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BOSTON INTERNATIONAL SCHOOL PLANEADOR DEL PRIMER PERIODO 2013 ASIGNATURA: Ingles / Language Arts Profesor: Wendy Zabaleta

Curso: Noveno Duración del periodo: de 2013
INDICADORES 1. Dar y revisar instrucciones por medior de una secuencia de palabras, instrucciones o sugerencias detalladas y revisar las instrucciones, utilizando "quantifiers" y el vocabulario relacionado con "food and cooking" EJES TEMÁTICOS Ejercicios de ejercitacion de argumentación, Pag: 91, 98. Descripcion y análisis, pag: 94. Repetición y diferenciación Pag: 95, 100. Constrastación y justificación pag 97 10-12, 102. ACTIVIDADES
"Examen escrito. SPEAKING PROJECT: The Auction. EXPLICACIÓN GENERAL: -Ganar dinero gracias al buen comportamiento en clases y al cumplimiento de las tareas.. - Preparar tu plato favorito, el cual será subastado en la clase. - Cada estudiante debe describir el plato que subastará utilizando el vocabulario aprendido en clase. - El mejor postor se llevará el plato. FECHA DE ENTREGA: Martes 30 de Abril de 2013 ACTIVIDAD ESPECIAL: Entrega de las actividades correspondiantes al capitulos 1 plan Lector.: (The Man in the Iron Mask) Mantener siempre a la mano diccionario, cuaderno y Portfolio con todas las actividades realizadas en el desarrollo de este indicador. "

ACTIVIDADES EVALUATIVAS "Metacognición Metacognición: Aspectos a valorar: -Trabajo individual. - Capacidad descriptiva. - Uso apropiado del vocabulario. -Aplicación correcta de la gramática aprendida. -Respuestas con propiedad a las preguntas de la audiencia. Proceso de pensamiento: Generalización (ver, describir y escribir) y Síntesis SPEAKING PROJECT: My Autobiography. 1. Pronunciation 2. Fluency (Student is able to describe pictures in detail, and express his feelings). 3. Length of the speech 4. Proper use of various structures 5. Vocabulary used in class was used properly to communicate 6. Voice and non-verbal communication (Pronunciation was clear and inflection and expressions were used to enhance communication.) 7. Listening (Student responded to questions with appropriate answers, acknowledged all statements, and incorporated them into the discussion.) "

RECURSOS "New Total English Upper Intermediate Students' book and workbook. Paginas web: https://http:/www.slidesha re.net/MissMayfield/subjec tive-vs-objective-writing //http://www.youtube.com /watch?v=VS65R8AOzE //http://www.youtube.com /watch?v=MObWuvKeSs //http://www.tolearnenglis h.com/english_lessons/use d-to-exercises //www.wordreference.com / //www.howjsay.com/ http://web2.uvcs.uvic.ca/e lc/studyzone/330/gramma r/ http://www.eslflashcards.c om/ http://www.saberingles.co m.ar/exercises/index1.ht ml FAVOR COPIAR EL LINK EN SU BUSCADOR PREDILECTO."

INDICADORES 2. Realizar quejas y/p reclamos acerca de bienes y servicios, utilizando el vocabulario

EJES TEMÁTICOS Ejercicios de comprension de siginificado actitudinal pag:94. Scaneo para identificar

ACTIVIDADES "Examen escrito. LISTENING PROJECT:

ACTIVIDADES EVALUATIVAS "EXAMEN ESCRITO Aprendizaje colaborativo Aspectos a valorar:

RECURSOS "New Total English Upper Intermediate Students'

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relacionado con "Verb phrases about shopping"; empleando correctamente, a su vez "the passives".

respuestas precisas Pag: 95. Escucha para obtener la esencia del texto hablado Pag 101 y ejercicios de la compilación de Videos.

“A Compilation of videos”. EXPLICACIÓN GENERAL - Usar el vocabulario y gramática vistos en clase. - Escuchar durante 2 semanas 2 videos acerca de los temas tratados en clase, y estar preparados para contestar y hacer preguntas en clase. -Preparan el vocabulario y las ideas principales de cada video. - Los estudiantes se dividirán en grupos de 4 estudiantes. - Cada grupo, en secuencia de una ronda, hará preguntas a otro grupo, si el contrincante falla, el punto será del grupo que hizo la pregunta. * Entrega de cuaderno y Portfolio con todas las actividades realizadas en el desarrollo de este indicador.

- Trabajo individual y grupal . - Análisis de las respuestas correctas e incorrectas. - Consulta de conceptos. - Uso apropiado de las estructuras estudiadas. - Conjugación correcta de verbos Proceso de pensamiento: Generalización ( ver, describir y escribir) y Síntesis statements, and incorporated them into the discussion.) LISTENING PROJECT: A Videos contest. Aspectos a valorar - Deducción - Identificación de información - Predecir información basado en un contexto. - Inferir - Completar información. Proceso de pensamiento: Describir. "

book and workbook. Home road Movie from Total Englsih Book Pagina web: //www.wordreference.com / //www.howjsay.com/ http://www.eslflashcards.c om/ Today's Modern Food: It's not what you think - Part 1 of 2:http://youtu.be/UhhnHA 8c_Y0 Today's Modern Food: It's not what you think - Part 2 of 2:http://youtu.be/4R1ixshi mfM Excessive Excesses:http://youtu.be/k i-9CNQ7RZQ FAVOR COPIAR EL LINK EN SU BUSCADOR PREDILECTO."

FECHA DE REALIZACIÓN: Jueves 23 de Mayo de 2013. ACTIVIDAD ESPECIAL: Entrega de actividades del ""activity book"" de los capitulos correspondientes a esa fecha del plan lector ""The Man in the Iron mask"" Mantener siempre a la mano diccionario, cuaderno y Portfolio con todas las actividades realizadas en el desarrollo de este indicador. INDICADORES EJES TEMÁTICOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES EVALUATIVAS RECURSOS

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3. Explicar de forma escrita un problema o una carta de sugerencia, utilizando un esquema que incluya Introduccion, detalles del problema, y una solicitud.

Ejercicios de Organización de información según categorías establecidas. Pag 94, Pag 102. Reproduccion escrita de modelos anticipados. Pag 95, 96. Comprensión del significado e inferencia de las palabras en un texto. Pag 100. Desarrollo de la libre escritura partiendo de modelos establecidos. Pag 101.

"Examen escrito. WRITING and SPEAKING PROJECT: Spelling Bee. EXPLICACIÓN GENERAL - Unificar criterios con ayuda del grupo y seleccionar 30 palabras y dividirlas en tres niveles: EASY, MEDIUM and HARD. - Cada grupo hará una tabla de vocabulario donde incluirá: la palabra, pronunciación , definición y sinónimo. - Cada grupo encontrará 10 imágenes que correspondan a diez palabras del grupo escogido. - Escoger 10 palabras y escribir su definición en una hoja aparte para que los estudiantes tengan que unirla con las palabras - Crear una oración con cada una de las palabras. - Tener un presentador y concursantes. - Desarrollar el programa en por lo menos 15 minutos - Incluir comerciales en vivo Grupos: 5 integrantes. FECHA DE ENTREGA: Jueves 30 de Mayo, 2013 Mantener siempre a la mano diccionario, cuaderno y Portfolio con todas las actividades realizadas en el desarrollo de este indicador. Email to a shop/company Después de escuchar las explicaciones en clase, -Escribir los puntos importantes que se tomarán en cuenta para escribir el email. -Escoger un tema entre los que aparecen en el libro. -Escribir el email paso a paso en clase, en el

"EXAMEN ESCRITO Pensamiento critico Aspectos a valorar: - Análisis de las respuestas correctas e incorrectas. - Consulta de conceptos. - Uso apropiado de las estructuras estudiadas. - Conjugación correcta de verbos Proceso de pensamiento: Generalización (ver, describir y escribir) y Síntesis statements, and incorporated them into the discussion.) WRITING PROJECT: An email about a request. Pag. 150 Aspectos a valorar: -Expresar un mensaje correcto. - Uso mínimo de 150 palabras. -Uso apropiado de estructuras gramaticales. -Uso apropiado del formato para escribir un email. -Uso de conectores básicos y adverbiales -Explicar un problema, y una petición. -Introducción del problema, detalles del problema y Petición final. - Seleccionar el o los criterios de ordenamiento (lógico, cronológico, etc.). Proceso de pensamiento: Describir "

"New Total English Upper Intermediate Students' book and workbook. Paginas web: http://www.spellingbeethe game.com/ http://www.youtube.com/ watch?v=dU-J91tIgGA //www.wordreference.com / //www.howjsay.com/ http://www.englischhilfen.de/en/exercises_list/ zeitformen.htm FAVOR COPIAR EL LINK EN SU BUSCADOR PREDILECTO."

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cuaderno, cada parte tendrá un día específico. -Serán tres días para escribirlo en clase. -Cada paso será calificado individualmente, y luego se hará la sumatoria de los tres. FECHA DE ENTREGA: Miercoles 05 y jueves 06 de Junio de 2013.

INDICADORES 4. Leer y comprender acerca de "Lujos y necesidades", identificando y empleando "have/get something done" con el uso del vocabulario relacionado con "Excess".

EJES TEMÁTICOS Ejercicios donde se extrae puntos importantes e ideas específicas de un texto. Pag: 92, 98. Comprensión de sintaxis, gramatica, cohesión, coherencia, lexico nuevo, entre otros, por medio del proyecto Lecto "The Man in the iron mask"

ACTIVIDADES "Examen escrito. READING PROJECT: LITERATURE. Explicación General: - Usar el vocabulario y gramática vistos en clase. - Los estudiantes leerán acerca de información importante acerca del libro. “the man in the Iron Mask” -Responderán preguntas de comprensión basadas en el texto. -Describirán imágenes basadas en el texto y aplicaran diversas estrategias para mejorar su comprensión. -Se ubicarán en grupos de 3 estudiantes. -Realizar en clase, cada una de las preguntas de los talleres del libro de actividades. -Las actividades irán en el Portfolio. **Actividades extra** *Actividades por capítulo* -Dividirse en grupos de dos estudiantes. -Cada grupo será responsable de un capítulo del libro. -Deberán desarrollar una

ACTIVIDADES EVALUATIVAS "EXAMEN ESCRITO Metacognición Aspectos a valorar: - Análisis de las respuestas correctas e incorrectas. - Consulta de conceptos. - Uso apropiado de las estructuras estudiadas. - Conjugación correcta de verbos Proceso de pensamiento: Generalización (ver, describir y escribir) y Síntesis statements, and incorporated them into the discussion) READING PROJECT: LITERATURE. “The man in the Iron Mask” Aspectos a valorar: -Identificación de palabras claves - Búsqueda de ideas principales - Comprensión del texto. - Encontrar sinónimos y antónimos - Respuestas a preguntas de comprensión. - Descripción de imágenes - Lectura en voz alta. -Elaboración de preguntas. -Creatividad en las actividades. Proceso de pensamiento: Análisis "

RECURSOS "New Total English Upper Intermediate Students' book and workbook. Páginas web: http://web2.uvcs.uvic.ca/c ourses/elc/studyzone/330/ reading/ http://www.wordreference .com/ Http://www.howjsay.com/ http://www.englischhilfen.de/en/exercises_list/ zeitformen.htm http://web2.uvcs.uvic.ca/e lc/studyzone/330/gramma r/ http://www.eslflashcards.c om/ http://www.saberingles.co m.ar/exercises/index1.ht ml FAVOR COPIAR EL LINK EN SU BUSCADOR PREDILECTO. "

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actividad lúdica con clase del capítulo que les correspondió. *Reading contest* -Individualmente, cada estudiante elaborará un “Question Bank” -Cada estudiante escribirá cinco preguntas, sin respuesta, al finalizar cada capítulo. -Al finalizar el libro, se organizará el salón en grupos de 5 estudiantes. -Cada grupo, realizará a otro grupo, diferentes preguntas del “Question bank” -Se premiará al grupo ganador. -El “Question Bank” deberá ir en el Portfolio. GRUPO: Individual / Parejas / Grupos de cinco estudiantes. FECHA DE ENTREGA: Jueves 20 de junio, 2013 * Entrega de cuaderno y Portfolio con todas las actividades realizadas en el desarrollo de este indicador. "

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