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De lo individual a lo grupal en el Jardín Maternal Los niños que asisten a los Jardines Maternales son muy pequeños, por

esto es que como docentes debemos preguntarnos no sólo que les vamos a brindar sino que es lo que realmente necesitan. Es función de nuestro Rol saber propiciar espacios y objetos facilitadores que resulten, imprescindibles y favorecedores de aprendizajes. Se ha dejado por escrito en los lineamientos curriculares que es fundamental ver, distinguir, apreciar ayudar acompañando la manifestación de lo particular, pero de hecho esto prácticamente no ocurre. Es importante que podamos interrogarnos acerca de cómo podemos estar atentos a los requisitos de cada niño, pero esto no resulta sencillo. Pensemos que proponemos actividades a un grupo de 15 niños de 1 año y medio, por ejemplo con consignas específicas y donde todos a un mismo tiempo las realicen. ¿Podemos decir que estamos respetando los intereses propios de cada chico? De esta realidad de todos los días tenemos que poder separar, distinguir y conocer cuáles son las que le ayudan al niño a crecer, fortaleciendo su YO que se está integrando y cuáles son. ¿Pero somos concientes de esto? Porque si así es, tendríamos que plantearnos porque se continúa haciendo. Podemos ofrecerles actividades que provoquen un verdadero aprendizaje, que permitan al niño apropiarse de las cualidades intrínsecas de los elementos que lo rodean. Que le posibiliten poco a poco formar imágenes, representaciones mentales, abstracciones para luego arribar a la conceptualización de los objetos. El pensamiento, las operaciones ideatorias , necesitan de la exploración sensorio motriz para construir las bases futuras de una expresión creativa que le permita al niño ser capaz de adaptarse activamente a la realidad. Es importante elegir los elementos de acuerdo con el momento en que se encuentra el niño, dentro del proceso de su desarrollo como individuo. Individuo y no grupo. Podemos comprender que los niños en su crecimiento van desarrollándose en una relación directa entre sus capacidades y la función del entorno Donald Winnicott estudió particularmente las relaciones entre los niños más pequeños y su entorno. Específicamente la díada madre- hijo y cómo influye ésta en el desarrollo del bebé. Las relaciones que se establecen y sus consecuencias en el futuro del niño. El centró su atención en la importancia del propio papel terapéutico del medio familiar a través de la atención sostenida de las necesidades de los pequeños.

a sentirse como un todo distinto de esta mamá que hasta ahora era un todo con él. sin embargo. El bebé comenzará a interactuar en dos ámbitos diferentes. el desplazamiento de la figura materna por la del papá o su sustituto comienza a permitirle junto con las pequeñas ausencias de la madre y las pequeñas frustraciones que le provocan la no satisfacción total y absoluta de sus necesidades. un diálogo tónico corporal –emocional. más tarde. lo más importante es lo primero que ocurre y es que se está constituyendo como persona. con personas que le prodigarán no sólo cuidados esenciales sino que también embuirán todas sus acciones de su particular manera de ser y estar. Pongámoslo así. Actitudes diferentes entre las de su mamá y las de su o sus maestras. Quizás por ser un punto álgido se prefiere sostenerlo desde la necesidad social sin muchos conocimientos hasta ahora reales y profundos de la influencia de este nuevo entorno en el desarrollo futuro del niño. de una sociedad . hacen de vital importancia la comunicación. el bebé necesita construir y afianzar un vínculo capaz de sostenerlo durante las horas de ausencia materna. Se está socializando desde que nace pero. Si nos detenemos a analizar veremos que su intervención tiene un impacto enorme en la dinámica familiar y en la del niño en lo personal. ingresan al Jardín Maternal y muchos lo hacen a las 45 días. Este interjuego se va dando naturalmente y progresivamente. entrando poco a poco a un sinfín de normas que lo llevan a formar parte. Empieza a manifestar sus preferencias y sus inquietudes particulares.Ahora los chicos de los Jardines Maternales desde muy pequeños no sólo se sostienen en la díada mamá – bebé sino que paralelamente se hace necesario construir un vínculo de apego en el ámbito del Jardín. se habla. la coherencia y sobre todo. pero no se expresa con todas las letras la importancia fundamental de este paso del HOGAR al MATERAL. que se constituirá en su segundo Hogar. ¿Cómo no tener esto en cuenta? Se dice. una mamá tiene a su bebé y durante el primer año de vida permanece con él. el respeto por este niño que es un todo a conocer. donde repentinamente se encuentran rodeados de muchos rostros nuevos. la unidad de criterios. gestual. En la actualidad la mayoría de los niños de padres que trabajan. Un vínculo segurizante que le permita paulatinamente establecer nuevas relaciones para integrarse al Jardín. ¿ Por qué utilizo esta expresión tan cuestionada? Porque en realidad en él se desarrollan todas las rutinas que antes estuvieron circunscriptas al hogar materno-paterno. un lenguaje corporal. En este espacio nuevo y particular. Reconoce que hay personas que lo quieren y otras que él no conoce y . Así mismo juega un papel importante la figura paterna. Esto le permite satisfacerlas en la medida de sus posibilidades y del grado de lectura que ella tiene de las mismas. El niño se va relacionando con el mundo que lo rodea. comienza a distinguir entre lo que le agrada y lo que no. en este tiempo establecen un vínculo fuerte. donde a través de la empatía la mamá puede tener un acabado conocimiento de las necesidades de su bebé.

construir. Indagar. luego el verbal. discutir. Esto que se da espontáneamente en el seno de la familia. Y UNO puede estar con otros. cambiado. La forma de tomarlo y de transportarlo es importantísima pues le estamos expresando a través de nuestra actitud. cómo lo sostenemos le transmite al pequeño seguridad y contención. primero el corporal y el gestual. Es imprescindible que podamos definir prioridades establecer objetivos en cuanto a las propuestas. Comprende que puede manifestar desagrado y que será contenido. convenir. Empieza a mostrar cuáles son sus intereses y sus conocimientos. Es en estos momentos de intimidad y proximidad donde el bebé realmente necesita de la asistencia del adulto y donde podemos ver. Aprende que estos le permiten hacerse entender por los otros y lo utiliza. Los silencios y los sonidos le aportan una secuencia que le ayudan a saber la diferencia entre ambos y la importancia de sus balbuceos y expresiones. en todas sus expresiones es fundamental . alimentación. Saber reforzar aquellas que se constituyen en primordiales para la constitución de los niños en personas sanas y seguras afectivamente estables que puedan construir su personalidad con el aporte coherente de un medio sólido HOGAR. a partir del momento que el bebé entra al Jardín Maternal comienza a ser compartido por ambos espacios y esto no lo podemos desconocer. Una de ellas es el lenguaje que se construye desde un principio con las respuestas de su entorno. También conoce la fuerza de sus gestos como expresión de satisfacción o de disgusto porque ha tenido una lectura de ellos por parte de la familia que está atenta a sus demandas y a sus logrosCuando este bebé comienza a conocerse y a hacerse conocer empieza a mostrar su forma de ser en el Mundo. . elegir. cuando sabe quién es EL mismo. donde el diálogo de a dos.sabe expresar con quiénes quiere estar. Una lectura y valoración apropiada de las manifestaciones es fundamental para tener una actitud acertada desde la tarea docente. conoce su poder y cómo utilizar sus herramientas.JARDIN MATERNAL . a las acciones y decisiones que sí son pertinentes a la dinámica de una sala de MATERNAL . conocer y sostener las individualidades trabajando en los momentos de las rutinas. cuáles son sus capacidades y habilidades y cuáles no. padres y docentes es de vital importancia para el bebé es el primer paso para replantearnos cuáles son las actividades más adecuadas para realizar en el Jardín Maternal. Conocer y comprender que hacen ambos. sentir y conocer a cada niño. Elige y prueba sobre lo que está a su alcance y obtiene conocimientos de lo que su acción puede ocasionar en las cosas y en los otros.

Si miramos al niño con ojos que quieren ver y que tienen en cuenta los procesos.La mirada y el lenguaje que acompaña y anticipa cada acción a realizar por el adulto le proporciona estabilidad y tranquilidad al poder él saber que va a suceder. Estableciendo un vínculo de apego que le sirva de sostén para dirigir su atención hacia los objetos que están a su alrededor. abriéndose a la exploración y al conocimiento. de esta forma estaremos favoreciendo el aprendizaje sin sobre estimular ni avasallar las motivaciones individuales. Estos momentos son fundamentales para establecer un diálogo corporal y gestual que nos acerque al universo del bebé y nos permita tener un conocimiento más profundo de él. en Atención Temprana del Desarrollo Infantil . respetando las capacidades. El conocimiento más profundo es el que se adquiere a partir de la propia motivación Prof. La relación vincular nos permitirá a nosotros. podremos facilitar su resolución al acercarles lo que es apropiado . ensayos y errores. Alejandra De Renzis Peña Espec. tal vez descubramos que los niños aprenden mucho su les acercamos los objetos de su verdadero interés y respetamos sus tiempos de análisis. Docentes tener un mayor conocimiento de sus intereses y necesidades y a partir de ello. fortaleciendo la autoestima a partir de reconocerlo competente.