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Pautas para la Elaboracin y Evaluar un trabajo de Grado de Especializacin y Maestra en los programas de Postgrado del rea Educacin del

CIPPSV. CAPITULO I 1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Todo problema en la Investigacin social debe ser planteado tres mbitos o escenarios: (macro-mundial), (meso-nacional), y (micro-local o regional). En cada uno de estos tres mbitos el investigador debe evidenciar sus hallazgos o informaciones mediante fuentes confiables, esto es ubicando Citas correctamente, Especficamente, en el mbito micro se deben aplicar cuestionarios de preguntas abiertas a informantes claves; esto es, la aplicacin de la investigacin cualitativa a conocedores de la situacin que se plantea. El anlisis cualitativo de la informacin obtenida mediante la aplicacin de cuestionario de preguntas abiertas permitir al investigador conocer profundamente la situacin que se investiga y ello lo acredita y le da fortaleza para obtener lo que lo acredita y le da investigacin social denominaremos caractersticas del problema. Cada respuesta de un informante clave seleccionada por el investigador se considera una cita textual; esta cita dede estar acompaada de un anlisis cualitativo por parte del investigador. Para mayor confiabilidad de la problemtica analizada se sugiere que el investigador debe seleccionar por lo menos 20 citas textuales, las cuales sern analizadas cualitativamente con la idea de eliminar cualquier duda en los hallazgos investigativos de esa problemtica. Para mayor confiabilidad de la informacin, el investigador o tesista deber anexar los 10 cuestionarios originales firmados por el informante clave con su nombre y cargo que desempea. 2.- Caractersticas del Problema: Estas constituyen un resumen del problema planteado, es decir, de los mbitos Macro, Meso, Micro, pero haciendo nfasis en las respuestas dadas por los informantes claves en el mbito micro. Ellas (las caractersticas del problema) son la esencia del mismo, deben estar enumeradas y son la esencia del mimo, deben estar enumeradas y deben constituir verdades probadas. Por lo menos se sugiere que una investigacin debe tener mnimo diez caractersticas. 3.- Posibles soluciones: Una vez analizadas las caractersticas del problema, el investigador o grupo de investigadores, tendrn la facultad de suponer o proponer varias soluciones al problema planteado, pero dentro de esas soluciones debera estar la propuesta que se considere ms factible para la solucin dicho problema. 4.- Objetivo General: Para la formulacin del Objetivo general el investigador debe ubicarse en dos premisas: 1.- Realizar un Diagnostico de la situacin que existe y realizar una propuesta que resuelva el problema planteado. 5.- Los Objetivos Especficos: El primer Objetivo especifico de toda investigacin social y especficamente en la investigacin educativa, debe estar referido a analizar los basamentos: tericos, filosficos, psicolgicos, sociolgicos, pedaggicos o andragogicos y legales o institucionales del tema que se est estudiando.

A partir de all, el segundo objetivo Especfico y todos los dems van saliendo uno a uno de cada una de las caractersticas del problema, esto implica que cada caracterstica detectada le corresponde un Objetivo Especifico. 6.- El propsito de la Investigacin: En el esquema o modelo de investigacin HolsticoInductivo el propsito de la investigacin como tal es encontrar respuesta irrefutable (comprobada a un conjunto de interrogantes que surgen del planteamiento del problema Estas preguntas deben ser clasificadas en: Principal y Secundarias. 6.1.- Pregunta Principal: Esta pregunta es de tipo Radical, es decir pretende, indagar las causas que han producido el problema, o que han impedido que el problema se resuelva; as mismo, indaga sobre los factores que pueden producir nuevamente el problema y al mismo tiempo, pretende investigar sobre las alternativas de soluciones al problema planteado. Esta pregunta principal deben aparecer: acusas, factores y alternativas. 6.2.- Preguntas Secundarias: La primera pregunta secundaria, as como todas las dems deben estar orientadas por cada uno de los objetivos especficos, es decir, a cada objetivo especifico le corresponde una pregunta secundaria. 7.- La relevancia del Estudio: Este aspecto es de gran importancia para la investigacin ya que aqu, el investigador debe indicar y resaltar la importancia que tiene la investigacin para los factores involucrados en ella. En el mbito educativo, los factores son; Alumnos, Docentes, Padres y Representantes, Comunidad e Institucin o Estado. A cada uno de estos factores se le debe indicar por separado la importancia que para l tiene la investigacin desarrollada. 8.- Antecedentes de la investigacin del Tema Estudiado: Para clarificar este punto se parte de la premisa de que los Antecedentes no son Teoras, sino que, Constituyen la historia del tema estudiado, para ello debe investigarse y presentar cronolgicamente la historia de dicho tema respaldando tal investigacin con fuentes confiables y citas elaboradas correctamente. 8.1.- Los Antecedentes Histricos: Constituyen la Historia del tema a travs del tiempo en el mbito mundial. 8.2.- Los Antecedentes Nacionales: Constituyen la historia del tema estudiado atreves del tiempo, pero en el mbito nacional. 8.3.- Los Antecedentes Locales: estn referido a indicar los trabajos anlogos al tema de estudio que se han desarrollado en la regin. Cuando se ubiquen trabajos parecidos al tema que se estudia, debe indicarse por lo menos lo siguiente: Titulo del trabajo, Autor, Fecha, Institucin, Objetivo principal y la conclusin ms importante de cada trabajo encontrado. 9.- Los indicadores y supuestos: Para este aspecto se parte de la premisa de que un indicador es una verdad probada o evidente, es decir, un hecho investigado probado. Los indicadores se van obteniendo de las caractersticas del problema y a cada indicador le corresponden o se le asocian varios supuestos. 10.- Limitaciones del estudio: Aqu se deben indicar las delimitaciones de tipo geogrfico (detallar la ubicacin geogrfica de la localidad donde se est desarrollando la investigacin,

utilizar para ello: mapas, grficos, ilustraciones). El otro aspecto que se debe indicar est constituido por los obstculos y dificultades que se obtuvieron en el desarrollo de la investigacin. 11.- La definicin de Trminos: debe ser precisa y todo trmino definido debe ser sustentado con una fuente o cita.

CAPITULO II MARCO TERICO REFERENCIAL 1.- Aspectos Tericos Generales del Tema: En este aspecto se debe incluir en forma ordenada y secuencial lo siguiente: a) conceptos, b) opiniones de tericos de relevancia sobre el tema, c) tipos, d) forma, e) funciones, f) esquemas, g) mtodos y en general todo lo que constituya la teora del tema estudiado. 2.- Fundamentacin y Corrientes Filosficas del Tema: En este aspecto el investigador deber revisar todas las tendencias o corrientes Filosficas que existen y seleccionar las que de acuerdo con su criterio estn estrechamente relacionadas con el tema estudiado, l debe relacionar y justificar la correlacin del tema estudiado con las tendencias seleccionadas. 3.- Fundamentacin y Corrientes Psicolgicas del Tema: En este aspecto el investigador deber revisar todas las tendencias o corrientes Psicolgicas que existen y seleccionar las que de acuerdo con su criterio estn estrechamente relacionadas con el tema estudiado, l debe relacionar y justificar la correlacin del tema estudiado con las tendencias seleccionadas. 4.- Fundamentacin y Corrientes Sociolgicas del Tema: En este aspecto el investigador deber revisar todas las tendencias o corrientes Sociolgicas que existen y seleccionar las que de acuerdo con su criterio estn estrechamente relacionadas con el tema estudiado, l debe relacionar y justificar la correlacin del tema estudiado con las tendencias seleccionadas. 5.- Fundamentacin, Corrientes y Tendencias Pedaggicas y Andragogicas del Tema: En este aspecto el investigador deber revisar todas las tendencias o corrientes Pedaggicas y Andragogicas que existen y seleccionar las que de acuerdo con su criterio estn estrechamente relacionadas con el tema estudiado, l debe relacionar y justificar la correlacin del tema estudiado con las tendencias seleccionadas. 6.- Teora Institucional o Bases Legales: Constituye el soporte legal de todo tema estudiado, all se deben ubicar las leyes de acuerdo con su jerarqua. En cualquiera de los casos el investigador o grupo de investigadores deber seleccionar el artculo apropiado para hacerle un anlisis y relacionarlo con el tema estudiado. En ningn caso se aceptarn la copia de artculos seguidos sin previo anlisis. Debe entenderse que cada artculo seleccionado constituye una cita textual y para ello debe ser tratado segn las normas APA e ISO. 7.- La Teora de la Audiencia: Esta teora debe estar referida a conceptualizar todo lo concerniente al aspecto terico relacionado especficamente con la audiencia involucrada en la investigacin. All deben indicarse aspectos obligantes como: La misin, la funcin y la visin

de cada una de las audiencias o actores involucrados en la investigacin. Debe indicarse la fuente correspondiente (citar). 8.- Perfil de la Audiencia: Una vez ubicada la audiencia pueden ser: Docentes, Alumnos, Padres Representantes, Habitantes de la comunidad, Directivos o gerentes del proceso educativo. El investigador debe ubicar y resaltar una lista de rasgos que los caractericen segn el tema estudiado. 9.- La Variables a Investigar: Constituyen la columna vertebral de la investigacin desarrollada. Se deben seleccionar variables que puedan evaluar: Las caractersticas del problema, los objetivos especficos y las preguntas secundarias. (Generalmente en un trabajo de investigacin en el nivel de postgrado y mediante la aplicacin del modelo Holstico-Inductivo se requieren por lo menos diez variables. Estas variables deben ser definidas, clarificadas e indicar en cada una de ella Para qu fue seleccionada? CAPITULO III MARCO METODOLOGICO. 1.- Tipo y Modalidad de Investigacin: En este aspecto el investigador debe definir y clarificar su tipo de investigacin mediante una cita de algn autor relevante. Esto se hace con la finalidad de tener claridad sobre el proceso investigativo a seguir, all se debe indicar si los mtodos de anlisis son: Cualitativos, Cuantitativos, o cualicuantitativos. En el modelo Holstico-Inductivo se sugiere que el proceso de anlisis de la informacin debe ser Cualicuantitativos y por ello deben prever los instrumentos de investigacin social apropiados. As mismo se sugiere la Toma de Decisin sobre la modalidad del tipo de investigacin seguido. 2.- Esquema Investigacional: En este aspecto el investigador est en disposicin de seleccionar su camino o paradigma para el desarrollo su investigacin, el debe indicar y justificar con fuentes y argumentos validos el esquema o paradigma seleccionado para la investigacin a desarrollar en el mbito social o en el mbito de las Ciencias Naturales. 3.- Poblacin Objeto de Estudio: En este aspecto el investigador debe explicar con detalles cada uno de los elementos que componen la poblacin o poblaciones involucradas en su proceso investigativo (a cada Audiencia le corresponde definir y clarificar una poblacin). Los elementos que se sugieren identificar con fuentes son los siguientes: cantidad o tamao de la poblacin, ubicacin geogrfica, funciones, profesiones, heterogeneidad. Y otros que se consideren necesarios. 4.- Proceso de Muestreo Aplicado: Cuando la poblacin es numricamente alta se sugiere aplicar un proceso de muestreo estadsticamente vlido. Generalmente el ms aplicado por ser el ms confiable es el denominado Muestreo Aleatorio Simple Probabilstico. 5.- Clculo del Tamao de la Muestra: Generalmente este proceso se hace cuando la muestra es mayor que cien (100) elementos, para ello se debe aplicar una ecuacin estadstica que permita un clculo probabilstico aceptado. Se sugiere la aplicacin de la ecuacin indicada por Azorin Poch donde intervienen los siguientes elementos: (N)= Poblacin conocida; (n)=

Muestra Buscada; (e)= Error probabilstica asumido por el investigador; (S)= Desviacin Estndar Probabilstica y (Z)= Coeficiente de confiabilidad (Tabla de Gaus). 6.- Oparacionalizacin de Variables: Para este aspecto se debe seleccionar un modelo o esquema para operar las variables definidas y explicadas en el marco Terico (Capitulo II). Se sugiere el esquema presentado por Ezequiel Ander-EEG, el cual indica: Variables, tems e Indicadores. 7.- Construccin y Validacin de Instrumentos: Precisamente se debe informar que tipo de instrumentos se construy o se construir. Explicar con citas o fuentes el o los instrumentos seleccionados. Para la validacin y confiabilidad se deben aplicar los siguientes mtodos: prueba piloto, validacin interna, juicio de expertos, y el clculo de un coeficiente estadstico, (este ltimo procedimiento es obligatorio para tesis de maestra). Se recomienda el coeficiente Alpha. No se deben formar preguntas que solamente midan frecuencias como por ejemplo (siempre, a veces, nunca). 8.- Aplicacin de los Instrumentos: El investigador debe informar cmo y cundo aplic los instrumentos de recoleccin de datos; haciendo nfasis en la forma en que se desarroll dicho proceso. 9.- Proceso de Conteo y Tabulacin de Datos: Se deben indicar y explicar el mtodo utilizado para contar y procesar los datos, ya sea manual o computarizado. (Cuando se trata de tesis de grado, la narracin se hace en pasado y en proyectos se narra en futuro).

Captulo IV ANALISIS DE RESULTADOS Una vez que se apliquen los Instrumentos debidamente validas y probados y se obtengan los resultados de la investigacin se proceder en la siguiente secuencia: 1.- Definicin del Tipo de Anlisis: El investigador definir el tipo de anlisis que seguir o que segn el caso, el debe clarificar el anlisis mediante Citas de autores de relevancia, teniendo siempre en cuenta si el anlisis es Cualitativo, Cuantitativo, o Cualicuantitativos. 2.- Forma de Presentacin de los Datos: Se indicara en qu forma fueron o sern presentados los datos, sealando: cuadros de frecuencia simple, diagramas de barra, diagramas circulares, histogramas u otros. 3.- Nivel de Anlisis: Generalmente el nivel del anlisis en trabajos de postgrados debe ser el nivel explicativo; es decir aquel nivel donde el investigador se explica el fenmeno mediante los hallazgos detectados. Para el anlisis de resultados presentado de la siguiente forma: descripcin, es decir se describen los porcentajes ms sobresalientes que se presentan; se comparan estos hallazgos con cualquier basamento del marco terico referencial y luego se har una explicacin (si se tomaron todos los elementos de la poblacin), o una inferencia (si se tomo una muestra de la poblacin).

4.- Anlisis Intervariables: Este anlisis se hace para verificar la influencia o la relacin que existe entre las variables estudiadas; para ello se toma la primera variable, y segn el criterio del investigador, se va relacionando con cada una de las dems, luego se toma la segunda variable y segn el mismo criterio se va analizando con las dems y as sucesivamente hasta establecer una relacin entre todas las variables. 5.- Resumen de resultados: Al finalizar el anlisis de todos los cuadros o grficos el investigador debe presentar un resumen de los resultados ms sobresalientes obtenidos en la investigacin. Este resumen generalmente apunta a dar respuestas a todas las interrogantes formuladas en el Captulo I.

Capitulo V PROPUESTA DE SOLUCIN DEL PROBLEMA Una vez que el investigador ha obtenido los resultados de la investigacin desarrollada, estar en condiciones de proponer con detalles la solucin del problema planteado, es decir, presentar la propuesta de solucin a dicho problema. Se sugiere la siguiente secuencia: 1.- Propuesta General para la solucin del Problema: El investigador escribir el titulo de la propuesta que va a desarrollar. 2.- Justificacin de la propuesta: (ver la Relevancia) Aqu el investigador expondr razonablemente todos los argumentos para justificar la elaboracin de la propuesta. Para ello debe utilizar los resultados obtenidos en la investigacin que desarrollo (los porcentajes ms relevantes). 3.- Determinacin de los Objetivos Generales y Especficos de la Propuesta: De estos objetivos especificados depender el Plan de Accin que se elaborara. Los objetivos especficos indicados aqu sern los mismos del Plan de Accin. 4.- Ideas Concretas de Operatividad: Este es el aspecto central de la propuesta; aqu el investigador debe aportar sus ideas para explicar el funcionamiento de su propuesta, detallar entre otras cosas las siguientes: Impacto Social, Impacto Econmico, Impacto Psicosocial, Impacto Acadmico, Impacto Ambiental, Plan de Accin, Cronograma Operativo, Presupuesto, Recursos y Otros Elementos que considere necesario. Aqu el investigador debe presentar una propuesta factible que resuelva el problema planteado, para ello debe tomar muy en cuenta el resultado de la investigacin realizada en cuanto a las expectativas de la audiencia.

Captulo VI PLAN PARA LA EVALUACIN DE LA PROPUESTA EN ACCIN

Una vez elaborada la propuesta con todos sus detalles, el investigador estar en condiciones de elaborar un Plan de Accin que le permita evaluar la propuesta una vez en funcionamiento. Generalmente este plan se elabora a futuro. Para la evaluacin de la propuesta en Accin, el investigador debe formularse y responderse las siguientes interrogantes: (escribir en cada caso lo que se debe hacer). a.- Qu se va a evaluar? b.- Con qu se evala? c.- Para qu se evala? d.- Para qu se evala? e.- Por qu se evala? En cualquiera de los casos anteriores el evaluador debe considerar los siguientes pasos: 6.1.- Esquema para la Evaluacin de la Propuesta: Aqu debe hacer un intento de esquematizar lo que se pretende evaluar. 6.2.- Identificacin de criterios de Evaluacin: El investigador debe asumir sus propios criterios de lo que va a evaluar. Segn su propuesta l debe Elaborar un Instrumento que recoja los alcances mnimos que se quieren lograr. Este instrumento ser responsabilidad del mismo investigador. Entre los aspectos que debe contener el instrumento estn los siguientes: (guiados por los objetivos especficos y los impactos de la propuesta). 6.3.- Antecedentes del Proyecto: Que consiste en indicar la historia de ese proyecto. 6.4.- Los Objetivos Alcanzados: Esto es evaluar el logro de los objetivos de la propuesta. (Deben estar incluidos en el instrumento evaluador). 6.5.- Evaluar las metas de la Propuesta. 6.6.- Evaluar los Elementos Financieros para el Funcionamiento de la Propuesta. 6.7.- Evaluar los Tcnicos de la Propuesta. 6.8.- Evaluar el Impacto Acadmico de la Propuesta. 6.9.- Evaluar el Impacto Social de Propuesta. 6.10.- Evaluar la Justificacin Productiva de la Propuesta. El investigador elaborara un Instrumento Amplio y Suficiente para evaluar todos los elementos antes sealados es decir los objetivos, los impactos y las metas, para detectar los logros y las deficiencias de la propuesta lo cual le permitir planificar la retroalimentacin necesaria que conduzca a la perfeccin del funcionamiento de la misma. El Instrumento Evaluador Constituye el Eje Central de la Evaluacin de la Propuesta.

6.11.- Conclusiones Generales de la Investigacin: En este aspecto el investigador debe escribir en tiempo pasado las conclusiones ms relevantes obtenidas en el desarrollo de la investigacin; ellas (las conclusiones) deben ser redactadas de tal manera que la primera conclusin responda al objetivo n 1 (Capitulo I), que la segunda responda al segundo objetivo y as sucesivamente. 6.12.- Recomendaciones Finales: El investigador recomendar a organismos apropiados lo que se deber hacer para la solucin del problema planteado, pero siempre deber recomendar la propuesta que acaba de desarrollar como primera alternativa. 6.13.- Bibliografa: Este aspecto es fundamental para la investigacin, sin ella el trabajo desarrollado no tiene ningn valor. Para desarrollar una bibliografa se deben seguir los pasos indicados en las normas APA E ISO, todo autor citado en el trabajo de investigacin debe aparecer en orden alfabtico en la Bibliografa y as mismo todos los autores que aparecen en la Bibliografa Obligatoriamente han tenido que haber sido citados a lo largo del trabajo desarrollado. 614.- Anexos: Son elementos que comprueban la veracidad de la investigacin all deben colocarse copias de: Instrumentos Aplicados, mapas, guiones, etc.