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2013.

Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación” ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA “Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social” María de la Luz García Victoria

MISIÓN INSTITUCIONAL

VISIÓN INSTITUCIONAL

“Formar profesionales en y para la docencia, con un alto grado académico, espíritu de identidad y servicio; sustentado en los avances de la ciencia y la tecnología de manera interactiva, reflexiva y propositiva a través de comunidades colaborativas y de aprendizaje; con el fin de potenciar holísticamente los rasgos deseables del perfil de egreso de los futuros licenciados en educación básica; vivenciando una cultura axiológica que responda con calidez y calidad a los retos y requerimientos contextuales de la sociedad del siglo XXI”

“Somos una institución pública de Educación Superior que se consolida como formadora de docentes, comprometidos con una educación innovadora de alta calidad basada en un enfoque por competencias, la cual, se integra y se sustenta por la Capacidad, Competitividad y Gestión estratégica acorde a los retos de una sociedad transformadora, dinámica y humana del siglo XXI”

PRESENTACIÓN
En este escrito hablo un poco acerca de lo que realicé durante este semestre en mis practicas, con el objetivo de encontrara algunas áreas de oportunidad, ya que aunque planeas no todo lo que tu quieres se alcanza a lograr por lo que es mejor darnos cuenta de que nos hace falta para poder mejorar y no engañarnos a que todo lo que hicimos está bien y no veamos en que podríamos mejorar. Se incluyen las dos jornadas de prácticas realizadas en los mese de marzo, abril y primeros días de mayo. Los campos formativos de los que se nos hablan aquí con respecto a las intervenciones son: *Lenguaje y comunicación. *Desarrollo físico y salud. *Pensamiento matemático. * Exploración y conocimiento del mundo Se retoman algunos autores con el fin de dar sustento a las prácticas realizadas durante este semestre.

REFLEXIÓN DE MIS PRÁCTICAS DOCENTES. Durante este semestre tuve dos periodos de intervención los cuales constaban de dos semanas cada uno. En la primera jornada trabajé los campos de lenguaje y comunicación, desarrollo físico y salud así como también el campo de pensamiento matemático. El primer campo a trabajar fue el de lenguaje y comunicación el contenido era referente al nombre, en este caso empecé por que los niños se dieran cuenta a través de un cuento cuál era la importancia de que cada persona tuviera un nombre propio, esta me pareció una estrategia adecuada porque fomentaba su capacidad de escucha además de hacer que llegaran a la reflexión, al trabajar el cuento utilicé unos “títeres” de los personajes estos me ayudó a captar más su atención, esto se relaciona un poco con lo que Zabala nos menciona en su libro 11 claves pues nos dice que “La dificultad en la enseñanza de las competencias viene dada especialmente por la forma de enseñarlas, ya que implica actividades muy alejadas de la tradición escolar”. (Zabala, 2008, pág. 130); pues debemos de ir cambiando la manera en que enseñamos, ya que las actividades se realizan con un propósito pero para que este se cumpla es necesario mantener el interés de los niños el cual se adquiere dependiendo las características de los niños. En estas actividades de lenguaje cuestioné a los niños porqué creían que era importante que tuviéramos un nombre, de acuerdo al cuento varios de ellos iban respondiendo, otra actividad relacionada fue que identificaran su nombre entre el de sus demás compañeros en ella me percaté que algunos se confundían porque su nombre comenzaba con la misma letra que el de algunos de sus compañeros, posteriormente después de saber la importancia de su nombre escribieron el de ellos y el de algunos compañeros con esto identificaban también que cuando ellos escribían su nombre en algún objeto quería decir que era de ellos o que al estar escrito en un gafete los identificaba. Algo que me faltó fue que no tomé en cuenta algunos imprevistos que podían ocurrir ya que las practicas no se llevan a cabo tal y como las planificamos un reflejo de esto fue que el en los primeros días yo haría uso de las tecnologías pero debido a que no había luz en el jardín no pude realizar la actividad tal como la

planteé, otro ejemplo fue que los durante la segunda jornada no tuvimos una adecuada organización pues no tomamos en cuenta elementos como el tiempo y los espacios siendo estos recursos que suelen modificar lo que llevarás a cabo con el grupo, Zabala nos menciona que “El tiempo y el espacio son variables metodológicas fundamentales, ya que un uso rígido de ambas puede impedir el aprendizaje de muchas de las competencias previstas”. (pág.176) por ello debemos tomar muy en cuenta estos dos recursos en las situaciones de aprendizaje desde el momento de planificar por que pueden ser pequeños obstáculos durante el aprendizaje. El segundo campo que trabajé fue el de desarrollo físico y salud, con el contenido de medidas de prevención, en este caso yo trabajé los hábitos de higiene y su importancia, para este contenido también indagué que conocimientos tenían los niños, algo que puedo fortalecer es prestar más atención al grupo, es decir que la mayoría del grupo se exprese. Las secuencias de aprendizaje realizadas para este contenido desde mi punto de vista fueron lúdicas para los niños pues a través del juego fue como buscamos respuestas a cuestiones respecto al tema además socializaban la información que a ellos le había parecido importante esto va de la mano con lo que nos dice Díaz Barriga sobre que “El alumno se acerca la conocimiento como aprendiz activo y participativo, constructor de

significados y generador de sentidos sobre lo que aprende, además el alumno no construye el conocimiento de manera aislada, sino en virtud de la mediación de otros,…con la orientación a metas definidas.” (Frida, 2006), esto es muy cierto pues es el propio alumno quien va a ir construyendo su aprendizaje pero que puede apoyarse de su docente e inclusive de sus compañeros. . Algo que yo no planee pero que mi maestra titular del grupo del jardín me

recomendó y que de hecho apliqué durante esa semana fue que antes de abordar un tema se les pidiera a los padres de familia que les platicaran a los niños respecto a este ya que de esta forma los niños van un poco más contextualizados acerca de lo que se les hablará e inclusive se muestran más participativos esto lo

pude comprobar cuando apliqué la situación pues incluso los niños te comentan algo relacionado al tema y relacionado con su vida diaria. Para la segunda semana de la primera jornada el campo que trabajé con el grupo fue el de pensamiento matemático en el aspecto de número con la competencia de *Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo el aprendizaje esperado fue: • Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana. Para conocer algunos usos de los números en la vida yo les pedí un celular hecho de material reciclado con el que, donde a cada niño se le preguntó que se necesitaba para marcarle a su compañeros y/o amigos, por lo que respondieron que se debía marcar su número de teléfono, a partir de esta actividad concluimos en donde más encontrábamos números, ejemplos de estos fueron en los zapatos, en la ropa, en las casas, en el mercado, etc. de esta secuencia partieron las siguientes en las que trabajé con la competencia de *Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo y los siguientes aprendizajes: *Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. *Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que” Para estos aprendizajes realicé una actividad con globos en la que a través del conteo tenían que darse cuenta que equipo tenía más y cuál menos. Para esta situación un error que tuve fue que planifiqué pensando que los niños tenían una noción clara de número así como del valor de estos, mi idea surgió de que en los días de observación, los alumnos habían hecho mención de los números y seguían la secuencia pero al llevar a cabo las actividades me di cuenta que esto solo era de forma hablada, es decir la mayoría no relacionaban el número con la cantidad, ni la cantidad con el número.

Debido a esto tuvimos que retroceder un poco ya que para alguno les era muy difícil relacionar la cantidad con número, a pesar de esto por percepción los niños identificaban en que equipo había más o menos globos. Me parece que es muy importante que cuando realizamos la observación nos demos cuenta de cómo se encuentra realmente el grupo pues al no ser así realizamos planificaciones que al aplicarlas cambian por completo debido a que las características que tu habías tomado en cuenta no te son de gran ayuda, pero también es importante que una vez que hayas detectado que el grupo no está tan avanzado como pensabas es mejor retroceder un poco con el fin de que se logre un verdadero aprendizaje que sea útil para ellos y no dejar que avancen solo porque han memorizado pues en este caso hasta los niños dejan de tomarle cierto interés y se preguntan el para qué de los números. Para que no haya desinterés por los alumnos es importante que se contextualicemos es decir que la secuencia se familiarice con lo que el niño vive a diario de esta forma le dará más sentido e interés a aprender, pues sabrá que tiene cierta finalidad. Un aspecto importante en cuanto a la primera jornada fue que como tal no llevamos una evaluación, ya que en durante ese periodo aún tenía ciertas dudas respecto a esta pues la forma en la que evaluaba anteriormente era solo a base de preguntas, pero hoy puedo decir que estas no te dan del todo cuenta de lo que han aprendido los alumnos por lo que sí es importante que realicemos una evaluación en la que logremos ver los avances que cada uno de los niños ha tenido, para ello nos podemos ayudar de diversos instrumentos pues uno no es suficiente para evaluar a todos ya que cada uno tiene características. Uno de estos instrumentos es el portafolio donde retomamos el apratdao posibilidades del uso del portafolios: Los portafolios son “fuentes de evidencia que pueden ser juzgados… respecto a la evaluación, en distintos contextos; desde la actuación de los alumnos en el aula, hasta la participación más profunda en la evaluación sumativa todos ellos. Todos ellos poseen su ´parte de evidencia´; cuánto más relevante es ésta, resulta más factible poder inferir el

nivel logrado por el estudiante en un área de aprendizaje”. (Klenowski, 2007) (pág.22), esto nos indica que nos ayuda a la evaluación pues a gtravés de los trabajos realizados se ve el progreso que ha tenido el alumno. Para dar inicio a la segunda jornada primero fue difícil entender como se llevaba a cabo la modalidad de proyecto, esto me hizo darme cuenta que no se pueden trabajar de distintas formas en preescolar. En esta jornada intervine en los campos formativos de Desarrollo físico y Salud y Exploración y conocimiento del mundo. Para esta jornada primero tuve que indagar que conocimientos previos tenían los niños respecto al tema a trabajar, posteriormente utilicé algunas herramientas de investigación para saber más acerca del contenido a abordar. Para comenzar con el proyecto inicié por realizar preguntas a los niños con el fin de que ellos llegaran a las respuestas indicadas, posteriormente les expliqué lo que yo sabía respecto al tema, en este aspecto tal vez un aspecto que puedo cambiar es que no sea solo yo la fuente de información pues a pesar de que investigaron acerca de los seres vivos sentí que había sido yo la que les había dicho que características tenían tanto los seres vivos como los no vivos. Para tener más conocimientos sobre lo que trabajaría indagué en diversas fuentes de información que me ayudaron a aclarar algunas dudas que tenía. Un punto clave a mí parecer es hacer cuestionamientos a los niños pues a través de estos los niños van reflexionando y son capaces de llegar a un mayor aprendizaje, en esta jornada fue como los niños fueron llegando a las conclusiones finales. Incluso los cuestionamientos es algo que cómo docentes también debemos de fomentar en nosotros pues justamente después de cada practica al realizarnos preguntas como ¿que hice? Y ¿Cómo lo hice? Nos damos cuenta de cómo fue lo que realizamos frente al grupo pero también vemos que podemos mejorar pues te das cuenta que aunque planificas no se realiza la secuencia tal y como la planteaste. Esto va relacionado a lo que nos menciona Zabalza “Resulta habitual que los planes de trabajo dispuestos por los enseñantes acaben desviándose del rumbo establecido en virtud de las circunstancias externas.” (M.A.Zabalza, 2011)(pág.22)

En la última semana de intervención realizamos un rally para el campo de Desarrollo Físico y salud, en que se organizaron los primeros días entrenar grupos de segundo año con segundo y terceros con terceros para después tener una convivencia institucional, a través de estas actividades ellos expresan, socializan con sus pares y van aprendiendo de ellos. También te das cuenta de que cada niño es constructor de su propio conocimiento pues muestra interés por aprender, identificas que no todos se expresan de igual forma y que por ello tu como docente debes de proponer actividades que sean significativas para ellos, realizando actividades donde todos se puedan involucrar por ello deben ser diversas y aprovechando las capacidades que cada uno de los niños tiene ya que muchas veces puedes conjuntar el trabajo de unos con otros. Algo que necesito mejorar es prever de mejor forma las actividades en las planificaciones tomando en cuenta varios factores que puedan modificarlas e el momento, además de incluir en la planificación la evaluación para darne cuenta del avance del grupo y que cambios puedo realizar. Creo que otro aspecto es el de brindar más atención a todos los niños y no solo a algunos. Es necesario que mejore para que los niños logren de una mejor manera el aprendizaje que pretendo alcancen, y al prestar más atención podré darme cuenta de sus características y necesidades y a partir de ellas plantear las situaciones de aprendizaje.

Una forma de darnos cuenta de que es lo que realizamos en el aula es mediante el diario de clase pues en él cada maestro redacta lo que es relevante en cuanto a su práctica docente, retomando a Zabalza nos dice que “ Los diarios de clase, son los documentos en los que los profesores y profesoras recogen sus impresiones sobre lo que va sucediendo en sus clases” (M.A.Zabalza, 2011). (pág. 15)”a través de ellos podemos retomar las fortalezas que tenemos e identificar las áreas de oportunidad para mejorar, es un instrumento que no sirve para reflexionar y ser más consiente de tu práctica.

CONCLUSIONES.
En la práctica suelen suceder imprevistos, por lo que la mayoría de las veces no resultan como las planificaste. Es importante que reflexionemos de nuestra práctica ya que esto nos ayudará a identificar las fortalezas y áreas de oportunidad que tenemos. Un instrumento para reflexionar es el diario pues en él puedes redactar los sucesos más relevantes de ti práctica docente. Una forma de evaluar es a través del portafolios ya que muestra el avance que ha logrado cada uno de los alumnos y ayuda a que te des cuenta que tanto ha aprendido.

BIBLIOGRAFÍA
Frida, D. B. (2006). Enseñanza Situada. México: Mc Graw Klenowski. Klenowski, V. (2007). Desarrollo de portafolios para el aprendizaje y la evaluación. Madrid: Narcea. M.A.Zabalza. (2011). Diarios de clase. Un instrumento de Injvestigación y desarrollo profesional. Madrid: Narcea. Zabala, A. y. (2008). 11 Ideas Clave. Cómo aprender y enseñar competencias. México: GRAÓ.