You are on page 1of 3

PLANIRAWE NA NASTAVNA CELINA STRUKTURA NA NASTAVNATA CELINA Let’s Go (let’s Begin) – Oxford University Press

1.NASTAVNA CELINA :(UNIT 1): Toys 2.VREME NA REALIZACIJA NA NASTAVNATA CELINA: sept/okt 3.CELI NA NASTAVNATA CELINA: a)JAZI^NI- osposobuvawe za prvi~na komunikacija - postavuvawe pra{awa - usvojuvawe vokabular povrzan so igra~ki b)KOMUNIKATIVNI: - pozdravuvawe/ odpozdravuvawe - pra{uvawe za ime i zapoznavawe - identifikuvawe predmeti - reagirawe na komandi

v)CIVILIZACISKI: - osoznavawe na okolinata i u~tiv odnos kon drugi lice

4.METODI I FORMI: - komunikativna ,audio-lingvalna ,dijalo{ka, grupna, vo parovi, individualna rabota, metod Z.C N

5. NASTAVNI SREDSTVA I POMAGALA: u~ebnik,rabotna..tetratka,CD, ,izrabotki od u~enici.,fle{ karti

NASTAVNA CELINA: Unit 1: Toys 1. 2. 3 4. Nastavna edinica(formulirawe na nastavni edinici) Obrabotka na komunikativen dijalog (prvi~na komunikacija) Obrabotka na pesna so razbirawe i reagirawe na komandi Obrabotka na vokabular (igra~ki) Uve`buvawe na davawe i reagirawe na komandi

~as br. 1 2 3 4

odnosno sposobnost na u~enikot niv da gi interpretira so svoi zborovi. 9. (Vidi grafi~ki prikaz 2). primena na nau~enite sodr`ini vo konkretni zada~i so poznati i novi elementi i vo drugi novi situacii. pokraj toa {to se odnesuvaat na zapomnuvawe i reporoducirawe. kako i povisokite intelektualni sposobnosti na analiza.5. sinteza i vrednuvawe {to podrazbiraat sposobnost na u~enikot za sreduvawe. Otkako nastavnikot }e gi sogleda postigawata na u~enikot na sekoe od navedenite nivoa spored standardite za nastavniot predmet (za sekoja tema/podra~je) ja utvrduva ocenkata na u~enikot na sledniot na~in: · ocenka dovolen dva (2) – znaewata na u~enikot se odnesuvaat na zapomnuvawe i reporducirawe. razbirawe i sfa}awe na nastavnite sodr`ini. (Vidi grafi~ki prikaz 1) · ocenka dobar tri (3) – znaewata na u~enikot. Nastavnikot pri opredeluvaweto na broj~ana ocenka treba da gi ima predvid postigawata na u~enikot vo odnos na zapomnuvawe i reproducirawe na nastavnite sodr`ini. u~enikot poka`uva sposobnost za primena na znaewata za re{avawe na ednostavni zada~i. 8. u~enikot poka`uva odredeni sposobnosti znaeweto da go iska`e so svoi zborovi i da go primenuva znaeweto na najednostavni zada~i. . 7. 6. kombinirawe elementi vo novi celini i sposobnost za vrednuvawe na opravdanosta ili nau~nosta na nekoe tvrdewe ili delo. Uve`buvawe postavuvawe pra{awa Uve`buvawe identifikuvawe predmeti (igra~ki) Utvrduvawe pra{uvawe za predmeti Utvrduvawe na komunikaciski dijalog Utvrduvawe na vokabularot i komunikaciskite ve{tini 5 6 7 8 9 Kriteriumi za ocenuvawe na postigawata na u~enicite Kriteriumite za ocenuvawe na postigawata na u~enicite se temalat na standardite za ocenuvawe i Blumovata taksonomija. razbirawe/sfa}awe na obrabotenite sodr`ini.

se sostaven del na ocenkata. vo zavisnost od navedenite elementi {to se odnesuvaat na motivacijata. razbirawe i primenuva znaewata za re{ava Taka.· ocenka mnogu dobar ~etiri (4) . redovnosta na ~asovite. no tie ne treba da imaat naglaseno vlijanie so {to }e se zanemari sistemot na usvoeni znaewa i sposobnosti od kognitivnoto podra~je. Isto taka. kako i za aktivnosta na u~enikot vo nastavata. we na zada~i so poznati i novi elementi. kombinira elementi vo novi celi i da poka`uva sposobnost za vrednuvawe na opravdanost ili nau~nost na nekoe tvrdewe ili delo. (Vidi grafi~ki prikaz 4) Bidej}i so nastavnite programi se planirani celi i od drugite podra~ja za razvojot na li~nosta na u~enikot nastavnikot treba da vodi gri`a za motivacijata na u~enikot. redovnosta i aktivnosta na u~enikot. Ovie elementi. . isto taka. nastavnikot pri formiraweto na broj~anata ocenka mo`e da ja zgolemi ili namali istata najmnogu do 0.75% od eden stepen na skalata za ocenuvawe.znaewata na u~enikot se odnesuvaat na pocelosno zapomnuvawe i reporoducirawe. u~enikot mo`e da sreduva.