You are on page 1of 6

WebQuest

Números Enteros
Al ser humano se le han presentado diferentes situaciones: ¿Cómo indicar temperaturas bajo 0? ¿Cómo diferenciar alturas y profundidades de la tierra? ¿Cómo expresar que quedó debiendo algo? Al no poder dar respuesta a estas situaciones utilizando los números naturales, se vio en la necesidad de crear un nuevo conjunto de números: los enteros. Propósitos Con esta actividad pretendo que amplíen sus conocimientos sobre los conjuntos numéricos, observando la importancia y la necesidad de crear conjuntos nuevos para resolver diferentes problemas que hasta el momento los números naturales nos impedían resolver. Proceso Para llevar la actividad adelante reúnete con tus compañeros formando grupos hasta con 4 integrantes, lean con atención la propuesta e investiguen sobre el tema contestando las preguntas a partir de la información que se presenta en las páginas web recomendadas. 1) ¿Qué tipos de números conforman al conjunto de los números enteros? ✗ http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1025

2) ¿Cómo simbolizamos a los enteros negativos? ¿Y a los positivos? ✗ http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/110307_numeros_enteros.el p/escritura.html

3) ¿Qué cantidades expresan los enteros positivos? ¿Y los enteros negativos? ✗ http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1025

4) ¿Cómo se simboliza a este conjunto? ✗ http://docente.ucol.mx/grios/aritmetica/numenteros.htm

5) ¿Qué reglas nos permiten realizar operaciones como la adición y la sustracción con números enteros? ✗ ✗ http://www.profesorenlinea.cl/matematica/NumerosEnterosZ.htm http://docente.ucol.mx/grios/aritmetica/numenteros.htm

6) ¿Qué reglas nos permiten multiplicar y dividir con enteros? ✗ http://www.profesorenlinea.cl/matematica/NumerosEnterosZ.htm

Tarea Realicen las operaciones indicadas en cada pieza, recórtenlas y péguenlas en la hoja soporte, hoja que contiene los resultados de cada operación.

Modo de evaluación Excelente Conceptual Se logró comprender los conceptos y reescribirlos de forma clara y precisa. Aceptable Regular Insuficiente

Reconocieron los Se percibe algún No se comprendió conceptos pedidos conocimiento lo pedido pero no todos se sobre el tema pero produciéndose reescribieron de se produjeron errores forma clara. errores conceptuales conceptuales. importantes a lo largo de la actividad. Se entrega muy desprolijo y se produjeron errores operatorios graves por no comprender de forma correcta los conceptos trabajados.

Resolución del puzzle

Se resolvió de Se presenta prolijo Se presenta algo forma correcta y pero se produjeron desordenado y se presenta muy errores operatorios desprolijo con prolijo, permite comunes a esta algunos errores ver dedicación y primer instancia operatorios. comprensión de la de la tarea. tarea.

Organización de la información

Se presenta muy La información se La tarea y la La información se clara siguiendo el presenta clara y información no presenta muy orden de las organizada pero presenta un orden desorganizada preguntas en algunas adecuado haciendo establecidas, ocasiones la dificultando la imposible logrando una redacción se comprensión del comprender la amplia presenta algo trabajo en su información que el comprensión de confusa. totalidad. grupo logró los conceptos y de interpretar . la tarea en general.
Se mostró interés Se mostró gran El alumnos se por el trabajo, interés y mostró algo entusiasmo por la comprometiéndose disperso , sin con la tarea y tarea planteada, interés y aportando grandes aportando ideas entorpeciendo en ideas y realizando para su realización. ocasiones el preguntas trabajo grupal. destacadas.

Contribución individual a la actividad

No se mostró interés alguno por el trabajo impidiendo que el resto de los integrantes lleven adelante el desarrollo de la actividad.

Créditos • • http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1025 http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/110307_numeros_enteros.el p/escritura.html • • • http://docente.ucol.mx/grios/aritmetica/numenteros.htm http://www.profesorenlinea.cl/matematica/NumerosEnterosZ.htm Fernando Alonso Molina, Proyecto Azarquiel matemáticas: Libro del profesor primer ciclo, 1 E.S.O, España, editorial de la Torre, 1997.

Natalia Invernón