Behaviorismo El conductismo en la psicologa es una tendencia terica, que considera slo el comportamiento del posible alcance de la observacin objetiva.

El behaviourista de acuerdo con las condiciones ambientales del estudio por el comportamiento del comportamiento de la persona afecta al medio ambiente. El aprendizaje en el operante y clsicoacondicionado lado, se puede controlar por medio de la educacin. El hombre slo puede observar objetivamente el comportamiento de un observador externo. Durante el conductismo estmulo-respuesta en la psicologa que se refieren a los estmulos que provocan respuestas conductuales. John B. Watson (1878-1958) vista, la quiebra del estado actual de la ciencia de la introspeccin manera responsable. La introspeccin como un mtodo para los diferentesfenmenos de la conciencia restringir el objeto de la investigacin. El mtodo nmegfigyelses estrecha la gama de fenmenos puede ser examinado: animales, nios o los locos a casi cualquier cosa que usted puede contar. Solucin propuesta: slo se ocupan de la conducta , como el nico objeto posible de la observacin objetiva. Por un lado, hay estmulos : efectos que merece la pena un cuerpo humano o animal, y en que causa algn tipo de cambio. Los estmulos pueden ser identificados en todo momento, o fsicosparmetros se pueden describir. No hay respuestas a este tipo de incidentes, que el organismo responde a los estmulos que se entregarn. Tambin son de precisin arbitraria puede ser reconstruido : como movimientos musculareso funcin de la glndula en s . Comportamientos Monitores El interior no le interesa (por ejemplo, las emociones, los procesos mentales ), el nico hombre de los estmulos y las respuestas Objetividad buscar (para averiguar el estmulo, lo que la respuesta que se espera), y extrae conclusiones a partir del comportamiento de los individuos.

La obesidad cuestin de superar, ya que responden a la presencia de ciertos estmulos como nosotros comemos demasiado de una defensa contra la obesidad para superar estos estmulos, respectivamente. evitado. caso de agresin infantil y considera que el nio es una agresin ms vivo en ESTB si usted no golpea la espalda y el otro se retrae, como en el caso de que el otro contragolpe. los procesos mentales de behaviouristk rigurosa no se abordan. El objetivo de la psicologa es haber sentar entre el estmulo y la respuesta, segn la conexin . En otras palabras, usted puede aqu que el cuerpo de un negro-box funcin: no hay necesidad de abrir la caja en s misma los efectos de los eventos de entrada y salida se pueden caracterizar adecuadamente. Constructivismo (pedagoga) El constructivismo es una corriente pedaggica creada por Ernst von Glasersfeld, basndose en la teora del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumnoherramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situacin problemtica, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinmico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una autntica construccin operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagoga se aplica como concepto didctico en la enseanza orientada a la accin. Como figuras clave del construccionismo podemos citar a Jean Piaget y a Lev Vygotski. Piaget se centra en cmo se construye el conocimiento partiendo desde la interaccin con el medio. Por el

contrario, Vygotski se centra en cmo el medio social permite una reconstruccin interna. La instruccin del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicologa conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para programar la enseanza de conocimiento. Existe otra teora constructivista (del aprendizaje cognitivo y social) de Albert Bandura y Walter Mischel, dos tericos del aprendizaje cognoscitivo y social. COGNITIVISMO (Psicologa cognitiva) La psicologa cognitiva es como se denota a los sistemas en psicologa que se encargan del estudio de la cognicin, es decir, los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos bsicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje, hasta la formacin de conceptos y razonamiento lgico. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la informacin recibida a travs de los sentidos. Est situada dentro de lo que se denomina el hexgono cognitivo, formado por la interrelacin 1 entre Neurociencia, Inteligencia artificial, Psicologa, Lingstica,Antropologa y Filosofa. Recibe influencias de disciplinas y teoras afines, como el tratamiento de la informacin, la inteligencia artificial, la ciencia del lenguaje y el enfoque holstico de la Gestalt. El inters de la psicologa cognitiva es doble. El primer inters es estudiar cmo las personas entienden el mundo en el que viven y tambin se abordan las cuestiones de cmo los seres humanos toman la informacin sensorial entrante y la transforman, sintetizan, elaboran, almacenan, recuperan y finalmente hacen uso de ellas. El resultado de todo este procesamiento activo de la informacin es el conocimiento funcional en el sentido de que la segunda vez que la persona se encuentra con un acontecimiento del entorno igual o similar est ms segura de lo que puede ocurrir comparado con la primera vez. INTERARCCINISMO (Interaccionismo simblico) El Interaccionismo simblico es una de las corrientes de pensamiento microsociolgica, relacionada tambin con la antropologa y la psicologa social, que se basa en la comprensin de la sociedad a travs de la comunicacin y que ha influido enormemente en los estudios sobre los medios. El Interaccionismo simblico se sita dentro del paradigma interpretativo. ste, analiza el sentido de la accin social desde la perspectiva de los participantes. Este paradigma concibe a la comunicacin como una produccin de sentido dentro de un universo simblico determinado. Interaccin social La interaccion social es el fenmeno bsico mediante el cual se establece la posterior influencia social que recibe todo individuo. Podemos hacer un resumen de las relaciones bsicas estudiadas por la Psicologa social: Relaciones persona-persona Interaccin social: existe influencia mutua entre dos personas. Relaciones persona-grupo Conformidad: la persona recibe influencia del grupo Liderazgo: la persona influye sobre el grupo Relaciones grupo-grupo Conflicto (generalmente motivado por la competencia) Cooperacin Las relaciones intrapersonales pueden ser (Tapu, 2001): relaciones directas (decisin cognitiva seguida de acciones concretas: "He decidido que es mejor para m dejar a mi novio y yo le dije eso", o la decisin afectiva, seguido de una accin expresiva: "Amo a mi novia y yo siempre demostrarle eso") ; relaciones cruzadas (decisin cognitiva, seguido de una accin expresiva: "Hoy he decidido que es mejor para m para romper con mi novia, pero maana creo que va a aparecer en la

puerta de su casa para decir que yo la amo", o la decisin afectiva seguido por la accin prctica: "Yo amaba a mi novio y yo siempre quera estar con l, pero finalmente lo dej ir, porque era mejor para nosotros dos"). Las relaciones interpersonales tambin pueden ser: directas (reaccin cognitiva a la accin prctica de otra persona: "Mi novia desea tener relaciones sexuales conmigo, y estoy de acuerdo, porque eso es mejor para nosotros dos", o una reaccin afectiva a la accin expresiva del otro: "Mi novio muestra sus sentimientos a m , y me responden de la misma forma "); cruzadas (reaccin afectiva a las acciones concretas del otro: "Mi pareja quiere que me compre una casa, y por lo tanto supongo que l / ella me ama", o la reaccin expresiva a la accin prctica de otra persona: "Mi pareja dice que l / ella me ama , y me pregunto por qu es l / ella me dijo esto? "). La conducta social depende de la influencia de otros individuos y la interaccin social es una de las claves de este proceso. Si la conducta social es una respuesta al estmulo social producido por otros, incluidos los smbolos que ellos transmiten, la interaccin social puede ser concebida como una secuencia de relaciones estmulo-respuesta. La conducta de una persona es el estmulo para la respuesta de otra, que a su vez, siguiendo la secuencia, pasa a ser luego el estmulo de la respuesta siguiente de la primera persona. Las interacciones regularizadas de este tipo constituyen la base de muchos de los hechos de influencia que ocurren dentro de las sociedades. Podemos decir que la Respuesta (conducta) es proporcional tanto a la actitud como al Estmulo As, la influencia social ha de materializarse en un cambio en nuestra actitud personal debido a que todo estmulo producir un efecto (o respuesta) que podr grabarse en nuestra memoria. Mediante este proceso simple y bsico, se va conformando nuestra personalidad individual. Como parte del que hacer en la etapa de la vida que nos corresponde, surge la ineludible necesidad de hacerlo a la par con gran cantidad de personas que se presentan a lado nuestro, y se nos da la oportunidad de compartir y aprender nuevos puntos de vista e ir enriqueciendo el propio conocimiento, pues logramos de esta manera perspectivas diferentes. Esto nos va enseando da a da la forma mas adecuada para interactuar con el resto de la sociedad. Cuando no somos directos con el mensaje o la indicacin que queremos trasmitir a la(s) personas con las que convivimos o tenemos trato, esto puede ser interpretado de una forma negativa e incluso podemos daar o lastimar a esa persona, complicamos la interaccin humana cuando es mas conveniente decir: no me gusta, no quiero, por el momento no me es posible; claro tambin esta la otra cara de la moneda cuando expresamos un hola, te quiero, muy bien, me gusta etc. Cabe mencionar que existen diferentes formas de interactuar con las personas, de acuerdo al ambiente en el que nos encontramos, es decir, interactuamos diferente cuando nos encontramos con la familia a como lo hacemos en el trabajo por poner un ejemplo, generalmente con la familia interactuamos de una manera mas general, en cambio en el trabajo debemos hacerlo de una manera mas cordial ya que se debe a una relacin laboral con nuestros compaeros de trabajo