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ESTÁNDAR DE PROCESOS DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO PARA FORMULAR INDICADORES HABILIDADES Y ACTITUDES DE PENSAMIENTO PARA CREAR, FORMULAR CAPACIDADES HABILIDADES

Abstraer PROCESOS COGNITIVOS  Definir el objetivo.  Analizar el objeto de la abstracción.  Determinar lo esencial.  Despreciar los rasgos y nexos secundarios, no determinantes del objeto.  Evaluar  Definir el objetivo.  Descomponer en dos o más ideas.  Identificar situaciones.  Identificar ideas principales.  Seleccionar entre un grupo de cosas.  Evaluar  Definir el objetivo.  Establecer los criterios.  Seleccionar uno a uno los criterios.  Separar el todo en sus partes.  Verificar las partes y el todo  Definir el objetivo o propósito comunicativo  Relatar algunos casos de la vida cotidiana.  Analizar el caso identificado: causas y consecuencias de cada relato.  Elaborar conclusiones  Formular compromisos para contribuir a la solución de los casos analizados.  Evaluar actitudes positivas o negativas que influyen en el problema  Definir el objetivo.  Encontrar patrones;  Organizar las partes;  Reconocer significados ocultos;  Identificar componentes.  Evaluar o verificar  Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo.  Definir el objetivo.  Búsqueda y recepción de la información  Observación selectiva de la información  Descomposición en partes de la información  Interrelacionar las partes para explicar o justificar  Evaluar  Definir el objetivo.  Determinar los límites del objeto a analizar (todo)  Determinar los criterios de descomposición del todo.  Delimitar las partes del todo.  Estudiar cada parte delimitada.

Análisis

Análisis

Análisis de casos:

ANÁLISIS(orden Superior)pedir, Desglosar

Analizar

Analizar

Aplica

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APLICACIÓN: Hacer uso del Conocimiento

Aplicar

Aplicar

Apreciación artística

Evaluar Capacidad que permite la puesta en práctica de principios o conocimientos en actividades concretas Definir el objetivo. Búsqueda y recepción de la información Identificación del proceso, principio o concepto Secuenciación de procesos y estrategias Ejecución de los procesos y estrategias Reflexión de los procesos ejecutados. Evaluar Definir el objetivo. Hacer uso de la información; Utilizar métodos, conceptos, teorías, en situaciones nuevas. Solucionar problemas usando habilidades o conocimientos. Evaluar Determinar el objeto de aplicación. Confirmar el dominio de los conocimientos que se pretenden aplicar al objeto. Caracterizar la situación u objeto concreto en que se pretende aplicar los conocimientos. Interrelacionar los conocimientos con las características del objeto de aplicación. Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos que explican el objeto y que enriquecen los conocimientos anteriores. Evaluar Definir el objetivo. Hacer transferencias de ideas. Proponer formas de utilizar algo Dar ejemplos Hacer evaluaciones Definir el objetivo. Observa / describe- Estilos y género.- Ritmos. Intuye / interpreta- La intención del mensaje.- El contexto histórico y personal del artista/obra. Identifica- Técnicas y recursos.- Los personajes participantes.- Los procesos cognitivos de la apreciación artística. Indaga- Sobre el arte como expresión instintiva del hombre respecto a la dimensión estética y los contenidos de las producciones audiovisuales. Discrimina / analiza- Emociones y sentimientos.Elementos del entorno. Interpreta / compara- Las manifestaciones artísticas.Los mensajes expresados.- Las producciones artísticas. Valora- Las manifestaciones artísticas de su medio sociocultural y de otras culturas.- La forma y contenido.- Las representaciones.- El arte como

 Argumenta        

experiencia y expresión del hombre de diferentes épocas y espacios geográficos. Evalúa- Las estrategias meta cognitivas utilizadas en la apreciación artística Es la capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista Definir el objetivo. Búsqueda y recepción de la información Selección de la información que permitirá fundamentar Elaboración de la estructura del texto / elocución Elaboración y verificación de los argumentos Presentación de los argumentos. Evaluar

Argumentación

Texto argumentativo

Argumentar

Calcular

Caracterizar:

Clasificación de objetos

Definir el objetivo. Formular el problema. Plantear la hipótesis. Demostrar la hipótesis. Comprobar o refutar la hipótesis. Presentar conclusiones. Evaluar actitudes y posturas. Definir el objetivo. Interpretar el juicio de partida. Encontrar de otras fuentes los juicios que corroboran el juicio inicial.  Seleccionar las reglas lógicas que sirven de base al razonamiento Definir objetivos.  Formular problemas o retos  Comprende el problema.  Identificar datos, procesos u operaciones, soluciones.  Seleccionar y diseñar una solución.  Operar los procesos.  Comprobar la solución del problema.  Presentar conclusiones sobre procesos y resultados  Definir el objetivo.  Analizar el objeto.  Determinar lo esencial en el objeto.  Comparar con otros objetos de su clase y de otras clases.  Seleccionar los elementos que lo tipifiquen y distinguen de los demás objetos.  Evaluar  Definir el objetivo.  Realizar construcciones libres o dirigidas.  Identificar propiedades de los objetos por sus similitudes o diferencias.  Realizar comparaciones cualitativas o cuantitativas de

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Clasificar:

Clasificar:

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Colaborar : Aprendizaje colaborativo

Comentarios

Comparar

los objetos. Clasificamos objetos. Representar gráfica o simbólicamente la clasificación. Verificar la las relaciones de la clasificación Definir el objetivo. Identificar características. Establecer relaciones entre las características. Definir criterios. Identificar grupos. Ubicar los objetos en la clase correspondiente. Escribir el nombre de la clase. Verificar relaciones Definir el objetivo. Identificar el objeto de estudio. Seleccionar los criterios o fundamentos de clasificación. Agrupar los elementos en diferentes clases o tipos. Evaluar Definir objetivos. Plantear una tarea o actividad. Explicar la tarea o actividad, criterios para evaluar, comportamientos esperados, estrategia de realización. Realizar la tarea o actividad de manera mancomunada. Supervisar e intervenir (a cada equipo y para mejorar el trabajo. Evaluar (calidad y cantidad de trabajo realizado. Presenta conclusiones Definir el objetivo. Meditar con anterioridad sobre el tema. Seleccionar las ideas fundamentales. Desarrollarlas siguiendo un orden lógico de acuerdo al tiempo de comentario (informativo, interpretativo, convincente o educativo). Exponer con claridad y precisión el contenido Capacidad para cotejar dos o más elementos, objetos, procesos o fenómenos con la finalidad de encontrar semejanzas o diferencias. Definir el objetivo. Recepción de información Identificación de las características individuales Contrastación de características de dos o más objetos de estudio Evaluar

Comparar

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Determinar los objetivos de comparación. Determinar las líneas o parámetros de comparación. Determinar las diferencias y semejanzas entre los

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Comparar

Comparar

Comprende Textos

objetos para cada línea de comprensión. Elaborar conclusiones acerca de cada línea de comparación (síntesis parcial). Elaborar conclusiones acerca de cada objeto de comparación (síntesis parcial). Elaborar conclusiones generales. Evaluar Definir el objetivo. Establecer jerarquías valorativas. Identificar semejanzas. Identificar diferencias. Establecer jerarquías cuantitativas. Evaluar Definir el objetivo. Identificar variables. Listar las características semejantes y las diferentes. Verificar semejanzas y diferencias Definir el objetivo. Lectura literal Diferencia entre información relevante e información secundaria. Localizar la idea principal. Identifica relaciones causa-efecto. Aplica instrucciones. Reconoce las secuencias de una acción. Identifica los elementos de una comparación. Identifica analogías. Juzga el sentido de palabras de múltiple significados. Reconoce y dar significado a los sufijos y prefijos de uso habitual. Identifica sinónimos, antónimos y homófonos. Demuestra el vocabulario básico correspondiente a su edad. Lectura inferencial Predice resultados. Infiere el significado de palabras desconocidas. Infiere efectos previsibles a determinadas causas. Descubre la causa de determinados efectos. Infiere secuencias lógicas Infiere el significado de frases hechas, según el contexto. Interpreta con corrección el lenguaje figurativo. Recompone un texto variando algún hecho, personaje, situación, etc. Predice un final diferente. Lectura crítica Juzga el contenido de un texto bajo un punto de vista personal. Distingue un hecho de una opinión. Formular un juicio frente a un comportamiento.

   Comprensión de información          Comprensión de procesos sobre la ciencia en lugar de a los procesos internos a la ciencia Comprensión de textos       

Expresa las reacciones que les provoca un determinado texto. Analizar la intención del autor. Evaluar. Definir el objetivo. Identifica- Conceptos básicos.- Procesos y fenómenos.Procesos cognitivos usados en la metodología científica. Discrimina- Ideas principales, secundarias y complementarias.- Datos, hechos, opiniones. Describe- Características de objetos y fenómenos.Eventos científicos y tecnológicos. Analiza- El rol de los científicos.- Procesos de cambios físicos, químicos y biológicos.-Sistemas diversos. Infiere- Resultados en la experimentación.- Datos basados en la experiencia. Interpreta- Procesos físicos y químicos.- Tablas y gráficos.- Variables de una investigación.-Lectura de instrumentos.- Resultados de mediciones. Utiliza- Metodología de las ciencias.- Tablas y gráficos. Evalúa- Las estrategias meta cognitivas para comprender la información Definir el objetivo de aprendizaje. Describir, explicar y predecir fenómenos científicos. Entender la investigación científica. Interpretar las pruebas. Dar conclusiones científicas Definir el objetivo. Predice / identifica El sentido global del texto.- El tipo de texto.- La situación comunicativa.-Las ideas principales.- Las ideas secundarias. Los personajes.Procesos cognitivos de la comprensión de textos Discrimina / selecciona- Ideas principales y secundarias.- Información relevante.- Información específica.- Opiniones de informaciones. Utiliza- Estrategias comunicativas.- Estrategias meta cognitivas. Interpreta / infiere / imagina- Significados a partir del contexto.- El significado de elementos no verbales.- La información implícita. Organiza / elabora- Resúmenes.- Organizadores visuales. Evalúa- La coherencia interna del texto.- El empleo de conectores.- El proceso realizado para comprender.Estrategias meta cognitivas en la comprensión de textos Definir el objetivo. Determinar el tipo de información y objetivos que se persiguen. Seleccionar los colectivos de personas que puedan

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Comprensión del discurso oral de grupo de personas

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aportar mejor información acerca del tema.          Estudiar las características del grupo (composición social, laboral por sexos y edades relaciones formadas en el grupo). Seleccionar la técnica más adecuada de acuerdo a los objetivos y características del grupo(observación, entrevistas grupales, encuestas) Elaborar los instrumentos en dependencia de la técnica escogida, los objetivos concretos y las características del grupo Realizar una prueba de pilotaje de los instrumentos y perfeccionarlos. Aplicar los instrumentos y recoger la información Procesar los resultados y arribar a conclusiones. Evaluar Definir el objetivo. Identifica- El significado de las fuentes doctrinales.- El mensaje de las Sagradas Escrituras.-Los procesos cognitivos utilizados en la comprensión de fuentes doctrinales. Predice- La presencia del bien y del mal.Antecedentes buenos y malos en la historia de la Iglesia. Asocia / compara- La realidad con lo que Dios quisiera con nosotros. Extrapola / relaciona- Soluciones históricas a momentos actuales.- Hechos bíblicos con su vida práctica. Intuye- Posibilidades de mejorar. Asume- El compromiso de cambio.- La decisión de mejorar.- Conclusiones relevantes. Interioriza / valora- Enseñanza del tema.- Principios éticos. Propone / evalúa- Patrones y opciones de compromiso.- Las estrategias meta cognitivas de la comprensión doctrinal cristiana. Evaluar Definir el objetivo. Identifica- Causas y relaciones.- Situaciones problemáticas.- Procesos históricos y geográficos.Estrategias meta cognitivas usadas en la comprensión espacio-temporal. Utiliza / crea- Códigos, instrumentos y técnicas de representación espacio-temporal. Analiza / interpreta- Cambios y permanencias.Secuencias y procesos.- Interrelaciones de causalidad. Predice / formula- Problemas.- Hipótesis. Juzga / evalúa- Consistencia de las conclusiones.Validez de las hipótesis.- Proceso cognitivo de comprensión espacio-temporal.

Comprensión doctrinal cristiana

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Comprensión espaciotemporal

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Comprensión Lectora

Comprensión y aplicación de tecnologías

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Argumenta / comunica- Explicaciones sobre procesos temporales, históricos y geográficos. Evaluar Definir el objetivo. Predice / identifica - El tipo de texto.- El tema central.Las ideas del texto.- La intención del emisor.- Los procesos cognitivos de la comprensión lectora. Discrimina / analiza- Recursos lingüísticos.- Estructura textual.- Cohesión y coherencia.-Información relevante y complementaria.- Hechos y opiniones. Jerarquiza / recrea- Tema central y temas específicos.Ideas principales y secundarias.Tipos de relaciones.- Secuencias narrativas. Interpreta / infiere- Significados a partir del contexto.Datos implícitos.- Recursos verbales y no verbales.Conclusiones.- Mensajes subliminales. Organiza / sintetiza / elabora- Información.Esquemas.- Redes conceptuales.- Resúmenes.-Mapas mentales. Evalúa / enjuicia- La estructura textual.- La cohesión y coherencia textual. La originalidad del texto.- La consistencia del argumento.- Las estrategias meta cognitivas. Evaluar Definir el objetivo. Identifica / analiza / aplica- Principios estéticos, antropométricos y físicos en el diseño de bienes y servicios.- Normas internacionales del dibujo de taller y flujo gramas de producción.-Diversas clases de energía, su transformación y aplicación en proyectos tecnológicos.-Mecanismos de transmisión y transformación del movimiento y su aplicación en el proceso productivo.- Fundamentos y efectos de la corriente eléctrica.- Los componentes elementales de la electrónica. Organiza / sistematiza- La información proveniente de diversas fuentes.- La información utilizando la computadora. Identifica / analiza / Organiza / gestiona.- El mercado local, regional y nacional.- Las normas Legales y procesos para la constitución de una microempresa.- Las obligaciones tributarias y laborales de una micro-empresa.- Las diferentes formas jurídicas y funciones de la empresa.-Las normas, procesos y elementos de la gestión de la empresa. Evalúa- Modalidades laborales y consecuencias de ser trabajador dependiente o independiente.Capacidades e intereses relacionados con el sector productivo.-Procedimientos para postular a puestos de trabajo.- Acciones y normas de seguridad, preservación de la salud y el medio ambiente.

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COMPRENSIÓN: confirmación aplicación

Comunicación matemática

Con esquemas y cuadros

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Con filmes

Reconstruye- Los procesos de aplicación de tecnologías al proceso productivo y de la gestión de la microempresa. Evaluar Definir el objetivo. Entender la información; Captar el significado; Trasladar el conocimiento a nuevos contextos; Interpretar hechos; Comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas Predecir las consecuencias. Formular acciones de contingencia. Evaluar Definir el objetivo. Identifica / discrimina Gráficos y expresiones simbólicas.- Representaciones simbólicas.-Procesos cognitivos usados en la interpretación de gráficos. Analiza - Representaciones gráficas.- Expresiones simbólicas. Interpreta Datos disponibles.- Condiciones.Postulados y teoremas matemáticos.- Gráficos.Expresiones simbólicas. Infiere- Datos implícitos.- Representaciones gráficas. Formula / elabora- Ejemplos, contraejemplos.Gráficos.- Representaciones simbólicas. Representa- Axiomas.- Teoremas. Evalúa- Conceptos y relaciones.- El proceso cognitivo para interpretar gráficos y expresiones simbólicas.Estrategias meta cognitivas empleadas Definir el objetivo. Observar el esquema o cuadro (título, partes componentes, estructura y simbología). Dominar la significación de cada uno de los conceptos y términos que aparecen. Interpretar el significado de cada uno de los símbolos empleados en el esquema (flechas, círculos líneas, puntadas). Analizar las relaciones lógico - particulares con el empleo de los conocimientos y símbolos interpretados. Elaborar conclusiones acerca de las relaciones generales expresadas en el esquema o tabla. Evaluar Definir el objetivo. Leer el material de información del filme si existiera (ficha técnica, sinopsis). Observar el filme. Ubicar la época, acontecimientos, personajes acerca de los que trata el filme.

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Con museos y lugares históricos

Conocer

Construcción dela autonomía

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Clasificar lo observado, el hecho y personajes reales o ficticios. Clasificar lo observado en acontecimientos científicos y emocionales. Valorar la significación del filme para el enriquecimiento de los conocimientos y de los valores estéticos e ideológicos. Evaluar Definir el objetivo. Determinar los objetivos y tipos de información que se desea obtener. Seleccionar los museos y lugares históricos a visitar Visitar de forma preliminar el lugar para conocer sus características generales. Elaborar la guía de observación. Recoger la información y clasificarla de acuerdo a parámetros previstos. Procesar la información y arribar a conclusiones Evaluar Tomar conciencia de estar frente a un objeto material o abstracto. Seleccionar el objeto. Observar y caracterizar el objeto. Representar mentalmente el objeto (idea) Graficar la idea del objeto. Definir el concepto del objeto. Presentar conclusiones. Definir el objetivo. Identifica - Habilidades, intereses y preferencias.Roles personales y de género.-Necesidades, potencialidades y limitaciones.- Cambios físicos y psicológicos. Reconoce- Emociones, intereses y necesidades.- Valía personal y valía del grupo.- Cambios corporales, afectivos, psicológicos y sociales. Analiza- Efectos de los cambios biopsicosociales.Expresión de los sentimientos.-Motivaciones.Expectativas.- Procesos meta cognitivos. Imagina / Planifica- Metas y objetivos personales.Estrategias y técnicas de estudio.-Proyectos personales. Elabora- Principios éticos.- Proyecto de vida.Programa de actividades. Evalúa / valora- La autoestima y el autocuidado.Sentimientos.- Cualidades.- Influencia del grupo en la formación del auto concepto.- Influencia personal en la identidad del grupo.- Sus procesos meta cognitivos de desarrollo. Asume- Responsabilidades.- Roles y funciones.Historia personal.- Decisiones propias.

Construcción de saberes matemáticos

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Construcción significativa del texto

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Evaluar Explorar saberes previos a través de juegos y uso de materiales concretos. Construye y/o descubre saberes matemáticos en la resolución de problemas matemáticos planteados. Reconocer saberes matemáticos y explicar con su propio lenguaje lo que saben hacer, lo que se dan cuenta y el trabajo que realizó. Sistematizar saberes matemáticos organizando los nuevos conocimientos adquiridos, ejecutando otras estrategias para consolidar el concepto alcanzado. Transferir los nuevos saberes matemáticos a nuevas situaciones matemáticas aplicando los nuevos conocimientos en otros contextos, afianza los nuevos conocimientos descontextualizándolos, es decir, usando un lenguaje numérico y matemático Contextualizar del texto. Leer en forma individual y silenciosa. Confrontar significados construidos y justificación en pequeños grupos. Poner en puesta en común los significados del texto. Revisar y precisar el significado global integrado del texto. Sintetizar el significado del texto. Presentar el significado global del texto. Evaluar procesos y productos.

Cooperar -solidaridad Afirmación del YO: ¿Quién soy yo? Tomar conciencia de la identidad personal y asumir una autoestima de ella.  Establecer una relación autentica consigo misma: Yo personal.  Toma de conciencia de la existencia, conocer la realidad del Otro: ¿Quién eres tú?  Reconocer al Otro en su dignidad humana.  Entrar en comunicación y dialogo con el Otro para conocer su realidad.  Conocer las razones de conducta, la situación, los valores del Otro, para ponerse en su perspectiva.  Participación efectiva en la realidad del Otro, compartir su situación:¿Quiénes somos?  Establecer una conciencia del "NOSOTROS".  Asumir actitudes del compartir, de c o-responsabilidad y de reciprocidad.  Compromiso para la transformación y el cambio: ¿Cuenta conmigo? ¿Juntos lo podemos todo?  Implementar acciones concretas para la construcción de una sociedad justa y solidaria LIc. Cecilia A. Tume Ruiz Especialista Primaria  

Documento de Trabajo.