S.E.P.

SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL DISTRITO FEDERAL DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA “ MANUAL DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA “ ABRIL, 1999.

ÍNDICE PÁGINA ÍNDICE CRÉDITOS INSTITUCIONALES PRESENTANCIÓN JUSTIFICACIÓN PROPÓSITOS ESTIMULACIÓN CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO DE 0 - 4 AÑOS . El bebé entre 0 - 3 meses . El bebé entre meses . El bebé entre 6 - 9 meses . El bebé entre 9 - 12 meses . El bebé entre 12 meses . El bebé entre 18 - 24 meses . El niño entre 2 - 3 años . El niño entre 3 ACTIVIDADES A DESARROLLAR ÁREAS DE ESTIMULACIÓN 1 5 6 7 8 9 11 11 11 12 12 13 13 14 15 16 17 1 TEMPRANA 3 - 6 18 4 años

CONSIDERACIONES PARA APLICAR LAS ACTIVIDADES EL PRIMER AÑO DE VIDA ACTIVIDADES PAR A EL PRIMER AÑO EDAD DE 45 DÍAS A 3 MESES . FINALIDADES . ACTIVIDADES . ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN . RECOMENDACIONES EDAD DE 3 A 6 MESES . FINALIDADES . ACTIVIDADES . ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN . RECOMENDACIONES EDAD DE 6 A 9 MESES . FINALIDADES . AC TIVIDADES . ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN . RECOMENDACIONES EDAD DE 9 A 12 MESES . FIN ALIDADES 19 21 22 23 24 29 31 32 33 38 40 41 42 48 50 51 . ACTIVIDADES 2 52

FINALIDADES . FINALIDADES . RECOMENDACIONES EL TERCER AÑO DE VIDA ACTIVIDADES PARA EL TERCER AÑO EDAD DE 2 A 3 AÑOS . RECOMENDACIONES EDAD DE 18 A 24 MESES . RECOMENDACIONES EL SEGUNDO AÑO DE VIDA ACTIVIDADES PAR A EL SEGUNDO AÑO EDAD DE 12 A 18 MESES . ACTIVIDADES . ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN . FINALIDADES .. ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN . RECOMENDACIONES 3 94 95 . ACTIVIDADES . ACTIVIDADES 58 59 60 61 62 63 70 71 72 73 80 81 82 83 84 85 . ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN . ACTIVIDADES D E RELAJACIÓN .

RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA COMISIÓN ELAB ORADORA 96 97 98 99 107 108 109 110 4 .EL CUARTO AÑO DE VIDA ACTIVIDADES PARA EL CUARTO AÑO EDAD DE 3 A 4 AÑOS . FINALIDADES . ACTIVIDADES . ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN .

MIGUEL LIMÓN ROJAS SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA LIC. BENJAMÍN GONZÁLES ROARO SUBSECRETARIO DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL DISTRITO FEDERAL MTRO.CRÉDITOS INSTITUCIONALES LIC.MARIO ANTONIO RAMÍREZ BARAJAS DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA 5 . OLAC FUENTES MOLINAR SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN BÁSICA LIC.

se hace un listado de actividades a manera de sugerencias de tal forma que a pa rtir de ellas se puedan realizar un mínimo de actividades cotidianas o bien que su rjan de la creatividad de la persona que aplique el manual. se señalan también algunas consideracion es para la aplicación de esas actividades y la bibliografía que en su momento se pue dan consultar para ampliar la información contenida en este documento.PRESENTACIÓN Dentro de las acciones que tiene la Dirección General de Educación Subdirección Técnica y del Departamento de Planes y Programas. en todo lo concerniente los habitantes de este país. ya que si se desea asegurar el éxito en la acción educativa es necesario entre otras cosas conocer al niño y saber de qué forma podemos contribuir a su sano desarrollo. ha la elaboración del “Manual de Estimulación Temprana”. Los apartados que contiene son los siguientes: Una justificación en donde se abord an los aspectos que fueron considerados para su elaboración. l Estado de involucrar a educadores y a la educación formal y no formal de Física a través de la sido considerada dirigido a padres de fa un documento de apo contemplaron algunas de las políticas del “Progr ya que existe una gran preocupación por parte de padres de familia. se alude también a las finalidades que se pretenden alcanzar . 6 . Para la elaboración de este manual se ama para la Modernización Educativa”. éstas han sido listada s agrupándolas conforme a la edad de los niños. el cual está milia que tienen niños entre las edades de 45 días a 4 años y como yo a los docentes que atienden este nivel. en otro apartado se contemplan las características de crecimiento y desarrollo d e los niños entre los 45 días de nacido y 4 años de edad. así como las necesidade s a que dará respuesta. aspecto por demás importante.

reconociendo el dere cho que tiene todo individuo de recibir una educación sustentada en los principios jurídicos y axiológicos establecidos por el Artículo 3  Constitucional ha elaborado el “M anual de Estimulación Temprana”. con el propósito fundamental de favorecer el desarrollo de las capacidades físicas. dirigido a padres de familia y docentes que atiende n este nivel con la finalidad de proporcionarle un conjunto de conocimientos gra duados y sistematizados que les permitan vivenciar conjuntamente con los niños act ividades que contribuyan a su desarrollo integral. (1) Guía Metodológica de Educación Física para Educación Inicial.JUSTIFICACIÓN El Plan Nacional de Desarrollo 1989 . extender su cobertura mediante dos vías: ampliando y mejor ando la atención involucrando en el proceso educativo a los padres de familia. . (1) Con base en lo anterior la Dirección General de Educación Física. afectivas y sociales del niño”.E.E. cog noscitivas.1994 “plantea como característica primordial p ara la educación inicial.P. 7 .G.D. S.F.

8 . .PROPÓSITOS Proporcionar a los padres de familia un conjunto de conocimientos graduados y si stematizados que les permitan vivenciar conjuntamente con sus hijos actividades que contribuyan a su desarrollo integral.Sensibilizar a los docentes y padres de familia sobre la importancia y benefic ios que aportan la práctica de la actividad física desde las edades más tempranas.

conoce r y adaptarse al mundo que lo rodea. Entre más acercamiento tenga el adulto con el niño a través de caricias. El aprendizaje del niño empieza desde la cuna. sino que además requiere moverse. experienci as y el momento oportuno en que debe ofrecérselas.4 años no s olamente son el descanso y la alimentación. Cada día el potencial que tiene el niño para crecer y desarrollarse aumenta y tiende a perfeccionarse siempre y cuando se le proporcionen cuidados y experiencias en el momento que éste las necesite para su mejor crecimiento físico y su máximo desarro llo mental.ESTIMULACIÓN TEMPRANA El nacimiento de un nuevo miembro de la familia trae como consecuencia cambios i mportantes en la forma de vida de ésta. Su vida futura depende de la atención que le brinda la madre ayudada por el padre y los demás miembros de la familia. 9 . es importante la intervención de las personas que lo rodean constituyendo además la base fundamen tal de la futura estabilidad del niño. alimentación y cuidados para que p ueda crecer y desarrollarse en un ambiente agradable y propiciar de esta manera el crecimiento de un niño saludable. juegos y acti vidades físicas aprenderá a conocerlo mejor y sabrá cuales son los estímulos. Es importante señalar que las necesidades de los niños de esta edad de 0 . Para satisfacer estas necesidades y lograr un adecuado desarrollo. ya que el recién nacido se convierte en el c entro de atención al cual hay que brindarle amor. sin forzar en ningún sentido el c urso normal de su desarrollo.

así c omo las técnicas que se emplean para apoyar el desarrollo de su inteligencia. Edit orial UNICEF. 1981. México. Ed. físicas y sociales que estimulen las potencialidades del individuo para el logro de su salud individual y social.F. D. basadas en el conocimiento de las pautas de desarrollo que siguen éstos. 10 . al pr etender la eficiencia del movimiento mediante la realización de actividades que le proporcionen una gama de experiencias favoreciendo el desarrollo de habilidades intelectuales. se han instrum entado programas de estimulación temprana entendiéndose por ésta a “toda actividad que o portuna y acertadamente enriquece al niño en su desarrollo físico y psíquico”. Algunas Lecturas y Trabajos Sobre Estimulación Temprana.Como una alternativa para dar cumplimiento a lo antes mencionado. (2) Naranjo. Carmen. pág. La Educación Física adquiere importancia para el logro de lo antes mencionado. contribuyendo de esta manera al desarrollo integral del niño. (2) La estimulación temprana es un conjunto de actividades dirigidas a los niños de 0 4 años. 14. su m otricidad y su personalidad.

siendo las más representativas las que se presentan a continuación: El bebé entre los 0 .4 AÑOS Las etapas de desarrollo del niño de 0 . inicia el arrastre.Sigue con la vista un objeto o persona hasta que este desaparece de su campo v isual.4 años se han dividido en diferentes fases atendiendo a sus características físicas. p ermanece con manos cerradas (sobre todo cuando duerme). sigue con la vista en forma incomple ta un objeto y persona.Emite pequeños ruidos con la garganta. .Sostenido en brazos. . mueve la cabeza de un lado a otro. psicológicas y afectivo-sociales.nucal.6 meses. bañarle o tomarlo en brazos.Mira un objeto que sostiene en su mano.Mira a su alrededor. manos abierta s.CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO DE 0 .Manifiesta tranquilidad y bienestar al mamar. responde con todo el cue rpo al escuchar un ruido. . . de boca arriba pasa a boca abajo. reflejo tónico. atiende al sonido de una campanilla. . El bebé entre los 3 . . 11 .Mira los rostros de quienes le observan.3 meses. Mantiene la cabeza firme la puede mover en diferentes direcciones. .

Juega con los pies y con juguetes.Juega con las manos y ropa. . ríe.Emite murmullos. gatea. . . articula y localiza sonidos. . El bebé entre los 9 . aparece la primera palabra. toma objetos con el dedo pulgar e índice.Junta dos objetos como palmeando.9 meses. está atento a la hora de comer.El gateo es la posición más frecuente porque le permite desplazarse en forma indep endiente.Se inicia e n el gateo.Conoce las expresiones de enfado y los distintos tonos de voz. abre la boca para recibir la comida. . El bebé entre los 6 . Articula sonidos más completos. reconoce el b iberón. logra tomar un objeto pequeño realizando pinza pulgar índice.Se sienta inclinándose hacia adelante apoyándose sobre las manos. . los escucha y repite. .Pasa un objeto de una mano a otra. . .. 12 . agarra un objeto .12 meses.Permanece sentado solo.Utiliza una mano para apoya rse y la otra para alcanzar objetos. . se para con apoyo y empieza a caminar .

Sube y baja escaleras sostenido de una mano. .Demuestra claramente alegría o enojo. toma una bolita con mayor precisión. imita una línea con el lápiz. atiende a su nombre. .18 meses. al escuchar música mueve su cuerpo como s i bailara.. .24 meses. El niño entre los 18 . se sienta por sí mismo.Ayuda a ve stirse. .Realiza juegos sencillos (caerse y ponerse de pie).Saca y mete objetos de un recipiente.La postura preferida es estar sentado.Camina sin caerse. . come con los dedos. .Dice una palabra. . . .Dice 2 ó más palabras. 13 .Mira fijamente algo que lla ma su atención.Puede arrojar y patear una pelota. . El bebé entre los 12 . arma una torre con 5 ó 6 cubos. .Sube escaleras con ayuda. come una gallet a sin ayuda. .Saca objetos pequeños de una botella.Camina con ayuda. . se desplaza. arma una tor re con 3 ó 4 cubos. alcanza los juguetes.

. El niño entre 3 .Construye un puente c on 3 cubos. . imita una línea circular. construye torres con 10 objetos. .Nombra dibujos y objetos. El niño entre 2 . . Corre.Pide par a satisfacer sus necesidades de ir al baño. sube y baja escaleras alternando los pies. controla sus esfínteres.4 años.Usa una cuchara. construye torres con objetos. 14 . . . comprende órdenes sencillas.. .Pregunta ¿qué es esto? . .Identifica partes de su cara.Se agacha y se levanta sin dificultad.Le gusta hacer las cosas sin ayuda. . juega con muñecos. .Usa fra ses.3 años.Salta con los dos pies. d errama algo.Se para sobre un pie. se mantiene en cuclillas sin caerse.Se enoja y muestra celos.Le gusta participar en tareas que proponen los adultos. imita una cruz. .

15 . . . pero poco a po co sabe esperar y controlar sus impulsos. .Quiere saber para que sirven las cosas.Usa bien la cuchara y se pone los zapatos. .Le gusta imitar lo que ha cen los adultos.Le gusta que le ayuden y atiendan al instante..Usa conjunt os de palabras.Le gustan los juegos en grupo y espera su turno para participar. . contesta preguntas sencillas.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR El desarrollo del niño es un proceso continuo. Motor. rec onoce y se relaciona con las personas que le rodean. caminar. gatear. a un ambiente de aprendizajes i ntensos y a vivir un violento crecimiento. 16 . si se le brinda el ap oyo y un ámbito rico en estímulos adecuados para ello. Lo anterior se puede lograr de manera más eficaz. brincar. El niño conoce el mundo que le rodea a través de sus sentidos (ojos. ta cto. 2. empieza a transformarse en un ser independiente y seguro de sí mismo. los contenidos que se desarrollan en este manual han sido agrup ados en cuatro apartados: 1. Los cuales se han dividido con fines exclusivamente prácticos especificando las fi nalidades que se esperan alcanzar en cada uno de estos contenidos. Perceptivo-cognitivo. 4. correr. tibio en el que su alimento está asegurado. gusto). intereses y nec esidades del niño. balancearse. Por lo antes mencionado y atendiendo a las etapas de desarrollo. Lenguaje y Afectivo social. 3. oídos. aprende a comer. al nacer cambia de un ambiente agra dable. olfato. comienza a ordenar sus ideas en forma secuenciada. aprende a expresarse utiliz ando un idioma que se ha heredado por generaciones.

gritos). Motora: Es importante destacar que el movimiento es el principal generador de cu alquier dinámica que experimenta el ser humano. va construyendo su pensamiento a partir de las experiencias con los objet os y el entorno. 2. curiosidad 17 . el inicio del desarrollo en el niño se halla dominado por la motricidad. 4. desde los más simples hasta los más complicados. así como establecer semejanzas y diferencias de sus características. los que más tarde reflejará de manera natural a través de palabras. desde las primeras manifestaciones del pre-lengua je (chupeteos. caminar y correr). símbolos y signos. las actividades en este apartado tien en el propósito de contribuir al establecimiento del tono muscular adecuado y reac ciones equilibratorias que le permitirá al niño conseguir el control sobre su cuerpo . posibilitando crear mentalmente relaciones y comparaciones entr e ellos. ubicarse en el espacio y el tiempo y relacionarse con el medio que lo rodea al moverse libremente (gatear. hasta la comprensión del lenguaje oral y escrito como una forma de expresión. Desde que nace ve. sonidos guturales. 3. en este apartado se pretende favorecer en el niño el acercamiento a l as diversas formas de expresión. oye y percibe un sin número de estímulos que le permiten estar alerta y listo para ir conociendo el medio que le rodea. Afectivo-Social: Un aspecto importante es la estimulación orientada a proporcio nar al niño actividades que le permitan satisfacer su iniciativa. balbuceos. Perceptivo-Cognitivo: La inteligencia del niño está presente y se manifiesta en form a práctica antes que el lenguaje. ponerse de pie. Lenguaje: La función principal del lenguaje es posibilitar la comunicación entre los individuos. Las ac tividades contempladas en este apartado tienden a favorecer el desarrollo paulat ino del pensamiento.ÁREAS DE ESTIMULACIÓN 1. risas. éste adquiere el conocimiento y lo enriquece a partir de la movilidad física que realiza. emisiones vocálicas. El mov imiento corporal posibilita la acción vivenciada que el niño conserva en forma de imág enes y recuerdos.

a los hábitos de independencia personal (alimentación. es también de suma importancia para su desarrollo. así como una conducta social adecuada al medio en que se desenvuelve. 18 . etc. son algunos de los factores que determinan la armonía familiar. vestido. al contribuir a que adquiera confianza y seguridad en sí mismo.). La s buenas relaciones que se establecen entre el niño y las demás personas que lo rode an. así como la capacidad para desenvolverse en su medio ambiente. a la vez que va conformado su personalidad. Cabe hacer mención que la actitud a fectiva que establezca el adulto con el niño. conforme va creciendo en lo que se refiere.y su necesidad de obtener un mayor grado de autonomía. ase o.

para que el ambiente le sea agradable. Al realizar las acti vidades procure que el niño esté con la menor ropa posible (pañal. Repetir cada actividad de tres a cuatro veces. camiseta. no lo force. short o p antalón cómodo y tenis). cantos. por lo m enos. es importante que el aplicador respete este orden. en el tercero y cuarto año de 15 a 20 minutos. en las edades comprendi das de 45 días a los dos años. si es necesario cámbiela por otra. No realice las actividades después de que el niño haya i ngerido alimentos (debe transcurrir de 30 a 45 minutos desde la última comida). libre de ruidos .CONSIDERACIONES PARA APLICAR LAS ACTIVIDADES Se sugiere que las actividades se realicen diariamente o por lo menos tres veces por semana. en el seg undo año de 10 a 15 minutos. En cada sesión realizar de tres a cuatro actividades como máximo. Se debe utilizar material variado y atr activo para el niño. Ofrezca al niño seguri dad y confianza en la realización de las actividades. jue gos o música. El tiempo dedicado a las actividades varía según la edad del niño. que tenga una adecuada ventilación. Si el niño se opone a realizar la actividad. festeje sus logros y hágalo sentir importante. por lo t anto. p ueden elegirse a criterio del aplicador ya que éstas no llevan un orden progresivo en su aplicación. Estimule al niño a realizar la s actividades. Las actividades llevan una secuencia lógica para su aplicación. Las actividades sugeridas para los niños de 2 a 4 años. Acompañe el desarrollo de las sesiones con rimas. por lo que se sugiere que durante el primer año de vida sea de 5 a 10 minutos. iluminación. 19 . Cuidar que el área donde se v an a realizar las actividades se encuentren libres de obstáculos u objetos que pue dan lesionar al niño.

Cuando el ejercicio se realice por primera vez. Las actividades de relajación sugeridas para las edades de 45 días a 2 años pueden realiza rse indistintamente. Inicie con las actividades más sencillas y continúe con las más difíciles. 20 . En la realización de los ejercicios. bríndele ayuda al niño si lo solicita y cuando no lo realice adecuadamente. no debemos esperar que se haga bien. por ejemplo. una actividad de relajación de 3 a 6 meses de ed ad se puede utilizar también para los bebés de 9 a 12 meses y viceversa. una vez aprendido podemos pedirle que poco a poco lo perfeccione. de manera que el niño pueda compre nderlo y realizar el ejercicio. No establezca comparaciones entre los niños pa ra la realización de las actividades.Explique las actividades con lenguaje sencillo. ya que cada uno tiene su propio ritmo de des arrollo. Cuando el niño ya conozca los ej ercicios es conveniente cambiarlos.

las edades son orientativas y la tarea pr imordial consistirá en ayudar al niño a conseguir esos importantes logros. rodea y de los estímulos que reciba. primero se pone de pie y luego camina. inicia el caminar. importantes logros . del medio que le. sin olvidar que el desarrollo del niño es progresivo. toma a voluntad objetos. conductas que le servirán para su desarrollo futuro. sostiene su cabeza.EL PRIMER AÑO DE VIDA Durante el primer año de vida el bebé obtiene en forma acelerada. por lo tanto. se sienta. 21 . éste lleva siempre un orden. gatea. la edad en que lo consi gue varía en función de sus características individuales. se adapta al medio en que se desenvuelve y establece las primeras relaciones con las personas más cercanas a él. el lenguaje oral. Para facilitar la aplicación de las actividades propuestas se ha dividido el prime r año en trimestres. se pone de pie.

ACTIVIDADES PARA EL PRIMER AÑO 22 .

-Estimular el sentido del equilibrio para contribuir a la formación de los primero s hábitos posturales. -Estimular los reflejos primarios en diferentes partes de su cuerpo . -Responder a estímulos luminosos y sonoros. ejercitando su capacidad visual y audi tiva.EDAD DE 45 DIAS A 3 MESES FINALIDADES -Contribuir al establecimiento del equilibrio entre los músculos de brazos y piern as que favorezcan la pérdida de la posición fetal. -Estimular la observación y reacción a los estímulos que se encuentran a su alrededor para establecer un diálogo con su entorno más próximo. 23 .

juntas y extendidas. -Acueste al bebé boca arriba. regrésel as a su lugar. -Roce los labio s del bebé con un cepillo suave para que los mueva. -Golpee levemente con la palma de sus manos la planta de los pies descalzos del bebé y pásele un cepillo de cerdas suaves por los mismos. 24 . -Acueste al bebé boca arriba y propicie q ue vuelva la cabeza a un lado al rozarle la mejilla con la mano. ofrézcale sus dedos pulgares para que se agar re.ACTIVIDADES -Acueste al bebé boca abajo y acaríciele la espalda para que enderece la cabeza y el tronco. RECURSOS . sujételo firmemente y levántelo un poco. -Levante las piernas del bebé.Cepillo de cerdas suaves. haga lo mismo con una y otra pierna.

bolsa de plástico grande (inflada). pelotas. sonajas. campan a o cascabel a un lado y otro.RECURSOS -Coloque al bebé de lado. . provocando “que ruede” y que quede bo ca arriba o boca abajo. . provocando que la pelota ruede ligeramente. para que fije la vista en ellos cuando quiera (quite los objetos cuando éste duerma).ACTIVIDADES . de tela. para que busque el sonido al escucharlo. -Acueste al bebé boca arriba. pelotas.Pelota de playa.Muñecos de plástico blando. sonajas. -Coloque al bebé boca abajo sobre una pelota de playa y mézalo sin soltarlo. coloque un obj eto luminoso (lamparita de bolsillo) aproximadamente a 40 cms. -Acueste al bebé boca arriba y cuelgue de su cuna muñecos. pulsera de cascabeles. 25 .Campanitas. sonajas y otros. llaves grandes de plástico. . de sus ojos enciénd ala unos segundos y apáguela. . -Acueste al bebé boca arriba y mueva una sonaja. ayúdelo a que ruede como “leño”.Lamparita de bolsillo. muévela de un lado a otro y de arriba hacia abajo para que la siga con la vista. en diferentes direcciones.

llévelas a la altura de sus ojos y únacelas. . deje un objeto rozándole las p untas de los dedos de las manos. sonajas.C ampanitas. pulseras de cascabeles. sabanita pequeña. 26 . sonajas.Toalla. -Enseñe al bebé cualquier objeto (li mpio) que pueda chupar y deje que se lo lleve a la boca. -Enrolle al bebé con una t oalla o sabanita y desenróllelo lentamente. muñecos de plástico. páselas por su rostro y su cabeza y el rostro de usted.Llaves de plástico. -Abra y cierre las manos del bebé. -Ofre zca al juguetes produzcan (campanillas. -Acueste al bebé boca abajo. RECURSOS . . anímelo a que lo agarre.ACTIVIDADES -Hable de frente al bebé cerca de uno y otro oído y desde atrás para que voltee. muñecos y otros. intente quitárselo para q ue lo sujete con fuerza. sonajeros. cascabeles).Sonajas. bebé que ruido .

. cuando emita sonido s para llamar la atención.ACTIVIDADES -Cerca del bebé realice diferentes sonidos como: aplaudir. -Cargue al bebé y cántele haciendo mímica para que lo mire a la cara. ruidos con la l engua. festéjelo. contéstele y usted continúe con su trabajo. -Siente al bebé en su silla y deje que observe sin decir nada.Silla de bebé. -Cuando el bebé vocalice. -Ponga al bebé frente a usted. llámelo por su nombre. RECURSOS 27 . -Acaricie la cara del bebé para que sonría y sonría con él. haciendo pausa entre cada uno. silbar. cuando vuelva la cabeza hacia usted. murmure o haga balbuceos sonríale y háblele.

cuando so licite su atención hágale caso y déjelo que siga observando.ACTIVIDADES RECURSOS -Lleve al bebé al parque o calle y deje que observe todo sin molestarlo. -Aproveche la hora del baño para poner brevemente al bebé (desnudo) frente al espejo . . -Juegue con el bebé a hacerle cosquillas durante poco tiempo.Espejo. 28 . -Deje que el bebé observe sus manos sin interrumpirlo.

al la el sí la -Cargue al bebé de tal forma que la cabeza quede apoyada en un brazo y la mano deb ajo de sus piernas. cuando le mire juegue con él. 29 .Borla. sosténgale la cabeza. -Tome al bebé en brazos. acarícielo con la otra mano. . sonríale. -Pase los dedo s de sus manos suavemente por todo el cuerpo del bebé. los ojos. abra y cierre la boca. esponja. llámelo por su nombre.ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN RECURSOS -Tome con una mano bebé por la nuca y con otra por los muslos. -Coloque al bebé boca abajo en sus brazos y mézalo manteniéndolo en posición vertical. realice la misma acción pasando un objeto suave por todo su cuerpo. algodón. pequeño se dobla por mismo recobrando posición fetal. presione suavemente con la palma de las manos (como amasando) todo su cuerpo.

-Acueste al bebé boca arriba y acarícielo.ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN -Acueste al bebé boca abajo. déjela apoyada unos segundos. hasta qu e quede abierta. Cepillo de cerdas suaves. ponga sus manos en el hombro del be bé y con palmadas suaves acarícielo hasta llegar a sus manos y cada uno de sus dedos . tómele la mano y acaricie suavemente el dorso. realice la misma acción con la otra mano. con un guante o calcetín acarícielo suavemente (no cambie a menudo de textura). -Acueste al bebé boca abajo y peine suavemente con un cepillo todo su cuerpo. RECURSOS 30 . frote usted sus manos y vuelva a acaricia rlo (realice estas acciones acostando al bebé boca abajo). guantes y calcetín.

ya que éste percibe la tensión en sus manos. cántele y procure un ambiente de calma y segur idad. uñas cort as. Durante el desarrollo de las acti vidades sonríale y háblele cariñosamente. . Lávese las manos antes de iniciar la actividad. Observe los progresos del bebé. Cambi e al bebé de posición de vez en cuando. Empiece y termine la sesión con una o dos actividades de relajación. . pulseras o adornos que puedan lastimar al bebé. Resp ete las horas de sueño y de alimentación del bebé. . Empezar con sesiones de cinco minutos e irlas prolongando poco a poco hasta diez minutos. Evite la brusquedad y trátelo con delicadeza. . no porte objetos como anillos. La edad para iniciar los ejercicios es a partir de los 45 días de nacido. 31 . de esta forma se dará cuenta de la edad en que lo aprendió. . . anote la fecha en que inicia el ejercicio y la fecha en que lo aprendió. atienda a sus necesidades (llanto) esto lo a yudará a lograr una mejor adaptación a su entorno. . .RECOMENDACIONES: . Procure estar tranquilo y relajado cuando realice los ejercicios con el bebé. .

32 . al logro del control -Estimular la adopción de la postura sedente con apoyo y ayuda. -Fomentar la exploración del entorno. al variar la posición del cuerpo. a través de sus posibilidades de movimiento.EDAD DE 3 A 6 MESES FINALIDADES -Favorecer el desarrollo del equilibrio y la orientación en el espacio. -Propiciar la imitación y emisión de sonidos y ruidos. -Contribuir cefálico. -Estimular la coordinación viso-motriz.

arriba. .ACTIVIDADES RECURSOS -Muévale al bebé sus brazos en forma extendida o flexionada.Sonajas. . -Realice una trompetilla sobre el vientre del bebé para que lo apriete y lo afloje. ayúdelo col ocando sus manos en la planta de sus pies. -Acueste al bebé boca a bajo y póngale juguetes un poco retirados para que trate de alcanzarlos. -Muévale al bebé sus piernas en forma extendida o flexionada. 33 . campanitas. -Acueste al bebé boca arriba y llame su atención hablándole o mostrándole objet os llamativos (acuéstelo boca abajo y repita la misma acción). -Tome al bebé de los tobillos y flexion e sus piernas sobre su vientre presionando suavemente por unos segundos y extiénda selas. sonajas. móviles. abajo. juguetes musicales. ar riba. muñecos chillones. a los lados y al pecho. abajo.Muñecos. a los lados. cascabeles.

-Acueste al bebé boca arriba. -Tome las manos del bebé y con suavi dad júnteselas (palmeando) a la vez que le canta. -Sonajas. moviéndolo a un lado para que ruede al seguirlo y quede boca abajo.Muñeco. (repita la misma acción hacia el otro lado). dóblel e la pierna izquierda. -Ponga al bebé frente a usted.ACTIVIDADES RECURSOS -Acueste al bebé boca arriba y motívelo con un objetos vistoso. llame su atención para que siga todos sus movimientos al hacer una representación con sus manos o con un títere. ayúdelo y háblele (repita la misma acción colocándolo boca abajo). -Siente al bebé sobre sus rodillas tómelo por la espalda y juegue con él. juguetes musicales. al tiempo que le extiende la derecha. títere. móviles. impúlselo a voltear h acia el lado de la pierna extendida. muñecos chillones. . 34 . suéltelo unos segundos de vez en cuand o.

-Permita que el bebé huela la comida antes de dársela y dígale “mm que rico”. . acérquele objetos para que intente cogerlos.Pañuelo. llamándole por su nombre. aléjelos. pañal. 35 . -Siente al bebé entre almohadones.Almohadones. deje que los tome. sonajas. cubos. -Juegue con el bebé escondiéndose detrás de un pañuelo y reaparezca súbitamente. acompañe la acción diciéndole “arriba”.ACTIVIDADES RECURSOS -Acueste al bebé boca arriba. -Siente al bebé entre almohadones y háblele en uno y otro oído quedamente. campanitas. mascada. juguetes musicales. . m uñecos. (repita la misma acción tapando al bebé con el pañuelo). -Siente al bebé sobre sus rodillas tóm por la espalda y juegue con él. pulseras de cascabeles. al intentarlo nuevamente. . tómelo de los antebrazos y lentam ente siéntelo. cuando los vay a a tomar. suéltelo unos segundos de vez en cuando.Almohadones.

-Con un pincel. panderos. toallas. cepillo de cerdas suaves. sábanas. hágalo cerca del rostro del bebé). botes con semillas dentro. vaya aumentando poco a poco la altura. cama. pincel suave. papapa. toallas. campanas. cascabeles. iiii) y silábicas (mamama. todo el cuerpo. oooo. -Coloque juguetes debajo de una manta y hágalos sonar para que el bebé identifique de donde provienen. hule espuma. ponga su mano en el e stómago y con movimientos suaves. la cara. -Juegue con el bebé y emita cadena de vocales (aaaa. súbalo y bájelo lentamente. -Sonajas. tatata).ACTIVIDADES -Mesa. RECURSOS -Pluma de ave. -Coloque al bebé boca abajo. la nuca. -Acueste al bebé por unos mi nutos sobre: sábanas. superficies duras y blandas. entre los dedos de las manos. al principio elévelo solo un poco y bájelo. 36 . pluma o algodón acaríciele al bebé las plantas de los pies. el cuello.

-Saque a pasear al bebé. -Acomode al bebé frente a usted y realice diferente s sonidos: chasquidos con la lengua. palmadas. levántele un brazo para que se sostenga sobre el otro. gatos y otros. cante. -Acueste al bebé boca abajo apoyado sobre sus antebrazos con las palmas de la s manos hacia abajo. Esta a cción realícela con el otro brazo.ACTIVIDADES -Tome al bebé por las axilas y levántelo a la altura de su cara. perros. besos ruidosos. RECURSOS 37 . chifle y otros. . -Siente al bebé en sus piernas y háblele. dedos.Palomas. deténgas e frente a un grupo de niños que jueguen y frente a palomas o perros y otras situa ciones que le puedan llamar la atención. juegue moviéndolo en el aire bamboleándolo y háblele (esta acción puede realizarla teniendo al bebé de espald as).

muñeco suave. golpee ligeramen te con sus manos todo su cuerpo. procure que el balón no se mueva. -bolsa de plástico -inflada. -Pelota de playa. -Acueste al bebé boca arriba. borla. colchón -de bebé.ACTIVIDADES DE RELAJACION -Acueste al bebé boca abajo sobre una pelota de playa. 38 . bolsa de -plástico inflada . cepillo de cerdas suaves. RECURSOS -Pelota de playa. -Globo. esponja. pelota suave.Esponja. (repita la misma acción acostándolo boca abajo). -Acueste al bebé boca ar riba sobre un balón de playa. realice la misma a cción con una esponja. muévalo levemente y manténgalo sujeto por los hombros pa ra que se meza con el vaivén del balón. -Acueste al bebé boca arriba y recorra con un objeto suave to do su cuerpo. -Acueste al bebé so bre sus piernas y acaríciele la espalda y después todo el cuerpo. -colchón de hule -espuma. presione suavemente con los dedos (como amasand o) todo su cuerpo (repita la misma acción acostándolo boca abajo). acaríciele el cuerpo desde lo s hombros hasta los pies. .

.Radio.ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN . RECURSOS 39 . grabadora. le canta o simplemente póngale música agradable. -Cuando bañe al bebé aproveche para acariciarle los dedos de las manos y haga que ch apotee golpeando el agua con sus brazos. mézalo suavemente mientras le habla. -Cargue al bebé boca abajo sobre sus brazos.Bañera. cassette.

.Durante el desarrollo de las actividades sonríale y háblele cariñosamente. no porte objetos como anillos.Empezar sesiones de 5 minutos e irlas prolongando poco a poco hasta 10 minutos.Cuando siente al bebé procure no mantenerlo mucho en esa po sición. uñas cortas.Evite la brusquedad y tra te con delicadeza al bebé. cántele y p rocure un ambiente de calma y seguridad. atienda sus necesidades (llanto). . 40 .Lávese las manos antes de iniciar los ejercicios. . ya que éste percibe la tensión en sus manos. .Cambie al bebé de posición de vez en cuando. de esta forma se dará cuenta de sus avances.Observe los progresos del bebé. . .Empiece y termine la sesión con una o dos actividades d e relajación. est o lo ayudará a lograr una mejor adaptación a su entorno.Respete sus horas de sueño y alimentación. pulseras o adornos que pu edan lastimar al bebé.RECOMENDACIONES: . . .Procure estar tranquilo y relajado cuando realice los ejercicios con el bebé. . anote la fecha en que inicia el ejercicio y la fecha en que lo aprendió.

inicio del arrastre. -Contribuir a la adquisición de la postura sedente. del gateo y de los primeros pasos. -Estimular la coordinación motriz fina al manipular diferentes objetos. 41 . -Propiciar la exploración y observación al establecer relaciones con su entorno más próx imo. -Propiciar la emisión de sonidos dentales y labiales al repetir cadenas de sílabas y sonidos.EDAD DE 6 A 9 MESES FINALIDADES -Estimular la coordinación motriz que le permita pasar de una postura a otra mante niendo el equilibrio.

después. para que lo apriete y lo aflo je. -Acueste al bebé boca arriba y muévale suavemente las piernas. arriba. abajo. cruzados al pecho. a los lados. júntelos. -Siente al bebé frente a un espejo. juegue con sus dedos.Espejo. sepárela s y júntelas.ACTIVIDADES RECURSOS -Acueste al bebé boca arriba y muévale suavemente los brazos. .Cojín pequeño suave. . nómbrele y tóquele diferentes partes de su cuerpo. juegue con él. -Roce con los dedos de su mano. 42 . -Coloque un pequeño cojín sobre el abdomen del bebé y presione suavemente unos segundo s para provocar la respiración abdominal. abajo. arriba. muéstreselos para que juegue con ellos y hasta l os pueda chupar. acaríciele los dedos. el vientre del bebé.

-Acuéstese usted boca arriba. Esta postura le gusta ya que el bebé tiene oportunidad de mirarlo a usted desde arriba. tómelo por las axil as y ayúdelo a sentarse. .Sonajas. apóyelo con una mirada. pelotas pequeñas. -Acueste al bebé boca arriba coloque un objeto llamativo frente a él y motívelo a que gire siguiendo el objeto. balancéelo. junte la frente de usted con la del bebé. háblele. móvil musical. pies en el piso. . tome al bebé y siéntelo sobre sus rodillas.ACTIVIDADES . llámelo p or su nombre y mírelo a los ojos. juguetes musicales. -Acueste al bebé boca abajo y ofrézcale juguetes para que los tome y se entretenga s olo. cascabeles.Radio o grabadora y cassettes. una visión diferente totalmente a la que está acostumbrado. -Acuéstese usted boca arriba y coloque al bebé encima de su pecho. sonajas. sonríale. RECURSOS 43 . en el suelo. en la cama o en el sofá. campanitas. acompañe la acción ha blándole y cantándole amorosamente o con música.Muñecos chillones. muñecos chillones. háblele (repita la misma acción acostándolo boca abajo). sonrisa. flexione sus pie rnas.

Des lice suavemente el rodillo hacia atrás y adelante para que el bebé haga un esfuerzo por enderezarse y permanecer sentado en él (sosténgalo por la espalda si es necesari o). -Siente al bebé sobre un rodillo grande. sujételo por los muslos y las rodillas.ACTIVIDADES RECURSOS -*Acueste al bebé boca arriba.Juguetes. sujételo de uno de los brazos e intente que se siente . Esta misma actividad la puede realizar colocando en medio de las piernas un juguete o una lámpara de mano encendida. lámpara de mano.Rodillo de hule espuma o almohada redonda. háblele de cerca para que mire al fre nte. colóquele las mano s en el espacio que queda entre sus piernas. 44 . -Acueste al bebé boca arriba. anímelo a que se siente tomándolo de las manos posterior mente voltee un poco su tronco con una mano. . . -*Siente al bebé sin apoyo con las piernas estiradas en forma de “V”. y con la otra sujétele las piernas ex tendidas háblele y sonríale.

-*Tome al bebé por las axilas y con movimientos suaves súbalo y bájelo. póngale juguetes al frente y después a los lados para que intente tomarl os. ponga un juguete fuera de su alcance y aním elo a que lo tome. juguetes. Háblele diciendo: adelante. manténgalo en esta posición unos segundos. sosténgalo por las piernas y el abdomen. adelante. sonajas. cascabeles. -Recargue al bebé de espaldas sobre el pecho de usted.Mesa. -Coloque al bebé sobre una mesa de espaldas a usted. 45 . . . deteniéndolo por las piernas y el abdomen.Juguetes llamativos como: muñecos de peluche.ACTIVIDADES RECURSOS -Acueste al bebé boca abajo sin zapatos. ayúdelo colocando su mano en la planta de sus pies para que se impulse. póngalo de pie s obre una superficie dura.

ACTIVIDADES RECURSOS -*Coloque al bebé en posición de gateo sobre un cobertor en el piso y déjelo así unos se gundos, enséñele un juguete llamativo, espere a que despegue una mano (no importa si no se sostiene y cae) déjelo que lo toque. - Pelota, sonaja, muñecos, mesa, colchoneta, cobija. -*Coloque al bebé en posición de gateo, ofrézcale un juguete a poca distancia, anímelo a que vaya gateando por él; puede usted gatear con él. - Pelotas, sonajas, muñecos. -Delimite un área y esparza objetos, coloque al bebé dentro de este espacio, háblele y anímelo a que se desplace gateando con el fin de que se encuentre con los objetos y los tenga que pasar por arriba y los esquive para seguir avanzando. - Muñecos grandes, almohadas y otros. -Con una sábana pequeña jueguen a esconderse los dos a la vez dentro de una especie de cueva, el bebé intentará quitárselo; ayúdelo. - Sábana, manta o pañuelo grande. 46

ACTIVIDADES - Juguetes diversos, manta. -Esparza juguetes sobre una colchoneta, tápelos y descúbralos, observe la reacción del bebé, háblele, sonríale; deje que él intente d staparlos, muéstrele como esconderlos y deje que lo intente. -Acueste al bebé boca arriba, ponga sus manos sobre el abdomen y presione suavemen te hacia arriba como masajeando por unos segundos. -Acueste al bebé boca arriba y dele masaje en forma circular sobre su abdomen; en un solo sentido. - Vela. -Encienda una vela y acérquesela para que la sople (muéstreselo). RECURSOS 47

ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN RECURSOS -Siente al bebé sobre las piernas de usted, enséñele cuentos, láminas con dibujos y cuénte selos. - Cuentos, láminas con dibujos, estampas. -Cuando bañe al bebé juegue con él, ponga agua en una regadera de mano y riegue el agu a, después báñelo con la misma y observe su reacción. - Regadera, bote con hoyos, manguera. -Acueste al bebé boca abajo sobre una pelota de playa, acaríciele el cuerpo desde lo s hombros hasta los pies, procure que la pelota no se mueva. - Colchón. -Acueste al bebé boca arriba, palpe su cuerpo con las yemas de sus dedos, dé ligeros golpes por las pantorrillas y brazos y ligeros masajes por los dedos de los pie s. - Colchón. 48

Colchón. dele masaje suavemente en su e spalda. espere un mom ento y vuélvalo hacer de izquierda a derecha. -Acaricie la cara del bebé después de la oreja derecha a la izquierda. .ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN RECURSOS -Acueste al bebé boca abajo sobre usted o un colchón. -Acaricie al bebé la punta de la nariz con mucha suavidad sin taparle los orificio s nasales. 49 .

Procure estar tranquilo y relajado cuando realice los ejercicios con el bebé. . uñas cortas. .Durante el desarrollo de las actividades. 50 . sonríale y háblele cariñosamente. la s propuestas en las etapas anteriores. cántele y procure un ambiente de calma y seguridad.Empiece y termine la sesión con una o dos actividades de relajación.No olvide que al aplicar las actividades de relajación puede considerar además. anote la fecha en que inicia el ejercicio y la f echa en que lo aprendió. *En estas actividades aumente progresivamente el tiempo de permanencia en esa po sición.Lávese las manos antes de iniciar los ejercicios.RECOMENDACIONES: . .Observe los progresos del bebé. . .Empezar con sesiones de 5 minutos e irlas prolongando poco a poco hasta 10 min utos. pulseras o adornos que puedan lastimar al bebé.Respete las horas de sueño y alimentación. no porte objetos co mo anillos. ya que éste percibe la tensión en sus manos. Al principio ayúdelo y conforme vayan transcurriendo las sesiones retírele est a ayuda. . . de esta forma se dará cuenta de sus avances.

frases pequ eñas y la comprensión de acciones sencillas. -Promover la observación. -Contribuir a la adquisición de la postura erguida (de pie) y primeros pasos con a yuda. que involucren sencillos compo rtamientos sociales. motriz fina al -Fomentar la adquisición del lenguaje mediante la repetición de sonidos. -Propiciar la coordinación manipular diferentes objetos. búsqueda e indagación que satisfagan su curiosidad y la adqu isición de nuevas experiencias. ACTIVIDADES 51 .EDAD DE 9 A 12 MESES FINALIDADES -Estimular la coordinación motriz en el gateo. -Fomentar la participación en acciones con los demás.

. gatear. sillas y otros. en línea recta. ofrézcale juguetes y cuando vaya a tomarlos aléjeselos un poco para que lo siga intentando. arriba. d ando vueltas y anímelo a que lo siga. juguetes.Juguetes diversos. . ayúdelo a girar a ambos lados. -Coloque objetos sobre el piso para que el bebé gatee alrededor. tómelo de las piernas impidiéndoselo solamente unos segun dos y deje que lo realice. -Al intentar gatear el bebé.Almohadas. -Permita que el bebé gatee.-Acueste al bebé boca arriba y procure que se voltee. -Acueste al bebé boca abajo. abajo y a un lado de éstos. RECURSOS 52 . hacia atrás. ya que su mayor actividad será gatear. -En un área libre de obstáculos póngase a gatear con el bebé. jugar.

-Ponga al be de pie sujetándolo por el tronco. . háblele. -Tape con un pañuelo o pañal el juguete preferido del bebé para que cuando gatee lo descubra. balancéelo y ría con él. no lo fuerce. pañal. pelotas. tomándolo por la cadera. . ACTIVIDADES RECURSOS 53 . suéltel o por unos segundos. juguete. móviles y otros. cuando se canse déjelo y vuelva a intentarlo. cántele. cintas. para que los tome al intentar ponerse de pie.Pañuelo.ACTIVIDADES -Acueste al bebé boca arriba y tómelo por las manos para que se siente.Diversos juguetes.Muñecos. . -Cuelgue de la pared diversos juguetes que estén al alcance del bebé. vuélvalo a aco star y repita la acción. ofrézcale un juguete para que se entretenga. cuando ya domine el ponerse de pie cuélguelos más arriba para que se esfuerce al tomarlos. -Ponga al bebé de pie. -Alrededor de los 11 y 12 meses tome al bebé de las manos y a yúdelo a caminar.

-Siéntese con el bebé frente a un espejo y realice imitaciones. “nariz”. RECURSOS -Siente al bebé frente a usted a una corta distancia y juegue a aventarle una pelo ta. el cuadro.-Siente al bebé y ofrézcale una caja con juguetes para que los saque y meta. “orejas”. ACTIVIDADES 54 . meter y sacar la lengua. jícara.Cuadros. .. “boca”. eee).Caja. -Propicie que el bebé imite expresiones faciales. procure que se la devuelva. la ventana. juguetes. -Coloque pocos dulces (pasitas) en un recipiente para que el bebé las tome. ruidos guturales (a aa. etc. abrir y cerrar la boca. .Plato. -Cargue al bebé y enséñele la luz. abrir y cerrar los ojos en forma exagerada. tómele una mano y lléves ela al pelo al mismo tiempo que le dice “pelo”. etc. ventana y otros. deje que toq . .

luego en otro. -Hable al bebé quedamente al oído primero en uno. RECURSOS 55 . y deje que lo busque. carne y otros. . botellas de plástico con poca agua y otros. almohada..Tarjetas con animales. . -Siente al bebé en el piso y esconda un juguete musical bajo un pañuelo.Juguete musical. -Perfore una cartulina con agujeros grandes y pequeños para que el bebé introduzca s us dedos. p añal. . -Proporcione al bebé materiales que hagan distintos ruidos para estimular su perce pción auditiva.Cartulina. -Enseñe al bebé tarjetas de animales domésticos e imite el sonido. etc.Sonajeros. pañuelo. -Cuando coma el bebé dele a oler la comida al mismo tiempo que le dice “mmm pescado”. “m mm leche”. campanitas. cuando tenga la opo rtunidad realícelo con animales de verdad. pañal. agua. almohada.

tirán dolo o pasando muchas hojas y luego continúe contándoselo. . mesa. golpear el piso. la pared. -Realice sonidos o ruidos (palmadas. etc. -Siéntese junto al bebé y coloque diferentes objetos tome y mencione tres veces segu idas el nombre del objeto. . permita que lo interrumpa dándole vuelta al cuento. lo realizan algunos bebés. espere a ver si el bebé lo toma.) para que e l bebé los trate de imitar. . 56 . muñecos. procure que le ayude a pasar las hojas y cuéntele lo que ven. entre los 11 y 12 mese s.Cuentos. piso. -Siente al bebé en sus piernas y tome un cuento. poco a poco pas ará más hojas y el cuento le llamará la atención.ACTIVIDADES RECURSOS -Proporcione al bebé un cuento para que pase las hojas como pueda. mamilas.Pared.Juguetes.

puede estar en la misma habitación.ACTIVIDADES . juguetes.Caja.Vela. -Anime al bebé que juegue con otros niños cuando salga a pasear al parque o calle. -Proporcione al bebé una caja con juguetes y deje que juegue un rato.Plumas de aves. confeti. que sople RECURSOS 57 . . si le llama juegue con él un rato y vuélvalo a dejar jugando s olo. -Acerque al bebé una vela encendida para que intente apagarla. . -Pida al bebé plumas de aves. Popote. a páguela usted primero. -Indique al bebé que sople un popote dentro de un recipiente con confeti.

. . calcetines. esponjas. plumas. 58 .Cuchara de madera y metal.Rodillo pequeño.Crema. -Dé masaje al bebé por todo su cuerpo con una crema o talco. talco. -Pase sus dedos por todo su cuerpo del bebé presionando suavemente con la palma de sus manos (como amasando). -Pase suavemente al bebé un rodillo pequeño por todo su cuerpo. .ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN RECURSOS -Acaricie suavemente al bebé las diferentes partes de su cuerpo con diversos objet os. -Acaricie la cara del bebé con una cuchara de madera y luego con una de metal.Guantes. algodón. .

ya que éste percibe la tensión en sus manos.Respete las horas de sueño y alimentación. .RECOMENDACIONES: .Es importante no llenar la pared de juguetes y que todo lo que se ofrezca al b ebé pueda tocarlos. 59 . . . .Empiece y termine la sesión con una o dos actividades de relajación. .Empezar las sesiones de 5 minutos e irlas prolongando poco a poco hasta 10 min utos. no porte objetos co mo anillos. .Procure estar tranquilo y relajado cuando realice los ejercicios con el bebé. pulseras o adornos que puedan lastimar al bebé.Durante el desarrollo de las actividades sonríale y háblele cariñosamente y procure un ambiente de calma y seguridad.Evite la brusquedad y trate con delicadeza al bebé.Lávese las manos antes de iniciar los ejercicios. de lo contrario no merece la pena ofrec erlos. . .No olvide que al aplicar las actividades de relajación puede considerar además las propuestas en las etapas anteriores. morderlos o chuparlos. uñas cortas.

es decir. Le gusta examinar con detalle objetos. atención o curiosidad para que crezca san o física y mentalmente.EL SEGUNDO AÑO DE VIDA Durante el segundo año de vida la curiosidad del niño por descubrir todo lo que le r odea se desarrolla plenamente. personas. ya es capaz de realizar simples razonamientos. Es muy importante qu e sean satisfechas sus demandas de cariño. a su interés por todo lo que está a su alrededor. tira y levanta de diferentes formas los objetos para ver qu e sucede. 60 . Sigue necesitando mucho afecto y le gusta que le pongan atención y respondan a sus inquietudes. hechos. antes de real izar una acción elabora una solución sencilla. movimientos. por ejemplo. si tiene las dos manos o cupadas y desea tomar un objeto. piensa un momento y deja libre una de sus manos para tomar aquel objeto que ha despertado su curiosidad.

ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO AÑO 61 .

62 . -Estimular la coordinación motriz en diferentes posturas y al desplazarse. -Fomentar la participación en acciones que contribuyan a su autonomía. -Contribuir al incremento de su coordinación visomotriz. -Permitir la exploración y observación que satisfagan su curiosidad y la adquisición d e nuevas experiencias. -Contribuir a la comprensión y utilización de palabras sencillas.EDAD DE 12 A 18 MESES FINALIDADES -Estimular el equilibrio al iniciar el control de la marcha. -Propiciar la identificación de algunas partes del cuerpo.

-Acueste al bebé boca arriba. -Coloque obstáculos en un área y póngase a gatear usted esquivándolos.Almohadas. para que el bebé lo imite.Almohadones. -Acomode una hilera de almohadones y propicie que el bebé gatee sobre ellos. maletas y otros. -Ponga al bebé de frente a usted y de rodillas encima de sus piernas. RECURSOS 63 . tómelo por abajo de las axilas y arrástrelo. -Ponga al bebé de pie apoyado en un mueble para que soporte su peso el tiempo que resista sin cansarse. -Cuando el bebé esté de rodillas. sillas. .ACTIVIDADES . juegue con él un rato en esta posición. aproveche esta posición y juegue con él un rato.

-Permita que el bebé se tome de la andadera o un objeto con rueda y lo empuje desp acio hacia adelante o hacia atrás. -Tome al bebé por un brazo y motívelo a que trepe y baje por un montón de colchones.Jug uetes. vaya aumentando la distancia entre los muebles. .Sillones.ACTIVIDADES RECURSOS -Ubique al bebé de pie apoyado en un mueble.Juguete. realícelo usted primero. juguetes.Colchones. ofrézcale un juguete de tal forma que t enga que soltarlo de una mano para que lo tome. -Ponga al bebé de pie y tómelo por las caderas y dígale “camina” al mismo tiempo que lo ay uda a dar algunos pasitos. -Siente al bebé y ofrézcale objetos para que los lance. -Coloque al bebé de pie apoyado en un mueble anímelo a pasar a otro mueble a corta d istancia ofreciéndole un juguete que le guste. . sillas. 64 . .Andadera y otros. . pelotas. . cubos.

primero utilice los aros más grandes y después los más pequeños.Escalera. .Escalera. -Ponga frente al bebé una pelota grande y anímelo a que la patee. procure que suba primero un pie y luego el otro. ACTIVIDADES RECURSOS 65 . -Coloque al bebé frente a las escaleras y ayúdelo a que suba gateando unos peldaños. . aros.Escalera. .Papel. en el mismo peldaño. . -Proporcione al bebé aros de diferentes tamaños para que los meta y saque de un palo . -Ayude al bebé a bajar la escalera gateando hac ia atrás. al mismo tiempo que le dic e “sube la escalera”. .Escalera. -Pida al bebé que arrugue y rasgue un papel.Base con un palo. .ACTIVIDADES . -Estimule al bebé a subir y bajar las escaleras tomado con una mano por la barandi lla o pared. -Motive al bebé que suba un escalón tomándolo por una mano.Pelota.

déjelo un rato. RECURSOS ACTIVIDADES . dígale señala ndo el juguete el nombre del mismo.Pintura de agua. motívelo a manchar la pared o una cartulina. . y trate que él también lo haga. déjelo cuando ya conozca el materia l. revistas y otros.Papel. -Unte al bebé crema en las diferentes partes de su cuerpo a la vez que se las va m encionando.-Permita al bebé que trabaje libremente con diferentes tipos de masas. nariz.Crema. -Siente al bebé y coloque delante de él unos juguetes que ya conozca bien. masa. -Toque y dígale al bebé las diferentes partes de su cuerpo (cabeza. . después sus manos o se manchará el cuerpo. repita el ejercicio sin 66 . pintura de agua. etc.Plastilina. lápiz de cera gruesa. primero se untará los dedos. cuando lo realice solo. -Ofrezca al bebé pintura y papel y enséñele a hacer garabatos. -Proporcione al bebé pintura de agua para que juegue con ella. brazos.Retratos.). . etc. -Muestre al bebé imágenes y señale con el dedo de usted los ojos. .

pañal. esta actividad la pue de realizar con objetos de diferentes tamaños. ¿este es ?. lo mismo puede hacer con la ropa de vestir. etc. puede utilizar otros materiales combinando colores y tamaños. .Fotografías. ACTIVIDADES RECURSOS -Enseñe al bebé a jugar con cubos formando hilera como si fuera un tren. mamá. pa pá. . muéstrele un juguete y dígale ¿este es un tren?. no importa si al principio no lo realiza bien. cubos. enséñele fotos de la familia y dígale. pan talón.. oso. etc. tenedor. -Muestre al bebé fotos suyas y dígale su nombre. -Cuando le dé de comer al bebé aproveche para decirle el nombre de lo que va a utili zar. vaso.Plato.. cuchara. pelotas grandes. . cuadros. -Enseñe al bebé a decir “si”. playera. -Ofrezca al bebé objetos de un solo color en una caja y de otro color en otra. vaso.señalarlo y espere a que él lo señale. pequeñas y otros. plato.Juguetes. 67 . “no”. zapatos. mézcl elos y luego sepárelos por color para que el bebé los observe. . zapatos..Cajas. pantalón. armar una torre de dos o tres cubos. .Tren.

juguetes y otros. . “corre que te alcanzo”.Cubos de plástico. -Pida al bebé que transporte objetos de un lugar a otro.Pelota. playera. calcetín y zapatos.Pelotas. . -Ofrezca al bebé juguetes atados con hilos para que pueda arrastrarlos.Pañal. éstos pueden ser de ruedas o no. . deje que la vaya a recoger cuando ca iga al suelo. -Juegue con el bebé a perseguirlo diciéndole.-Ayude al bebé a quitarse algunas prendas sencillas. botellas de plástico. madera. 68 . -Juegue con el bebé a lanzar la pelota con las manos. motívelo a que lo realice solo. RECURSOS .

sentarse. gateando. -Estimule al bebé para que pase sobre un colchón.Colchón. -Motive al bebé que pase por abajo de un túnel formado por diferentes objetos. a ponerse de pie. RECURSOS 69 . aros.Túnel formado por sillas. caminando.ACTIVIDADES -Juegue con el bebé a acostarse. . mesas pequeñas. para que note la dife rencia. arrastrándose y corriendo como pueda. . tela.

-Háblele al bebé. juegue a contarle cosas. -Tome la mano al bebé y cepíllele los dedos con un pincel. -Invente cuentos cortos al bebé y permita que participe con gestos o palabras que ya conoce. globos. algodones. cue ntos.Peine. 70 . -Pase suavemente un peine por todo el cuerpo del bebé como peinándolo. que sople algodones. . péinelo RECURSOS y cántele.Cojín. -Pida al bebé que apague velas. . papeles. -Acueste al bebé boca arriba y coloque un cojín sobre su abdomen y presione suavemen te. -Acuéstese usted con el bebé de lado y frente a frente. . juegue a pintarle los ded os. papeles de colores y otros.Pincel. ya que le causa placer que le cuenten cosas.ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN -Sople suavemente la cara del bebé y ponga la de usted par a que él le sople. .Velas.

Empiece con sesiones de 10 minutos y continúe prolongándolas poco a poco hasta 15 minutos. ya que éste percibe la tensión en sus manos. .Procure que el bebé no se lleve las manos a la boca cuando utilice pinturas.RECOMENDACIONES . procure que sea a una misma hora y si lo realiza festéjelo. . .Empiece y termine la sesión con una o dos actividades de relajación. . 71 . cántele y pro cure un ambiente de calma y seguridad. No olvide que al aplicar las actividades de relajación puede además considerar las p ropuestas en las etapas anteriores.Evite la brusquedad y trate con delicadeza al bebé. Durante el desarrollo de las actividades sonríale y háblele cariñosamente. pla stilina y otros materiales que pueden causarle daño.Procure estar tranquilo y relajado cuando realice los ejercicios con el bebé. . no lo force a sentarse si no quiere.Acostumbre al bebé diariamente a sentarse en su silla entrenadora para defecar. .Respete al bebé sus horas de sueño y alimentación.

72 . -Fomentar la práctica de acciones que involucren la localización de las partes que i ntegran su cuerpo.EDAD DE 18 A 24 MESES FINALIDADES -Favorecer el control del equilibrio al desplazarse con mayor seguridad. -Contribuir a su coordinación al adoptar diferentes posturas y al desplazarse. -Estimular su coordinación motriz fina ojo-mano y ojo-pie. -Generar la expresión de sus emociones utilizando sus posibilidades de movimiento. -Propiciar su participación proponen los adultos. -Propiciar la articulación de palabras para la comprensión y ampliación de su vocabula rio. en tareas que -Fomentar su autonomía al realizar actividades con los demás.

listones.Gises. para que el niño los pase sin pisar los. muñecos.ACTIVIDADES . RECURSOS ACTIVIDADES 73 .Juguetes. . -Tome al niño de una mano y corra despacio para que él lo siga.Resorte.Juguetes. posteriormente más angostos. cordones. -Acomode pequeñas almohadas separadas a corta distancia para que el niño las pase ca minando y gateando. libros y otros. ayúdelo tomándolo de las manos y después que trate de hacerlo solo. . -Coloque una cinta elástica a 30 centímetros del piso para que el niño la pase por aba jo y por arriba. empiece con pocos y termine con muchos. -Pinte caminos en el piso con el fin de que el niño recorra gateando o caminando. . primero píntelos anchos. muñecos. -Coloque pequeños obstáculos como juguetes. pinturas.Almohadas blandas. . -Proporcione al niño juguetes pequeños para que los traslade de un lugar a otro sin que se le caigan.

china. pincel. RECURSOS -Dé al niño diferentes tipos de papel para que lo rompa. luego que intente taparlos.-Proporcione al niño botellas de plástico con tapones de corcho no muy metidos y dígal e que los destape. tapones de corcho. 74 . cartulina. Botellas de plástico. -Permita que el niño realice trazos libremente sobre el papel o cartulina. crayolas. esta acción la puede realizar de pie o sentado. Periódico. de preferencia una canción corta y c uando termine aplaudan. Papel. pintura. papel crepe. -Juegue con el niño a patear la pelota y a lanzarla con las dos manos. Música. Botella de plástico. Pelota. no importa como lo haga. pelotas de esponja. palos. -Juegue con el niño a dar palmadas. ponga música. sentados o parados. esta ac ción la puede realizar de pie o sentado. -Haga que el niño descalzo ruede botellas de plástico con uno y otro pie.

Juegue con el niño a imitar mariposas. . tazas. al gato. por delante. Siente al niño en una silla.Silla. sartenes y otros. mesas. Diga al niño que gol pee con un palo distintas superficies. -Juegue con el niño a abrir y cerrar los ojos. ollas y otros. lápices. etc. robots . RECURSOS 75 . espere a que gire y escóndase. esta acción la pue de realizar acompañándola con canciones alusivas al conocimiento de las partes del c uerpo.ACTIVIDADES -Que el niño se toque las partes del cuerpo que usted le indique. tápele y destápele los ojos con las man os. llámelo por su nombre del lado derecho y por el lado iz quierdo. Sople al niño cerca de la nariz para que pestañee. tazas. . al perro. a las marionetas.Palos. ollas.

-Enseñe al niño a soplar. El niño al soplar p uede que imite o simplemente sople a su manera. -Saque el aire a una pelota y dígale al niño “mira es como si soplara”. bolsas de plást ico. RECURSOS 76 . etc.Bandeja. etc. o beber con la lengua imitando a los animales. realícelo usted primero exagerando el gesto.. etc. . después enséñele que no puede re alizar lo mismo cuando la llama esta cubierta.Velas. realice lo mismo con otros materiales.Manta. globos. -Pida al niño que sople y apague cerillos. quite el cristal y deje que lo haga. almohada. ponga la vela detrás de un cristal y pídale que sople. -Juegue con el niño a lamer sustancias esparcidas en una bandeja. plato. velas. cerillos. . después que suelte e l aire por la boca.Pelota de vinil. mecheros. . dígale que respire por la nariz y señálesela. -Juegue con el niño a buscar sonidos esc ondidos debajo de una manta o almohadas para que se guíe por el sonido. plato.ACTIVIDADES . cama.

Juguetes. elija palabras senci llas y enséñele a que las termine. cuando se levanten dígale “hay que levantar se y comer”.ACTIVIDADES RECURSOS -Juegue con el niño a terminar palabras. etc. realice lo mismo cuando le pida otra cosa. juguetes. -Enseñe al niño a guardar sus juguetes. agua. -Nombre al niño los acontecimientos del día. 77 . . cuando termine de jugar dígale que le ayude a guardarlos. -Enseñe al niño a decir su nombre. realice lo mismo con otros juguetes sencillos de nombrar. muéstrele y dígale “mira la pelota” si el niño dice “ta” d a pelota”. posteriormente señálese usted y dígale su nombre. siéntese frente a él y señálelo diciéndole el nombre. “desayunar”. ofrézcale un juguete y dígale “el oso de (nombre del niño)”. espe e unos segundos y repítaselo.Pelotas. por la tarde “comer” y por la noche” cenar”. . -Ayude al niño a unir palabras.

ACTIVIDADES 78 . playera. panta lones. atrás. juegue con muñecas o m uñecos a cambiarlos porque se orinan y dígale que les cambie el pañal y los lave porqu e se han ensuciado. prendas de vestir.. . calcetines. -Juegue con el niño a vestir y desvestir muñecos..Juguetes.. empiece con prendas sencillas.Muñecos. etc . pantalones. realícelo en forma de jueg o. revés. dígale “gracias”.Calcetines. calzón.Pantalón. antes de dárselo enséñeselo y cuando lo tome. . derecho. etc. pídale que le ayude a doblar y guard ar la ropa de los muñecos y la de él. -Permita que el niño colabore a vestirse tomando sus prendas y usted vaya indicándol e cual es el lado de enfrente. etc. ayúdelo quitándole un poco la prenda para facilitarle la labor. agua. -Enseñe al niño a quitarse la ropa. playeras. -Continúe enseñando al niño los ejercicios para orinar y defecar. cuando alguien le ofrezca algo y lo tome dígale que diga “gracias”. . agua. . .ACTIVIDADES RECURSOS -Enseñe al niño a decir “gracias” cuando pida un juguete. galletas.Muñecos.

alimentos. caballos. -Pida al niño que toque objetos a diferentes distancias cerca-lejos. vaso. -Juegue con el niño a saltar imitando conejos. . botellas de plástico u otros. si se ensucia no lo regañe. ayúdelo si es necesario. silla.Pelota. pared. de cómo huele sin per der de vista la comida. pídale que ruede como leño hacia uno y otro lado. RECURSOS 79 . -Pida al niño que suba y baje escaleras sujeto a la barandilla y con los dos pies en cada peldaño al mismo tiempo que le dice “sube la escalera” o “baja la escalera”. ranas. a la vez que lo deja comer solo.Plato. -El niño acostado boca arriba con brazos extendidos.Mesa. . etc. costalitos de semillas. -Enseñe al niño a comer solo. -Dé al niño diferentes materiales para que los ruede o lance con una y otra mano. háblele de lo que come.. siéntese a su lado y dele de comer.

-Acaricie uno a uno los dedos de las manos del niño. .ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN -Acuéstese en el piso con el niño y descansen 3 segundos. dé usted una señal y levántese. nárrele un cuento. -Proporcione al niño pelotitas de algodón. pelotas de esponja. hojas secas para que las sople. -El niño acostado boca arriba o boca abajo. plumas. pídale que no se mueva durante unos segu ndos cuente hasta tres y dígale que se levante. globos y otros.Algodón. -El niño acostado boca arriba o boca abajo. esta acción la puede realizar utilizando diferentes materiales. vinil. rodillos. hojas secas. .manos.Cuento. dele masaje por todo su cuerpo con sus . -El niño acostado con los ojos cerrados. cepillo de cerdas suaves. a la vez que le canta alguna canción relacionada con ello. -Juegue con el niño a apagar la luz y acuéstese en el piso a dormir porque es de noc he. repítalo otra vez. peine. .Esponja. RECURSOS 80 .

. 81 . . .Recuerde terminar la sesión con dos o tres actividades de relajación. . cuanta más paciencia tenga uste d y haga menos escándalo.En el uso de la cucha ra.Empiece con sesiones de 10 minutos y vaya prolongándolas poco a poco hasta 15 minutos. . .Dele objetos simples para que los pueda usar sin peligro. .Respete al niño las horas de sueño y alimentación.Responda y explique al niño todo aquello que desee saber. los lápices o crayones no imponga el uso de la mano derecha si el niño prefiere la izquierda. procure que sea una misma hora y si lo realiza festéjelo.Procure que el niño no se lleve las manos a la boca cuando utilice pinturas. No le dé mucha importancia al control de esfínteres ( orinar y defecar) el niño lo conseguirá con el tiempo. pla stilina u otros. No olvide que al aplicar las actividades de relajación puede además co nsiderar las propuestas en las etapas anteriores. .RECOMENDACIONES .Permita que resuelva p or si mismo los problemas sencillos que se le presenten. más fácil y más saludable mentalmente será para el niño.Si el clima lo permite es conveniente qu e las actividades se realicen con poca ropa y descalzo.Acostumbre al niño a sentarse diariamente en su silla entrenado ra para defecar. Durante el desarrollo de las actividades sonríale y háblele cariñosament e. cántele y procure un ambiente de calma y seguridad.Evite la brusquedad y trate con delicadeza al bebé. . no lo f uerce a sentarse si no quiere. .

le produce placer ejecutar accio nes motrices que involucren caminar. lanzar.EL TERCER AÑO DE VIDA En esta edad el niño incrementa considerablemente su vocabulario. por lo cual es importa nte que se le proporcionen estímulos que contribuyan favorablemente a su desarroll o. en ellas tiene la o portunidad de experimentar y vivenciar sus posibilidades y limitaciones de convi vencia con los otros. El niño amplía sus relaciones fuera del ámbito familiar. doctor. las cuales contribu irán a la formación de su personalidad. las cuales contribuyen a su a daptación a las diversas circunstancias a las que se enfrenta. Su sentido del tiempo se da a partir de hechos y acontecimientos personales. etc. correr. Su desarrollo mental y motor guardan una estrecha relación. 82 . Esta convivencia involucra la necesidad de tomar decisiones. trepar. nar ra sus experiencias con fluidez. o bien que va en un avión o en un helicóptero. Le gusta reali zar juegos simbólicos. mantiene por más t iempo su atención en las actividades que realiza. como ser bombero. policía.

ACTIVIDADES PARA EL TERCER AÑO 83 .

-Propiciar el conocimiento y observación de lo que está a su alrededor. -Contribuir a su coordinación motriz fina al manipular objetos en diferentes postu ras con y sin desplazamiento. al construir frases de 3 ó más palabras. -Fomentar la práctica de actividades que faciliten la movilización y el reconocimien to de las partes que integran su cuerpo. 84 . -Colaborar al incremento de su vocabulario. -Fomentar la práctica de acciones que contribuyan al inicio de su independencia y comprensión de algunos comportamientos sociales. -Promover la práctica de acciones que involucren su ubicación en relación a los objeto s. -Propiciar la manifestación del dominio de un lado de su cuerpo en algunas accione s.EDAD DE 2 A 3 AÑOS FINALIDADES -Favorecer su coordinación y conservación del equilibrio al realizar actividades con y sin desplazamiento.

lo levante por e ncima de la cabeza siguiéndolo con la vista. . doble el tronco y pase el muñeco por en medio de las piernas.Muñeco de peluche. durante la acción el adulto dirá: “el muñeco baja el muñeco sube.Costalito relleno de semillas. -El niño de pie con las piernas separadas.ACTIVIDADES RECURSOS -El niño sentado con las piernas estiradas. -El niño de pie con el costalito sobre la cabeza. . lo ponga a un lado y a otro. . -Sobre una superficie plana.Pelota de vinil mediana. sobre el estómago por un brazo. . 85 . mencionando las partes por las que va pasando. el niño de pie empuja la pelota con las dos manos y c orre tras ella. tome un muñeco de peluche con las dos man os.Costalito relleno de semillas. . va a un lado va a otro”. invítelo a que camine hacia adelan te y hacia atrás.Pelota de vinil mediana. por el otro. el niño re etirá la frase. deslice una pelota con ambas manos par a que ruede de los muslos a los pies.

tómelo de las manos e invítelo a que salte sobre los dos pies a un lado y otro de la cuerda.Lazo o m ecate. -Coloque una cuerda estirada en el piso y dígale al niño que se coloque frente a ell a. mesa. silla.ACTIVIDADES . gatea saluda al muñeco”. silla. pequeño por abajo”. -Coloque una silla y enfrente de ésta en el piso un muñeco de peluche. invite al niño a que se pase gateando por abajo de la silla y alcance el muñeco. -Amarre un lazo de una silla o mueble y sostenga la otra punta. al escuchar nuevamente la palmada vuelve a saltar. RECURSOS 86 . lazo. invite al niño a p asar de pie por arriba del lazo y por abajo gateando y dígale “grande. -El niño de pie. mesa.Cuerda. grande por ar riba: pequeño. . .Muñeco de peluche. estimule al niño p ara que cada vez lo haga más rápido diciéndole : “gatea. invítelo a que dé pequeños saltos sobre los dos pies y al escuchar una palmada se siente.

regresa a la posición inicial y luego lo realiza hacia el otro lado. ruede hacia un lado hasta quedar boca arriba. con los brazos extendidos por arriba de la c abeza. -El niño acostado boca abajo. sujete usted la silla o banco e invítelo a que se ponga de pie sobre él y salte hacia adelante. . -El niño de pie flexiona el tronco y coloca las palmas de las manos sobre el piso. . -Acomode al niño acostado boca abajo.ACTIVIDADES . RECURSOS 87 . de pie. levante la cabeza por unos instantes mire al frente y posteriormente se acueste sobre un br azo y sobre el otro. en cuclillas. -El niño de pie coloque enfrente de él un pequeño banco o silla. -Sostenga usted un aro en forma vertical y apoyado en el suelo para que el niño pa se por él gateando. varias veces. con los brazos estirados hacia adelante.Aro. ruede usted una pelota para que pase por abajo del niño diciendo “la pelota pasa po r abajo del puente”.Pelota de vinil.Silla o banco pequeño.

ACTIVIDADES -El niño sentado. -El niño acostado boca abajo con los brazos extendidos a los lados. RECURSOS . 88 . -Párese usted frente al niño. ruede la pelo ta hacia el niño quien en cuclillas la tomará y la rodará para que pase entre las pier nas de usted. bon.Manta o cobertor. -El niño sentado con las piernas extendidas. apoyando las manos detrás del cuerpo. a tocar. Si el niño no logra hacerlo acérquese usted un poco y luego vaya ampli ando la distancia.Pelota de vinil mediana. primero se hará en forma lenta y cuando el niño domine la acción se aumentará la velocidad. con las piernas flexionadas. . bon”. sin apoyar los codos.Pelota de vinil. bon. . diciéndole “el suelo es un tambor a golpear. i nvítelo a que doble y estire las articulaciones de los pies (tobillos). invítelo a que g olpee el piso con una mano y luego con la otra. con las manos pase rodando la pelot a alrededor de su cuerpo. aproximadamente a 2 metros de distancia.

Piso libre de obstáculos. . . muñeco de peluche o carritos. pelota. -Pinte un círculo y coloque una pelota dentro del mismo. después se repetirá la acción pero corriendo en sentido contr ario al anterior. pelota de vinil. pedazo de manguera rígida de aproximadamente 50 cms. Cambie el objeto de lugar para que el niño lo tome arrastrándose hacia atrás.Palo de escoba. vara.Círculo pintado en el piso o área delimitada. . tome con las manos un palo horizontalmente frente a su cara. invítelo a que lo suba y baje con cuidado y lo siga con la vista. dé usted una palmada o dígale “ahora es tuya la pelota” y el niño correrá a tomarla.ACTIVIDADES RECURSOS -El niño acostado boca arriba. 89 . -El niño acostado boca abajo. tronco levantado sin separar los muslos del piso. invítelo a que se arrastre y alcance un objeto llamati vo colocado a una distancia de 2 ó 3 metros. ap oyado sobre los antebrazos. dígale al niño que corra alre dedor de la pelota 3 ó 4 vueltas.

objetos diversos como: tapas de frascos. invite al niño a que los pase a otro recipiente vacío y menciónele el nombre de cada uno para que el niño lo repita. -Guarde delante del niño un objeto en una caja. si n tocarlas. . cuerdas. . papel. el niño en posición de gateo se desplazará entre las cuerdas. cajas pequeñas. a un a altura de 30 cms. -Amarre un lazo por un extremo de un mueble y del otro sostenido por usted.. posteriormente pídale que se coloque dentro de las cuerda y que salte abriendo las piernas para caer fuera del carril. botes.Lazos.Lazos. salte nuevamente a queda r con piernas juntas dentro del carril. . lápices.. atrás. . cordones. c ubos. bolsas. tápela y désela al niño para que intente destaparla y sacar el objeto. 90 . -Coloque usted en un recipiente diferentes objetos. invite al niño a pasar acostado boca arriba del lazo lentamen te sin tocarlo. cordones.Caja y objetos diversos.ACTIVIDADES RECURSOS -Coloque dos cuerdas en forma paralela con una distancia de separación de 25 cms. sobre cuatro puntos de apoyo (pies y manos) y finalmente de pie. hacia: adelante. cuerdas.Caja de cartón.

platilina.Rompecabezas de figuras sencillas y geométricas. 91 . tapas. . los meta y saque a voluntad. pídale al niño ue las repita y las señale en su propio cuerpo. . RECURSOS .Recipiente con agua y objetos diversos. “el bebé quiere orinar”.Masa de maíz. motívelo para que inte nte unirlo solo y aunque no lo logre felicítelo. .ACTIVIDADES -Dé al niño un muñeco. -Dé al niño bloques de diferentes tamaños y deje que los explore y manipule. carros. -En un recipiente con agua ponga objetos diversos y deje que los mueva. palitos. invítelo a que construya torres. palitos y otros. -Muestre y enseñe como se unen las partes de un rompecabezas.Muñecos o títeres. “el bebé está contento”. -Dé al niño masa o plastilina para que la moldee a su voluntad y entierre en ella ta pas. enséñele y mencione cada una de las partes del cuerpo.Bloques de madera o plástico de diferentes tamaños. etc. . invente situaciones como: “el bebé tom a el biberón”. casas. Es conveniente que esta actividad la realice antes o durant e el baño.

92 . enseñe a subir y bajar el cierre de una bolsa o pantalón. -Invite al niño a arrugar hojas de periódico con las manos. . piedras . permita que pase las hojas y dígale como hacerlo.Camisa. invítelo a que repita el nombre de obj etos que llamen su atención. revista. -Invite al niño a hojear un cuento y nárreselo.Recipientes de plástico. . al pr incipio pasará varias hojas a la vez y poco a poco logrará hacerlo de una en una. . invítelo a que lo haga por si mismo.Cuento. con los pies hasta hacer una pelota.ACTIVIDADES RECURSOS -En un recipiente de plástico de boca pequeña motive al niño a que meta y saque objeto s diversos.Papel periódico o de revistas. objetos pequeños. como fichas. . tapones de plástico. suéter. luego motívelo a que la desar rugue. También puede utilizar una alcancía y monedas de diferentes tamaños. libro con ilustraciones. permita que juegue libremente con ella. -Muestre al niño como se abotona y desabotona una camisa.

RECURSOS 93 . . lápices de colores. .ACTIVIDADES . utilizand o crayolas o lápices. carros. “abre tu boca”. -En la mano del niño coloque usted una cuchara y motívelo a que use llevando la comi da a la boca. muñeco. vaso. . etc. -Frente a un espejo pregúntele donde están algunas partes de su cara y cuerpo y que las señale.Crayones de cera. cucharas. permítale que raye o pinte la hoja. papel.Espejo. “levan el pie”. etc. taza.Cuchara. -Pida que realice órdenes sencillas “cierra tus ojos”. -Encargue al niño que lleve objetos livianos de un lado a otro. o bien muéstreselos usted y propicie que los identifique. Puede realizar la misma acción con un vaso que contenga un poco de líq uido. -Muestre al niño un dibujo y motívelo a que trate de copiarlo en una hoja. “dame la mano”.Zapatos. aún cuando el dibujo no esté b ien hecho. que mencione el no mbre de éstos.

nárrele un cuento o historia y pase usted suavemente sus manos po r todo el cuerpo del niño. pídale que mire al techo. historietas. techo. que cierre los ojos y se imagine que realiza un viaje a algún lugar de su preferencia . RECURSOS 94 . -El niño acostado en el piso. -El niño acostado. -El niño acostado en el piso.Cuentos. una lámpara o cualquier otro o bjeto. mesas. -El niño acostado. mientras lo arrulla en brazos. pídale que juegue a no moverse durante unos segundos. pídale que se ponga duro como una piedra y luego suave como una a lmohada. -Cante una canción.Lámpara. .ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN . etc.

. Cuando el niño demande ayuda bríndesela o conforme vaya adquiriendo seguridad retíresela (por ejemplo al entrar a un cuarto obscuro.Permi ta que resuelva por sí mismo los problemas sencillos que se le presenten. esto le da seguridad y lo ayuda a aprender a vivir co n los demás.RECOMENDACIONES: . . cubetas. pues de esa forma lo ira conociendo y se adaptará mejo r y más fácilmente a él.En el uso de la cuchara. los lápices o crayones no imponga el uso de la mano derecha si el niño prefiere la izquierda. esté tranquilo. revistas. . .Facilite objetos sim ples que él pueda utilizar sin peligro.Cuando realice las actividades con el niño. . 95 . si e l niño. cajas. .Responda y explique al niño todo aquello que desee saber. Utilice todos aquellos materiales de desecho que tenga en casa como: tapas de refrescos. permita qu e el papel de adulto las realicen los niños por turnos. acarícielo.En algunas actividades donde participen 2 ó más niños.Se sugiere que el tiempo dedicado a la sesión para niños de esta edad sea de 15 a 20 minutos.Permita que explore libremente los objet os y el medio que lo rodea. frascos. lo desea acompáñelo). sonríale.Si el clima lo permite e s conveniente que las actividades se realicen con poca ropa y descalzos. envases de plástico y otros . . esti mule y festeje sus logros. .

esta etap a se facilitará si él se siente querido y protegido por su familia. le gusta aprender palabr as. El incremento de su vocabulario le permite comunicarse. su capacidad de observación se encuentra más desarrollada. con frecuencia dice: “yo solo” como una manif estación del inicio de su independencia.EL CUARTO AÑO DE VIDA En esta edad el niño realiza los movimientos como correr. corresponde pues a los padres y demás familia respetar la independencia del niño y estimular este pr oceso. El ámbito de relación se continúa ampliando. 96 . sus aptitudes motoras se ven enriquecidas con rapidez en cantidad y ca lidad. el niño siente placer al jugar con otros niño s y empieza a darse cuenta de que fuera de su hogar existe otro mundo. por lo cual es muy importante dar resp uesta a todas sus dudas e inquietudes. trepar con mayor seguridad. comprende las frases que se le dicen. si los padres lo manejan bien. el conocimiento que tiene de las cosas. es curioso y travieso. saltar. representa rá una gran ayuda para sus aprendizajes. de las personas y del ambiente es mayor.

ACTIVIDADES PARA EL CUARTO AÑO 97 .

-Generar la práctica de acciones que involucren su coordinación motriz. -Favorecer el desarrollo de su capacidad de observación y exploración del entorno. -Colaborar en la identificación de su lado dominante en miembros superiores e infe riores.EDAD DE 3 A 4 AÑOS FINALIDADES -Fomentar la práctica de acciones que favorezcan la identificación de sus segmentos corporales y sus posibilidades de movimiento. -Contribuir al incremento y comprensión de su vocabulario. -Propiciar la práctica de acciones que contribuyan a su independencia y socializac ión. 98 . -Promover la práctica de acciones que contribuya a la identificación de su ubicación e n relación con objetos y personas.

Pelota. sube”. invítelo a que la lance rodando hacia donde esta usted devuélvas ela rodando para que la atrape. las manos apoyadas detrás del cuerpo.Pelota pequeña de vinil. pídale que tome una pelota entre los pies y la suba y la baje sin soltarla. coloque usted en medio de sus piernas un muñeco de peluche. 99 . . -El niño sentado con las manos apoyadas detrás del cuerpo. -El niño sentado y con las piernas extendidas y abiertas. . con los brazos extendidos al frente tomando una pelo ta con ambas manos. acompañe la acción diciendo: “la pelo ta sube. pídale que l evante una pierna y la pase por arriba del muñeco sin tocarlo y luego con la otra pierna. “la pelota baja. -Señale usted diferentes partes de su cuerpo y pídale al niño que las nombre.Muñeco de peluche u otro objeto llamativo.ACTIVIDADES RECURSOS -El niño acostado boca abajo. . después in vítelo a que el señale partes de su cuerpo y usted las nombre. baja”.

pídale que cada vez lo haga más rápido.Lazo. . de largo. invítelo a que levante con los dedos de los pies una cuerda. . lenta-rápida. .Lazo. -El niño sentado en el piso con las manos apoyadas detrás del cuerpo. cuerda de 2 mts. -Sentado el niño en el piso con las piernas flexionadas y las manos apoyadas detrás del cuerpo. coloque una cuerda estirada en el piso frente al niño y pídale que estir e y flexione las piernas por arriba de la cuerda sin tocarla.Lazo. mecate suave. -Extienda un lazo en el piso y motive al niño a que camine con pies y manos sobre él . de largo.Cuerda o lazo de un metro de largo. -El niño acostado boca arriba. ambos estando de pie. cordón de aproximadamente 2 mts. pies descalzos . cuerda. cuerda o mecate de un metro de largo. de preferencia descalzo. . 100 . pase un l azo por la cintura del niño y tómelo de los dos extremos y jueguen a galopar posteri ormente cambien el lugar del jinete y del caballo. pídale que levante las piernas y pedalee en el aire a diferentes velocidades.ACTIVIDADES RECURSOS -Colóquese usted detrás del niño.

.Pelota de vinil.ACTIVIDADES . con los brazos bien estir ados. -El niño de pie.Pelota de vinil.Vara o palo de escoba. pídale que tire la pelota al suelo y cuando bote trate de tomarla. . . pídale que empuje y jale co n los dedos de los pies una vara colocada al frente. para que el niño lo pas e por dentro varias veces.Aro de plástico. -El niño sentado en el piso.Aro de plástico. . -El niño descalzo y sentado con las manos apoyadas detrás.Pelota de vinil. sin dejar que la pelota se le vaya. -El niño acostado boca abajo. -Sostenga usted un aro verticalmente y apoyado en el piso. pídale que golpee una pelota que está frente a él primero con una mano y luego con la otra sin apoyar los codos. con la pelota agarrada con los pies. . pídale que se desl ice por el piso sin soltarla. pídale que empuje un aro para que ruede y que corra tras él tratando de alcanzarlo antes que se detenga o se caiga. RECURSOS 101 . -El niño de pie.

tratando de no c aerse y al contar tres la baje. con los brazos estirados y las manos agarradas entre sí pídale que ruede como un leño. pídale que levante los glúteo s y se desplace hacia adelante sobre los pies y las manos como “cangrejo”. -El niño acostado boca abajo. con las piernas separadas. -El niño parado con las piernas separadas. RECURSOS 102 . pídale que levante una pierna lo más alto que pueda. . pídale que salte por encima de ella. -El niño sentado. primero hacia un lado y luego hacia el otro. -El niño de pie.ACTIVIDADES .Pelota de vinil. con las manos apoyadas atrás del cuerpo. después que lo haga con la otra pierna. dé media vuelta y vuelva a saltar. pídale que doble el tronco hacia adelante y ruede la pelota pasándola entre las piernas y la dirija hacia donde usted se en cuentra. -El niño de pie enfrente de la pelota.Pelota de vinil.

ACTIVIDADES RECURSOS -El niño sentado, con las manos apoyadas atrás del cuerpo, las piernas estiradas pídale que doble y estire los tobillos. -Tome usted un lazo o cuerda por un extremo y jálelo caminando hacia atrás, pídale al niño que trate de pisarlo y detenerlo. - Lazo, cuerda, cordón. -El niño sentado y apoyando las manos atrás del cuerpo, pídale que tome del piso un pañu elo con los dedos de los pies, primero con un pie y luego con el otro. - Pañuelo, lienzo pequeño. -El niño parado frente a un lazo que se encuentra en el piso, pídale que lo levante y lo baje con los dedos de los pies. - Lazo, cuerda, cordón o mecate. -El niño de rodillas apoyando las manos en el piso, pídale que empuje una pelota hac ia adelante con la cabeza, cuando impulse la pelota anímelo a que gatee rápidamente detrás de ella. - Pelota de vinil. 103

ACTIVIDADES RECURSOS -El niño sentado con las manos apoyadas atrás del cuerpo y frente a él coloque una var a horizontalmente, pídale que pase un pañuelo con los dedos de los pies de un lado a otro. - Vara o palo de escoba, pañuelo. -El niño acostado boca abajo con los brazos extendidos por arriba de la cabeza, pída le que levante la cabeza y extienda los brazos hacia los costados. -El niño acostado boca abajo, con los brazos extendidos, hacia arriba, coloque ust ed un saquito de semillas frente a él y pídale que levante ambos brazos. -El niño acostado boca arriba y con los brazos al lado del cuerpo, pídale que tome u na pelota entre los pies y levante las piernas hasta llevarlas cerca de la cabez a y luego regrese a la posición inicial, procurando que la pelota no caiga. - Saco de tela de aproximadamente 15 a 20 cms. con un peso de 250 gramos relleno de frijol u otras semillas. - Pelota de vinil. 104

ACTIVIDADES RECURSOS -El niño acostado boca arriba, pídale que pase por abajo de un lazo que está amarrado de un extremo a un mueble y del otro extremo de la mano de usted, la altura a la que estará el lazo será de 30 a 40 cms. - Lazo, cuerda o mecate, silla u otro mueble. -El niño de pie, con las piernas separadas, pídale que se agache hacia adelante y pa se una pelota por sus pies en forma de ocho. - Pelota de vinil. -Coloque usted una caja pequeña frente al niño y pídale que la salte. - Caja de cartón p equeña. -Con gises o crayolas pídale al niño que trace líneas en diferentes sentidos sob re hojas de papel o periódico. - Gises, crayolas, lápices, periódico, papel manila. -E n una caja coloque varios objetos acomodados, pídale al niño que los saque y los vue lva a acomodar. - Cajas de diferentes tamaños y objetos varios. -Muestre al niño un rompecabezas de tres o cuatro piezas, de una figura clara y co ncreta y desármelo, pídale que lo vuelva a armar. - Rompecabezas de figuras geométricas. 105

cuentos. telas. agrio y pídale que identifique que es . . -Dé a probar al niño algo dulce. azúcar. lija. . pídale que re pita el nombre del objeto y el color. madera.Revistas. lisa o rugosa. -Dé al niño materiales de diferente textura y pídale que diga si es suave o áspera. periódicos.Tela de algodón. . 106 . . salado. -Muestre al niño una revista y señale algún objeto diciéndole de qué color es.ACTIVIDADES RECURSOS -Con unas tijeras de punta redonda pídale al niño que recorte figuras de una revista .Sal. café. revistas. periódico. amargo. limón.Tijeras.

Algodón. mientras usted le narra un cue nto o historieta.ACTIVIDADES DE RELAJACIÓN -El niño acostado boca abajo con los ojos cerrados. empezan do por los dedos de las manos. luego todo el cuerpo. pídale que se estire como una liga y luego descanse. pídale que cierre los ojos. . -El niño acostado boca arriba. -El niño acostado boca arriba. pase usted sus manos suavement e por todo el cuerpo del niño y cántele una canción. ojos cerrados. -El n iño acostado boca arriba. acarícielo con algodón o plumas. plumas. historieta.Cuento. RECURSOS 107 . .

108 .Enséñele ri mas. . .Ayúdelo a que haga juguetes simples con materiales de desecho.Respete s us juegos y déjelo jugar libremente. .Comparta actividades y ejercicios con él. .RECOMENDACIONES: .Preséntele pequeñas dificultades para que las resuelva. .No olvide que al aplicar las actividades de relajac ión puede considerar además las propuestas en la etapa anterior.Dé seguridad y afecto.Atienda y responda a todas sus preguntas. . .Termine la sesión con una o do s actividades de relajación. .Enséñele nuevos nombres para enriquecer su vocabula rio. . canciones y pequeñas poesías. . . . .Fomente y estimule su iniciativa.Oriente su sentido de independencia.Se sugiere que el tiempo dedicado a la sesión para niños de esta edad sea de 15 a 20 minutos. no limite su necesidad de libertad de movimiento.Tenga presente y re spete sus gustos.

Ed.CABRERA. 109 . 1980. La Habana.A. Paidos. Pabl o del Río.“Curriculum de Estimulación Precoz”. .NARANJO.P.VIDAL. Ed. Instituto de Habilitación Especial..GESELL. S. “Diagnóstico del Desarrollo Normal y Anormal del Niño”. Cuba. 1988. México. M. Bu enos Aires. . .“Guía Metodológica de Educación Física para Educación Inicial”. 1990. . Carmen. México. Ed. Impresos y Revista s. Ed. . “Algunas Lecturas y Trabajos sobre Estimulación Temprana”. Inder. UNICEF.BEQUER.C. 1981. . (S. Lucena Margarita.BIBLIOGRAFÍA . 1979. y Sánchez Palacios.). España. 1990. Dirección General de Educac ica. Arnold. Madrid. Díaz Gladys. Díaz Curiel Juan. Madrid España. “Gimnasia para tú bebé”. Argentina. UNICEF. “Atención Temprana”. “La Estimulación Precoz un Enfoque Práctico”.E.

DEL CARMEN OLVERA ANAYA CAPTURA SERGIO ALBERTO DÍAZ CERÓN ARACELI MIRAFUENTES TRIGUEROS 110 . DEL CARMEN JUÁREZ CORREA APOYO SECRETARIAL C. MA.COMISIÓN ELABORADORA COORDINACIÓN GENERAL LIC. MA DE JESÚS CARMONA CASTAÑEDA PROFRA. EL IDIA DE LA ROSA SANTOS ILUSTRACIÓN PROFRA. ANA SALAZAR CLAVEL JEFA DEL DEPARTAMENTO DE PLANES Y PR OGRAMAS AUTORES PROFRA. AGUSTÍN GÓMEZ REYES SUBDIRECTOR TÉCNICO COORDINACIÓN TÉCNICA PROFRA. MA. CRISTINA ALVA ROSAS PROFRA.