ESCOLA MUNICIPAL JOÃO MARTINS TEIXEIRA PLANO DE CURSO – 2012

LÍNGUA PORTUGUESA ÁREA: LINGUAGENS E CÓDIGOS ENSINO FUNDAMENTAL: 8º ANO PROFESSORA: VANESSA SOUSA MELO OBJETIVOS GERAIS • Reconhecer na Língua Portuguesa as várias estruturas gramaticais a partir das funções que exercem em um texto ou orações. • Analisar a influência da cultura afro-brasileira para a construção de nossa língua materna deixando um legado de diversas variedades linguísticas. • Reconhecer o sentido de palavras para uma melhor representação oral e escrita para o desenvolvimento de produções textuais. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Rever e classificar as classes de palavras • Identificar estrutura e classificação de frases. • Distinguir sintagmas nominais e verbais • Reconhecer os termos essenciais de uma oração e classificá-los • Reconhecer os termos integrantes de uma oração e classificá-los • Reconhecer os termos acessórios de uma oração e classificá-los • Reconhecer e classificar semanticamente as conjunções coordenadas. • Reconhecer e classificar semanticamente as conjunções subordinadas. • Distinguir períodos compostos por coordenação e subordinação • Analisar os defeitos de um texto para produzir uma boa redação. CONTEÚDOS TEXTOS 1. Perséfone e asas de Ícaro (mito) 2. O casal de velhos (conto) 3. Remédio do céu é sempre mais barato (conto) 4. A busca da razão (miniconto) 5. Ai, que delícia de robô (fragmento de romance) 6. Os dentes de Berenice (fragmento de conto) 7. Uma vela para Dario (fragmento de conto) 8. A incrível batalha contra os moinhos de vento(excerto de romance) 9. Na pele de um gigante (excerto de romance) 10. Encontros e despedidas (letra de música) 11. Planeta Água (letra de música) 12. Anúncio publicitário 13. Portador de paralisia dá aulas de dança (entrevista) 14. O que está na boca da galera?Um ensaio sobre o beijo.(ensaio) 15. Humor de adolescência (texto de opinião) 16. É índio ou não é índio?(crônica) 17. Identidade e diversidade – FUNAI (Artigo de opinião) 18. Violência urbana (artigo de opinião) 19. Ela tem alma de pomba (crônica) 20. Porta-voz da adolescência na TV (entrevista)

I. revistas. compartilhada. Escola de besteirologia (reportagem) Obs: A Produção textual será trabalhada ao longo do ano de acordo com o gênero estudado nos textos. . DVD's. processual e continua com utilização de alguns instrumentos avaliativos como atividades. textos. avaliações escritas. CD's. • Aula expositiva com ajuda de cartazes. conjunção e uso dos porquês • Conjunções coordenativas e orações coordenadas. A. livro paradidático e dicionário. RECURSOS • Lousa. . jornais. • Os defeitos de um texto METODOLOGIA • Exposição exemplificada de conteúdos na lousa • Aula dialogada. cartolinas. O nome roubado (texto teatral) 25. interpretação e reflexão crítica. • Propor trabalhos em grupo promovendo a interação aluno-aluno • Propor atividades com livro didático. Certidão de vida(ficção científica) 22. paradidáticos e dicionários AVALIAÇÃO • A avaliação do aluno será de forma diagnóstica. • Conjunções subordinativas. pincéis.21.inteligência Artificial (Sinopse) 23. adjunto adverbial e complemento nominal • Formas nominais do verbo • Locução verbal • Acentuação gráfica • Vozes verbais e agente da passiva • Conectivos. interesse e participação do aluno nas aulas. GRAMÁTICA • Revisão das Classes de palavras • Estrutura e classificação das frases • Sintagmas nominal e verbal • Tipos de sujeitos • Pontuação lógica e expressiva • Tipos de predicados • Verbos transitivos e intransitivos • Complementos verbais: objetos direto e indireto • Adjunto adnominal. trabalhos. DVD e data show. Steven Spielberg (Biografia) 24. livro didático. e comentada com a interação professor-aluno • Utilização de músicas e textos para leitura individual. jornais.

da compreensão.ESCOLA MUNICIPAL JOÃO MARTINS TEIXEIRA PLANO DE CURSO – 2012 LÍNGUA PORTUGUESA ÁREA: LINGUAGENS E CÓDIGOS ENSINO FUNDAMENTAL: 7º ANO B PROFESSORA: VANESSA SOUSA MELO OBJETIVOS GERAIS • Ler e analisar textos para construção de sentido. • Identificar e usar diferentes preposições para ligar palavras. partindo da observação. O monstro do Rio Negro (poema de cordel) 9. • Refletir sobre a linguagem de modo gradativo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Rever e classificar as classes de palavras • Identificar estrutura e classificação de frases e orações caracterizando os períodos. alô? Tem alguém aí? (artigo informativo) 2. • Identificar e classificar os complementos verbais. o/u. Anúncio publicitário 6. Do lado de cá ou do lado de lá? Decida-se! (história em quadrinhos) 10. Impacto mínimo (reportagem) 4. O diário nem sempre secreto de Pedro (diário ficcional) 11. • Identificar e classificar nas orações o adjunto adnominal. reconhecendo o sentido de palavras para uma melhor representação oral e escrita para o desenvolvimento de produções textuais. Febre de liquidação (crônica) 13. E-mail 3. • Classificar a estrutura que compõe um verbo. aqueles! 14. da análise e da síntese. aposto e vocativo CONTEÚDOS TEXTOS 1. O lobisomem (conto popular) 8. adverbial. Alô. História de um bode (excerto narrativo) . l/u • Reconhecer os termos essenciais (sujeito e predicado) de uma oração e classificá-los • Distinguir e acentuar corretamente ditongos abertos e hiatos. da memorização. Meu querido blog (reportagem) 12. Serra Gaúcha (roteiro de viagem) 5. estrutura e discurso. Seres encantados que desembarcaram no Brasil (artigo informativo) 7. possibilitando a explicitação do gênero em questão para trabalhar a intertextualidade entre os textos propostos. • Construir conceitos gramaticais por meio da valorização dos conhecimentos lingüísticos. Bons tempos. • Empregar corretamente e/i.

paradidáticos e dicionários AVALIAÇÃO . desinências • Formas nominais do verbo • Ortografia:e/i. livro paradidático e dicionário. interpretação e reflexão crítica. pincéis. vogal temática. jornais. • Propor trabalhos em grupo e dinâmicas promovendo interação entre a turma • Propor atividades com livro didático. DVD's. CD's. revistas. • Propor atividades de produção textual coletiva. textos. GRAMÁTICA • Revisão das Classes de palavras • Frase e oração • A estrutura do verbo: radical. O encantador de golfinhos (reportagem) 18. DVD e data show. • Aula dialogada e comentada com a interação professor-aluno • Utilização de músicas e textos para leitura individual.15. • Aula expositiva com ajuda de cartazes. Por que criança não pode trabalhar? (texto de opinião) 17. livro didático. compartilhada. jornais. o/u • Verbos regulares e irregulares • Ortografia: l / u • Pontuação • Sujeito e predicado • Tipos de sujeitos • Tipos de predicados • Acentuação: ditongos abertos e hiatos • Acento diferencial • Preposição • O verbo e seus complementos • Ortografia: fonema /z/ • Adjunto adnominal e adjunto adverbial • Ortografia: fonema /s/ • Aposto • Uso da vírgula • Vocativo • Ortografia: x / ch METODOLOGIA • Fazer predição dos textos e exemplificação de conteúdos para depois definir conceitos. RECURSOS • Lousa. cartolinas. Meus cavalos e meus cães (excerto narrativo) 16. Para pintar um retrato de um pássaro (poema) Obs: A Produção textual será trabalhada ao longo do ano de acordo com o gênero estudado nos textos. Tartarugas ameaçadas de extinção (notícia) 19.

• Empregar corretamente a crase de acordo com as regras. da memorização. Metrô (conto) 4. Pobres palavras (crônica) 3. número e grau. O capitão Rodrigo(romance) 6. trabalhos. • Promover a socialização dos textos produzidos pelos alunos. proporcionando a reescrita dos mesmos. interesse e participação do aluno nas aulas. A moça tecelã (conto) 5. da análise e da síntese. CONTEÚDOS TEXTOS 1. • Identificar as regências de um verbo ou nome para que tenha sentido completo. • Construir conceitos gramaticais por meio da valorização dos conhecimentos lingüísticos. • Identificar e classificar as orações subordinadas substantivas. lingüísticos. ESCOLA MUNICIPAL JOÃO MARTINS TEIXEIRA PLANO DE CURSO – 2012 LÍNGUA PORTUGUESA ÁREA: LINGUAGENS E CÓDIGOS ENSINO FUNDAMENTAL: 9º ANO PROFESSORA: VANESSA SOUSA MELO OBJETIVOS GERAIS • Ler e analisar textos através dos procedimentos de leitura dos descritores para sistematizar os aspectos estruturais. • Empregar palavras em seu sentido conotativo e classificar as figuras de linguagem de acordo com as características. avaliações escritas.• A avaliação do aluno será de forma diagnóstica. adjetivas e adverbiais. processual e contínua com utilização de alguns instrumentos avaliativos como atividades. • Transformar as orações subordinadas em reduzidas. Mudança (romance) . Um trabalho para detetive(artigo científico) 2. da compreensão. espanhol e italiano. levando-os a perceber semelhanças e diferenças nas escritas. • Destacar as partes que compõem a estrutura das palavras • Entender e formar palavras novas a partir de derivação e composição. • Identificar as diferentes pronuncia de palavras • Empregar corretamente verbo e nome nas orações observando a concordância entre gênero. discursivos e estilísticos. • Classificar palavras quanto à posição da sílaba tônica. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Rever e classificar as classes de palavras • Identificar as variedades lingüísticas comparando semelhanças e diferenças entre o português. partindo da observação.

vogal temática.. O jornal (letra de música) 17. • Aula expositiva com ajuda de cartazes. desinências. compartilhada. • Propor trabalhos em grupo e dinâmicas promovendo interação entre a turma • Propor atividades com livro didático. Pais fumantes(. Soneto de fidelidade (soneto) 20. Chuva de primavera(haicai) Obs: A Produção textual será trabalhada ao longo do ano de acordo com o gênero estudado nos textos. O jornal e suas metamorfoses (miniconto) 14. . Hora da leitura (foto-legenda) 16. afixos. DVD e data show.) (notícia) 15. neologismo • Uso do hífen • Orações subordinadas substantivas • Uso da vírgula e pontuação das orações • Pronome relativo • Orações subordinadas adjetivas • Orações subordinadas adverbiais • Orações subordinadas reduzidas de gerúndio. Teatro do absurdismo (texto teatral) 9. Balada do rei das sereias 19.. vogal e consoante de ligação • Formação de palavras por derivação e composição • Abreviação. infinitivo e particípio • Regência verbal • Uso da crase • Regência nominal • Prosódia(posição da sílaba tônica) • Ortoepia (pronúncia correta das palavras) • A linguagem conotativa e denotativa • Recursos da poesia • Concordância nominal • Figuras de linguagem • Concordância verbal METODOLOGIA • Fazer predição dos textos e exemplificação de conteúdos para depois definir conceitos. Onomatopéia. O Bem Amado (texto teatral) 8. Canção mínima (poema) 18. GRAMÁTICA • Revisão das Classes de palavras • Os diferentes falares • Estrutura das palavras: radical. • Aula dialogada e comentada com a interação professor-aluno • Utilização de músicas e textos para leitura individual.. sigla. interpretação e reflexão crítica. revistas.7. Mestiços (artigo de opinião) 13.) (texto de opinião) 10. jornais. livro paradidático e dicionário. Efeitos do tabaco (editorial) 11.. Pescador nada 2 quilometros(. A dança da vida(conto) 12.

INGLÊS ÁREA: LINGUAGENS E CÓDIGOS ENSINO FUNDAMENTAL: 8º ANO PROFESSORA: VANESSA SOUSA MELO OBJETIVOS GERAIS • • Conhecer a utilidade vital e harmônica entre as funções da linguagem escrita com as funções gramaticais. Usar o verbo Can(poder) como forma de falar de habilidade. Transformar frases afirmativas em negativas e interrogativas . Present Progressive Unit 3 – What’s on TV? Possessive Adjectives Unit 4 – Art is Everywhere Subject Pronouns / Object Pronous Unit 5 – What’s Cooking? . Estudar a língua inglesa enfocando vocabulário. pronúncia. estabelecendo organização de informações em textos escritos. tradução como também a gramática. pincéis. interpretar e traduzir textos. avaliações escritas. processual e continua com utilização de alguns instrumentos avaliativos como atividades. interesse e participação do aluno nas aulas. Can Unit 2 – Going on a Field Trip Present Progressive for future plans Simple Present vs. Reconhecer o verbo Can como auxiliar sempre combinado com o verbo principal e saber usálo nas formas afirmativa. negativa e interrogativa. present progressive. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • • • • • Ler. CD's. Distinguir verbos regulares de irregulares para que saibam que para formar o passado simples dos verbos irregulares é preciso estudar uma lista com suas próprias formas. livro didático.• Propor atividades de produção textual coletiva. trabalhos. textos. ESCOLA MUNICIPAL JOÃO MARTINS TEIXEIRA PLANO DE CURSO – 2012 LÍNGUA ESTRANGEIRA . cartolinas. paradidáticos e dicionários AVALIAÇÃO • A avaliação do aluno será de forma diagnóstica. DVD's. jornais. CONTEÚDOS • • • • • • • • • • Unit 1 – Time for celebration Review of simple present. RECURSOS • Lousa.

escrita e vocabulário. repitam e façam pronúncia correta. interesse e participação do aluno nas aulas. trabalhos. DVD e TV AVALIAÇÃO • A avaliação do aluno será de forma diagnóstica. negative and interrogative forms) Unit 10 – Troubled Teens Adverbs of Manner METODOLOGIA • • • • • Usar pequenos textos para desenvolver a leitura. negative and interrogative forms) Unit 9 – Rock. compreensão. Utilizar músicas conhecidas para trabalhar pronúncia e tradução das letras. Affirmative. dicionário. CD’s. pronúncia e tradução das palavras para o português Aplicar atividades com uso do CD do livro para que os alunos ouçam. avaliações escritas. negative and interrogative forms) Unit 8 – Special People Simple past (Regular verbs. Passar exercícios para aplicação da gramática inglesa dentro de um contexto. . processual e continua. a partir da utilização de alguns instrumentos avaliativos como atividades. Samba. (Affirmative. observando a evolução na pronúncia. RECURSOS • Livro didático.and All That Jazz! Simple past (Irregular verbs. Pedir que os alunos adquiram um dicionário de Inglês para auxílio nas atividades e ampliação do vocabulário. (Affirmative. negative and interrogative forms) Unit 7 – Your Kind of Town There + To be (Affirmative.• • • • • • • • • • • Future with going to Unit 6 – What’s in a Name? To Be (Simple Past. microsistem.

através da prática ativa do vocabulário se estabelece a internalização de padrões e repertórios de fala. interpretar e traduzir textos. Compreender que. levando-os a se expressarem de maneira adequada e comunicativa. estabelecendo organização de informações em textos escritos.ESCOLA MUNICIPAL JOÃO MARTINS TEIXEIRA PLANO DE CURSO – 2012 LÍNGUA ESTRANGEIRA . CONTEÚDOS • • • • • • Unit 1 –What do you do for a living? Review of: simple present. simple past. Can Unit 2 – The world of Fashion simple past unit 3 – What’s new? Past progressive (Affirmative. Conhecer a utilidade vital e harmônica entre as funções da linguagem escrita com as funções gramaticais. pronúncia.de acordo com os tempos verbais.INGLÊS ÁREA: LINGUAGENS E CÓDIGOS ENSINO FUNDAMENTAL: 9º ANO PROFESSORA: VANESSA SOUSA MELO OBJETIVOS GERAIS • • • Estudar a língua inglesa enfocando vocabulário. Usar os verbos de forma adequada . tradução como também a gramática. Transformar frases afirmativas em negativas e interrogativas no passado. negative and interrogative forms) . OBJETIVOS ESPECÍFICOS • • • • • • Ler. Diferenciar substantivos contáveis de incontáveis Usar corretamente pronomes relativos e advérbios. Empegar corretamente os adjetivos nas formas: comparativo e superlativo.

few. CD’s. avaliações escritas. microsistem. little. processual e continua. Utilizar músicas conhecidas para trabalhar pronúncia e tradução das letras. Pedir que os alunos adquiram um dicionário de Inglês para auxílio nas atividades e ampliação do vocabulário. a partir da utilização de alguns instrumentos avaliativos como atividades. . a lot of Unit 7 – Communication Can. trabalhos. T is for talent! Relative pronouns and adverbs: who. that. dicionário. RECURSOS • Livro didático. may. much. DVD e TV AVALIAÇÃO • A avaliação do aluno será de forma diagnóstica. where. interesse e participação do aluno nas aulas. observando a evolução na pronúncia. compreensão. might Unit 8 – Let’s make it a better world! Future with will Unit 9 – Relationships Should. repitam e façam pronúncia correta.• • • • • • • • • • • • • • Unit 4 – A cleaner planet Comparative forms of adjectives Unit 5 – Our small world Superlative form of adjectives Unit 6 – Teens have a voice Countable and uncountable nouns: many. which. METODOLOGIA • • • • • Usar pequenos textos para desenvolver a leitura. pronúncia e tradução das palavras para o português Aplicar atividades com uso do CD do livro para que os alunos ouçam. could. Must. Have to Unit 10 – T is for teens. Passar exercícios para aplicação da gramática inglesa dentro de um contexto. escrita e vocabulário.