se elaborar un proyecto de ndole institucional dependiendo de los temas que vayan surgiendo en una lluvia de ideas.