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LICEO MIXTO DE LA COSTA

“Hacía el fortalecimiento de un currículo integrador e interactivo”

REGISTROS DE PLANEACION DEL PROCESO PEDAGOGICO “Basados en el desarrollo de competencias y estándares de calidad”
Asignatura: naturales Grado:3 Facilitador(a): Sarid Silvera Alvarez Eje temático No. 1 Características del ser humano Eje curricular: Entorno vivo. Componente organismico Estándar de calidad: identificará como un ser vivo comparte algunas características con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno Logro(s): identificar las características generales de los diversos sistemas que conforman el cuerpo humano.
PROCESO DE LA CLASE Temática No. (1) Características de los seres humanos __. Fecha: ________________________________________

No. De secciones requeridas: 12 semanas

Fase de apertura

Indicador (es) de Logro: identifica las características generales de los diversos sistemas que conforman el cuerpo humano Conducta de entrada: leer página 46 y 47 Actividad de motivación: página 48

Fase de desarrollo Proceso de la clase: primero preguntaremos cual es la estructura más pequeña que conforma a los seres vivos luego se explicara que estas se van uniendo y especializando en una función para así ir conformando el cuerpo humano. Luego leeremos cuales son las clases de sistemas que conforman el cuerpo humano y sus funciones. Competencias desarrolladas: identifica, diferencia Material Didáctico: cuaderno, texto guía, aula de Argumenta, interpreta. clases. Fase de cierre Evaluación: Participación, interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones, compromisos, procesos de la clase (actividades), evaluación escrita. Firma:
V°B° Coordinación Académica: ___________________________

Temática No. (2) ________Nutrición ______________

Fecha: _______________________________________

Fase de apertura

Indicador (es) de Logro: reconoce el funcionamiento del sistema digestivo y su relación con otros sistemas Conducta de entrada: Qué es la nutrición? Actividad de motivación: colorea el siguiente dibujo e identifica las partes que lo componen (órganos). Qué sistema es? Fase de desarrollo Proceso de la clase: luego que los niños identifiquen los órganos del sistema digestivo se les explicara las funciones de cada órgano. A medida que se valla explicando se irá preguntando para reafirmar conocimientos e identificar los conceptos no aprendidos o entendidos y así volverlos a explicar. Competencias desarrolladas: Argumentativa, Material Didáctico: cuaderno, texto guía, colores, interpretativa, explica cartelera con el sistema digestivo, aula de clases. Fase de cierre Evaluación: Participación, interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones, compromisos, procesos de la clase (actividades), evaluación escrita. Firma:
V°B° Coordinación Académica: ______________________________________

evaluación escrita Firma: V°B° Coordinación Académica: ___________________________ Temática No. reguladores y energéticos) se les explicara la función de cada uno y la importancia de una buena alimentación. procesos de la clase (actividades). Así como el cuidado que debemos tener para mantener una buena salud. Material Didáctico: cuaderno. explica alimentos. Fase de cierre Evaluación: Participación. Fase de desarrollo Proceso de la clase: luego que los chicos al realizar la actividad de motivación identifique los alimentos que conforman cada grupo de clase de alimentos (constructores. interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. procesos de la clase (actividades). infiere cartelera con el sistema respiratorio. compromisos. Argumenta. ( ) __________________________________ Fase de apertura Fecha: ______________________________ Indicador (es) de Logro: Conducta de entrada: Actividad de motivación: Fase de desarrollo Proceso de la clase: Competencias desarrolladas: Material Didáctico: Fase de cierre Observaciones del Facilitador: Firma: V°B° Coordinación Académica: ___________________________ Evaluación: . texto guía. Material Didáctico: cuaderno. aula de clases. colores. interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. texto guía. explica. Competencias desarrolladas: Indaga. evaluación escrita Firma: V°B° Coordinación Académica: ___________________________ Temática No. Fase de cierre Evaluación: Participación. infiere. Competencias desarrolladas: Argumentativa. goma. Los alimentos __________________ Fecha: _______ ________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro: Conoce la clasificación y la importancia de los alimentos en el desarrollo y mantenimiento de la vida Conducta de entrada: página 64”ideas previas” Actividad de motivación: pega recortes de alimentos según corresponda. compromisos. patio de la escuela.Temática No. ( 3 ). aula de clases. recortes de interpretativa. (4) _Respiración ______________ Fecha: _________ ____________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro: Identifica la importancia de la respiración en la vida y conoce algunas formas de mantener sano el sistema respiratorio Conducta de entrada: página 70 “ideas previas” Actividad de motivación: Dibuja el sistema respiratorio y anota sus partes Fase de desarrollo Proceso de la clase: Se explicaran las funciones de cada uno de los órganos que conforma el sistema respiratorio.

aula de clases. colores. Material Didáctico: cuaderno. (2) _ Fecha: _______Excreción _______________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro: Identificar las características y el funcionamiento del sistema excretor y su relación con otros sistemas del cuerpo humano Conducta de entrada: Actividad de motivación: Fase de desarrollo Proceso de la clase: Competencias desarrolladas: interpretativa. procesos de la clase (actividades). Material Didáctico: cuaderno. Firma: V°B° Coordinación Académica: ___________________________ Temática No. (1) __. interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. evaluación escrita. explica Argumentativa. compromisos. evaluación escrita. Firma: V°B° Coordinación Académica: ______________________________________ .LICEO MIXTO DE LA COSTA “Hacía el fortalecimiento de un currículo integrador e interactivo” REGISTROS DE PLANEACION DEL PROCESO PEDAGOGICO “Basados en el desarrollo de competencias y estándares de calidad” Asignatura: naturales Grado:3 Facilitador(a): Sarid Silvera Alvarez Eje temático No. texto guía. aula de clases. procesos de la clase (actividades). De secciones requeridas: 12 semanas Temática No. texto guía. Indicador (es) de Logro: comprender la importancia de la circulación sanguínea en el funcionamiento del cuerpo Conducta de entrada: Actividad de motivación: Fase de desarrollo Proceso de la clase: Competencias desarrolladas: interpretativa Argumentativa. colores. compromisos. Fase de cierre Evaluación: Participación. interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. Fase de cierre Evaluación: Participación. Componente organismico Estándar de calidad: Identificar como un ser vivo comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno Logro(s): PROCESO DE LA CLASE Fecha: _circulación de sustancias__________________________________ Fase de apertura No. 1 Eje curricular: Entorno vivo.

infiere. explica Material Didáctico: cuaderno. compromisos. Competencias desarrolladas: Indaga. colores. Argumenta. aula de clases. interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones.Temática No. Fecha: ____Sistema locomotor_______________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro: conocer la importancia de los huesos. Fase de cierre Evaluación: Participación. Argumenta. procesos de la clase (actividades). en la percepción de los estímulos del medio que nos rodea Conducta de entrada: Actividad de motivación: Fase de desarrollo Proceso de la clase:. interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. interpretativa. colores. evaluación escrita Firma: V°B° Coordinación Académica:___________________________ . explica. Fase de cierre Evaluación: Participación. infiere de clases. aula explica. colores. compromisos. procesos de la clase (actividades). compromisos. ( ) __________________________________ Fase de apertura Fecha: ______________________________ Indicador (es) de Logro: Conducta de entrada: Actividad de motivación: Fase de desarrollo Proceso de la clase: Competencias desarrolladas: Indaga. Fase de cierre Evaluación: Participación. procesos de la clase (actividades). infiere aula de clases. Material Didáctico: cuaderno. interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. evaluación escrita Firma: V°B° Coordinación Académica: ___________________________ Temática No. (4) Fecha: ______Sistema nervioso________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro: Identificar las funciones del sistema nervioso y de los órganos de los sentidos . los músculos. evaluación escrita Firma: V°B° Coordinación Académica: ___________________________ Temática No. texto guía. Material Didáctico: cuaderno. ( 3 ). fotocopias. texto guía. y las articulaciones en el movimiento Conducta de entrada: Actividad de motivación: Fase de desarrollo Proceso de la clase: Competencias desarrolladas: Argumentativa. texto guía. fotocopias.

aula de clases. Fase de cierre Evaluación: Participación. texto guía. colores. interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. Material Didáctico: cuaderno. interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. evaluación escrita. Indicador (es) de Logro: reconocer la importancia de los recursos naturales en los seres humanos Conducta de entrada: Actividad de motivación: Fase de desarrollo Proceso de la clase: Competencias desarrolladas: interpretativa Argumentativa. (2) _ Fecha: ______Flora _______________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro: identificar las características y la importancia de la flora y la fauna en el mantenimiento del equilibrio del planeta tierra Conducta de entrada: Actividad de motivación: Fase de desarrollo Proceso de la clase: Competencias desarrolladas: interpretativa. explica Argumentativa. compromisos. procesos de la clase (actividades). aula de clases. De secciones requeridas: 12 semanas Temática No. procesos de la clase (actividades). que se relaciona con ellos y que afecta al medio ambiente Logro(s): PROCESO DE LA CLASE Fecha: _Recursos naturales__________________________________ Fase de apertura No. Firma: V°B° Coordinación Académica: ___________________________ Temática No.LICEO MIXTO DE LA COSTA “Hacía el fortalecimiento de un currículo integrador e interactivo” REGISTROS DE PLANEACION DEL PROCESO PEDAGOGICO “Basados en el desarrollo de competencias y estándares de calidad” Asignatura: naturales Grado:3 Facilitador(a): Sarid Silvera Alvarez Eje temático No. Firma: V°B° Coordinación Académica: ______________________________________ . colores. (1) __. Fase de cierre Evaluación: Participación. texto guía. Material Didáctico: cuaderno. 1 Eje curricular: Los seres vivos y recursos naturales Estándar de calidad: Identificar como un ser vivo comparte algunas características con otros seres vivo. compromisos. evaluación escrita.

infiere. interpretativa. explica Material Didáctico: cuaderno. evaluación escrita Firma: . interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. ( 3 ). Fase de cierre Evaluación: Participación. colores.Temática No. procesos de la clase (actividades). texto guía. compromisos. aula de clases. Fecha: ____Características del aire y el agua _______________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro: comprender que el aire y el agua son recursos fundamentales para l desarrollo y mantenimiento de la vida en el planeta Conducta de entrada: Actividad de motivación: Fase de desarrollo Proceso de la clase: Competencias desarrolladas: Argumentativa.

De secciones requeridas: 12 semanas Temática No. (2) _ Fecha: _______energía _______________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro: Comprender que es la energía. Material Didáctico: cuaderno. colores. colores. Fase de cierre Evaluación: Participación. evaluación escrita. (1) __. interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. compromisos. Firma: V°B° Coordinación Académica: ___________________________ Temática No.LICEO MIXTO DE LA COSTA “Hacía el fortalecimiento de un currículo integrador e interactivo” REGISTROS DE PLANEACION DEL PROCESO PEDAGOGICO “Basados en el desarrollo de competencias y estándares de calidad” Asignatura: naturales Grado:3 Facilitador(a): Sarid Silvera Alvarez Eje temático No. texto guía. compromisos. explica Argumentativa. la energía y el movimiento Estándar de calidad: reconocer en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos Logro(s): PROCESO DE LA CLASE No. como se manifiesta y como se transforma en el entorno Conducta de entrada: Actividad de motivación: Fase de desarrollo Proceso de la clase: Competencias desarrolladas: interpretativa. Fase de cierre Evaluación: Participación. Fecha: _La materia __________________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro: comprender que la materia que nos rodea tiene propiedades que la identifican Conducta de entrada: Actividad de motivación: Fase de desarrollo Proceso de la clase: Competencias desarrolladas: interpretativa Argumentativa. interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. Firma: V°B° Coordinación Académica: ______________________________________ . aula de clases. aula de clases. 1 Eje curricular: La materia. procesos de la clase (actividades). procesos de la clase (actividades). Material Didáctico: cuaderno. texto guía. evaluación escrita.

Competencias desarrolladas: Indaga. aula explica. texto guía. (4) Fecha: ______Movimiento ________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro: Comprender que el movimiento y la fuerza son hechos que experimentamos a diario Conducta de entrada: Actividad de motivación: Fase de desarrollo Proceso de la clase:.Temática No. evaluación escrita Firma: V°B° Coordinación Académica: ___________________________ Temática No. texto guía. procesos de la clase (actividades). interpretativa. colores. Fase de cierre Evaluación: Participación. Fecha: ____La luz _______________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro: interpretar qué es la luz y analizar algunos fenómenos ópticos como la reflexión y la refracción Conducta de entrada: Actividad de motivación: Fase de desarrollo Proceso de la clase: Competencias desarrolladas: Argumentativa. interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. ( 3 ). Fase de cierre Evaluación: Participación. procesos de la clase (actividades). evaluación escrita Firma: . compromisos. infiere. Argumenta. Material Didáctico: cuaderno. infiere de clases. interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. explica Material Didáctico: cuaderno. fotocopias. colores. compromisos. aula de clases.

evaluación escrita. Firma: V°B° Coordinación Académica: ______________________________________ . colores. interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. las estaciones y el tiempo Conducta de entrada: Actividad de motivación: Fase de desarrollo Proceso de la clase: Competencias desarrolladas: interpretativa. Material Didáctico: cuaderno. procesos de la clase (actividades). Indicador (es) de Logro: comprender la importancia que tiene el Sol como principal fuente de energía para todos los seres vivos del planeta tierra Conducta de entrada: Actividad de motivación: Fase de desarrollo Proceso de la clase: Competencias desarrolladas: interpretativa Argumentativa. Material Didáctico: cuaderno. colores. la tierra y la luna Estándar de calidad: reconocer en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos Logro(s): PROCESO DE LA CLASE Fecha: _Características del Sol __________________________________ Fase de apertura No. evaluación escrita. compromisos. De secciones requeridas: 12 semanas Temática No. interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. Firma: V°B° Coordinación Académica: ___________________________ Temática No. texto guía.LICEO MIXTO DE LA COSTA “Hacía el fortalecimiento de un currículo integrador e interactivo” REGISTROS DE PLANEACION DEL PROCESO PEDAGOGICO “Basados en el desarrollo de competencias y estándares de calidad” Asignatura: naturales Grado:3 Facilitador(a): Sarid Silvera Alvarez Eje temático No. Fase de cierre Evaluación: Participación. compromisos. (1) __. 1 Eje curricular: El sol . explica Argumentativa. texto guía. (2) _ Fecha: _______El planeta Tierra _______________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro :comprender los efectos que tienen los movimientos de la Tierra en la vida diaria. procesos de la clase (actividades). aula de clases. aula de clases. Fase de cierre Evaluación: Participación.

los músculos. texto guía. explica Material Didáctico: cuaderno. interpretativa. interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. Fase de cierre Evaluación: Participación. y las articulaciones en el movimiento Conducta de entrada: Actividad de motivación: Fase de desarrollo Proceso de la clase: Competencias desarrolladas: Argumentativa. evaluación escrita Firma: V°B° Coordinación Académica: ___________________________ . compromisos. colores. ( 3 ).Temática No. aula de clases. Fecha: ___________________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro: conocer la importancia de los huesos. infiere. procesos de la clase (actividades).

Logro(s): : Conocer y describir las características. De secciones requeridas: 12 semanas Indicador (es) de Logro: Realiza conversiones de temperatura.___________ Fecha: ________________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro: Conoce y describe los diferentes estados. las características que la diferencian. calculadora. Competencias desarrolladas: Argumentativa. evaluación escrita. interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. Calor y Temperatura_________ Fecha: Fase de apertura _____________________________________ Grado: 8 Facilitador(a): Sarid Silvera Alvarez No. procesos de la clase (actividades). transformaciones y propiedades estructura de la materia Temática No. Competencias desarrolladas: Argumentativa. evaluación escrita Firma: V°B° Coordinación Académica: __________________________ Temática No. interpretativa. es que estados se presenta esta. Material Didáctico: cuaderno. propositiva laboratorio. los cambios de estado que sufren ellas al aumentar o disminuir la temperatura así como propiedades. Fase de cierre Evaluación: Participación. Material Didáctico: cuaderno. Eje curricular: Entorno fisicoquímico Estándar de calidad: Reconocerá los aspectos que permiten diferenciar las distintas presentaciones de la materia. sus propiedades y estructura. compromisos. aula de clases. cambios de estado. 1 Materia y estructura de la materia. compromisos. Firma: V°B° Coordinación Académica: _________________________ . Fase de cierre Evaluación: Participación. infiere. características de cada estado Fase de desarrollo Proceso de la clase: después de la actividad de motivación se explicara cómo está conformada la materia. procesos de la clase (actividades).. transformaciones y propiedades de la materia Conducta de entrada: ¿Qué es materia? ¿En qué Actividad de motivación: Halla en la siguiente sopa de estados se presenta la materia? Describe las letras 20 términos relacionados con el tema. aula interpretativa. guía. ( 2 ) _ La materia _. transformaciones y cambios físicos y químicos. guía. Fase de desarrollo Proceso de la clase: después que los chicos tienen claro la diferencia entre los conceptos calor y temperatura se explica que en muchos países la forma de expresar la temperatura por medio de grados es diferente y que para esto se crearon las escalas de temperatura las cuales permiten convertir una temperatura en otra. Conducta de entrada: ¿Cuál es la diferencia entre calor y temperatura? Actividad de motivación: ¿si tienes dos recipientes cada uno con la misma cantidad de líquido …. (1).LICEO MIXTO DE LA COSTA “Hacía el fortalecimiento de un currículo integrador e interactivo” REGISTROS DE PLANEACION DEL PROCESO PEDAGOGICO “Basados en el desarrollo de competencias y estándares de calidad” Asignatura: Procesos químicos Eje temático No. explica de clases.

así como determina la masa molar(peso) de un compuesto a partir de sus pesos atómicos Conducta de entrada: : Dibuja un átomo e indica el nombre de sus partes y partículas que lo conforman Actividad de motivación: Ubica el nombre o apellido de los siguientes científicos en el lugar que corresponde Fase de desarrollo Proceso de la clase: después de la motivación se darán a conocer los aportes que los químicos realizaron sobre el conocimiento de la estructura del átomo.Temática No. evaluación escrita. ________________________ Fecha: ________________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro: Conducta de entrada: Actividad de motivación: Fase de desarrollo Proceso de la clase: Competencias desarrolladas: Material Didáctico: Fase de cierre Observaciones del Facilitador: Firma: Evaluación: V°B° Coordinación Académica: _______________________ Temática No. Diferencia número atómico de peso atómico y peso molecular. ( ). aula de clases. Luego se explicaran los conceptos de número atómico. Firma: V°B° Coordinación Académica: ___________________________ Temática No. Competencias desarrolladas: Argumentativa. (3) _ Estructura de la materia___________ Fecha: ____________________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro: Describe el átomo y la molécula como partícula fundamental de la materia. procesos de la clase (actividades). interpretativa. explica Fase de cierre Evaluación: Participación. ________________________ Fecha: ________________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro: Conducta de entrada: Actividad de motivación: Fase de desarrollo Proceso de la clase: Competencias desarrolladas: Material Didáctico: Fase de cierre Observaciones del Facilitador: Firma: Evaluación: V°B° Coordinación Académica: _______________ . numero de masa. ( ). interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. Material Didáctico: cuaderno. compromisos. guía.

Fisicoquímico Estándar de calidad: Conocerá la forma como los científicos asignan nombres a compuestos químicos y así poder identificarlos en cualquier parte del mundo y en cualquier circunstancia de la vida. interpretativa. compromisos. (en las guías) átomos. procesos de la clase (actividades). utilizando las normas de nomenclatura IUPAC. interpretativa aula de clases. así como de los hidróxidos así como las reacciones que dan origen a los oxácidos e hidróxidos. PROCESO DE LA CLASE Temática No.D. Competencias desarrolladas: Argumentativa. interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. evaluación escrita. Fase de cierre Evaluación: Participación. Fase de desarrollo Proceso de la clase: Se explican como determinar los números de oxidación o estados de valencia de un compuesto luego las diferentes clases de nomenclatura que se utilizan para nombrar compuestos químicos inorgánicos y las clases de óxidos. guía. (2) __Función ácido e hidróxidos ___ Fecha: _____________________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro: Nombra correctamente ácidos e hidróxidos. Material Didáctico: cuaderno.LICEO MIXTO DE LA COSTA “Hacía el fortalecimiento de un currículo integrador e interactivo” REGISTROS DE PLANEACION DEL PROCESO PEDAGOGICO “Basados en el desarrollo de competencias y estándares de calidad” Asignatura: Procesos químicos Grado: 9 Facilitador(a): Sarid Silvera Alvarez Eje temático No. De secciones requeridas: 12 semanas Indicador (es) de Logro: diferencia e identifica las clases de funciones químicas. Nombra correctamente los óxidos. utilizando las clases de nomenclatura IUPAC Conducta de entrada: En un enlace químico es Actividad de motivación: A. Logro(s): Nombrar diferentes compuestos químicos a partir de su fórmula. evaluación escrita. Firma: V°B° Coordinación Académica: ___________________________ . tabla periodica. compromisos. 1 Nomenclatura química Eje curricular: Entorno químico. procesos de la clase (actividades). tabla periódica. Competencias desarrolladas: Argumentativa. Conducta de entrada: ¿ Cuál es el elemento que identifica el grupo funcional de los ácidos? Actividad de motivación: Observe los siguientes compuestos (en el tablero) e indique en que se diferencian Fase de desarrollo Proceso de la clase: Se explica la diferencia ácidos hidrácidos y oxácidos y su diferentes formas de nombrarlos a partir de las normas de la IUPAC. guía. explica aula de clases. interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. Fase de cierre Evaluación: Participación.M: Observa los importante conocer los electrones de valencia de los siguientes compuestos iónicos. Material Didáctico: cuaderno. (1) _ Función químicas y nomenclatura (función óxido)_ Fase de apertura Fecha: _____________________________ No. Firma: V°B° Coordinación Académica: ___________________________ Temática No.

interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. Función sales _________ Fecha: ______________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro: Diferencia identifica y nombra correctamente las sales. ________________________ Fecha: ________________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro: Conducta de entrada: Actividad de motivación: Fase de desarrollo Proceso de la clase: Competencias desarrolladas: Material Didáctico: Fase de cierre Observaciones del Facilitador: Firma: Evaluación: V°B° Coordinación Académica: _______________________ Temática No. explica aula de clases. ( 3 ). guía. tabla periódica. Conducta de entrada: ¿qué nombre químico recibe la sal de cocina? Actividad de motivación: Relaciona las columnas. Fase de desarrollo Proceso de la clase: Se explican las clases de sales así como las reacciones que dan origen a ellas y las diferentes maneras de nombrarlas de acuerdo a la IUPAC Competencias desarrolladas: Argumentativa. ________________________ Fecha: ________________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro: Conducta de entrada: Actividad de motivación: Fase de desarrollo Proceso de la clase: Competencias desarrolladas: Material Didáctico: Fase de cierre Observaciones del Facilitador: Firma: Evaluación: V°B° Coordinación Académica: _______________ . ( ). Material Didáctico: cuaderno. compromisos. infiere. interpretativa. utilizando las clases de nomenclatura IUPAC. procesos de la clase (actividades).Temática No. Fase de cierre Evaluación: Participación. evaluación escrita Firma: V°B° Coordinación Académica: _______________________ Temática No. ( ).

Competencias desarrolladas: Argumentativa. De secciones requeridas: Enlace químico y nomenclatura 12 semanas Eje curricular: Entorno químico. Material Didáctico: cuaderno. ¿Por qué? Fase de desarrollo Proceso de la clase: Se explican como determinar los números de oxidación o estados de valencia de un compuesto luego las diferentes clases de nomenclatura que se utilizan para nombrar compuestos químicos inorgánicos y las clases de óxidos. hidróxidos y sales. evaluación escrita. aula de clases. ( ). ________________________ Fecha: ________________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro: Conducta de entrada: Actividad de motivación: Fase de desarrollo Proceso de la clase: Competencias desarrolladas: Material Didáctico: Fase de cierre Observaciones del Facilitador: Firma: Evaluación: V°B° Coordinación Académica: _______________ . y realiza fórmulas Conducta de entrada: En un enlace químico es Actividad de motivación: Observa los siguientes importante conocer los electrones de valencia de los compuestos átomos. ácidos. Fisicoquímico Estándar de calidad: Conocerá la forma como los científicos asignan nombres a compuestos químicos y así poder identificarlos en cualquier parte del mundo y en cualquier circunstancia de la vida Logro(s): PROCESO DE LA CLASE Temática No.LICEO MIXTO DE LA COSTA “Hacía el fortalecimiento de un currículo integrador e interactivo” REGISTROS DE PLANEACION DEL PROCESO PEDAGOGICO “Basados en el desarrollo de competencias y estándares de calidad” Asignatura: Procesos químicos Grado: 10 Facilitador(a): Sarid Silvera Alvarez Eje temático No. interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. interpretativa Fase de cierre Evaluación: Participación. nombra correctamente nomenclatura IUPAC. 1 No. (1) Funciones y nomenclatura química __ Fecha: _____________________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro: diferencia e identifica las De compuestos utilizando las diversas clases de clases de funciones químicas. compromisos. Firma: V°B° Coordinación Académica: ___________________________ Temática No. procesos de la clase (actividades). guía.

Conducta de entrada: ¿Qué estudia la química Actividad de motivación: concepto orgánica? Fase de desarrollo Proceso de la clase: Competencias desarrolladas: Argumentativa. evaluación escrita. procesos de la clase (actividades). interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. guía. características. Fisicoquímico Estándar de calidad: Representará y explicará estructuras de moléculas orgánicas. explica Fase de cierre Evaluación: Participación. aula de clases.LICEO MIXTO DE LA COSTA “Hacía el fortalecimiento de un currículo integrador e interactivo” REGISTROS DE PLANEACION DEL PROCESO PEDAGOGICO “Basados en el desarrollo de competencias y estándares de calidad” Asignatura: Procesos químicos Grado: 10 Facilitador(a): Sarid Silvera Alvarez Eje temático No. Fase de cierre Evaluación: Participación. características. compromisos. colores. interés y/o atención a las Observaciones del Facilitador: explicaciones. PROCESO DE LA CLASE Temática No. (1) __Química orgánica Fecha:______________________________ Fase de apertura No. Material Didáctico: cuaderno. (2) _Hidrocarburos saturados e insaturados Fecha: ____________________________________ Fase de apertura Indicador (es) de Logro: realiza. Firma: V°B° Coordinación Académica: ___________________________ . Material Didáctico: cuaderno. interpretativa. hidrocarburos aromáticos. “Gasolinas e índices de octano” Fase de desarrollo Proceso de la clase: Se explican las distintas formas de realizar y nombrar cadenas de hidrocarburos saturados e insaturados (alcanos. evaluación escrita. alquenos y alquinos) así como sus propiedades Competencias desarrolladas: Argumentativa. compromisos. procesos de la clase (actividades). Logro(s): Representa y explica estructuras de propiedades y nomenclatura de hidrocarburos e moléculas orgánicas. 1 Compuestos orgánicos Eje curricular: Entorno químico. representa y enuncia propiedades y nombra moléculas insaturadas y saturadas. Firma: V°B° Coordinación Académica: ___________________________ Temática No. Conducta de entrada: ¿Qué quiere decir saturados e insaturados? Actividad de motivación: Lectura. propiedades y nomenclatura de hidrocarburos e hidrocarburos aromáticos. De secciones requeridas: 12 semanas Indicador (es) de Logro: Se destaca por identificar estructuras de moléculas orgánicas y grupos funcionales. aula interpretativa de clases. texto guía.