Plan de Unidad

Título: Ensayo Persuasivo Nivel: 7/8 Social Studies Persuasive Essay Common Assignment Sujeto: Escritura/Estudios Sociale Estándares: o State a clear thesis in support of a proposition or proposal o Support a position with detailed evidence, examples, and clear reasoning o Arrange details, examples, and rehaznos effectively to address anticipated reader concerns and counter-arguments Objetivos: o Formulate a thesis statement o Stating facts and opinions which are then supported by evidence and examples o Develop an interesting introduction o Develop a well organized body which uses transition phrases and words properly o Develop a well encompassed conclusion that connects the reader to the opening thesis sentence o Properly sighting works of others Funciones del lenguaje: Tabla de Contenido: Funciones o V. Causas y consecuencias, Predecir E. Formar hipótesis pag. 28 o VI. Discurso/Exposición A. Introducción pag. 29 B. Desarrollo pag. 29 C. Conclusión y Evaluación pag. 30 o VII. Hacer análisis A. Clasificar pag. 31

Formas del lenguaje: o Formar tesis: Pienso que… Como ejemplo… En mi opinión… Imaginemos que… o Introducción: Voy a hablar de… Voy a demostrarle que… o Desarrollo: Por ejemplo… como ejemplo… Es igual que si… para seguir… por un lado… sin embargo… o Conclusión: en conclusión… finalmente… para terminar/finalizar/concluir… Sobre todo… o Clasificar: Primero, segundo, tercero…por último… Materiales: o Spanish Persuasive non-fiction articles to use for examples o Develop with class an appropriate list of possible persuasive topics for students to choose from or follow district provided prompts that relate to grade level social studies curriculum o Lista de Frases útiles y palabras de transición o Gráfica para el desarrollo del ensayo o Gráfica que usan los niños para conferir con los compañeros Actividades: Sequence of lessons Day 1- Introduce possible topics. Students write a paragraph about inicial ideas that they have. (MINI: PURPOSE OF PERSUASIVE) Days 2-3 Research topic, use graphic organizer to identify opinion, supporting details, and possible counter ideas. (MINI: CITING SOURCES – WITHIN TEXT) Day 4 Turn in outline, peer conversation about outline and ideas. (MINI: CITING SOURCES – WORKS CITED) Day 5 More research if needed, begin rough draft (MINI: TRANSITION WORD SCAVENGER HUNT) Day 6 Continue rough draft/peer editing (MINI: DID I CONVINCE?) Day 7 Rough draft due Days 8-10 Revise/Edit rough drafts through both peer and teacher edits and turn-in final product. Evaluaciones: 7/8 District developed Scoring Guide Extensiones(TAG/SPED/etc):