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Repaso 1º Certamen Psicología del desarrollo . Ps. Mª José Figueroa León.

UNIDAD 1: CONCEPTOS Y APROXIMACIONES TEÓRICAS EN LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO. ¿Qué es el desarrollo?: Cambio y continuidad a través del tiempo. Existen 2 tipos de cambio: a) Cuantitativos: Cambio en cantidad (peso, estatura y extensión de vocabulario) Ej. Recordar más objetos a los 7 años que a los 3. b) Cualitativos: Cambios de clase (naturaleza variante de la inteligencia). A los 7 años se pueden utilizar estrategias de memoria para recordar que no se tenían a los 3 años. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO: Disciplina científica que intenta describir, explicar predecir y modificar el comportamiento. a) Desarrollo físico: cambios de estatura, peso, capacidad sensorial, habilidades motrices, desarrollo del cerebro y aspectos relacionados con la salud. b) Desarrollo cognitivo: destrezas mentales como aprendizaje, memoria, razonamiento y pensamiento. c) Desarrollo social y de la personalidad: manera individual de ver el mundo, sentido de sí mismo, forma de relacionarse con los demás y las emociones. Suzanne Collin establece una diferencia entre: a) CRECIMIENTO: cambios físicos (kilos, centímetros, etc.) b) DESARROLLO: incremento de diferenciación, complejidad de organización o refinamiento de las funciones de ciertas áreas. Es un proceso interactivo y es netamente SOCIAL. FACTORES DE RIESGO PARA EL DESARROLLO: 1) Deterioro sufrido en el periodo pre-natal (desnutrición intrauterina) o perinatal (hipoxia). 2) Riesgo del medio ambiente. (entorno, educación, factores psicológicos de la familia)

TEORÍAS SOBRE EL DESARROLLO Y EL COMPORTAMIENTO HUMANO A TRAVÉS DEL TIEMPO Naturaleza contra crianza Continuidad V/S Discontinuidad Activo contra pasivo CINCO PERSPECTIVAS SOBRE EL DESARROLLO DEL NIÑO I. 2) AUTONOMÍA V/S VERGÜENZA: 12/18 meses hasta Plantea 5 etapas: 3 años. etapa queda detenida). Latencia: 6 a 12 años. El desarrollo se produce tras una sucesión de etapas Lo central es la búsqueda de identidad. Se pone adulta temprana. hasta la pubertad. Plantea que el desarrollo puede sufrir fijaciones (la 1) CONFIANZA V/S DESCONFIANZA: 0 a 12/18 meses.). instalación de los diques pulsionales (asco. Se 8) INTEGRIDAD V/S DESESPERANZA: Adultez tardía.18 meses. La 3) INICIATIVA V/S CULPA: 3 A 6 años. por un conflicto importante. basadas en la evolución y desarrollo de la pulsión Cada etapa incluye una crisis de personalidad causada sexual. deben resolver con éxito para exhibir un ajuste La personalidad se forma en los primeros años de vida. reconoce sólo el órgano sexual masculino.PERSPECTIVA PSICOANALÍTICA 1) Teoría del desarrollo psicosexual (Sigmund 2) Teoría del desarrollo psicosocial de Erick Erikson Freud) El comportamiento humano es movida por fuerzas Plantea 8 conflictos psicosociales que las personas inconscientes. adormecimiento de las pulsiones. ANAL: Desde los 12-18 meses hasta los 3 años. Genital: adolescencia y edad adulta. ORAL: desde el nacimiento hasta los 12. La 5) IDENTIDAD V/S CONFUSIÓN: Pubertad a edad fuente de placer está ligada a los intestinos. etc. control de esfínter. parciales bajo la primacía de los genitales. Unificación de las pulsiones intermedia. boca es la zona erógena primaria y la alimentación es 4) INDUSTRIOSIDAD V/S INFERIORIDAD: 6 años la fuente principal de placer. 7) PRODUCTIVIDAD V/S ESTANCAMIENTO: adultez Fálica: 3 a 6 años. en juego la tentativa de someter a la voluntad el 6) IDENTIDAD V/S AISLAMIENTO: Adultez temprana. El recto es la zona erógena. moral. psicológico sano.. - 1) 2) 3) 4) 5) .

para pensar en forma simbólica. Acomodación: cambios en la estructura cognoscitiva para incluir nuevas experiencias. Sensorio motora 0-2 años. Resolución de lenguaje y de la capacidad problemas de manera lógica. Conceptos importantes: Estructura cognoscitiva: habilidad innata para adaptarse al ambiente.. destrezas a través del b) Castigo: proceso en el que la aprendizaje por observación. Las personas son elementos activos en el proceso de aprendizaje. - a) b) c) d) III. 1) CONDICIONAMIENTO 2) CONDICIONAMIENTO OPERANTE 3) TEORÍA DEL APRENDIZAJE CLÁSICO (Watson) (SKINNER) SOCIAL (BANDURA) Aplica la teoría del estímulo El aprendizaje se da porque una Los niños aprenden – respuesta al desarrollo respuesta se refuerza. agarre) que cada vez se vuelve más complejo. Las emociones se pueden estímulo esperado) o negativo (quitar Los niños adquieren nuevas aprender. Desarrollo del 7-11 años. algo que no gusta).II. ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO (PIAGET) Pre-operacional Operaciones concretas 2-7 años. posibilidad de que se produzca. Esquemas: patrón organizado de comportamiento (Ej. EXPLORACIÓN Operaciones abstractas 11 años – adultez..PERSPECTIVA COGNOSCITIVA (JEAN PIAGET) Se interesa en el desarrollo de los procesos de pensamiento (desarrollo cognitivo).PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE: CONDUCTISMO Y TOERÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL. No se requiere refuerzo para  Si las conductas no se refuerzan se lograr el aprendizaje. El aprendizaje puede darse aún  El refuerzo es eficaz si sigue sin ejecutar lo observado. Succión. inmediatamente a la conducta. comportamientos sociales al del niño. extinguen. consecuencia que sigue a un El niño aprende cuando imita al comportamiento disminuye la modelo. Equilibrio: pugna por lograr el balance entre el niño y el mundo exterior. Pensamiento abstracto. . Adaptación: involucra 2 patrones complementarios: Asimilación: incorporación de un nuevo objeto o conocimiento a la estructura cognoscitiva. a) Refuerzo: puede ser positivo (dar un observar e imitar modelos.

ZDP: Distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver un problema solo y el desarrollo potencial que es la capacidad de resolver un problema bajo la guía de un adulto o con un compañero más capaz. - - - . El desarrollo y el aprendizaje se relacionan mutuamente Habla de 2 niveles evolutivos: El nivel real (nivel de desarrollo de las funciones mentales del niño) y el segundo nivel que se pone en juego ante un problema que el niño no puede solucionar por si solo.PERSPECTIVA CONTEXTUAL (LEV VYGOTZSKY) Critica el que el aprendizaje debe equipararse al nivel evolutivo del niño para ser efectivo.. pero que se hallan en proceso de maduración. Capullos o flores del desarrollo: funciones que aún no han madurado. pero que es capaz de resolver con ayuda. Investigación sobre el vínculo. V. El infante y la persona que lo cuida están biológicamente predispuestos a sentirse vinculados y ese vínculo es importante para la supervivencia del bebé..- IV.PERSPECTIVA ETOLÓGICA (JHON BOWLBY) Importancia del nexo entre madre-hijo.

El cigoto se divide. Principales sistemas funcionando (SN. DESARROLLO PRENATAL ETAPA EMBRIONARIA De la 2º a 8º semana. . El embrión se encuentra vulnerable. Edad reproductiva: entre 16 y 42 años. El feto crece rápidamente Los sistemas se complejizan. Puerperio: etapa que se va desde el fin del parto hasta la normalización del organismo femenino. • • - - ETAPA GERMINAL Desde la fertilización a las 2 semanas. se vuelve más complejo y se implanta en la pared del útero. EMBARAZO Desde la fecundación del óvulo por un espermatozoide hasta el parto. respiratorio y digestivo). Se divide en tres trimestres: – Primero (semanas 1 a 12) – Segundo (semanas 13 a 24) – Tercero (semana 25 hasta el parto) PARTO Sucesión de contracciones uterinas rítmicas y graduales que ocasionan el descenso del feto por el cuello uterino y la vagina hacia el exterior. 40 semanas ó 9 meses. Duración: 280 días.SEGUNDA UNIDAD: EL DESARROLLO TEMPRANO MATERNIDAD Y PATERNIDAD. - ETAPA FETAL Aparición de las 1º células óseas.