Escuelas contra el racismo y la discriminación Contexto: La escuela representa uno de los espacios de socialización primordial en el proceso de vincular a las

alumnas y alumnos con su entorno y con la sociedad global, de esta manera los procesos educativos y los contenidos curriculares serán determinantes en la forma como niños, niñas y adolescentes se entenderán así mismos, su cultura y su rol/posición dentro de la sociedad. Aunque se argumenta que de manera explícita en la actualidad no está formalizado el racismo y la discriminación contra las culturas originarias, tomándose como referencia la valoración de los “legados culturales” del antiguo Perú, sin embargo los estereotipos y minusvaloración en cuanto a modos de vida y cultura de los pueblos indígenas actuales siguen prevaleciendo y más aún los vacíos en cuanto a sus aportes e importancia en la configuración de lo que hoy es el Perú. Si tres variables fundamentales dentro de la problemática del racismo y de la discriminación son la “estereotipación”, invisibilidad y exclusión de un grupo social determinado históricamente, encontramos que a estas variables se une en el campo educativo otra igualmente importante: el desempeño de los agentes educativos, es decir los docentes, quienes en su práctica diaria evidencian muchas veces el desprecio y maltrato que la sociedad y el Estado ejercen sobre quienes no son considerados como sus iguales. Problemática: 1. Pese a que en los últimos años, diversas instituciones formativas del profesorado han manifestado interés por el tema del racismo, esto no se ha plasmado en una modificación sustancial en cuanto a formación y preparación de los futuros profesores. 2. Pese a que el Ministerio de Educación viene implementando programas de educación Intercultural Bilingüe, que hipotéticamente debería entender al menos una parte del problema –el de las relaciones interculturales (a partir de la revaloración del otro) y la revaloración de las culturas originarias-, aún hoy no hay una propuesta clara y puesta de manifiesto en dimensionar el racismo como el factor fundamental en los procesos de exclusión. 3. Carencia de materiales formativos que permitan a los profesores conocer sobre la problemática del racismo en su dimensión histórica, política y social. 4. Falta de programas formativos y de actualización docente en temas sobre racismo y discriminación (nuevas metodologías de enseñanza, nuevas formas de discriminación basados en lo racial, recomendaciones y lineamientos de organismos internacionales como la Unesco etc.) 5. Carencia de materiales educativos para poder aplicar en aula contenidos inclusivos y que permitan entender el racismo. 6. Carencia de metodologías inclusivas (y de decisión por parte de los operadores educativos) que permitan incorporar al sistema educativo los saberes y prácticas ancestrales como una dimensión importante en la educación. 7. Falta de espacios de coordinación entre los centros educativos y las organizaciones indígenas para colaborar de manera conjunta y solidaria en el desarrollo de programas educativos innovadores. 8. Falta de procesos de socialización que permitan una identificación positiva con la cultura y aportes de las culturas indígenas. Intervención: El racismo como ideología establece divisiones y jerarquías entre los seres humanos, asignándose un valor social a grupos humanos determinados históricamente; la discriminación racial como práctica se manifiesta en diversas formas de exclusión y desprecio hacia quienes son considerados como inferiores así como sus prácticas culturales, por ello la intervención está dirigida a: 1. Evidenciar los procesos que pretenden justificar: a. La división y jerarquía entre los seres humanos.

5. 9. Elaboración de materiales educativos dirigido al alumnado: a. 13. cambio climático. Elaborar materiales para visibilizar los aportes y prácticas culturales de los pueblos indígenas. Textos académicos b. Fortalecimiento de organizaciones indígenas y establecimiento de espacios de articulación y vigilancia de propuestas educativas de acuerdo a objetivos y metas. Desarrollo de un Foro internacional sobre racismo y sistemas educativos. d. Seminario evaluativo sobre interculturalidad como práctica de política de Estado y como práctica de reivindicación desde los pueblos indígenas. 3. aportes. 6. 8. 12. d. 4. 10. Fortalecer la incidencia de las organizaciones indígenas en la vigilancia y gestión conjunta de propuestas educativas. 11. 7. La exclusión de grandes sectores sociales. testimonios. Foro educativo indígena. b. tecnología agraria. Establecimiento de alianzas con UGEL para la implementación de capacitación a profesores e innovación educativa. Elaboración de materiales educativos para la capacitación del docente: a. 7. Comics 4. 2. Elaboración de materiales de sensibilización: a. Desarrollar contenidos curriculares a ser implementados dentro de los programas oficiales. diversidad. Red de municipios que luchan contra el racismo. tanto para el ámbito educativo como de difusión en general. Stiquers de aliados contra el racismo. Desarrollar metodologías innovadoras para tratar la problemática dentro del sistema educativo. c. Juegos sobre valores contra el racismo. Incidencia en la elaboración de Políticas públicas a nivel municipal y regional referidas a educación. Materiales de lectura de afirmación cultural: Cosmovisión. Elaboración de indicadores de calidad educativa desde la perspectiva indígena. Desarrollo curricular sobre racismo y aportes de los pueblos indígenas de acuerdo a grado y curso (inclusión de temas como salud. ritualidad. seguridad alimentaria. Establecer un sistema de capacitación permanente sobre el tema. Audiovisuales e. Metodología. 2. Festival de la diversidad. c. 14. Establecer alianzas con agentes educativos (principalmente UGEL) 3. oralidad etc). Testimonios c. Aportes y cosmovisión de los pueblos indígenas. 6. . La imposibilidad de reconocer derechos colectivos. Incidencia en el Plan nacional de educación y en su implementación. con sus respectivos foros descentralizados. Infografías sobre racismo b. c. Material de lectura sobre la problemática: Cuentos. 5. lecturas sobre el racismo.b. Diagnósticos sobre el impacto del racismo. Acciones propuestas: 1.