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MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO MODULO: DESARROLLO TECNOLOGICO IVETTE GPE. GONZÁLEZ NAJERA PROFR.JOSE LUIS VILLEGAS VALLE

LA TEORIA GENERAL DE SISTEMAS (T.G.S)
La Teoría General de Sistemas es el resultado de la integración de métodos y conceptos homogéneos desarrollados por ciencias de diversos contenidos a los que trata de unificar reduciéndolos a modelos formales de validez generalizada. El objetivo de esta teoría proporcionar una categoría analítica fundamental para buscar un modelo que pueda aplicarse a grandes sectores con independencia, estudiar la red de relaciones entre los componentes, el sistema es preciso para formular el objetivo a investigar. Entendemos como sistema al conjunto de partes o elementos que se encuentran interrelacionados y que al mismo tiempo se hallan funcionalmente enfocados lacia los mismos objetivos. Existen sistemas simples y complejos y estos a su vez se pueden ser deterministicos y probabilísticos, el primero determina que se puede conocer de antemano y el segundo no tiene la certeza de cómo van a comportarse a su vez se dividen en cerrados, su interrelación con el ambiente es mínima y actúan dentro del sistema y abiertos, se interrelacionan con el ambiente de inmediato. Los sistemas tienen subsistemas que son las partes interactuantes en un sistema pueden a su vez constituir un subsistema y su eficacia depende del control de los elementos de este subsistema. La Educación vista como sistema, es un sistema abierto y cerrado a la vez, dinámico y su proceso es instructivo. ETAPAS DEL ENFOQUE DE SISTEMAS El enfoque de las etapas de la T.G.S incluye etapas para conseguir una planificación eficaz: 1.-Identificacion del problema: es un acto fenomenológico, se da la identificación del problema y el objetivo terminal. 2.-Alternativas de solución: buscar por medio de análisis alternativas de solución idónea y de calidad. 3.-Objetivos concretos y específicos: El objetivo terminal es de largo plazo y por ello se requiere un control para cortos espacios de tiempo y lograr la eficacia del aprendizaje. 4.-Ambiente y limitaciones: es un sistema abierto por que la interrelación constante con el medio ambiente. 5.-Componentes: se determinan racionalmente los componentes y sus interrelaciones 6.-Recursos y disponibilidades: El proceso educativo requiere una constante actividad de los recursos humanos gracias al empleo de los recursos materiales y funcionales. 7.-Actividad de control y comunicación del entorno: La función probabilística obliga a evaluar continuamente el sistema e introducir variables inmediatamente a los hechos detectados en el control , conocida como la comunicación de retorno (feedback) retroalimentación es donde se corrigen los errores.

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TEORIA DE LA COMUNICACIÓN POR JEAN CLOUTIER. Divide a la historia de la comunicación en cuatro episodios: -Exteriorización -Lenguaje de transformación (dibujos, esquemas , ritmo, música, escritura fonética). -Red de informaciones implantación de la imprenta y el satélite, medios colectivos (mass-media), comunicación de masa. -Los medios individuales,(self-media), abre una nueva era a la comunicación individual. Los elementos básicos de una comunicación son: emisor, mensaje, receptor, esta comunicación se produce cuando el receptor ha llegado a captar la información, sino es así solo se habla de transmisión. Es necesario establecer controles para garantizar la eficacia de esta comunicación. El control es: un elemento colocado por el emisor, quien determina el resto de los integrantes del sistema, este control tiene la finalidad modificadora , es lo que cibernéticamente se conoce como feed-back o retroalimentación, que regula el flujo de entrada y de acuerdo con la programación establecida puede afectar a cada uno de los componentes modificando los resultados. INTEGRACIÓN Lineal Enseñanza programada lineal o skinneriana, el alumno emite su respuesta construida tras la cual el texto le ofrece información, que el alumno pueda comprobar la adecuación o no de su respuesta y mantiene la motivación hacia su aprendizaje. Dialogo orientado<dirigido>,Houziaux, lo presenta en dos vertientes: -interrogación polisecuencial simple. -interrogación polisecuencial compleja. Leroy en el dialogo Socrático, el profesor tiene una comunicación dirigida con objetivos impuestos, los objetivos son independientes a la personalidad del docente y el alumno. DIALOGO INTEGRAL, es autentico en igualdad sometido a objetivos fijados previamente, es calificado como dialogo mismo<dialogo libre>. En la institución escolar será instructivo cuando el alumno haya adquirido información previa para presentarse como interlocutor, entonces el dialogo girara entorno a posturas personales, critica y creativa. El concepto de comunicación según Dale, es la disposición de la reciprocidad. Redondo, es la relación real establecida entre dos o más seres, en virtud de lo cual uno de ellos participan entre sí.

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La Comunicación educativa tiene requisitos: abierta, participación, interacción, concepción democrática. TECNOLOGÍA EDUCACIONAL O TECNOLOGÍA DIDÁCTICA Fernandez Huerta, afirma que la tecnología educacional ha producido un cambio didáctico revolucionario, esta refleja un intento por incorporarla al ámbito general de la tecnología moderna. Flinck, dice que la tecnología uniforma sistemáticamente la planeación, conducir y evolucionar un proceso de aprendizaje basado en el conocimiento y desarrollo humano y empleando recursos humanos y no humanos para alcanzar una instrucción afectiva. Educacional: Son aspectos observables, medibles del proceso instructivo. -Formación: una persona educada equivale a una formada. -Producto: La instrucción supone la posesión del conocimiento de forma firme. -Instrucción (enseñar con efecto): -enseñanza o transmisión, mostrar algo a los demás. -aprendizaje o recepción, Gagné cambio en la disposición o capacidades humanas TRATAMIENTO DEL APRENDIZAJE El docente es el interlocutor del aprendizaje ya que ofrece lo aprendido para la aplicación de la propia situación social, el aprendizaje se da por medio de: auto aprendizaje inter a aprendizaje Estos a su vez reconocen tres procedimientos generales:  Apropiación del tema: Ejercicios de auto apreciación, prospectiva, planteamiento y resolución de problemas, significación, expresión, recreación, apropiación del tema.  Relación texto-contexto: El contexto educa en un sistema de auto aprendizaje en un espacio inter locutor, hay la relación intertextual, observación, interacción, objeto.  Aplicabilidad: Actividades de producción, reflexión, inter aprendizaje. TRATAMIENTO DE LA FORMA Artistas religiosos, políticos y publicistas comprendieron hace ya tiempo que la forma: es la expresión del contenido y cuando más bella y expresiva sea, mejor se acercaran los destinatarios al contenido y más fácil se apropiaran de él. La forma educa. La medición pasa por el goce , la apropiación y la identificación y se logra por su belleza, expresividad, originalidad y coherencia. La comunicabilidad: debe buscar el contacto con los parcipantes y con los protagonistas del aprendizaje, con la institución, el educador, el alumno, con los materiales y el contexto.

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CURRICULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA La tecnología de la enseñanza tiene sus inicios de los 50’”maquinas para enseñar”. maquinas programadas. la tecnología educativa 70`’, con el empleo de nuevas tecnologías, medios de comunicación, t.v, circuitos cerrados, 1ª etapa de la micro computación, microelectrónica, microcomponente. La tecnología de la educación: dota de un conjunto de aparatos técnicos a las escuelas para modernizar su funcionamiento. América Latina por su bajo presupuesto económico para la educación las técnicas siguen siendo lo básico: gis, pizarrón, libro de texto y cuaderno. La tecnología educativa constituye una disciplina básica de las Ciencias de la Educación ya que busca solucionar los problemas que se presentan. Intenta implantar una forma de abordar los problemas en América Latina. SE REFORMARA O MODERNIZARA el Sistema Educativo. Interés técnico-instrumental Se dan propuestas de INNOVECION EDUCATIVA Nuevas tecnologías de la educación y la tecnología. Nuevas tecnologías de la educación estructuradas a partir de los medios de comunicación: un mundo De imágenes, imaginación, fantasía a partir de la T.V, cine, videojuegos y la micro computación ofrece Una inmensa mayoría de medios de una modernización del gis, pizarrón, libro de texto, cuaderno y lápiz. Técnicas a partir de la electrónica , robótica y simuladores y los medios de comunicación a bajo costo CURRUCULO: surge con las necesidades de la industrialización, es una disciplina que integra las Ciencias de la Educación, son un conjunto de técnicas para formular planes y programas de estudio bajo la uniformidad de contenidos y eficiencia en el aprendizaje, este proceso de in novación se hace en los planes y programas, ya que se planea lo que se realiza en el aula, es una experiencia particular y responde a un proceso en el salón de clase.