ANALISIS KURIKULUM TAHUN 2013

1. Landasan pengembangan kurikulum 2013 Secara aspek filosofi Kurikulum 2013 melanjutkan pengembangan kurikulum berbasis kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004 dengan pengembangan mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara terpadu. Sedangkan pada aspek yuridis kurikulum 2013 lebih menekankan pada metodologi pembelajaran dan pembelajaran aktif siswa yang lebih pada penguatan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa.dan yang terakhir dalam aspek konseptual cenderung pada relevansi,kurikulum yang berbasis kompetensi,proses dan output belajar serta kompetensi penjenjangan penilaian. 2. Rumusan permasalahan kurikulum 2006 Kurikulum 2006 memuat sejumlah permasalahan diantaranya: (1) Kurikulum belum sepenuhnya berbasis kompetensi sesuai dengan tuntutan fungsi dan tujuan pendidikan nasional; (2) Kompetensi belum menggambarkan secara holistik domain sikap, keterampilan, dan pengetahuan; (3) Beberapa kompetensi yang dibutuhkan sesuai dengan perkembangan kebutuhan (misalnya pendidikan karakter, metodologi pembelajaran aktif, keseimbangan soft skills dan hard skills, kewirausahaan) belum terakomodasi di dalam kurikulum; (4) Kurikulum belum peka dan tanggap terhadap perubahan sosial yang terjadi pada tingkat lokal, nasional, maupun global; (5) Standar proses pembelajaran belum menggambarkan urutan pembelajaran yang rinci sehingga membuka peluang penafsiran yang beraneka ragam dan berujung pada pembelajaran yang berpusat pada guru; (6) Standar penilaian belum mengarahkan pada penilaian berbasis kompetensi (proses dan hasil) dan belum secara tegas menuntut adanya remediasi secara berkala; dan (7) Dengan KTSP memerlukan dokumen kurikulum yang lebih rinci agar tidak menimbulkan multi tafsir.

1

Buku teks pelajaran hanya memuat materi bahasan padahal seharusnya juga memuat materi dan proses pembelajaran. Penilaian Pada kurikulum 2006 penilaian hanya Menekankan aspek kognitif saja dan berbasis pada test . Kelulusan Dalam kurikulum 2006 Sikap yang diharapkan belum mencerminkan karakter mulia sedangkan idealnya berkarakter mulia. menyajikan. sedangkan pengetahuan yang diterapkan adalah pengetahuan lepas bukan bukan pengetahuan terkait. menanya. c. dan mencipta. Sedangkan untuk proses pembelajarannya berpusat pada peserta didik (student centered active learning) dan pembelajaran yang bersifat kontekstual yang mengacu pada pendekatan sains melalui proses mengamati. Identifikasi kesenjangan kurikulum 2006 a.keterampilan yang diharapkan belum sesuai dengan kebutuhan yang idealnya keterampilan yang relevan. sistem penilaian serta kompetensi yang diharapkan d. afektif. menyimpulkan.padahal idealnya perlu menekankan aspek kognitif.3. mengolah. b.Disamping itu beban siswa terlalu berat karena materi terlalu luas tetapi kurang mendalam Sedangkan idealnya Untuk materi pembelajaran diarahkan pada penyediaan materi esensial yang relevan dan kompetensi yang dibutuhkan dan sesuai dengan tingkat perkembangan anak sehingga peserta didik tidak terbebani terlalu berat. psikomotorik secara proporsional melalui penilaian berbasis test dan portofolio yang saling melengkapi. 2 . Materi Pembelajaran Dalam kurikulum 2006 Materi pembelajaran dirasa belum relevan dengan kompetensi yang dibutuhkan . Proses Pembelajaran Dalam kurikulum 2006 Proses Pembelajaran yang diberikan kebanyakan Berpusat pada guru (teacher centered learning) dan Sifat pembelajaran yang berorientasi pada buku teks seharusnya pembelajaran yang diberikan Berpusat pada peserta didik (student centered active learning) dan Sifat pembelajaran yang kontekstual. mencoba.

f. dan (d) Walaupun pembelajaran di Finlandia relatif singkat. kemajuan teknologi informasi. Korea Selatan]. kebutuhan peserta didik. masalah lingkungan hidup. sedangkan idealnya seorang Pendidik dan Tenaga Kependidikan selain memenuhi kompetensi profesi. dan potensi daerah.e. kompetensi masa depan 3 .Pemerintah hanya menyiapkan sampai standar isi mata pelajaran. Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pada kurikulum 2006 Pendidik dan Tenaga Kependidikan Memenuhi kompetensi profesi saja dan Fokus pada ukuran kinerja PTK. dan potensi daerahnya. tetapi didukung dengan pembelajaran tutorial Tiga faktor lainnya juga menjadi alasan Pengembangan Kurikulum 2013 adalah. juga pedagogi. (c) Perbandingan dengan negara-negara lain menunjukkan jam pelajaran di Indonesia relatif lebih singkat.Alasan pengembangan kurikulum 2013 Sejumlah hal yang menjadi alasan pengembangan Kurikulum 2013 adalah (a) Perubahan proses pembelajaran [dari siswa diberi tahu menjadi siswa mencari tahu] dan proses penilaian [dari berbasis output menjadi berbasis proses dan output] memerlukan penambahan jam pelajaran. Satuan pendidikan juga harus mampu menyusun kurikulum dengan mempertimbangkan kondisi satuan pendidikan.tantangan masa depan diantaranya meliputi arus globalisasi. Pemerintah juga harus mampu menyiapkan semua komponen kurikulum sampai buku teks dan pedoman 4.. serta adanya motivasi mengajar yang kuat. dan personal. konvergensi ilmu dan teknologi. pertama. Pengelolaan Kurikulum Pada kurikulum 2006 dalam hal Pengelolaan Kurikulum setiap Satuan pendidikan mempunyai kebebasan dalam pengelolaan kurikulum. yang cenderung tanpa mempertimbangkan kondisi satuan pendidikan.Kedua.sedangkan idealnya dalam pengelolaan kurikulum harus melibatkan Pemerintah Pusat dan Daerah dalam mengendalikan kualitas dalam pelaksanaan kurikulum di tingkat satuan pendidikan. sosial. dan ekonomi berbasis pengetahuan. kebutuhan peserta didik. (b) Kecenderungan akhir-akhir ini banyak negara menambah jam pelajaran [KIPP dan MELT di AS.

dan gejolak sosial (social unrest). pilihan dan vokasi. Elemen perubahan Dalam kurikulum 2013. kemampuan menjadi warga negara yang efektif. ada upaya meningkatkan sekaligus menyeimbangkan soft skills dan hard skills yang meliputi aspek kompetensi sikap. Kompetensi yang semula diturunkan dari matapelajaran berubah menjadi matapelajaran dikembangkan dari kompetensi. 5. Yang keempat adalah persepsi publik yang menilai pendidikan selama ini terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif. beban siswa yang terlalu berat. Kedua. struktur kurikulum dilaksanakan secara holistik dan integratif. Sedangkan jumlah matapelajaran dirampingkan dari 12 menjadi 10. dan kurang bermuatan karakter. Elemen perubahan dalam kurikulum 2013 mempengaruhi struktur kurikulum yang saat ini biasa digunakan. kecurangan dalam berbagai jenis ujian. narkoba. sosial dan budaya.yang antaranya meliputi kemampuan berkomunikasi. mata pelajaran wajib. keterampilan. SMP/MTS melalui mata pelajaran. Berfokus kepada alam. teknologi informasi dan komunikasi (TIK) menjadi media semua matapelajaran. 3. fenomena sosial yang mengemuka seperti perkelahian pelajar. Sistem pembelajaran dilaksanakan dengan pendekatan sains. korupsi. plagiarisme. kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan. mata pelajaran wajib dan pilihan. kemampuan berpikir jernih dan kritis. Jumlah matapelajaran dipadatkan dari 10 menjadi 6 sementara jumlah jam bertambah 4 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran. dari segi kompetensi lulusan. pengembangan diri terintegrasi pada setiap matapelajaran dan ekstrakurikuler. 4.Pada jenjang SMP/MTs. perubahan tersebut meliputi: pertama. dan kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda. kompetensi dikembangkan pada: 1. Ketiga. dan jumlah jam bertambah 6 JP/minggu akibat perubahan pendekatan 4 . Selanjutnya. Pada jenjang SD/MI. dan pengetahuan. Ketiga. jenjang SD/MI melalui Tematik Integratif dalam semua mata pelajaran 2.

penyesuaian jenis keahlian berdasarkan spektrum kebutuhan saat ini. Selain itu dilakukan penyeragaman mata pelajaran dasar umum. Di samping itu. yakni ada matapelajaran wajib dan ada matapelajaran pilihan. mengalami perubahan sistem. dilakukan pengelompokan mata pelajaran produktif sehingga tidak terlau rinci pembagiannya.pembelajaran. Terjadi pengurangan matapelajaran yang harus diikuti siswa serta jumlah jam bertambah 2 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran. 5 . Pada jenjang SMK. Mata pelajaran produktif disesuaikan dengan tren perkembangan Industri. Pada jenjang SMA/MA.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful