PROYECTO DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA – CUENTO MATEMATICO

PROYECTO DE INNOVACION METODOLOGICA “CUENTO MATEMATICO”
I. DATOS INFORMATIVOS DEL DOCENTE: INSTITUCION EDUCATIVA AREA AÑO ACADEMICO DOCENTE HUMBERTO LUNA PACHECO-UGEL CUSCO  MATEMATICA  COMUNICACION 2 009 Lic. EDGAR ZAVALETA PORTILLO Lic. DIANA PATRICIA ROMERO ZELA

TÍTULO DEL PROYECTO AREA

CUENTO MATEMATICO COMO INNOVACION METODOLOGICA

 MATEMATICA  COMUNICACION GRADO TERCERO DURACION 5 SEMANAS II. DATOS INFORMATIVOS DEL PROYECTO:

III. FUNDAMENTACIÓN MATEMÁTICA:
Sin duda los problemas pilares de los estudiantes y de la educación peruana es el desarrollo del pensamiento lógico matemático y la comprensión lectora, es menester utilizar nuevas estrategias y recursos de enseñanza-aprendizaje para que los estudiantes desarrollen su capacidad lógica-matemática y comprender lo que leen; tal es así que, ante los problemas matemáticos es imprescindible comprender el enunciado para su simbolización matemática. Por tanto la base fundamental en la formación integral del estudiante es la Matemática y la Comunicación cuyas habilidades son las que más infieren en el correcto proceso de aprendizaje, ya que poseer dichas capacidades es vital para el desarrollo de todas las aéreas del conocimiento en las distintos niveles de la educación. Un cuento se caracteriza por una unidad narrativa en la que se plantea un conflicto-problema y se resuelve a lo largo del relato. Precisamente es esta resolución del conflicto-problema, utilizaremos en el contexto concreto del relato, la que permitirá reflexionar en los asesoramientos a los estudiantes sobre los pasos a seguir por el protagonista hasta llegar a la solución El cuento matemático en alguna medida es un buen medio globalizador como recurso didáctico que a través del cual podemos motivar a los estudiantes y en la dinamización del pensamiento lógico matemático y el de comprensión lectora; el proyecto está enmarcado en las competencias del área de Matemática y en el área de Comunicación.

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IV. PRÓPOSITO:
El proyecto del CUENTO MATEMATICO apunta a desarrollar la capacidad imaginativa y creadora en el logro de las competencias de la producción de textos y las competencias de comunicación matemática, incorporando la elaboración del cuento matemático como estrategia de enseñanza que permita el aprendizaje teniendo en cuenta la diversidad cognitiva de los estudiantes, como medio de desarrollo de las capacidades de habilidad lógica-matemática, y de producción de textos; así como en la práctica de valores que les permita valerse por sí mismos. A lo largo de este proceso a partir del cuento matemático estaremos estimulando y motivando en el estudiante; la observación, la intuición, la imaginación, la elaboración, el razonamiento lógico y de comunicación matemática que sin duda favorecen el desarrollo de su pensamiento lógico matemático además de la comprensión lectora.

V. ASPECTO METODOLOGICO:
La metodología de trabajo está fundamentada en:  Un modelo de cuento matemático, como ejemplo concreto resaltando los contenidos que se pueden trabajar  El aprendizaje en contexto, puesto que los contenidos matemáticos aparecen en la propia narración como un razón de ser, por lo que el estudiante trabajara los contenidos temáticos desarrollados o de acuerdo a sus nociones previas con una visión amplia e integrada de las matemáticas, facilitando que el estudiante perciba la vitalidad, riqueza y utilidad de las mismas.  El diálogo interactivo entre el emisor y el oyente lo que permitirá el análisis de los conceptos matemáticos emergentes en el cuento matemático encontrando las conexiones matemáticas en la solución de los problemas planteados; así como en el contexto de la narración lógica y de comunicación.  La realización de las actividades en grupo, lo que posibilita un aprendizaje cooperativo y colaborativo. Lo cual motivara la discusión y confrontación de diversos puntos de vista sobre el contenido y las formas más adecuadas de elaborar el cuento matemático, obligando a establecer un plan para organizar el trabajo y a considerar el papel de cada miembro del grupo para lograr una producción creadora por las aportaciones de sus integrantes.  Narración en prosa, para desarrollar y elaborar este objetivo intelectual utilizaremos cuentos de fórmula en prosa: cuentos seriados, encadenados o acumulativos

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VI. MATRIZ DE EVALUACION DE TRABAJO:

GUIA DE OBSERVACION CON ESCALA NUMERICA
N° DE SEM AN AS GRUPOS DE TRABAJO INDICADORES DE DESARROLLO Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6 Grupo 7 Grupo 8

1° S

Diseña aspectos previos del cuento Selecciona el titulo del cuento Organiza las partes del cuento

2° S Jerarquiza los hechos a narrar Selecciona el tema matemático Organiza los datos

3° S

Analiza los datos Evalúa las estrategias metacognitivas
PRESENTACION PREVIA DEL CUENTO MATEMATICO ENTREGA DEL CUENTO MATEMATICO
TOTAL

4° S

5° S

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

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GUIA DE OBSERVACION DE ACTITUDES CON ESCALA NUMERICA POR SEMANAS DE TRABAJO
GRUPOS DE TRABAJO ACTITUDES VALORATIVAS Presenta en la fecha indicada los trabajos Colabora y toma iniciativa al trabajar en grupos Es respetuoso de las acciones de los grupo TOTAL
1s S 2s 3s 4s 5s 1s 2s 3s 4s 5s 1s 2s 3s 4s 5s

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5

Grupo 6

Grupo 7

Grupo 8

Cusco, Mayo del 2 009

…………………………………………. Lic. Edgar Zavaleta Portillo

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