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ESCUELA PRIMARIA “TOMASA VALDES VDA. DE ALEMAN” CLAVE 30DPR1916Q ZONA ESC.

248 SECTOR 20

SECUENCIA DIDACTICA ESPAÑOL
GRADO: 5to_ B GRUPO: _”A”____ COATZACOALCOS, VER. DEL .DE
ASIGNATURA BLOQUE / AMBITO / TEMA PROPÓSITOS / COMPETENCIAS / APRENDIZAJES ESPERADOS

CICLO ESCOLAR: __2010-2011_ .AL .DE .DEL 2010
MATERIALES DE APOYO EVALUACIONES (PROCESOS E INSTRUMENTOS) TEMA TRANSVERSAL

ACTIVIDADES (INICIO DESARROLLO Y CIERRE)

Español Ámbito: Estudio Proyecto: Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación Tablas de doble entrada. Cuadros sinópticos.

PROPOSITOS: Reconocen la utilidad de resumir usando cuadros sinópticos, tablas y mapas conceptuales. COMPETENCIAS: Establecen criterios de clasificación de un conjunto de información. APRENDIZAJES ESPERADOS: Representar e interpretar información en un tipo particular de tablas.

Pregunte a los alumnos que alimentos consumieron la última semana solicite a uno que los anote en el pizarrón después pida que los organice por grupos y completen la tabla del libro de español Después de completar la tabla realice una revisión conjunta, pregúnteles de que otra manera se puede ordenar la información y que organizadores gráficos conocen aparte del cuadro sinóptico y las tablas. Sugiera que hagan una lista de los alimentos que compran en el mercado, clasifíquelos en diferentes categorías y a completen el cuadro de su libro de texto Después lean su libro

Participación oral Libro de texto Cuadro sinóptico Tablas de doble entrada Actividades del libro Cuadros sinóptico Tabla de doble entrada

Vo.Bo. PROFESORA DEL GRUPO _____________________________________ PROFRA.LETICIA USCANGA ROMERO DIRECTOR DE LA ESCUELA _____________________________________ PROFR: CARLOS PUIG ARRIOJAS

Que las compartan y las comparen con sus compañeros.Bo.AL . Realicen las actividades de su libro Vo.DE CICLO ESCOLAR: __2010-2011_ . tablas o gráficas para representar información COMPETENCIAS: Reconocen la utilidad de resumir usando cuadros sinópticos. por ultimo elaboren una tabla general. 248 SECTOR 20 SECUENCIA DIDACTICA ESPAÑOL GRADO: 5to_ B GRUPO: _”A”____ COATZACOALCOS. VER. DE ALEMAN” CLAVE 30DPR1916Q ZONA ESC. PROPOSITOS: utilizar cuadros sinópticos. y ayúdeles a localizar el total de metros cúbicos o litros consumidos y calculen los metros cúbicos que consume cada integrante de la familia. las lleven al salón y las comenten y pregúnteles como las identificaron. DEL . APRENDIZAJES ESPERADOS: Utilizar criterios para clasificar información de manera gráfica e interpretarla. tablas y mapas conceptuales. y pregúnteles que aspectos tienen en común y en qué se diferencian Pida un recibo de agua. Solicite que busquen tablas y graficas en periódicos.LETICIA USCANGA ROMERO DIRECTOR DE LA ESCUELA _____________________________________ PROFR: CARLOS PUIG ARRIOJAS . Libro de texto Libro de texto Tablas Participación oral Tablas de doble entrada PROFESORA DEL GRUPO _____________________________________ PROFRA.ESCUELA PRIMARIA “TOMASA VALDES VDA.DEL 2010 MATERIALES DE APOYO EVALUACIONES (PROCESOS E INSTRUMENTOS) TEMA TRANSVERSAL ACTIVIDADES (INICIO DESARROLLO Y CIERRE) Español Ámbito: Estudio Proyecto: Leer. resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación Tablas y gráficas.DE ASIGNATURA BLOQUE / AMBITO / TEMA PROPÓSITOS / COMPETENCIAS / APRENDIZAJES ESPERADOS . Pídales que hagan una grafica con los datos que registraron en las tablas de las páginas 78 y 82.

Guie a los estudiantes para que elaboren diversas clases de esquemas con la información que viene en su libro de texto Participación oral Libro de texto Trabajos escritos Hojas blancas Síntesis y resúmenes Vo. pida que expliquen la diferencia entre una síntesis y un resumen.ESCUELA PRIMARIA “TOMASA VALDES VDA. DEL .DE ASIGNATURA BLOQUE / AMBITO / TEMA PROPÓSITOS / COMPETENCIAS / APRENDIZAJES ESPERADOS . VER. APRENDIZAJES ESPERADOS: Discriminar la información relevante dentro de un texto para elaborar una síntesis.AL . PROFESORA DEL GRUPO _____________________________________ PROFRA. PROPOSITOS: Aprender a resumir textos COMPETENCIAS: Establecen criterios de clasificación de un conjunto de información.DE CICLO ESCOLAR: __2010-2011_ .DEL 2010 MATERIALES DE APOYO EVALUACIONES (PROCESOS E INSTRUMENTOS) TEMA TRANSVERSAL ACTIVIDADES (INICIO DESARROLLO Y CIERRE) Español Ámbito: Estudio Proyecto: Leer. 248 SECTOR 20 SECUENCIA DIDACTICA ESPAÑOL GRADO: 5to_ B GRUPO: _”A”____ COATZACOALCOS. DE ALEMAN” CLAVE 30DPR1916Q ZONA ESC.Bo.LETICIA USCANGA ROMERO DIRECTOR DE LA ESCUELA _____________________________________ PROFR: CARLOS PUIG ARRIOJAS . resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación La síntesis. Oriente a los alumnos que investiguen la información sugerida en la pagina 84.

DEL 2010 MATERIALES DE APOYO EVALUACIONES (PROCESOS E INSTRUMENTOS) TEMA TRANSVERSAL ACTIVIDADES (INICIO DESARROLLO Y CIERRE) Solicite que revisen su libro en la pagina 90 y pida que sigan la lectura mientras usted lee los poemas de la página 89 Sugiera que pongan mayor atención en la estructura y el contenido de los textos así como en las semejanzas y diferencias encontraron. PROPOSITOS: Reflexionan sobre el trabajo de elección de palabras que realizó el autor de la poesía para lograr el efecto en los lectores. Invítelos a resolver. VER. invite a los demás a pasar al frente a identificar las palabras de los versos que riman. Libro del alumno Poemas Rimas Imágenes Participación oral Trabajo en equipo Realización de poemas y versos Actividades del libro PROFESORA DEL GRUPO _____________________________________ PROFRA.Bo.DE ASIGNATURA BLOQUE / AMBITO / TEMA PROPÓSITOS / COMPETENCIAS / APRENDIZAJES ESPERADOS . y por ultimo resuelvan las actividades Vo. COMPETENCIAS: Identifican las palabras en un poema (adjetivos.ESCUELA PRIMARIA “TOMASA VALDES VDA. paso a paso las actividades del libro para que no se les dificulte Pida a un alumno que elija y escriba en el pizarrón una estrofa.AL .DE CICLO ESCOLAR: __2010-2011_ . DEL . Verso y estrofa. Sentido literal y metafórico. DE ALEMAN” CLAVE 30DPR1916Q ZONA ESC. Español Ámbito: Literatura Proyecto: Leer y escribir poemas El poema. sustantivos o frases) y si están empleadas de manera literal o metafórica. determinar la métrica de cada verso y señalar sinalefas Solicite que reflexionen acerca del significado del sentido literal y metafórico que aparecen en la pagina 95 e indique que lean. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar el significado literal y metafórico en frases o poemas. después por turnos.LETICIA USCANGA ROMERO DIRECTOR DE LA ESCUELA _____________________________________ PROFR: CARLOS PUIG ARRIOJAS . verbos. 248 SECTOR 20 SECUENCIA DIDACTICA ESPAÑOL GRADO: 5to_ B GRUPO: _”A”____ COATZACOALCOS.

248 SECTOR 20 SECUENCIA DIDACTICA ESPAÑOL GRADO: 5to_ B GRUPO: _”A”____ COATZACOALCOS. La rima.Bo. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar la aliteración y rimas en el poemas. rima.DE CICLO ESCOLAR: __2010-2011_ . DE ALEMAN” CLAVE 30DPR1916Q ZONA ESC. Español Ámbito: Literatura Proyecto: Leer y escribir poemas.LETICIA USCANGA ROMERO DIRECTOR DE LA ESCUELA _____________________________________ PROFR: CARLOS PUIG ARRIOJAS . COMPETENCIAS: Emplean aliteración.DEL 2010 MATERIALES DE APOYO EVALUACIONES (PROCESOS E INSTRUMENTOS) TEMA TRANSVERSAL ACTIVIDADES (INICIO DESARROLLO Y CIERRE) Solicite a un estudiante que lea en voz alta los conceptos del libro de texto pida que mencionen otros ejemplos Sugiera que en parejas piensen en dos objetos que puedan comparar para crear similitudes y escríbanlos en sus cuadernos y los comenten con los demás Anime a leer los libros de poesía que sugiere su libro y respondan con ellos las preguntas Solicite que reflexionen sobre el significado de la rima que aparece en la pagina 96 y organícelos para que realicen el juego de la pagina 99 Indique que lean el poema e identifiquen que sonidos se repiten mas Pidales que escriban en sus cuadernos una interpretación del poema y la intercambien con los demás integrantes Vo. Símil y metáfora. Imágenes. DEL . comparación y metáfora como recursos para la escritura de poemas. VER. Aliteraciones. Libro del alumno Poemas Rimas Imágenes Participación oral Trabajo en equipo Realización de poemas y versos Actividades del libro PROFESORA DEL GRUPO _____________________________________ PROFRA. repetición.ESCUELA PRIMARIA “TOMASA VALDES VDA.DE ASIGNATURA BLOQUE / AMBITO / TEMA PROPÓSITOS / COMPETENCIAS / APRENDIZAJES ESPERADOS .AL . PROPOSITOS: Identifican el significado literal y figurado de las palabras o frases de un poema.

Vo. DE ALEMAN” CLAVE 30DPR1916Q ZONA ESC.DE CICLO ESCOLAR: __2010-2011_ . DEL . cuales son las ventajas y desventajas de tales alimentos y pida que localicen el punto de vista del autor y la información que apoya su posición Sugiera que subrayen las palabras que desconocen del texto de la pagina 106 y las deduzcan por su contexto. VER. Solicite que lean el recuadro informativo. Prefijos y sufijos.AL .ESCUELA PRIMARIA “TOMASA VALDES VDA.DEL 2010 MATERIALES DE APOYO EVALUACIONES (PROCESOS E INSTRUMENTOS) TEMA TRANSVERSAL ACTIVIDADES (INICIO DESARROLLO Y CIERRE) Español Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto: Expresar por escrito su opinión fundamentada Textos argumentativos y persuasivos.LETICIA USCANGA ROMERO DIRECTOR DE LA ESCUELA _____________________________________ PROFR: CARLOS PUIG ARRIOJAS PROPOSITOS: Usan el lenguaje escrito para informar y persuadir. COMPETENCIAS: Buscan datos que apoyen un argumento específico. después sugiérales que lean el texto de la pagina 106.Bo.DE ASIGNATURA BLOQUE / AMBITO / TEMA PROPÓSITOS / COMPETENCIAS / APRENDIZAJES ESPERADOS . pregunte acerca del texto. Aclare que existen partículas que pueden ser prefijos en algunas ocasiones y sufijos en otras pero que siempre significan lo mismo Participación oral Libro de texto Textos literarios Trabajo en equipo Actividades del libro . APRENDIZAJES ESPERADOS: Utilizar prefijos y sufijos para crear e identificar palabras nuevas. 248 SECTOR 20 SECUENCIA DIDACTICA ESPAÑOL GRADO: 5to_ B GRUPO: _”A”____ COATZACOALCOS. PROFESORA DEL GRUPO _____________________________________ PROFRA.

AL . Español Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto: Expresar por escrito su opinión fundamentada El debate.ESCUELA PRIMARIA “TOMASA VALDES VDA. COMPETENCIAS: Usan el lenguaje escrito para informar y persuadir. no los marque y que ellos lo acompleten Vo. Punto y seguido y punto y aparte. pídales que propongan a un moderador para que les de la palabra Trace en el pizarrón una tabla con tres columnas y asigne respectivamente los títulos temporales. 248 SECTOR 20 SECUENCIA DIDACTICA ESPAÑOL GRADO: 5to_ B GRUPO: _”A”____ COATZACOALCOS.Bo. causales y lógicos e indique que coloquen en la columna correcta los conectivos de las oraciones de su libro de texto. Identifique las diferencias del uso de cada punto relacionado con los textos que aparecen en su libro de texto. DEL . VER. APRENDIZAJES ESPERADOS: Diferenciar el uso entre el punto y seguido y el punto y aparte.DE ASIGNATURA BLOQUE / AMBITO / TEMA PROPÓSITOS / COMPETENCIAS / APRENDIZAJES ESPERADOS . Conectivos. DE ALEMAN” CLAVE 30DPR1916Q ZONA ESC.DE CICLO ESCOLAR: __2010-2011_ . Seleccione un libro de la biblioteca y transcriba en el pizarrón un párrafo donde haiga varios puntos y seguidos.LETICIA USCANGA ROMERO DIRECTOR DE LA ESCUELA _____________________________________ PROFR: CARLOS PUIG ARRIOJAS . Participación oral Libro de texto Textos Puntos de opinión Trabajo en equipo Actividades del libro PROFESORA DEL GRUPO _____________________________________ PROFRA.DEL 2010 MATERIALES DE APOYO EVALUACIONES (PROCESOS E INSTRUMENTOS) TEMA TRANSVERSAL ACTIVIDADES (INICIO DESARROLLO Y CIERRE) Organice dos equipos para realizar un debate sugerido en las páginas 112 y 113 Solicíteles que lleven las notas para convencer a sus compañeros su punto de vista. PROPOSITOS: Comprender el objetivo y organización convencional de un debate.