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F A C U L T A D DE I N G E N I E R I A.

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUERETARO.

Notas del curso METODOLOGIAS DE LA INVESTIGACION

M. en ARQ. MARTIN LARIOS GARCIA. Profesor Titular de la Materia 1973 - 2002 VERANO DEL 2002

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INDICE PRIMERA PARTE

No.

TEMA

pág. 2 2 3 3 4 6 7 9 10 13 15 18 19 21 23

1. La teoría de campo, de Kurt Lewin 2. La teoría de la disonancia cognitiva, de Leon Festinger 3. La naturaleza compleja del hombre, de James D. Thomson 4. Orígenes del conocimiento y la imaginación, de Jacobo Bronowsky 5. La naturaleza del hombre, de José Ortega y Gasset 6. Las cuatro relaciones del conocimiento, de Eduardo Nicol 7. La génesis del pensamiento científico, de Marx Wartofsky 8. El proceso de la investigación científica, de Lourdes Münch 9. Formas y tipos de investigación, de Mario Tamayo y Tamayo 10. Modelo del proyecto de investigación, de Mario Tamayo y Tamayo 11. La lógica de los problemas, de Mario Bunge 12. Formulación actualizada del método científico, de Mario Bunge 13. Ruta crítica para la investigación científica, de Heinz Dietrich 14. Teoría de la tecnología, de Mario Bunge Bibliografía

PRIMERA PARTE

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1. La teoría de campo, de Kurt Lewin
Para Lewin la comprensión del comportamiento humano depende de dos suposiciones básicas: 1. El comportamiento humano se deriva de la totalidad de los hechos coexistentes que lo rodean. 2. Esos hechos coexistentes tienen el carácter de un campo dinámico, llamado campo psicológico, en que cada parte depende de una interrelación dinámica con las demás. Ese campo psicológico es el ambiente vital que comprende la persona y su ambiente psicológico: es lo que la persona percibe e interpreta del ambiente externo, pero, más que eso, es el ambiente relacionado con sus necesidades actuales. Los objetos, las personas o las situaciones pueden adquirir valencias en el ambiente psicológico y determinar un campo dinámico de fuerzas psicológicas. (ver dificultades y facilidades). El modelo de comportamiento humano, según la teoría de campo, puede representarse esquemáticamente mediante la ecuación: C = f (P,M) En el comportamiento (C) es resultado o función (f) de la interacción entre la persona (P) y su ambiente (M). La persona (P) es esta ecuación, está determinada por las características genéticas y por las características adquiridas mediante el aprendizaje realizado a través del contacto con el ambiente. La teoría de campo explica por qué cada individuo puede percibir e interpretar de manera diferente, un mismo objeto, situación o persona.

2. La teoría de la disonancia cognitiva, de Leon Festinger
Se sustenta en la premisa de que el individuo se esfuerza para establecer un estado de consonancia o coherencia con él mismo. Si una persona tiene conocimientos de sí mismo y de su ambiente que no son coherentes entre sí (un conocimiento es lo contrario del otro), resulta un estado de disonancia cognitiva que es una de las principales causas de incoherencia en el comportamiento. Las personas no toleran la incoherencia y cuando ella ocurre el individuo se halla motivado para reducir el conflicto, el cual se denomina disonancia. El elemento cognitivo es una creencia, conocimiento u opinión que el individuo tiene de sí mismo o del medio externo. Esos elemento cognitivos se pueden relacionar de tres maneras: 1. Relación disonante. El individuo sabe que fumar es nocivo pero continua fumando (dos conocimientos en relación disonante). 2. Relación consonante . El individuo sabe que fumar es nocivo y deja de fumar (dos conocimientos en relación consonante). 3. Relación irrelevante. El individuo sabe que el humo es nocivo y le gusta pasear (elementos en relación irrelevante). La disonancia cognitiva ocurre generalmente en situaciones que implican un proceso de decisión en una persona. En realidad, la vida de cada persona es una búsqueda interesante de reducción de disonancias.

3. La naturaleza compleja del hombre, de James D. Thompson
En función de la teoría de campo y de la teoría de la disonancia cognitiva, surgen tres enfoques para estudiar el comportamiento de las personas. 1. El hombre como ser que realiza quehaceres, puesto que no sólo recibe insumos del ambiente y actúa entre ellos, sino que también adopta una actitud proactiva anticipándose y, muchas veces, provocando los cambios que ocurren en su ambiente. 2. El hombre cuyo comportamiento se dirige a un objetivo, ya que es capaz de establecer objetivos o aspiraciones y realizar grandes esfuerzos para alcanzarlos. 3. El hombre como modelo de sistema abierto, en que se dirige hacia objetivos, interdependientes del medio físico social y está involucrado activamente en transacciones con el 3

como “prolongación de referencia”. “Imaginación” es una palabra que deriva de la producción de imágenes en la mente. imaginería e imaginación. En segundo término. simbolización. ( Mecanismos oculares (Bronowsky. sino la concentración de dicho aumento cuatro áreas principales: 1) el área visual ha crecido considerablemente. El cerebro del Australopithecus. Lo importante no es tanto la triplicación del tamaño. 4) La capacidad de productividad o generatividad del lenguaje. 2) La capacidad de previsión . la manipulación. No podemos separar la especial importancia del aparato visual del hombre de su capacidad de imaginar que es única. aquello que Wordsworth llamó la “mirada interior”. de mantener la atención mientras se la lleva a cabo y de perseverar en ello . pesaba entre 500 y 700 gramos. El lenguaje humano tiene las siguientes características: 1) La capacidad para captar el mensaje. donde reside la función que es en gran medida responsable de la capacidad de iniciar una tarea. pero puesto que está totalmente enraizada en él. muy cerca unos de otros. La imaginación es un don mucho menos mecánico que el ojo tal como se ha descrito. una estratificación y poder establecer niveles del lenguaje. 1993. 3) La capacidad de internalización . pp. respecto del chimpancé la densidad de las células cerebrales humanas es por lo menos un cincuenta por ciento mayor. etc. En la ciencia se está continuamente buscando un lenguaje que copie o refleja la estructura de la realidad. esto es la estructura gramatical. 3) El incremento en el lóbulo temporal en el que se encuentran. El mensaje puede ser partido en diferentes conceptos. la capacidad de aplicar el lenguaje no sólo a lo que se está dando ahora sino a lo que se dio en el pasado o se dará en el futuro. El peso promedio de nuestros cerebros es de kilogramo y medio. imaginación. memoria. tenemos la capacidad real de prever el uso de ciertas cosas. Lo que permite el advenimiento de la previsión . El lenguaje de la ciencia posee tres características: 4 . de Jacobo Bronowski Visual.27-31) Nuestras facultades. el lenguaje.43-48). visión. e imagen.). El lugar que ocupa la vista en la evolución humana es cardinal. Y el problema es cómo se da eso. un precursor del hombre que vivió en la Tierra hace aproximadamente un millón de años. 2) el área de movimiento de la mano . de su capacidad de hacer planes y de llevar a cabo todas aquellas cosas que por lo general se incluye en esa expresión que todo lo abarca: “libre albedrío ”. sino que adquiere información y saberes que le permiten conocer a las personas en el ambiente y enfrentarlas”. ¿Cómo hicimos para progresar con tanta velocidad desde el tipo de ruido que emite el chimpancé hasta el tipo de ruido que hace un ser humano? La primera diferencia del lenguaje humano de los ruidos que emiten los animales es: el silencio . somos mucho más manipuladores que los monos. 4) El área de los lóbulos frontales.4 ambiente en la medida en que busca sus objetivos. Hay dos sentidos que dominan nuestra relación con el mundo exterior: la vista domina nuestra relación con las cosas inanimadas mientras que el oído se usa en gran medida para establecer contacto con otras personas o con otros seres vivos. se trata de una capacidad que poseen los seres humanos y que no comparten con ninguno de los animales. somos capaces de captar lo que dice el mensaje y separarlo de la carga emotiva. la memoria visual y la integración . Voluntad libre como visualización de alternativas y el acto de elegir entre éstas. los seres humanos pueden hablar consigo mismos. 1994. alusión. Esto implica que no sólo desarrolla capacidades mentales de procedimiento (pensar. visionario. 4. decidir. (Chiavenato. Orígenes del conocimiento y la imaginación. están todas condicionadas por nuestro sentido de la vista. pp.

requerimos una orientación para nuestras actividades.5 a) En primer lugar. Toda pregunta es conciencia de un problema. La curiosidad es la mente en signo de interrogación. a buscar la verdad sobretodo. es decir. c) En tercer lugar. Todo problema supone algún dato. La idea de orientación es más radical. pp. 3° la vida se decide a sí misma. ( Dato radical). La capacidad de decisión es la libertad. pp. y al vivir 5 . La física llama verdad a que las predicciones que ella hace sobre el comportamiento de sus instrumentos se cumplan. Toda pregunta que se constituye por medio de la exclusión de otras preguntas es. más honda y previa que la idea de saber y no viceversa. por lo pronto. b) quietud por resignación. hay un diccionario de traducciones que relaciona una oración con problemas específicos. (Ortega y Gasset. La piedra no se siente ni se sabe ser piedra. otra ficticia. sino que es esa sorprendente presencia que su vida tiene para cada cual. sino al revés. El hombre se puede encontrar en una de dos situaciones: una auténtica. La filosofía no empieza por el método como la física –lo mensurable. el saber es una orientación . de tal modo que sean una oración gramatical. sus condiciones. 13-40). Por eso cuestionamos. Eso que nos aquieta llamamos una “verdad”. en principio. es buscar el reposo en toda su exigencia. de José Ortega y Gasset Cuando nos preguntamos: ¿qué es esto? . es vivirse. falsa en que nos damos por orientados. La ciencia que interrumpe arbitrariamente la serie de los problemas. sin él no hay ni problema. El primer problema positivo con que se encuentra la filosofía es hallar qué no nos es problema. hay una gramática que nos dice cómo deben combinarse esos símbolos. La situación del hombre es la vida. menos simple que una pregunta ilimitada. expresado de esta manera: esto es tal cosa. “Verdad” es. Dato es lo que no nos es problema. de “verdades”: a) quietud plena. 1984. contiene ambos. Vivir es el descubrimiento incesante que hacemos de nosotros mismos. dentro de sí. y del mundo en derredor. la orientación no es un saber. por tanto. La vida es decisiva con estos tres caracteres: 1° la vida se entera de sí misma. El estar orientado no se aclara verdaderamente por el concepto de saber. ante sí mismo. evidentemente. Yo no soy mas que un ingrediente de mi vida: el otro es la circunstancia o mundo. La naturaleza del hombre. Esta búsqueda es por necesidad. (Bronowsky. La vida es lo que hacemos y lo que nos pasa . Buscar la verdad plena. Todo vivir. Dato es lo que no nos es problema. Hay dos clases de reposo y. hay unos símbolos que representa conceptos o entidades inferidas que tiene el carácter de palabras en esas oraciones. es vivir. La filosofía tiene que comenzar por hallar el dato radical con que cuenta. b) En segundo lugar. tranquilidad. 2° la vida se hace a sí misma.sino por el problema. por condición personal. soy libre para decidir. es filosofía. Mi vida. Este es su reposo. Vivir es constantemente lo que vamos a ser. 17-67). pero ella es una realidad distinta de ambos. A buscar la verdad llamamos “ciencia” o “conocimiento”. donde saber no implica conocimiento intelectual ni sabiduría especial ninguna. 1993. Tengo la necesidad de orientarme para que mi decisión esté en concordia con mi proyecto vital. El que busca la verdad sobre algo se obliga. Es la pregunta. aquello que aquieta una inquietud de nuestra inteligencia. pues. Yo vivo. Está en función de mi capacidad de voluntad. 5. se considera el cambio a un segundo estado. que implica la desorientación y por lo mismo nos obliga a intentar orientarnos. Es decir. saberse existiendo. en la medida en que lo hace no es ciencia. Encontramos reposo. Buscar la verdad sobre algo lleva a buscar la verdad sobretodo.

Las cuatro relaciones del conocimiento. Teorizar es producir una cierta cosa : la verdad conceptual o conocimiento riguroso . Hablar es manifestar. subjetiva. confundido entre ellas. sino que el hombre no ocupa en conocer porque las tenga sino porque no tiene más remedio que ocuparse en conocer . esto es. El esquema de atenimiento se denomina “concepto”. Cuando existe “duda”. Yo que dudo soy un ser inteligente que emplea o pone en actividad su inteligencia porque lo necesita. pedir que se hable sobre algo. Yo la uso en mi realidad vital. y otra cosa es contemplarlas. 43-167). (Ortega y Gasset. Yo y la circunstancia formamos parte de mi vida. La speculatio es la contemplación. Pero no sólo hablamos con el prójimo. es una actividad que no puede existir aislada. Toda teoría empieza por una duda. y no sólo su mera presencia. Teorizar es algo que yo hago por algo. En este contexto. pues. y ella caracteriza la modalidad –ética y metodológica a la vez. las hago entender algo y para algo . mi no duda sobre que yo teorizo. 15-57). 3° El problema del conocimiento no interviene en la cuestión de cuáles sean las llamadas facultades intelectuales del hombre. 1984. ni necesita ser empleada. algo de lo cual se origina mi hacer teorético y en lo cual este hacer se motiva y tiene sentido . Revela una presencia y una función . es comenzar a hablar. sino un binomio o diálogo . La realidad de mi yo es. Mi vida es un permanente quehacer. (Ortega y Gasset. 1993. tratando de aprovecharlas para fines prácticos. Pensar es hablarse a sí mismo . “Poner por obra” significa hacer lo preconcebido. es una acción que lleva a cabo el sujeto sobre la base de sus aprehensiones inmediatas de los objetos. Decir a alguien algo es descubrirle lo que no le es patente. al existir absolutamente la realidad “dudar” tendremos que. Los hombres de ciencia son especuladores o especulativos. encuentro aquella en ésta. yo que dudo. le doy motivo y materia. 6. existe absolutamente: yo que dudo y lo dudoso. sólo se habla de lo oculto. hablamos con nosotros mismos. o inteligencia sensu stricto. porque es él mismo una realidad llamada “vida”. al teorizar muevo estas facultades. Teorizo porque yo soy algo más amplio y previo al teorizar. 1ª RELACION EPISTEMOLÓGICA El auténtico saber es un pensar. Soy un ente que poseo la función de conceptuar. utilitaria. 1° existo absolutamente. Una cosa es vivir entre las cosas.6 estoy en la circunstancia. y esa distancia entre mí y ello. un efectivo estar dudando. secundaria a la realidad integral que es mi vida. el observador o especulador se llamaba en Grecia. por oposición a la actitud pragmática. que consiste en tener que existir entre las cosas por lo que necesita interpretarlas a ellas y a sí mismo. La inteligencia ni puede. pp. y con la cual trata de figurarse la interdependencia de esos objetos. Mi duda implica mi. bajo una perspectiva dinámica. necesita saber a que atenerse respecto a todo. pues. podemos señalar que: 1° Que no es posible plantearse el problema del conocimiento sin plantearse ipso facto el problema del ser. porque sólo en función de esto tiene sentido mi dudar. hay ejecución. como en el idealismo. el teórico. pp. patente. 2° existe absolutamente esa realidad que llamo dudar. El espectador. No hay sentido objetivo. ¿Qué es hablar? Sólo se habla de lo que no está presente. pues. sino que el ser sobreviene a las cosas cuando y porque el hombre se pregunta por él . El dato radical o la realidad absoluta no es. 6 . En resumen. 3° existe absolutamente lo dudoso. Conocimiento es aquel hacer del hombre empieza por hacerse una pregunta esencial del tipo ¿qué es cuál o tal cosa? ¿Qué es preguntar y preguntar por el ser? Preguntar es hablar. o sea videntes desinteresados. de Eduardo Nicol Especulación significa en latín lo mismo que teoría en griego. 2° Que el ser de las cosas no es algo de las cosas solas y por sí. un constante ejecutar.que adopta el científico ante lo real. un monomio o monólogo. la cual no soy yo. Mi vida consiste en pura ejecutividad.

que también son presentes. Lo que yo pienso expresa lo que soy. del pensamiento metódico en la rigurosa episteme. Es un hecho que la objetividad no se consigue en una relación gnoseológica del sujeto con el objeto. 2ª RELACION LÓGICA Todo conocimiento es racional incluso el mito. La doxa es toda forma de conocimiento precientífico. envuelve la cuestión del origen: ¿de dónde proviene esto.7 La pregunta ¿qué es esto?. Es lo que permite eliminar las opiniones irracionales que se montan sobre las evidencias primarias. y es la forma metódica de la reflexión que ya inició la inteligencia crítica con la doxa no metódica. La metodología es la acción crítica que el logos ejerce sobre sí mismo: es la lógica . es la acción misma de entender -y darse a entender. La epistemología ha de incluir la historia. La lógica nace por la necesidad de una autovigilancia del pensamiento. 3ª RELACION HISTÓRICA La historia es un componente de la ciencia. Significar es mentar un objeto cualquiera con un símbolo verbal que permite reconocerlo e identificarlo dialógicamente. O sea que la relación simbólica es objetivante porque es comunicante . es una propiedad del pensamiento. La estructura horizontal es la conciencia histórica individual. como los que se heredan del pasado. La objetividad consiste en esta primaria inteligibilidad común. en su realidad propia. El método es una manera de tratar con las cosas. Si no se regulan las relaciones del pensamiento consigo mismo . 4ª RELACIÓN DIALÓGICA Toda palabra es racional. La significación es un hecho dialógico: si el significado no es común. La primera relación cognoscitiva es la relación del sujeto cognoscente con el objeto conocido. El pensamiento es logos. La idea de método predominó en la mente de los presocráticos. independiente de quien la conoce. no de la percepción. Todo lo que significa expresa. la lógica viene a ser después la técnica de rectitud del logos. no hay garantía de lograr la adecuación del pensamiento con la realidad. El pensamiento no es una facultad solitaria y privada del sujeto. qué lo produjo? Y ésta es una pregunta causal. Sin este interlocutor posible. El método de la ciencia no es lo que permite buscar evidencias primarias y apodícticas. y sólo derivadamente requiere una manera de tratar con los pensamientos que formamos sobre las cosas. El nexo de la relación simbólica es el que se establece entre el sujeto pensante y el otro sujeto. los términos en que se articula el pensamiento carecerían de significado. sin tomar en cuenta los potenciales. no es un factor extrínseco. es una razón subjetiva que trata de encontrar la razón de lo objetivo. toda razón es simbólica. La situación histórica de la ciencia se tiene que determinar por la intersección de dos coordenadas: la ordenada corresponde a la estructura vertical. La estructura vertical corresponde a la intercomunicación a través del tiempo. y lo que soy depende de la situación en la que me encuentro. no solo la situación.la que presupone siempre un interlocutor. el pensamiento en el mito y en la doxa vulgar. La ausencia de la vigilancia crítica en la razón es la que distingue el conocimiento precientífico del científico. Para dar razón de algo hay que averiguar su causa. La situación no puede caracterizarse por los rasgos actuales. Necesitamos al otro sujeto para comunicar lo pensado. para quien el símbolo ha de ser inteligible. El concepto que debemos considerar es el de objetividad. aunque esta razón no sea todavía la razón lógica de la episteme. que es una pregunta esencial. Su concepto puede y debe servir como instrumento metodológico para la interpretación de los hechos. Sin intersubjetividad no hay objetividad. o sea carente de método. sino una función comunicativa. Toda la diferencia está en el método. El entender es una acción transitiva. y ésta es una operación 7 . La objetividad como requerimiento de toda ciencia. todo lo que expresa significa . Como derivada del método. el término no significa. y la abscisa. La objetivación trasciende la esfera subjetiva individual : objetivar es manifestar o hacer patente un ser. El método es la “guía del camino”. equivaldría la estructura horizontal . Conocimiento es una co-operación. La definición de un término no se establece sólo por una relación del término con el objeto real significado. Sin comunidad no hay una auténtica historicidad . La auténtica perspectiva histórica abarca el proceso.

movimiento y fuerza. el tipo de conocimiento que se persigue con vistas al propio conocimiento. aunque se presente formalmente como conclusiones . entender es una acción transitiva. integra leyes. La verdad es objetiva porque es intersubjetiva. la hipótesis y el experimento. de Marx Wartofsky LA CIENCIA COMO ACTIVIDAD HUMANA Los problemas característicos de la ciencia los clasificamos en dos grupos: 1° problemas metodológicos. Las teorías tienen un significado o valor de hipótesis. continuamente. La teoría define categorías. los que tiene que ver con los procedimientos y métodos de la investigación científica. Recolección y corrección incesante. 7. o de otro tipo.8 simbólica. en contraste con aquel cuya función principal es su utilización en la práctica. El trabajo científico se finca en ésta base. que quiere decir lógico-dialógica. la ciencia recoge y critica los hechos de experiencia común. obliga a regresar al nivel primario de los datos. lo mismo que ésta respecto de la observación. La estructura triangular del conocimiento es: sujeto-objeto-sujeto . es decir. un proceso de investigación en marcha. La génesis del pensamiento científico. La verdad es común porque es comunicable. Estructura interna de la ciencia: a) En un nivel básico. ésta debe ser comprobada. b) En el segundo nivel. pp. tiempo. a partir de su función se derivan los conceptos de causalidad y legitimidad. El mero acopio de los datos debe efectuarse obedeciendo a una intención de pesquisa. Pero también. 8 . encontramos la observación. decir a otros lo entendido. El hecho académico no es sólo saber algo yo. La teoría es respecto de la ley. masa. la naturaleza general de los sistemas formales y sus interpretaciones empíricas o descriptivas como representaciones de los hechos y como instrumentos de investigación. sino comunicar y expresar ese saber. Los segundos se refieren a: las estructuras y formas típicas de explicación científica y la naturaleza de las leyes y teorías de la ciencia. y la verificación experimental. y busca otros. 42-93). ha sido llamado teórico. y en que se establece al mismo tiempo las guías para la prosecución metódica de ese trabajo. las formas de inferencia científica. por deseo de conocer. sobre la base de sus actividades características. la confirmación y la no confirmación. la inducción y la probabilidad. c) En un tercer nivel. se presentan las evidencias primarias o los principios. (Nicol. d) Finalmente. Este enfoque nos orienta hacia los conceptos fundamentales de la investigación científica: espacio. Desde el punto de vista de su estructura se define la ciencia como “cuerpo organizado y sistemático de conocimientos ”. Tradicionalmente. medida. en el cuarto nivel. y 2° problemas sustantivos. presenta esquemas sistemáticos en los que se resumen los resultados del trabajo científico efectuado en los niveles inferiores. Los primeros se refieren a los conceptos y prácticas de la ciencia: observación. 1974. la ciencia es una actividad. los que tienen que ver con la visión del mundo científico. es cuando se llega a formular una ley. esto es el nivel superior de la ciencia es donde se encuentran las teorías. y viceversa. además de estructuralmente. La ciencia debe considerarse funcional. sus objetivos y su desarrollo.

Sin embargo. y. Ser crítico con respecto a la experiencia requiere formularla de tal modo que pueda pasar a constituir objeto de reflexión. en la que se considera a las propias leyes como investidas de cierta necesidad y categoría divina o extrahumana: una objetividad que trascendería los propósitos humanos locales. TIPOS PRE-CIENTÍFICOS DE CONOCIMIENTO Tres tipos de conocimientos que no son ciencia: a) el de explicación a base de poderes o seres imaginarios. y 3) las reglas técnicas. empirísmo. que es la formulación prescriptiva o normativa de leyes. que de otro modo. Campbell usa los términos ciencia pura y ciencia aplicada. selecciona. Los griegos: atomismo. es decir. c) el de forma geométrica y simetría como modelos ideales de la realidad. el primero de los cuales se define como “rama del saber puro que tiene por objeto la satisfacción intelectual”. La “abstracción perceptiva” es un modo de operar. el modo en que concibieron la naturaleza de sus modelos científicos y sus nociones de espacio. Nuestra percepción ordinaria. su riqueza y su contenido de la práctica. a efectos de atención. que sirven de criterio y con respecto a los cuales son análogos o parecidos. pero también implica la satisfacción de un deseo de comprender. función y materia. 2) la generalización inductiva . se refiere al comportamiento perceptivo por el que varios artículos se agrupan en función de ciertos rasgos o propiedades. b) el de las generalizaciones a partir de la experiencia. Aristóteles: forma. La memoria y la imaginación nos permiten ir más allá de la percepción directa. es la generalización de pautas de experiencia o actividad. La diferencia entre ciencia y sentido común reside en que la proposición científica es explícita y refutable y en que la ciencia intenta ser consciente y deliberadamente crítica como cosa natural. La generalización perceptiva. cuya existencia se supone y cuya “naturaleza” o propiedades dan cuenta de fenómenos naturales. 43-129). no hay educación que garantice tal juicio acertado. Los tres tipos pre-científicos de conocimiento son: 1) la explicación antropomórfica . DEL SENTIDO COMUN A LA CIENCIA El sentido común puede dar una regla o guía para la acción. El método dialéctico de Sócrates. 9 . una curiosidad que parece inútil en los contextos prácticos. pero deja sin precisar el método para aplicarla: depende para ello del “buen sentido” o del “juicio acertado”. en situaciones perceptivas reales. racionalismo. e) la distinción entre el reino ideal de formas invariables y el “reino terrestre” de desarrollo. es la explicación sobre la base de entidades imaginarias e hipotéticas.9 N. materia y forma. La abstracción conceptual se refiere a la representación simbólica o mediante un código. el poder de este conocimiento como instrumento de utilización humana para gobernar la naturaleza. pp. al igual que la de todos los animales. El tipo de actividad relacionada con el conocimiento que caracteriza a la ciencia implica ciertamente la eficacia. movimiento y cambio. resultan inexplicables. reconocimiento y generalización. que se formula explícitamente en lo que son prototipos de leyes descriptivas. 1973. algunos de los rasgos de las diferentes situaciones que pudieran resultar parecidas o análogas en algún aspecto. o de reconocimiento de pautas. d) el de la racionalidad y unidad subyacentes en la estructura de las cosas . estos dos aspectos de nuestro conocimiento se encuentran íntimamente relacionados: la teoría recibe su estímulo. y c) el de las técnicas o reglas de actuación bien establecidas. b) el de los elementos como unidades irreductibles e inmutables . (Wartofsky. trabaja ya de manera abstracta. La manera en que los científicos griegos concibieron el papel de la observación y el experimento. y f) el concepto de que la naturaleza real última de las cosas está en su forma o en las pautas que dirigen su actividad. como se sabe por sentido común. se vieron condicionados en gran medida por la formulación de conceptos fundamentales que tenían acerca de la naturaleza de las cosas: a) el de que las cosas se forman por combinación de elementos . tiempo. cambio y pluralidad. dentro de la experiencia perceptiva.

Conocimiento de divulgación : Existe una crítica razonada de las teorías expuestas. Conocimiento científico : nuevos conocimientos que tienen la finalidad de predecir y explicar la conducta de los fenómenos. de una estrategia. de categorías y leyes que reflejan objetivamente la realidad. explicación y predicción de los fenómenos. Las fuentes de información son de primera manos. vía. televisiva y enciclopedias generales. 10 .) que se encuentran ligadas a la práctica. de Lourdes Münch CIENCIA. resulta importante saber a que tipo de conocimiento corresponden las fuentes consultadas durante la investigación . el fundamento de la ciencia . tenemos: a) ampliar los conocimientos de un tema b) incrementar la precisión de un argumento científico c) aplicar los conocimientos de una investigación d) establecer principios generales para la solución de problemas e) determinar los factores centrales de una problemática ETICA DE LA INVESTIGACION Algunos de los principios que deben regir para llevar a cabo una investigación son: 1) Amor a la verdad. Las fuentes son: enciclopedias. el hombre explica. explicación y predicción de la conducta de los fenómenos. con y odos. Su carácter es superficial. 2) Tenacidad y disciplina. en su sentido más amplio.10 8. 1996. el investigador debe poseer las siguientes características: 1) Justicia y humildad. que viene del sencillo y cotidiano verbo scire. y se basa en estructuras complejas del conocimiento (cálculos. Conocimiento popular: opinión de la vida cotidiana. y la teoría. La técnica propone las normas para ordenar las etapas del proceso de investigación: proporciona instrumentos de recolección. es decir. una explicación somera de las fuentes de información y porque los datos son incorporados por investigadores de primera mano. No se aplica ni método ni critica razonada. al establecer principios y leyes universales. 3) Búsqueda del bienestar de la humanidad. La técnica es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales se efectúa el método. de meta. para llegar al objetivo de conocer un fenómeno en los aspectos que nos interesan. Se trata de un modo razonado de indagación. De acuerdo con sus características tenemos: 1. La teoría es un conjunto de proposiciones que tiene como fin la explicación y predicción de las conductas en un área determinada de fenómenos . LOS TIPOS DE CONOCIMIENTO EN RELACION A LAS FUENTES DE INVESTIGACION Ya que el objeto del trabajo científico es la descripción. La teoría es un conjunto de conceptos. El proceso de la investigación científica. (Münch. empírico y no sistematizado. que significa “saber”. un procedimiento o un camino planeado deliberadamente en sus principales etapas. Están basados en una severa aplicación del método. etc. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA El objetivo primordial es la descripción. la búsqueda de nuevos conocimientos. 2. Información que se transmite sin una crítica de las fuentes. METODO. pp. Se incluye información periodística. describe y transforma el mundo que lo rodea. documentos directos de los propios científicos y reportes directos de los centros de investigación.13-14). La ciencia como conjunto sistematizado del saber humano está conformada por la teoría. clasificación. TEORIA Y TECNICA La palabra “ciencia” deriva del latín scientia. libros de texto. 2) Honestidad. La técnica es la estructura del método. leyes. 3. corrección y análisis de datos. revistas y diccionarios especializados. Además. medición. Además. y aporta a la ciencia todos los medios para aplicar el método. La ciencia puede definirse. viene del griego méthodos. estudios monográficos y trabajos académicos universitarios. es decir. el método y la técnica. como un conjunto sistemático de conocimientos con los cuales. la teoría explica la realidad y se orienta hacia el conocimiento y la resolución de problemas Etimológicamente.

los diarios. a la medicina o cualquier otro disciplina científica. Al inicio no se tiene noción clara del problema. otras publicaciones. parte del proceso INVESTIGACION parte formal La parte del proceso nos indica cómo realizar una investigación dado un problema a investigar. intenta aislar cada uno de los elementos de su incertidumbre y llegar a un enunciado simple.interpreta lo que es. Las fuentes primarias son los testimonio de los directamente involucrados en un hecho. de Mario Tamayo y Tamayo La investigación es un proceso que. claro y completo. para entender. 11 Contenido Forma . La parte formal es más mecánica: se refiere a la forma como debemos presentar el resultado del proceso seguido en la investigación. se aplica no sólo ala historia sino también a las ciencias de la naturaleza. al derecho. Las fuentes secundarias son las enciclopedias. pp. de los cuales se desprenden los diferentes estudios de investigación. procura obtener información relevante y fidedigna.25-33).11 3) 4) 5) Curiosidad insaciable. FORMAS Y TIPOS DE INVESTIGACION De acuerdo con los propósitos inmediatos que persigue el investigador. 9. lo que comunmente llamamos el informe final de la investigación. mediante la aplicación del método científico. (Münch.describe lo que era. Experimental ----------. Tiene las siguientes etapas: Delimitación del problema Fuente primaria Recolección de información Fuente secundaria Crítica externa Crítica de datos y de fuente Crítica interna Formulación de la hipótesis Interpretación del informe Delimitación del problema . Descriptiva ------------. Voluntad. Prudencia. Recolección del material informativo . qué pasos debemos seguir para lograr la aplicación de las etapas del método científico a una determinada investigación. Descriptiva Experimental    plantea la teoría LA INVESTIGACIÓN HISTÓRICA trata de la experiencia pasada. 1996. La indagación científica nace de una situación problemática que impulsa al investigador a emprender la búsqueda de una solución. se divide en dos formas y tres tipos. verificar corregir o aplicar el conocimiento. Formas y tipos de investigación.describe lo que será. Pura FORMAS Aplicada confronta la teoría con la realidad Histórica Tipos Los tipos de investigación : Histórica ---------------. es decir. además de objetos usados en el pasado y que pueden examinarse en el presente.

Características 1. RESUMEN DE DIFERENTES TIPOS DE INVESTIGACION Tipos y definiciones Histórica Busca reconstruir el pasado de manera objetiva. Interpretación e informe . Formula una serie de preguntas hasta determinar cuándo. Y la operacionalización de las mismas. los métodos utilizados para ponerla a prueba.  Supuestos en que se basan las hipótesis.  Selección de técnicas de recolección de datos .  Definición y formulación de hipótesis. para controlar el aumento o disminución de esas variables y su efecto en las conductas observadas. 2.12 Crítica de las fuentes. Se interesa en describir. los supuestos básicos de la hipótesis.  Prueba de confiabilidad de datos. LA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL . Somete los datos a crítica interna y crítica externa. El experimento es una situación provocada por el investigador para introducir determinadas variables de estudio manipuladas por él.Elaboración de instrumentos y procedimientos para la obtención de datos.  Definición de hipótesis y variables. Para desarrollarla se presentan las siguientes etapas:  Presencia de un problema para el cual se ha realizado una revisión bibliográfica. . con base en evidencias documentales confiables.  Marco teórico. donde y porqué fue producido un documento o vestigio y verificar quién fue su autor. .Selección de instrumentos de medición. . No está interesada en explicar.  Descripción. La crítica interna tiene por objetivo determinar el significado y la confiabilidad de los datos del documento. pero no Conduce directamente a establecer Relaciones de causa-efecto entre ellos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre cómo una persona.Muestra  Categorías de datos. Indicada para establecer relaciones estadísticas entre características o fenómenos. Se consideran las siguientes etapas:  Descripción del problema.  Realización de experimentos. Con la crítica externa verifica la autenticidad o validez de un documento o vestigio. comprende la descripción. Formulación de hipótesis .Diseño de investigación. 2. análisis e interpretación de datos. a fin de facilitar relaciones.Población . Depende de fuentes primarias y de fuentes Secundarias.  Identificación y definición del problema.Determinación de la población y muestra. Tiene cinco aspectos: . en condiciones rigurosamente controladas. una reseña de la literatura utilizada. se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no comprobada. Tenemos que distinguir entre el dato bruto.  Diseño del plan experimental.  Verificación de validez de instrumentos. Propuesta de diversas hipótesis que explique los hechos. 12 . los resultados obtenidos y las conclusiones alcanzadas. Incluye el enunciado del problema. análisis e interpretación de la naturaleza actual. registro. y la composición o procesos de los fenómenos. su formulación.  Tratamiento de datos. Además de la bibliografía utilizada. con el fin de describir de qué modo y porqué causa se produce una situación o acontecimiento particular. 1. Descriptiva Describe características de un conjunto de Sujetos o áreas de interés. Correlacional Determina la variación en unos factores en Relación con otros (covariación). LA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA. grupo o cosa se conduce o funciona en el presente. otro el dato procesado y otro el dato que hay que dar como definitivo.

2.  Los modelos son estructuras simplificadas o conocidas. El problema a resolver. Experimental Es aquella que permite con más seguridad Establecer relaciones de causa-efecto. de Mario Tamayo y Tamayo. y cada autor alrededor de ellos sitúa factores que considera relevantes: Enunciado de objetivos. El modelo del proyecto de investigación. Formulación de hipótesis. El investigador manipula el factor Supuestamente causal. Útil en situaciones en las que no se Puede experimentar. La metodología a seguir. Es artificial y restrictivo. A partir de un efecto observado. Se apoya en un modelo y Se elabora a partir de la realidad. Apropiado en situaciones naturales en que No es posible el control experimental Riguroso. 1. Son el enunciado mínimo y enunciado común a todos los modelos. 2. que se emplean para investigar la naturaleza de los fenómenos que los científicos desean explicar. No es muy seguro para establecer Relaciones causales. 1. Los modelos hacen relación al manejo metodológico . MODELO Estructura teórica del proceso de investigación Pasos o etapas a seguir DISEÑO Estructura real de los pasos o etapas que se van a seguir en la investigación. No sirve para hacer generalizaciones. MODELO :  Aproximación teórica a lo real. se indaga por su causa en el pasado. 1. Permite comprender a profundidad lo estudiado. 4. Después de que éste último ha ocurrido y su Causa se ubica en el pasado. si observamos las obras de investigaciones. en función de supuestos teóricos. 3. después. por medio de la cual los postulados y suposiciones conceptuales pueden ser aplicados a la realidad. Cuasi-experimental Estudia relaciones causa-efecto. pero no en Condiciones de control riguroso de todos los Factores que pueden afectar el experimento.13 Estudio del caso Estudia intensivamente un sujeto o situación Únicos. 13 . Sirve para planear. Usa procedimientos al azar para La selección y asignación de sujetos Y tratamiento. Usa grupo experimental y de control. Marco teórico. Ex post facto Busca establecer relaciones de causa-efectos. encontramos que giran en base a tres factores: El tema a investigar.  Intento de sistematización y descripción de lo real. 10. o guía que soporta un proceso de investigación. 1. 2. 3. 3. investigaciones más más extensas.

sobre la intención que con ella persigue y la idea que habrá de orientarlo durante todo su trabajo. por lo cual los denominamos primarios. La investigación siempre está en relación con : Dificultad → Problema → Investigación SITUACION PROBLEMATICA Lista preliminar de elementos 14 . Diseño de campo. por tanto son múltiples los diseños. Tipos de diseño que tienen relación con la estructura de la investigación: TEMATICA INVESTIGACION EMPÍRICA DISEÑO DE CAMPO DISEÑO BIBLIOGRAFICO Diseño bibliográfico. su valor radica de que permiten cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se han obtenido los datos. Cuando los datos se recogen directamente de la realidad. El alumno o investigador debe llegar a un claro juicio sobre el porqué de su investigación . pp. (Tamayo. Toda investigación posee dos tipos de objetivos: los internos.14 ESQUEMA DE LA ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACION TEMATICA OBJETIVOS DELIMITACION RECURSOS MARCO TEORICO EMPIRICA PROBLEMA ANALIISIS DOCUMENTAL PROBLEMA PRUEBA DE HIPOTESIS TECNICAS ESPECIFICAS RESULTADOS El diseño hace relación con el manejo de la realidad. 4575). aquellos que han sido obtenidos por otros y nos llegan elaborados y procesados de acuerdo con los fines de quienes inicialmente los elaboran y manejan. ejerciendo el control de la misma a fin de encontrar resultados confiables y su relación con los interrogantes surgidos de los supuestos e hipótesis-problema. es decir. 1997. Interés por el tema Capacidad para desarrollo Orden Tiempo Subjetivo Recursos necesarios Factores a Tener en cuenta ¿Permite un diseño? Orden ¿Es de interés? Objetivo ¿Presenta utilidad? ¿Presenta un nuevo enfoque? Un problema bien planteado es un problema resuelto. que se derivan de las razones que originaron el estudio. DISEÑO: Es la estructura a seguir en una investigación. lo que facilita su revisión o modificación. Cuando recurrimos al uso de datos secundarios. La planeación es la base fundamental de la investigación . que expresan la duda o lo que se espera despejar. y los externos.

(4) Solución: C (c). epistemológicamente del mismo rango. El término ‘problema’ designa una dificultad que no puede resolverse automáticamente. función proposicional: “ x es el culpable”. pero. y su solución si existe. La ciencia y la filosofía racionalista consisten en un estudio crítico de problemas. 11. se preguntan por los valores de una o más variables predicativas. (3) Problema: (?x) C (x). el primer eslabón de una cadena: Problema-Investigación-Solución. se distinguen los siguientes aspectos: a) el problema mismo. Sospechas o Predicciones. en el cual x es la incógnita que hay que descubrir. La lógica de los problemas. Problemas sobre funciones . 1997. considerado como un objeto conceptual diferente de un enunciado. Sospechas o Predicciones. sino que requiere de una investigación. conceptual o empírica.15 Hechos a)__________________ b)__________________ c)__________________ d)__________________ e)__________________ Explicaciones a)________________ b)________________ c)________________ d)________________ e)________________ Relaciones Elementos no pertinentes Elementos de probable pertinencia Hechos Hechos Empíricamente Basados en Verificables Conjeturas. El generador de la pregunta es C(x) con el presupuesto (∃x) [C(x)]. (2) Presupuesto: (∃x) [C(x)]. lo convierten en un conjunto de enunciados de valor veritativo. Todo problema es de dos clases: 1. por la formulación del problema y la investigación por él desencadenada. Todo problema tiende a producir un conjunto de fórmulas -la solución del problema. Un problema es. pp:79-93). Pero no Verificados Explicaciones Empíricamente Verificables Relaciones Explicaciones Basadas en Conjeturas. El generador de un problema es la función proposicional que da al aplicar a dicha función el operador "?" una o más veces. pues. Lógicamente tenemos la secuencia: (1) Generador: c(x). Problema: ¿Quién es el culpable?. b) el acto de preguntar (aspecto psicológico). y c) la expresión del problema mediante un conjunto de sentencias interrogativas o imperativas en algún lenguaje. 15 . Los presupuestos del problema son las afirmaciones que están de un modo u otro implicadas. Planteamiento del problema: “¿Cuál es el x tal que x es el culpable?. pero no puestas en tela de juicio. esto es “(? x)C(x)”. de Mario Bunge. En todo problema aparecen ideas de tres clases: el fondo y el generador del problema.que cuando se insertan en el generador del problema. mientras que la solución es C(c). Pero no Verificables ENUNCIADO DEL PROBLEMA (Tamayo. “c es el culpable”. Cualquiera que sea la naturaleza de un problema humano.

x=d p=c v=a v=a Problema del Cómo Problema del Cuál SOBRE FUNCIONES ¿Cómo ocurre c. Todo problema elemental bien formado tiene alguna de las formas siguientes: (?x) (…x…). que es (?P) [A(c) → P(c)] un A? ¿Cuáles son las propiedades (?P) P(c) de c? ¿Cuáles son las propiedades (?P) P(A) de la propiedad de A? P(c) = B(c) P(c) = A(c) P(A) = B(A) En la tabla. son las preguntas que se refieren al valor. Hallazgo de datos: caracterización de objetos de experiencia 16 . que se presentan variables libres. El generador de un problema bien formado contiene tantas variables como incógnitas.1. REGLA 2.1. (?P) (…. Problemas empíricos 1. que p acarrea q)? ¿Cuál es el valor veritativo de p? ¿Confirma c a d? (?x) [A(c) → B(c) =x] (?p) (p  q) (?v) [ V(p) = v ] (?v) [V [C (c. REGLA 5.. El generador de un problema bien formado lleva prefijados tantos signos de interrogación cuantas son las variables. . REGLA 3. Tenemos dos clases: 1. B y C constantes predicativas. Definición : Un problema está bien formado sí y solo sí satisface todas las reglas de formación siguiente: REGLA 1.d. esto caracteriza a los problemas determinados.16 2.1. Un problema mal definido o indeterminado tiene respuestas indeterminadas.. o sea. PROBLEMAS SUSTANTIVOS 1.P…). Todo problema debe estar bien formulado. (?P)P(c) . o a los valores de una o más variables individuales. x y v variables individuales. Problemas sobre individuos . y P es una variable predicativa).)y P es la variable predicativa que se presenta en el generador (…P…). Todo problema bien formado no elemental es una combianción de problemas elementales bien formados. en las cuales x es la variable individual que se presenta en el generador (…x…. A. REGLA 4. en cada una de la formas problemáticas. Los problemas científicos son exclusivamente aquellos que se plantean sobre un transfondo científico y se estudian con medios científicos y con el objetivo primario de incrementar nuestro conocimiento..d)] = v ] x = c. mientras que en las respuestas no se presenta ninguna.. Formas típicas elementales de preguntas (c y d son constantes individuales. CLASE DE PROBLEMA PREGUNTA FORMA FORMA DE LA SOLUCION Problema del Quién Problema del Dónde Problema del Porqué Problema de la Alternativa SOBRE INDIVIDUOS ¿Quién es (quienes son) (?x) A(x) el (los) x tal (tales) que A(x) ? ¿Dónde (en qué lugar) está el c tal que A(c)? ¿Cuál es el p tal que q porque p (o sea. aparece una sóla incógnita.

Problemas valorativos Estimación de datos: hipótesis. PROBLEMAS DE ESTRATEGIA 2. hallar el valor de una variable) 1. en el sentido de señalado anteriormente.2.1. 2. 2. 2. escala de medición.5.2. etc.1.1. Toda investigación.2 Demostración de teoremas 1. pero no las pone a prueba.2. se propone resolver un conjunto de problemas.2.1.4. demostraciones de consistencia e independencia.2.1.2.4.2. técnicas) en el cual pueda insertarse el problema. Estimación fundamental: examen de los objetivos mismos.2. Construcción de sistemas de hipótesis de nivel alto (teorías) 1.2.e.3 Comprobación de soluciones 1. de cualquier tipo que sea.2. Si el investigador no tiene idea clara de sus problemas.2.1.17 1.2. 2. Descripción: caracterización de individuos y clases 1. (Bunge. etc. Fabricación de instrumentos. de tal modo que sea posible tratarlo. decimos que no emplea el método científico.1. Introducción de hipótesis de nivel superior que subsuman generalizaciones empíricas 1.2. El investigador busca los problemas.4 Explicación: dar razón de hechos y generalizaciones empíricas en base a teorías 1.5.1. Computo (p.5 Proyección: predicción o retrodicción de hechos 1. Introducción de generalidades empíricas 1.5. ni por decidir.5. e) hay que hallar las condiciones de existencia y unicidad de la solución. Ordenación: clasificación y ordenación de conjuntos 1. o si no se provee de los conocimientos necesarios para abordarlos.4. Disposición de teorías: preparación de la construcción de teorías Examen de métodos: examen y crítica de todo lo anterior.2. Deducción: 1.1. paso a paso.2. b) el problema tiene que estar bien formulado.3. 2.1.6. necesarias y suficientes: a) tiene que ser accesible un cuerpo de conocimientos científico (datos. unidades de medición.4.2. Problemas conceptuales 1.1.4.4. Reconstrucción de teorías (investigación de fundamentos o básica) 1.2. Disposición de experimentos: preparación de experimentos. teorías. Formulación actualizada del método científico.1.1.5. técnicas y equipo material en base a los objetivos dados. Dilucidación: interpretación de signos y afinamiento de conceptos 1. Un problema científico bien formulado resume las siguientes condiciones.189-237) 12.2. 1979. 2. Metalógica: descubrimiento y eliminación de inconsistencias. 17 . teorías.5. los problemas sueltos no son científicos.1.3. niveles de relevancia.1. su calibración.2. Técnicas: arbitrio de tácticas para examinar problemas.2. Medición 1. 2.5.3. Construcción: invención de ideas 1. de Mario Bunge. f) hay que formular anticipadamente estipulaciones acerca del tipo de solución y el tipo de comprobación de la misma que resultarían aceptables.5. Introducción de nuevos conceptos 1. c) el problema debe estar bien concebido en el sentido que su trasfondo. Observación 1.2.2. etc. 2. observar.3. d) el problema tiene que estar delimitado: un planteamiento que no sea progresivo.2. no es científico. pp.4. 2.2.1. sus presupuestos.1.2.4. medir. o si se propone soluciones. Problemas metodológicos Convenciones: establecimiento de reglas de designación. etc 1.1.1. Enumeración 1. no sean falsos. Toda teoría delimita el conjunto de problemas que puedan formularse.2.

Si se trata de una teoría. Si el problema no está enunciado con claridad. apropiarse de ciertos conocimientos. enriquecida con menor que e? hipótesis h’ y dato(s) d’. o sea. si no.. teorías. 8) Puesta a prueba (contrastación) de la solución : confrontación de ésta con la totalidad de las teorías y de la información empírica pertinente. 9) Corrección de las hipótesis. h y d? Si el resultado no puede obtenerse o resulta inverosímil. etc. h’ y d’? 6 7 ¿Qué implica o sugiere este resultado? 18 . hipótesis subsidiaria(s) h y dato(s) d implican que X vale x? ¿Cuánto vale X según Z. pásese a la etapa siguiente. planes. al menos. precisarlos y enriquecerlos. examen de las consecuencias que puedan tener para las teorías relevantes. que la mejor manera de aprender a plantear y resolver problemas científicos no es estudiar un manual de metodología escrito por algún filósofo. se propone cumplir las siguientes etapas: 1) Descubrimiento del problema o laguna en un conjunto de conocimientos. 7) Investigación de las consecuencias de la solución obtenida. teorías. aparatos de medición. 4) Tentativa de solución del problema con ayuda de los medios identificados. planear la manera de hacerlo. puede implicar que X vale x? ¿Qué resultado(s) arroja la aplicación de Y’ a la medición de X? ¿Cuánto vale X según Z’. la investigación se da por concluida hasta nuevo aviso.18 Una investigación procede de acuerdo con el método científico si cumple o. Si no. en lo posible en términos matemáticos. Tanto es así. inspección de lo conocido para ver si puede resolver el problema. el comienzo de un nuevo ciclo de investigación. 5) Invención de nuevas ideas (hipótesis. se pasa a la etapa siguiente. no informa. sustantivos o metodológicos). O sea. O bien replanteo de un viejo problema a la luz de nuevos conocimientos (empíricos o teóricos.ej. técnicas de cálculo o de medición). escoger que se quiere averiguar. 5 ¿Qué nueva técnica Y’ permite medir X con error ¿Qué nueva teoría Z’. dése el paso siguiente: de lo contrario pásese a (6). sino que ayuda a ordenarlos. se pasa a la etapa siguiente. advertir que se ignora. Si el resultado es satisfactorio. búsqueda de predicciones que puedan hacerse con su ayuda. Un par de ejemplos ayudar a comprender el esquema que se acaba de presentar. 2) Planteo preciso del problema . decisiones. 3) Búsqueda de conocimiento o instrumentos relevantes al problema (p. Es una actitud más que un conjunto de reglas para resolver problemas. El método forma. sino estudiar e imitar paradigmas o modelos de investigación exitosa (Kuhn. etc. Paso Problema empírico típico: medir 1 2 3 4 ¿Cuánto mide X? ¿Cuál es el valor medido de X con error menor que e? ¿Qué dispositivo(s) experimental(es) Y permite(n) medir X con error menor que e? ¿Qué valor(es) de X arroja una operación de medición efectuada con ayuda de Y? Si Y no es adecuado. Si este intento falla. por supuesto. El método científico no suple a estos conocimientos. 6) Obtención de una solución (exacta o aproximada) del problema con ayuda del instrumental conceptual o empírico disponible. a la subsiguiente. datos empíricos. Para llevar adelante una investigación es menester “ entrar en materia”. teorías o técnicas) o producción de nuevos datos empíricos que prometan resolver el problema. 1970). dése el paso siguiente: De lo contrario pásese a (6) Problema teórico: explicar ¿Cómo se explica que X mida x? ¿De qué premisas se sigue que X vale x? ¿Qué teoría(s) Z. si lo está a la subsiguiente. procedimiento o datos empleados en la obtención de la solución incorrecta. Si se trata de nuevos datos.. aunque no necesariamente cuantitativos. Este es.

Las principales etapas del método no varían.1. no parece ser reglamentable. 2.2. pueda producir o reproducirlo. 2° debe tener preparación metodológica para su empleo correcto y.5 Delimitación de recursos Eventualmente: replantear tema/título de la investigación.1 Delimitación en el espacio 1. efectos y propiedades de los fenómenos (hechos) tal como suceden en el mundo social y natural (el universo). no hay métodos (reglas) para inventar reglas (métodos). No hay recetas populares para investigar. Esquema 2: Ruta crítica de la investigación científica 0. h’ o d’? La creación original a diferencia de las tareas rutinarias.2 Delimitación del tiempo 1.4 Oraciones tópicas 1. 1997. Planteamiento del problema 1. Los tres requisitos son: 1° la persona que investiga un fenómeno debe estar dispuesta a utilizar el método y la ética científica. 13. no a la inversa . Tema de investigación y título de la misma 1. Contrastación de las hipótesis. ¿qué hay que cambiar en Y? cambiar en Z’. 3° debe contar con los recursos necesarios para llevar la indagación a buen término. 3.39-49). Ruta crítica para la investigación científica. 2. pp.1.2. 2. En particular. 5.3 Delimitación semántica 1. 2. 3. La manera de proceder característica de la ciencia se ha dado en llamar el método científico . 3.1.3. Hay también un sinnúmero de tácticas o métodos especiales característicos de las distintas ciencias y tecnologías particulares. de Heinz Dieterich La tarea principal del científico consiste en producir nuevos conocimientos objetivos sobre la realidad. Se llama objetivo a este tipo de conocimiento por dos razones: (a) es un conocimiento que explica las causas. 3.3. Formulación de las hipótesis. 3. 2. (b) permite que todo investigador que cumpla con tres requisitos. 2. Planteamiento del problema. Composición del marco teórico. ¿qué hay que Si el resultado es insatisfactorio. Marco teórico Teorías Conceptos y conocimientos Métodos Descripción científica del objeto de investigación (presente y/o pasado) Formulación de las hipótesis Se definen si se usan: Hipótesis de constatación (una variable) Hipótesis de relación causal (dos variables) Hipótesis de relación estadística (dos variables) Se realizan: Eventualmente: replantear tema/título de la investigación 19 . por lo que podemos sintetizarlas en dos esquemas: Esquema I: El método científico 1. 4. Interés de conocimiento : me gustaría saber…. El método no suple al talento sino que lo ayuda. Ninguna de estas tácticas es exhaustiva e infalible.19 8 ¿Cómo se puede corroborar este resultado independientemente (con otras técnicas)? ¿Cómo se puede corroborar este resultado independientemente (con otros métodos de cálculo? 9 10 El nuevo resultado ¿es más o menos preciso y verosímil que los resultados obtenidos por otras vías? Si el resultado es insatisfactorio. Conclusiones. La persona de talento crea nuevos métodos. tengo que investigar… 1. (Bunge. Lo que sí hay es una estrategia de la investigación científica .

19-22).2. Toda rama de la tecnología presupone no sólo el conocimiento ordinario y algunas pericias artesanales sino a veces también conocimiento científico y siempre conocimiento matemático. si son consistentes por hipótesis.1. Todas las tecnologías tradicionales –las ingenierías y las tecnologías biológicas. medicina. por documentación 4. 5. 1997.1. por observación 4. 6. urbanismo. 14. Tomando en consideración la definición propuesta tenemos la siguiente clasificación: Físicas Químicas Bioquímicas Biológicas Psicológicas Psicosociológicas Sociológicas Económicas Bélicas (ingeniería civil. etc. 5. pp.2. eléctrica electrónica.1. jurisprudencia) (ciencias de la administración.3. naturales o sociales.1.4. de Mario Bunge Habitualmente se entiende por tecnología la técnica que emplea conocimiento científico. 4. bromatología ) (agronomía. (Dieterich. si hipótesis fue comprobada Reporte de Investigación. En cambio algunas de las tecnologías nuevas. por encuesta se aplica método escogido Conclusiones y resultados Evaluación de datos obtenidos Inferencia. 4. bioingeniería) (psiquiatría. nuclear y espacial) (inorgánica y orgánica) (farmacología.1. tales como la investigación operativa y la informática. teoría de la información. Y. La mayoría de los diccionarios igualan la tecnología moderna con la ingeniería. por experimento 4.1.4. transformar o crear cosas o procesos. por ende. investigaciones operativas) (ciencias militares) Materiales Sociales Cognitivas Generales Informática Inteligencia artificial Teorías de sistemas (teoría de autómatas. ALGUNOS DE LOS VECINOS MÁS CERCANOS DE ALGUNAS RAMAS DE LA TECNOLOGÍA Protociencia Ciencia Tecnología Ingenierías físicas Práctica técnica Práctica de la Ingeniería Física y astronomía anti Física y astronomía Antigua y medieval Moderna 20 . 5.tienen algo en común con la ciencia aparte del método. La tecnología está enraizada en otros modos de conocer. no comparte sino el método con la ciencia. y 2) se lo emplea para controlar.2. Teoría de la tecnología. teoría de la optimización. pedagogía) (psicologías industrial y bélica) (sociología aplicada.5. Última posibilidad de replantear Tema/título de la investigación 4. teoría del control.20 3. Definición de conceptos/variables Operacionalización de variables (cuando sea necesario) Eventualmente: replantear tema/título de la investigación Contratación de las hipótesis Se seleccionan: Los métodos de contrastación: 4. 3.1. Definición.) Ninguna rama de la tecnología está aislada y ninguna ha surgido de la nada. Un cuerpo de conocimientos es una tecnología sí y solamente sí 1) es compatible con la ciencia actual y controlable por el método científico.

inventar hipótesis o técnicas (o aún sistemas hipotéticodeductivos) capaces de resolver el problema.  Tratar de resolver el problema en base del conocimiento (teórico o empírico) disponible. y siempre simbólicas) de objetos que suponen reales. más o menos verdaderas. la acción. la razón. y acaso alguna que otra.  Obtener una solución (exacta o aproximada) del problema con ayuda del nuevo instrumental conceptual o material.. 21 . 1997. La tecnología comparte con la ciencia una serie de hipótesis acerca de la naturaleza y el alcance del conocimiento : G1 La realidad es cognoscible aunque sea sólo parcialmente. 189-197).ej. pp. así tendremos los siguientes pasos:  Discenir el problema. la intuición.  Efectuar las correcciones necesarias en las hipótesis y técnicas. la investigación tecnológica no difiere de la investigación científica. G4 Las teorías científicas son representaciones (globales o detalladas. con ensayos en el laboratorio o de campo).  Si falla la tentativa anterior. G3 Hay diversas fuentes yo modalidades de conocimiento: la experiencia sensible. o incluso en la formulación misma del problema original. (Bunge. Bioingeniería Psiquiatría Economía Planeación económica Informática Desde el punto de vista metodológico. G5 El grado de verdad de las teorías científicas se establece (provisioriamente) sólo con ayuda de observaciones y experimentos.  Poner a prueba la solución (p. G2 Todo conocimiento de la realidad puede incrementarse merced a la investigación científica. medicina.21 Mineralogía Química Antigua y medieval Y parte de la Alquimia Historia natural Biología Antigua y medieval Parte de la Filosofía de la Mente Psicología Ingeniería química Práctica de la ingeniería Química Prácticas agronómica Y médica Terapia de la conducta y Por psicofármacos Administración Económica Computación y control Automáticos Agronomía.

Siglo veintiuno editores. 1996. Madrid. Editorial Planeta. 1974. Los principios de la ciencia. ¿Qué es conocimiento?. Heinz. Mario. Administración de recursos humanos. Métodos y técnicas de investigación. Barcelona. México. 1994. Chiavenato. Sepan Cuántos. --------. Münch . Mario. México. Limusa. 1993. Ortega y Gasset. Tamayo y Tamayo. La investigación científica. 22 . Dieterich.. El proceso de la investigación científica. 1984. 1997. Editorial Ariel. 1997. Marx W. Eduardo. Unas Lecciones de Metafísica. Wartofsky. México. 1997. Nueva guía para la investigación científica. McGraw Hill. Madrid. colección Ariel. Alianza Editorial. Barcelona. 1979. Nicol. México. México. México. Epistemología. ediciones Porrúa. Ediciones Trillas. 1973. Jacobo. Idalberto. Gedisa. FCE. ------------. Los orígenes del conocimiento y la imaginación.22 BIBLIOGRAFIA PRIMERA PARTE Bronowsky. 1993. Revista de Occidente en Alianza Editorial. Introducción a la filosofía de la ciencia. Lourdes. Col. Bunge.. José.

23 INDICE SEGUNDA PARTE No.. Esquema de la problemática. 1.. de Martínez y Hempel………. de Heinz Dieterich………………………… 23 Los métodos del pensamiento. 36 La Explicación científica. Nagel…. Cohen y E. de Heinz Dieterich……………………………. 28 El inductivismo de Mill. 4. 6. 7. 14. 13.………………….. 43 TEMA pág. 8.. de Lourdes Münch……………………………………………… 34 Operacionalización de hipótesis. 2.. Bibliografía…………………………………………………………………………… 45 23 . de Juan Castañeda Jiménez………….. Salmon y van Fraassen ………. de Marx Wartofsky ……………. 12. 42 Leyes. de M. 38 Inducción y Probabilidad. 33 La hipótesis. 9.. 35 Formulación de Hipótesis. de Heinz Dieterich………………………………………… 30 El método de la ciencia. 11. 30 Origen epistemológico de las hipótesis. de Morris Cohen y Ernest Nagel………………. de Wartofsky. 3. 24 Los métodos de investigación experimental. de John Loose……………………………………… 29 El marco teórico... 10. de Martín Larios…………………………… 23 El plantemiento del problema. Teorías y Modelos……………………………………………………. de Nicola Abbagnano. 5. de Hempel.

lecturas. y e) la determinación de los recursos disponibles y se programación. encuestas. La delimitación se realiza mediante cinco pasos: a) la delimitación del objeto en el espacio físico geográfico. d) la formulación de oraciones tópicas. c) el análisis semántico (de significado) de sus principales conceptos mediante enciclopedias y libros especializados. PRÓGNOSIS Marco teórico + descripción científica del objeto a investigar Marco histórico historia clínica DIANÓSTICO Formula la causa el efecto conocimientos teóricos métodos conceptos experiencias prácticas El proceso que va desde la prógnosis hasta el diagnóstico. al investigador establecer los elementos fundamentales para formular un diagnóstico . de Heinz Dieterich Definición: El planteamiento del problema es la delimitación clara y precisa (sin ambigüedades) del objeto de investigación . de orden metodológico. 24 . etc. realizada por medio de preguntas.24 SEGUNDA PARTE 1. Cada una de la relaciones entre los diversos factores que se acotan en el proceso son la base para distinguir las etapas del conocimiento. b) su delimitación en el tiempo. entrevistas. 2. El plantemiento del problema. trabajo manual. en un desarrollo epistemológico de carácter constructivista . de tal manera que le permitan. Deben considerarse la interrelación entre el marco teórico y los antecedentes históricos. Antecedentes en el desarrollo de la problemática La prógnosis es el conocimiento preliminar que se requiere para enfrentar una situación problemática. hasta alcanzar los objetivos de la investigación que se desarrolla.

La contaminación de México. las segundas. de Nicola Abbagnano METODO El término tiene dos significados: 1) toda investigación u orientación de la investigación (se refiere a expresiones tales como: método dialéctico. Respetar la reglas de la sintaxis gramatical así como de la lógica y la matemática. Cuarto paso. y b) otras.sea un objeto. pp. La formulación de la oración tópica puede ayudar a clarificar el interés de conocimiento. en rigor. método geométrico. Definición: el objeto de investigación es una parcela (un aspecto de la realidad. que se formulan para conocer la causa de un efecto o de una asociación entre dos variables. conocer/saber…… Las oraciones tópicas son de dos tipos: a) aquellas que sólo pretenden averiguar la presencia o ausencia de un fenómeno o de una característica (propiedad) de un fenómeno. 3. Tercer paso. El término objeto se deriva del latín obicere que significa contraponerse. Definimos. método de los residuos). o relaciones (la ley de la gravitación universal). Las cuatro técnicas de delimitación establecen un proceso de precisión y profundidad entre el investigador y el objeto de investigación. ORACIONES TOPICAS O ENUNCIADOS TEMATICOS Definición : La oración tópica es un enunciado sobre el tema (topos) de investigación que expresa en forma breve cuál es la intención del conocimiento científico del investigador. es decir. El objeto es el fenómeno real a que se refiere el enunciado. empezando con los términos más sencillos y siguiendo con los más complejos. Las primeras se denominan oraciones tópicas o enunciados temáticos de constatación -porque pretenden constatar la ausencia o presencia de un fenómeno-. se recomienda que se haga de la siguiente manera : el propósito de esta investigación es. Dicho enunciado. método experimental). En casos donde la definición no satisfaga las exigencias del investigador. respecto al objeto de investigación. El tema es un interés de saber de una (o varias) persona(s) que se expresa en una frase o formulación (enunciado o proposición). (Dieterich. 2) una particular técnica de investigación (se refiere a expresiones como: método silogístico. Los objetos pueden ser de materia (los Andes). Por lo tanto. se refieren a la relación entre factores. Segundo paso. la clasificación de los métodos científicos sería una clasificación de las doctrinas científicas. METODOLOGIA 25 . Los métodos del pensamiento. DELIMITACIÓN SEMÁNTICA Primer paso. se consideran oraciones tópicas de relación causal y de relación estadística . En la investigación científica se utiliza el término de fenómeno para evitar la connotación de material del término objeto. se busca formular su propia definición. Consiste en la consulta de varias enciclopedias para entender el significado de cada uno de los conceptos. 1996. Se subrayan y enumeran los conceptos del tema de investigación conforme a su grado de dificultad y complejidad. que todo lo que existe fuera del sujeto –que se le “contrapone”. en una primera aproximación. constituye el tema de investigación. aclarando el verdadero interés en el objeto. un hecho o serie de hechos que existen en el universo de manera independiente del interés de conocimiento y tema de investigación. en la cuál se concentra nuestro interés de conocimiento y que no puede explicarse en forma inmediata o sin utilización de la teoría. 57-77).25 Debemos aclarar la relación entre el tema de investigación y el objeto de la investigación. No hay doctrina que no pueda ser considerada método si se la considera como orden o procedimiento de investigación. Consiste en la selección definitiva de los conceptos y/o sus respectivos significados. por ejemplo.

las clasificaciones amplias y aproximativas (análisis.” Newton señaló: mediante el camino del análisis podemos proceder de los compuestos a los ingredientes y de los movimientos a las fuerzas que los producen. Se pueden distinguir tres interpretaciones fundamentales: 26 . metodología de las ciencias naturales.) en que caen las técnicas de investigación científica. es decir de los elementos a sus combinaciones en los objetos cuya naturaleza trata de explicar. experimento. Dice Descartes: “La manera de demostrar es doble: se demuestra por el análisis o disolución. i. Einstein observó que para hablar de hechos simultáneos es necesario ofrecer un método para observar la simultaneidad de tales hechos.803).. La física relativista y la mecánica cuántica pueden ser consideradas como resultados del procedimiento analítico. Por otro lado.. El objeto de la metodología en este sentido. La finalidad de este procedimiento es disolver la situación o el objeto en sus elementos. cuando Niels Böhr y sus discípulos establecieron que el hecho de que toda observación física va acompañada por un efecto del instrumento observador sobre el objeto observado. etc. no son los “métodos” de las ciencias. el arquitecto y también el físico. etc. cuya finalidad es la determinación de las condiciones formales de un sistema completo de la razón pura”. sino precisamente. El análisis muestra la ruta verdadera mediante la cuál metódicamente se ha inventado la cosa y hace ver la manera en que los efectos dependen de la causa. que guían y controlan el procedimiento mismo). síntesis. 2) la lógica trascendental aplicada . sólo aplicó el método de análisis de “observación física”. puede ser considerado como el método que va de lo simple a lo compuesto. o sea va desde un objeto a las condiciones que lo hacen posible. Según Kant. y en general. sólo éstas técnicas. el procedimiento sintético se puede caracterizar por la ausencia de tales datos y por la pretensión que le es inherente. de producir por sí los elementos de sus construcciones .26 El término puede comprender cuatro cosas diferentes: 1) la lógica o la parte de la lógica que estudia los métodos . inducción. 63-65). a partir de los elementos más simples de la situación o del objeto en cuestión. SINTESIS Es el método de conocimiento opuesto al análisis. p. de las partes al todo. (pp. A partir de Descartes se dejan de considerar como métodos de enseñanza y fueron vistos como procedimientos de demostración. consideradas en sus estructuras específicas y en las condiciones que hacen posible su uso. de manera que el razonamiento termina en las más generales (Óptica. Como el proceso analítico está caracterizado por la presencia de datos (inherentes al objeto o a la situación a resolver. . El orden sintético va “de los principios a lo fundado. 3) el conjunto de los procedimientos metódicos de una ciencia o de varias ciencias . es decir. el gramático.e. de lo simple a lo compuesto ” y es el que adoptan el lógico. disciplina filosófica destinada al análisis de las técnicas de investigación adoptadas en una ciencia.404). (p. DEDUCCION La relación por la cual una conclusión resulta de una o más premisas . deducción. ANALISIS Es la descripción o interpretación de una situación o de un objeto cualquiera. La lógica del siglo XVII empezó a establecer la diferencia entre análisis y síntesis como diferencia entre dos métodos de enseñanza. de los efectos a sus causas o de las causas particulares a las generales.1078). (p. El Análisis como procedimiento de investigación lo utiliza el empirismo al restringir la investigación a los ”hechos observables” y a las relaciones entre tales hechos. Kant al entendió como lógica trascendental o aplicada. de los constituyentes a lo constituido. 4) el análisis filosófico de tales procedimientos . el método sintético es “progresivo ” en tanto que el método analítico es regresivo. Stuart Mill define el concepto de lógica como “la ciencia de las operaciones del entendimiento que sirven para ola valoración de la prueba. es el conjunto de los procedimientos de comprobación o de control en posesión de una determinada disciplina o grupo de disciplinas. esto es el procedimiento analítico . o por la síntesis o composición.

1) La definición aristotélica de silogismo coincide con la general de deducción.M . Proposición es una relación objetiva. la conclusión debe ser afirmativa.27 1) la que la considera fundada en la esencia necesaria o sustancia de los objetos a los que se refieren las proposiciones.S -.U. D D D ND ND ND ND D a i e o Los términos son: medio . contenido en ambas premisas. sujeto de la conclusión. es negativa cuando excluye una clase de otra. P. fue adoptada por Aristóteles para indicar el tipo de razonamiento deductivo. ∴ S -. El silogismo no es otra cosa que la deducción de una proposición a partir de otra .P -.P S -. ∴ S -. Teorema IV: Si la premisa mayor es una PPA y la menor es una PUN.M M -.P TERCERA M M ∴ S -. Teorema II : De dos premisas particulares no se desprende ninguna conclusión. predicado de la conclusión. y menor. Las características fundamentales de la teoría deductiva aristotélica son: a) la multiplicidad de las premisas. que establece una implicación. SUJETO PREDICADO LETRA P. resultante de la función indispensable del término medio. Teorema I: El número de términos distribuidos en la conclusión debe ser menor por lo menos en una unidad.M S -.P. El término silogismo en su origen significa cálculo y que Platón usara como razonamiento en general. P.U.P 27 .N. 2) Si una premisa es negativa. 3) la que le niega un fundamento único y la considera confiada a reglas sobre cuyo uso se puede establecer un acuerdo.A. en particular del término medio: PRIMERA M -.P SEGUNDA P -. Los términos de una proposición son: la extensión o denotación y la intensión o connotación (conjunto de atributos o características que determinan los objetos). mayor.P CUARTA P -.A. [a] proposición Universal Afirmativa [e] proposición Universal Negativa AFFIRMO [i ] proposición Particular Afirmativa [o] proposición Particular Negativa N EG O El término de una proposición está distribuido cuando hace referencia a todos los individuos que denota. la universalidad de las premisas. P. Axiomas de cantidad : 1) El término medio debe estar distribuido cuando menos una vez. 2) la que la considera fundada en la evidencia sensible que tales objetos representan. al número total de términos distribuidos en las premisas. no puede haber conclusión. 3) Si ninguna de las premisas es negativa. 2) En la conclusión no debe figurar ningún término distribuido que no esté en las premisas. Axiomas de calidad: 1) De dos premisas negativas no se obtiene ninguna conclusión. Teorema III: Si una premisa es particular la conclusión debe ser particular. Las figuras son los arreglos de los términos de las proposiciones.S ∴ S -. La interpretación tradicional como “ derivación de lo particular del universal ” o como “un razonamiento que va de lo universal a lo particular ”se refiere solamente a la primera de las interpretaciones. Es afirmativa cuando asevera la inclusión de una clase en otra. la conclusión debe ser negativa.N.P.M .

la conclusión consiste en afirmar o negar. C. Darii. Carnap en su libro “La estructura lógica del mundo” (1928). relación inmediatamente percibida en la experiencia : “Inferir no es otra cosa sino sacar una proposición como verdadera. 2) Locke fundó la deducción en la relación de acuerdo o de desacuerdo entre las ideas. De origen estoico. de una premisa (menor) en la cual se niega o afirma. ea. la otra disyunta: Modus tollendo ponens: A o B A oB No-B No-A Por lo tanto A Por lo tanto B Modus ponendo tollens: A oB A Por lo tanto no-B AoB B por lo tanto no-A. o. ie. II. ni en la evidencia sensible de tales objetos. respectivamente de la premisa mayor. Tercera figura: Darapti. p. oi.283-285). Teóricamente los modos matemáticamente posibles en cada figura son 16. i. ei. Ferisio. Silogismo disyuntivo e hipotético . Resultan 64 modos. es decir. Stuart Mill interpretó la deducción como la aplicación a casos particulares de reglas generales obtenidas por el camino de la inducción. Baroco. oe. respectivamente. Las diferentes formas de implicación reconocidas por la lógica contemporánea pueden ser consideradas como otros muchos modos posibles de la relación de deductibilidad . designándolos con las palabrasfórmula. que se obtienen combinando en todos los modos posibles de dos en dos(con repetición) las cuatro letras. ae. INDUCCION 28 . ya que son elegidas arbitrariamente aunque sea de manera oportuna. ai. e. B No-B por lo tanto no-A De manera análoga. estableció la tesis que admite la posibilidad de una libre elección de las reglas de la deducción . Bocardo. Camestres. Disamis. en ver o suponer esa conexión de las dos ideas de la preposición inferida”. B”). de una premisa denominada menor) que afirma (modus ponens ) o niega (modus tollens ) el antecedente o el consecuente de la implicación contenida en la mayor. a. Celaront. en el silogismo las que deciden son las premisas y las premisas son dos): aa. respectivamente: Modus ponens : si A. Segunda figura: Cesare. Datisi. ee. oo. aportada por la lógica contemporánea. Ferio. F. Y por lo tanto admitió la posibilidad de que se pueda razonar aún sin el uso de proposiciones generales (Lógica. donde las únicas letras significativas son precisamente las iniciales y las tres vocales que indican el tipo de proposición de la premisa mayor. Cesaro. donde las reglas de la deducción no están fundadas ni en la sustancia de los objetos. Felapton. pero son válidos solamente 19: Primera figura: Barbara. (en efecto. el silogismo disyuntivo consta de una premisa (mayor) en la cual se afirman (modus tollendo ponens ) o bien se niegan (modus ponendo tollens ) recíprocamente dos proposiciones. Celarent. Calemes). Camestros. Festino. Dabitis. eo. ia. Calemos (obtenidos de Barbara. Cesare. B A por lo tanto B Modus tollens : si A. ao. Fapesmo. 3) La tercera alternativa de la deducción es la convencionalista. Celantes (o Calemes). Cuarta figura: Baralipton. El silogismo hipotético consta de una premisa (denominada mayor) que establece una implicación de un enunciado con otro (“si A.28 Con B. Celarent. los cuatro modos de la primera figura. oa. Además los “modos débiles”: Barbari. io. ii. de la menor y de la conclusión respectivamente. pero debido a los lógicos medievales se desarrolla la teoría del silogismo hipotético y disyuntivo.3-5). (pp. la conclusión afirma o niega al consecuente o al antecedente. Frisesmorum. Camestres. D. respectivamente.

. Un tipo de orden reconocido con frecuencia es el que supone un intervalo o sentido temporal. declara que entre los elementos mensurables observados existe la relación invariable que ella especifica. Los métodos son la prueba de ensayo de todo procedimiento experimental. todos los cambios exigen causas que los expliquen. dice la Lógica de Port Royal. o sea que la probabilidad de una cosa α sea β debe ser δ” (Kneale). etc. El inductivismo de Mill.. 4. β) = δ. 1973. 669). según las cuales juzga acerca de la verdad de las cosas en general”. el objeto de esta es hallar un orden de los hechos. acero. dice que la corriente es igual a la diferencia de potencial dividida por la resistencia. En la mente popular. Es un proceso de de clasificar y catalogar nuestras experiencias. pp. Una característica común de estos cuatro tipos generales de orden es el enunciado de algún tipo de relación invariable entre diversas clases de elementos. (1806-1873). porque la consideración de las cosas en particular es sólo una ocasión. y tal principio no es más que el principio de causalidad (Stuart Mill). de prestar atención a sus ideas naturales. La ley de Ohm. 3. para descubrir conexiones causales. no todos los elementos para los cuales se afirma la existencia de relaciones invariables son directamente observables.29 “Es el procedimiento que de lo particular lleva a lo universal ”. Formularemos el carácter general del tipo de orden que buscan las ciencias: 1. ¿porqué les asignamos estos nombres? Cada término denota una conjunción constante de propiedades y se le da ese nombre para distinguirla de otras conjunciones o “cosas” semejantes. (p. en electricidad. se las interpreta como agentes que producen el cambio. 4. madera. se suele decir entonces que la causa precede al efecto en tiempo. y Segundo. Se presentan tres soluciones al problema de la inducción: 1) La solución objetivista considera que existe una uniformidad de la naturaleza que permite la generalización de las experiencias uniformes. de la forma general de la naturaleza que de él depende. Un tipo de orden es el de las teorías amplias como la gravitacional. La uniformidad de la naturaleza no es más que una simple enumeración. Muchas uniformidades pueden expresarse mediante ecuaciones numéricas. 3) La propuesta pragmática es la justificación mediante una interpretación probabilística de la inducción. La búsqueda de causas puede considerarse como la búsqueda de un orden invariable entre diversos tipos de elementos o factores.66-70). 2. Es decir. ni todas las relaciones enunciadas pueden recibir confirmación experimental directa. (Cohen y Nagel. de John Loose 29 . Todos reconocemos ciertas cosas como agua. con una función demostrativa. que “cuándo hemos observado un número α de cosas y encontrado que la frecuencia de la cosa β entre ellas es δ. de Morris Cohen y Ernest Nagel Los hechos aislados no constituyen una ciencia. 5. Esta relación puede implicar una asimetría temporal. es el que generalmente se considera como causal : “el hierro se oxida cuando se le expone al aire húmedo”. Los métodos experimentales en general desempeñan una doble función: Primero. Los métodos de investigación experimental. y cuando se las encuentra. En ellas. nunca es un medio cierto para adquirir una ciencia perfecta. consideramos que P( α. no enuncia el orden en el cual hacemos nuestras observaciones. por lo tanto. “La inducción por sí sola. dice Aristóteles. o la teoría cinética de la materia. 2) La posición subjetivista o crítica la propuso Kant como una respuesta a la duda de Hume acerca de la posibilidad de generalización científica y consiste en admitir la uniformidad de la estructura categorial del entendimiento y. para nuestro espíritu. El tipo de elementos o de cambios que busquemos dependerá de la estructura del orden que nos interesa. El fundamento de la inducción es el principio de las uniformidades de las leyes de la naturaleza.

o parte indispensable de la causa del fenómeno. para su uso en la investigación científica debe hacerse una hipótesis acerca de qué circunstancias pueden ser relevantes para la aparición de un fenómeno dado. o la causa. presentándose ésta solamente en el primero. Circunstancias antecedentes Fenómenos ABC abc B es la causa de b C es la causa de c . Por consiguiente A. EL METODO CONJUNTO DE LA CONCORDANCIA Y LA DIFERENCIA Formulación: Si dos o más casos en los cuales aparece el fenómeno tienen solamente una circunstancia en común. Caso Circunstancias antecedentes Fenómenos 1 A+BC a+b 2 A° BC a° b 3 A – BC a–b . A y a estan causalmente relacionados. EL METODO DE LA DIFERENCIA Formulación: Si un caso en el cuál aparece el fenómeno que se investiga y otro caso en el cual no aparece tienen todas las circunstancias comunes excepto una. de las observaciones y los experimentos. que señala que una ley o teoría científica queda justificada solamente si los elementos de juicio a favor suyo se ajustan a un esquema inductivo. Admitía que su utilidad depende del supuesto de que. la circunstancia única en la cuál difieren los dos grupos de ejemplos es el efecto. es probable que A sea la causa de a.. Por consiguiente A. Así. es parte indispensable de la causa a. la circunstancia única en la cuál difieren ambos casos es el efecto o la causa.30 En su forma más inclusiva el inductivismo es una tesis que considera dos cuestiones relevantes: a) el contexto del descubrimiento . por inducciones anteriores. Por consiguiente. Caso Circunstancias antecedentes Fenómenos 1 ABC a 2 BC -. EL METODO DE LOS RESIDUOS Formulación: Restando de un fenómeno la parte de la cuál se sabe. A) CONTEXTO DE DESCUBRIMIENTO Métodos inductivos de Mill. Por consiguiente. Llegó a señalar que todas las leyes causales científicas conocidas han sido descubiertas “mediante procesos reducibles a uno u otro de estos métodos”. Caso Circunstancias antecedentes Fenómenos 1 ABEF abe 2 ACD acd 3 ABCE afg . el residuo del fenómeno es el efecto de los antecedentes restantes. que dice que la investigación científica es una cuestión de generalización inductiva a partir de los resultados. entonces. La primera regla experimental prescribe: Sí dos o más casos del fenómeno tiene sólo una circunstancia en común. o una parte indispensable de la causa de dicho fenómeno. para una investigación determinada. EL METODO DE LA CONCORDANCIA O DEL ACUERDO Como canon de descubrimiento. que es el efecto de determinados antecedentes. es la causa de a. esa circunstancia es la causa (o el efecto) del fenómeno en cuestión . B) CONTEXTO DE JUSTIFICACION 30 . y b) el contexto de justificación . mientras que dos o más casos en los cuales no aparece no tienen nada en común excepto la ausencia de ésta circunstancia. Mill sostenía que el método de la diferencia es el más importante de los cuatro. deban especificarse sólo un pequeño número de circunstancias.

Un objetivo de la ciencia es la prueba de nexos causales . W. una poderosa fuente de dudas relativas a esas mismas creencias. El marco teórico. de modo que lo que resiste tales dudas siempre tiene el apoyo de los mejores elementos de juicio disponibles. Esta retrospectiva toma como punto de partida la fecha de delimitación del objeto en el tiempo. actual o futuro. 2) deducción de consecuencias a partir de la ley. 2) al lado izquierdo se escribe el concepto que ha definirse (definiendum ) y. en forma cuantitativa. se necesita un método distinto. de Morris Cohen y Ernest Nagel Encontramos varios tipos de métodos de formación del pensamiento: (1) El método de la tenacidad . El método de la ciencia. conceptos y conocimientos científicos. una tradición o un tribunal cuya decisión en tales cuestiones se considera definitiva. en su estado histórico. que el investigador requiere para describir y explicar objetivamente el objeto de investigación. En lugar de aferrarse obstinadamente a las propias creencias. ya que estimula y desarrolla las dudas todo lo posible. las propiedades del objeto de investigación. para alcanzar ideas estables. 3) al lado derecho el concepto que define ( definiens). Un enunciado puede justificarse mostrando que los elementos de juicio a favor suyo se ajustan a esquemas inductivos específicos. (4) El método de la ciencia o de la investigación científica . (Loose. de Heinz Dieterich Definición: El marco teórico es el resultado de la selección de teorías. La falta de uniformidad de las creencias es. se apela a una fuente muy respetada para sustentar las opiniones. realizada en el planteamiento del problema. La mayoría de las proposiciones de la religión y la ética exigen el apoyo de algún texto sagrado. Definición: El marco histórico es la selección de conocimientos sobre el objeto de investigación que el investigador considera pertinente para describir (relatar) su pasado. El hábito o la inercia hacen que nos resulte más fácil continuar creyendo en una proposición simplemente porque siempre hemos creído en ella.158. 1996. 3) comparación de éstas consecuencias con lo observado. p. Definición: La descripción científica del objeto es la actividad que de acuerdo al marco teórico reproduce (registra) conceptualmente. Para justificar una ley general deben hacerse dos cosas: a) se debe mostrar que no es incompatible con otras leyes bien confirmadas. que conforme al interés de conocimiento del investigador se consideran las principales. y si es posible. para establecer la ubicación en el conjunto de las disciplinas científicas del conocimiento Cada ciencia reconoce su propio lenguaje con términos. pp. 1979. Se ensayado repetidamente la apelación a proposiciones “evidentes por sí mismas”. reglas y definiciones específicas. Este método difiere radicalmente de los anteriores. métodos y procedimientos. Stanley Jevons perfiló una visión hipotético-deductiva del procedimiento científico. La frecuente reiteración verbal refuerza las creencias cuestionadas: todas las sectas y partidos organizados se apoyan en ésta verdad para su acción.170).31 La función de la lógica inductiva es proporcionar reglas para la valoración de proposiciones sobre el nexo causal.81-109). 6. (2) El método de la autoridad. 7. y b) que sus consecuencias concuerdan con lo observado. 31 . Una relación causal es una secuencia de acontecimientos que es a un tiempo invariable e incondicionada. en las siguientes etapas: 1) formulación de una hipótesis en la forma de una ley general. (Dieterich. Con encontramos la indicación metodológica como “ revisión de literatura”. (3) El método de la intuición. El método más común para formar estos conceptos o para caracterizar un término científico es una definición . por sí misma. proposiciones tan “obviamente verdaderas” que la comprensión de su va acompañada de una incontrovertible convicción en su verdad. compuesta de tres elementos: 1) el centro de la definición está constituido por el enunciado: tiene el mismo significado (intensión) que.

Así. no podemos formular juicios de relevancia bien fundados . ¿Cómo se debe proceder a la búsqueda de tal orden en los hechos ? Debe observarse. segundo. es irrelevante. Herodoto encuentra que hay ocasiones en las que el río crece (hecho observado) y los vientos no soplan. En ausencia de conocimientos sobre un tema. Este razonamiento se puede considerar como una inferencia probable. Para enunciar como problema una dificultad oscuramente experimentada debemos destacar. considerando varias alternativas de solución . La tarea era mostrar que la regla general sugerida bajo la forma de una hipótesis se aplicaba verdaderamente y de hecho al problema específico y de estudio. Es esa dificultad. Una hipótesis es relevante para un problema si expresa determinados modos de conexión entre un conjunto de hechos que incluye el hecho investigado. es que incorpora nuevos elementos de juicio y nuevas dudas a medida que surgen. en particular. ciertos elementos del objeto de estudio como significativos. tercero. DESARROLLO DEDUCTIVO DE LA HIPOTESIS La búsqueda de una explicación de la conducta del río Nilo era la búsqueda de una regla general que afirmara una conexión universal entre los hechos de esa especie y otros hechos de especies diferentes. es totalmente superficial. sino representaba un problema que sólo podía ser resuelto encontrando alguna conexión general entre la inundación periódica y otros hechos. el río Nilo llamó su atención. ¿Qué significa una solución satisfactoria de un problema? En general. El Nilo crece durante cien días al iniciar el solsticio de verano ( hecho observado). que fuera un resultado de los vientos etesios (vientos mediterráneos del noroeste). o problema. de modo que la conclusión es probable en base de los elementos de juicio. en caso contrario. sobre la base de un conocimiento anterior. la que guía nuestra búsqueda de un orden en los hechos. es la tarea de la investigación . Así que formuló el siguiente razonamiento: 32 . ∴ Los vientos etesios soplan al comenzar el solsticio de verano ( suceso inferido). las investigaciones científicas deben comenzar por algún problema y tender hacia un orden que vincule hechos a primera vista inconexos. su solución es el objetivo y la función de aquélla. Tales explicaciones tentativas nos son sugeridas por los elementos del objeto de estudio y nuestro conocimiento anterior. en términos del cuál pueda superarse. el Nilo crece (regla general). La función de una hipótesis es orientar nuestra búsqueda de orden de los hechos Las sugerencias presentes en la hipótesis pueden ser soluciones del problema. reciben el nombre de hipótesis. en primer lugar. porque no puede iniciarse ninguna investigación hasta no haber experimentado alguna dificultad en una situación práctica o teórica. porqué crecía el río a comienzos del solsticio y durante los siguientes cien días. que era resultado de la fundición de las nieves Para Herodoto la conducta del Nilo no era un mero hecho. Las sugerencias consideradas en la hipótesis pueden ser soluciones del problema. se planteó: primero. Cuando las explicaciones se formulan en forma de proposiciones. Se preguntaba sobre las causas. las crecidas por las que se inundaba el delta y los territorios situados a ambos lados de la corriente. porque procede del océano. LAS HIPOTESIS Y EL METODO CIENTIFICO Herodoto en su Historia describe el panorama que encontró en sus viajes por Egipto. y que el océano corre alrededor de toda la tierra. Determinar si en realidad lo son. El argumento se formuló de la siguiente manera: Si los vientos etesios soplan. No es posible avanzar un solo paso en una investigación sino se comienza por sugerir una explicación o solución de la dificultad que la originó. Si el motivo de la investigación es un problema determinado. La idea de que debe buscarse la verdad “ estudiando los hechos ”. que no es posible enunciar un problema si no estamos familiarizados de algún modo con el tema en cuestión. para convertirlos en parte integrante del conocimiento alcanzado.32 Otro rasgo esencial.

si es relevante para el problema y si brinda una solución satisfactoria) descubriendo lo que implica. a partir de la consideración de la tercer teoría. CONDICIONES FORMALES QUE DEBEN SATISFACER LAS HIPOTESIS 1. ∴Los vientos etesios no provocan invariablemente inundaciones. b) A menos que cada uno de los términos que constituyen una hipótesis denote un procedimiento experimental particular. 2. Se concluye de este análisis que la elaboración deductiva de una hipótesis debe seguir a su formulación. En primer lugar. para luego someterlas a verificación experimental. entonces ésta región es en sí misma cálida ( regla general). Dedujo la proposición siguiente: las distancias que atraviesan los cuerpos en caída libre son proporcionales al cuadrado del tiempo de caída. Aristóteles se preguntaba ¿porqué caen los cuerpos? Galileo dejó de lado las cuestiones circunstanciales y formuló un modelo “teórico”. otros ríos se comportarían como el Nilo (regla elaborada). Estos otros ríos no se desbordan (hecho observado). Si en una región hay nevadas. Los vientos provenientes del interior de Africa son cálidos ( hecho observado). formulándose de la siguiente manera: Si soplan vientos cálidos desde una región. sea posible discernir con claridad. Esto refuerza los elementos de juicio a favor de la hipótesis de que los cuerpos caen con aceleración constante. entonces en esta región no puede tener un clima cálido (regla). ( v = at). La teoría de que los cuerpos se 33 . pues sólo podemos descubrir todo el significado de una hipótesis (es decir. Esta inferencia es un silogismo hipotético mixto . como sabemos ahora) que una de las consecuencias de tal suposición es que el cuerpo debe atravesar instantáneamente una parte del trayecto. una hipótesis debe estar estructurada de tal manera que puedan hacerse deducciones de ella y arribar a una decisión acerca de sí explica o no los hechos considerados . el tiempo. Consideró dos hipótesis: PRIMERA. EL CASO DE GALILEO El estudio de Galileo sobre la caída de los cuerpos es uno de los que tuvo mayor influencia en los tiempos modernos. es imposible someter la hipótesis a prueba experimental. pero afirmó (erróneamente. ∴El interior de Africa es cálido (hecho inferido). Sin embargo. pero rechaza la posibilidad de nevadas en climas cálidos. SEGUNDA. ninguna observación simple permite establecer que dos cuerpos se atraen en proporción inversa al cuadrado de sus distancias. Galileo tenía la certeza de que los únicos factores importantes en el estudio del movimiento son la velocidad. ∴No hay nevadas en el interior de Africa (hecho inferido). el aumento de velocidad de un cuerpo en caída libre es proporcional a la distancia recorrida. sus implicaciones. Una segunda condición. la de la fundición de las nieves. Una teoría comprehensiva queda establecida como verdadera con una alta probabilidad cuando se comprueba que diversas muestras de sus consecuencias lógicas son empíricamente verdaderas. enunciarse de tal modo que por medio de las técnicas aceptadas de la lógica y de la matemática. Los antiguos creían que la distancia y la duración de la caída carecían de importancia. La teoría de los vientos no puede considerarse una explicación satisfactoria. el cambio de velocidad de un cuerpo en caída libre durante un intervalo determinado es proporcional a este. El interior de Africa es cálido (hecho inferido de la inferencia anterior). muy obvia que debe satisfacer una hipótesis es la de ofrecer una respuesta al problema que originó la investigación . Elabora un argumento deductivo. Por lo tanto. la distancia y ciertas proporciones constantes. Galileo se preguntó ¿ cómo caen los cuerpos?.33 Si los vientos etesios provocaran inundaciones. a) A menudo resulta imposible verificar directamente una hipótesis.

“No hay efecto sin causa”. aunque por supuesto. apoyándose en algún rasgo o relación que se hubiese advertido que era invariante dentro de tal conjunto. 9. mientras que la otra sólo puede postular un orden sobre la base de suposiciones especiales formuladas ad hoc y no vinculadas entre sí de una manera sistemática. Las predicciones exitosas sirven para verificar una hipótesis. pp. todos los cuales pueden servir de premisa para una deducción formal. 3. “En un sistema cerrado se conserva la energía”. 18-36). con ella no se la prueba más allá de toda duda. 3.34 desplazan en caída libre con aceleración constante explica la conducta conocida de los cuerpos en las cercanías de la superficie terrestre. o bien a lo que se presente como plausible de alguna manera vaga pero insistente. pp. y a semejantes hipótesis las denominamos hipótesis ejemplificadoras. 2. Las hipótesis son postulados o suposiciones creados libremente por la inteligencia para poder ordenar o derivar de ellos otros enunciados : su función no consiste en describir lo que suceda ni en alegar que los hechos sean tales o cuales. sino en proporcionar un medio de ordenar o reconstruir el orden de los hechos conocidos de una manera mejor que la de la ordenación con que contásemos hasta el momento. Las hipótesis son genuinas generalizaciones inductivas . “La parte es menor que el todo”. de Marx Wartofsky En general se entiende que una hipótesis es una propuesta de que se admita como verdadero algo. Deseamos que nuestras leyes o fórmulas sean verdaderamente universales: deben expresar las relaciones invariables. porque tiene una simplicidad de sistema.239-248). En la ciencia se admiten y se dan por sentados ciertos principios y enunciados teoréticos de alcance universal y de elevada generalidad. Una hipótesis falsa puede dirigir nuestra atención hacia hechos o relaciones entre hechos antes insospechados aumentando así los elementos de juicio a favor de otras teorías. La hipótesis. sin embargo. cuya justificación se encuentra en su utilidad. una de ellas es capaz de mostrar que existe relación entre hechos diversos del dominio sobre la base de las implicaciones sistemáticas de sus suposiciones . (Wartofsky. Origen epistemológico de las hipótesis. tales como los siguiente: “A toda a acción corresponde una reacción igual y opuesta a ella”. 1973. o sea como una inferencia deductiva a través de cierta premisa menor que conectase el principio general con algún caso o ejemplo singular suyo. Las hipótesis son generalizaciones provenientes de la experiencia. La primera teoría es más simple que la segunda. Toda hipótesis sería una afirmación resumida (de forma universal) que generalizaría todo un conjunto de observaciones. debe resistir todo posible intento de verificación. b) dos hipótesis pueden ser ambas capaces de introducir orden en un dominio determinado. Podemos considerar cierta hipótesis como una “ejemplificación” de principio de orden superior o enunciado teorético. Las hipótesis son intuiciones referentes a lo que parezca o ineludible de creer . La hipótesis sirve de modelo. será el experimentar el “eureka” mediante el cual tiene lugar el descubrir algo merced a cierta actividad indescifrable y no inferentiva. 4. Cada una de éstas hipótesis será un “relámpago” o “clic” de caer en la cuenta. de Lourdes Münch 34 . Si una hipótesis expresa una conexión universal. 8. Las hipótesis son inferencias deductivas que realizamos a partir de premisas de orden superior. La simplicidad sistemática es el tipo de simplicidad que se persigue en las etapas superiores de la investigación científica: a) se dice que una hipótesis es más simple que otra si el número de tipos independientes de elementos de la primer es menor que el de la segunda. 4. 1973. Podemos distinguir cuatro puntos de vista sobre el origen epistemológico de las hipótesis: 1. (Cohen y Nagel. haciendo las veces de auxiliar del pensamiento o de la imaginación.

Las variables pueden ser definidas: a) conceptualmente. “La hipótesis es el eslabón necesario entre la teoría y la investigación que lleva al descubrimiento de nuevas aportaciones del saber” . Se refiere al fenómeno que se intenta explicar y será objeto de estudio a lo largo de toda la investigación. Los indicadores son el conjunto de atributos o características al fenómeno. Variable independiente . Implica la existencia de determinada condición siempre y cuando se dé la otra. Es la que se utiliza para realizar la investigación. 2. Las variables de la hipótesis pueden ser clasificadas como: 1. C 35 . A Hipótesis de investigación(1) C B A Hipótesis Nula (2) B Hipótesis alternativa (3) A B C Las hipótesis multivariadas representan. es decir. De acuerdo con su proposición y la relación de sus variables. Deterministas: Si X siempre Y. se pueden clasificar: Reversibles: Cuando existe una correlación mutua entre las variables. Estocásticas: Si X probablemente Y. “Si X entonces Y. Variables extrañas.35 La hipótesis es la respuesta tentativa a un problema.g. Necesarias: Si X y sólo si X. 3) Hipótesis alternativa. fidedigna y válida. 1996. 2) Hipótesis nula. (Castañeda.46). son los elementos objeto de estudio. Es aquella que se plantea para ser rechazada al realizar una prueba de hipótesis para inferir las características de un dominio. O también puede darse otra vinculación: la variable “A” determina la presencia de “B” y la variable “B” determina la variable “C”. 1988. ELEMENTOS DE LA HIPÓTESIS Los términos o elementos de la hipótesis son las variables. o también: [(a →b)∧(b→c)]. Generalmente pueden ser manipulados por el investigador para ver su incidencia en la variable dependiente. TIPOS DE HIPÓTESIS De acuerdo con los objetivos que persiga una hipótesis se consideran los siguientes tipos: 1) Hipótesis de trabajo o de investigación . medición y control en la investigación . Usando más variables se hacen necesaria para su representación formulaciones matemáticas. Al proceso de definir operativamente los términos se le conoce como hacer operable la hipótesis. está relacionada con la medición y definición de sus indicadores. p. Son aquellos elementos que pueden influir en el resultado de la investigación. pero que el investigador no puede controlar. [(a^b)→c]. Variable dependiente . (Münch. 1) cuanta mayor sea la presencia de las variables A y B entonces se dará C.83-88). que la respuesta tentativa al problema es la hipótesis que se pretende probar. Aparece implícitamente definida la relación entre las variables. Son todos aquellos factores o elementos que explican un fenómeno o la conducta de un fenómeno.. es una proposición que se pone a prueba para determinar su validez. e. Se utiliza como alternativa en caso de que la hipótesis de trabajo sea rechazada. pp. Usando estas mismas variables pueden presentarse con otra estructura: 2) la variable “A” condiciona a la variable “B” siempre y cuando se de la variable “C”. Irreversibles: es cuando la existencia de la variable independiente origina efectos en la variable dependiente. La definición de hipótesis implica que sus términos sean descritos de manera operativa. entonces Z. 4. Contingentes: La variable dependiente dependerá de la variable independiente siempre y cuando se cumpla una condición determinada. se refiere a la teoría. y b) operativamente. pero el que se dé la variable dependiente no significa la existencia de la variable independiente. pero si Y no podemos afirmar nada de X”.

5. La hipótesis no debe contener palabras ambiguas o no-definidas. podamos aceptarla o rechazarla si está apoyada o no por la experiencia concreta. 2. cuando los datos arrojados durante su contrastación confirman (con un determinado margen de error) la predicción original. pp.83-88). de Juan Castañeda Jiménez Para que una hipótesis pueda ser verificada totalmente en la práctica. 1993. pp. de Heinz Dieterich Las hipótesis científicas se refieren a las de las ciencias fácticas o empíricas. la hipótesis se considera comprobada. de una hipótesis teórica consecuencias observables o medibles. Operacionalización de hipótesis. Determinación de las consecuencias empíricas observables para cada dimensión de las variables. que tienen la forma de: si p. 36 . 49-52). En las composiciones condicionales o hipotéticas de la lógica. 11. que son los enunciados elementales (lenguaje empírico de la ciencia) que refieren a aspectos observables o medibles mediante instrumentos determinados o los propios órganos de los sentidos. se debe realizar un proceso denominado operacionalización . En las ciencias formales. La formulación de las hipótesis demanda las siguientes normas : 1. En la ciencia empírica. se llama a la primer componente ( p) la hipótesis y la segunda componente (q) la tesis. 10. Redacción de enunciados en lenguaje empírico (y de acuerdo con el instrumento de recolección de datos elegido). la encuesta. a través de su análisis. Operacionalizar significa elegir algunos referentes empíricos que permitan contrastar la hipótesis y que. 4. A estas consecuencias se les da el nombre de indicadores o items. (Castañeda. que consiste en desprender. Las etapas a cubrir desde la hipótesis hasta la determinación de sus indicadores son las siguientes: 1. a través de la observación.36 Sustituibles: La variable dependiente está relacionada con probabilidad parecida de dos variables independientes parecidas. Definición de conceptos o variables según la teoría. y donde p y q son proposiciones cualesquiera. la observación o la documentación. la prueba de las hipótesis no se puede realizar sometiéndolas a la contrastación con la realidad mediante el experimento. de que no se refieren al universo real. Reconocimiento de la teoría en la que se apoya la hipótesis. reciben el nombre de dimensiones de las variables. por el simple hecho. PASOS PARA VERIFICAR UNA HIPOTESIS Verificación de hipótesis Determinar indicadores Definir variables Escala de medición Diseño de instrumento De recolección Diseño de experimento Proceso de muestreo Análisis e Interpretación de Datos Informe de resultados El proceso de operacionalización consiste en deducir las consecuencias empíricas de las variables que ésta contiene. Localización de conceptos menos abstractos que las variables pero que se derivan de ellas. 3. 1996. entonces q. cuyos objetos de investigación son fenómenos del universo real. Formulación de Hipótesis. (Münch.

entonces este cuerpo se dilata. 4. establecer una relación de causa-efecto o estadística (correlación) entre diferentes factores. A) HIPOTESIS DE CONSTATACION (primer grado) Definición : Una hipótesis de constatación (de primer grado) es una proposición científica (un enunciado) que. La hipótesis debe ser doblemente pertinente: a) en su referencia al fenómeno real de investigación. el calor dilata los cuerpos. lo llamamos metodológicamente la variable contrastable . Sí se aplica calor a un cuerpo. 9.37 2. no pueden formar parte de la hipótesis porque la vuelven incontrastables. De las dos variables de la hipótesis. 37 . semejante a lo que hoy entendemos por estructura. La hipótesis debe excluir tautologías. la variable dependiente es el efecto (la consecuencia). p.. se convierte este enunciado en una proposición condicional compuesto por dos proposiciones y la expresión: sí-entonces. La hipótesis debe referirse de manera preferente a aspectos de la realidad que aún no han sido investigados. una se denomina variable independiente y la otra variable dependiente.e. entonces y… . es decir. 6. Para llegar a esta forma lógica se recomienda proceder en dos pasos: Primero. 13. con fundamento en el conocimiento científico. La hipótesis no debe contener términos valorativos. el efecto.. Una hipótesis debe estar basada en el conocimiento científico ya comprobado y no contradecirlo. Cuando sea posible debe formularse en términos cuantitativos. deben ser operacionalizables. b) la causa materialis. La independiente es que entendemos como la causa del fenómeno. en ningún caso debe tener la forma de interrogante. porque el sujeto es idéntico total o parcialmente al predicado. en la que la causa o variable independiente aparece después del “sí”. La hipótesis científica es falible. y 2) produce.. es decir. 8. 10. Las hipótesis deben evitar el uso de disyunciones. Términos abstractos que no tiene referente empírico. esto es.e. trata de explicar una relación de dependencia causal entre dos o más variables del objeto de investigación. B) HIPOTESIS DE RELACION CAUSAL (segundo grado) Definición : La hipótesis causal (segundo grado) es una conjetura científica (un enunciado) que. 11. porque reducen su valor informativo. p. Hay dos diferencias principales entre la causa y el efecto: 1) la causa antecede al efecto en el tiempo. referente a la materia de la que se compone un objeto. Cuando la hipótesis contiene términos generales o abstractos. (pp. Este tipo de hipótesis debe tener la forma lógica de: Sí x…. con fundamento en el conocimiento científico trata de establecer (constatar) la presencia o ausencia de un fenómeno o de una propiedad (de una característica) de un fenómeno. 12. se utiliza la forma de una proposición o enunciado afirmativo. dado que no son comprobables objetivamente. que sea una proposición condicional. efectivamente. La forma sintáctica de una hipótesis debe ser la de una proposición simple o compuesta. prescripción o deseo . enunciados circulares que no proporcionan información sobre la realidad. 7. 5. y el efecto o variable dependiente después del “ entonces”. La hipótesis causal o estadística debe constar de dos variables. A este fenómeno o característica. Segundo. En la escolástica los letrados diferenciaban cuatro tipos de “causa”: a) la causa formalis. 3. 110-118). Este tipo de hipótesis no pretende ni puede dar explicaciones. y b) en el apoyo teórico que la sostiene..

mayor ingreso. mencionaremos cinco: a) La primera de ellas es que son cuatro los elementos que intervienen en ellos : 1) el sujeto analizador . 3) los medios técnicos (instrumentos). cuyo contenido se aproxima al significado actual del término. El conocimiento de la relación causa-efecto entre dos eventos concatenados permite la explicación de su comportamiento legal (regular). la preparación y el registro de las condiciones exactas en que se realiza la observación. trata de explicar una relación de dependencia estadística (o correlación) entre dos o más variables del objeto de investigación. Para Galileo y Newton no había duda que el funcionamiento del universo se basaba en relaciones de causa y efecto. Asimismo. el experimento. La estructura lógica de una explicación es la misma que la de una predicción . asimismo se alteró radicalmente la definición de “magnitud observable”. La diferencia fundamental con la hipótesis causal es que la variable independiente y dependiente pueden invertir su lugar. lo que el investigador percibe como causa (x) en el momento (n) de formular su hipótesis. hacer una inferencia (conclusión) sobre la veracidad de la hipótesis. en la realidad. cuyo análisis permite comprender el comportamiento del fenómeno y. en el momento n + 1. Gibbs. la documentación y/o la encuesta sistemática. La diferencia principal entre una ley científica y una hipótesis científica. C) HIPOTESIS DE RELACION ESTADISTICA (tercer grado) Definición : La hipótesis de relación estadística o asociación (tercer grado) es una conjetura científica (un enunciado) que. consiste en que la ley es una hipótesis múltiples veces confirmada . se sustituye la certeza de un “efecto” a raíz de una “causa” por un margen de probabilidad. eran inteligibles al ser humano y reconstruibles en forma matemática. Hay una serie de características que son comunes a estos métodos. Desde los trabajo de James C. la observación. La idea de este determinismo causal se entiende como la suposición de que existen leyes naturales fijas. d) El cuarto requisito es que no distorsionen el objeto de investigación. pp. comprueba (demuestra) adecuadamente. 1996. 2. Maxwell. con fundamento en el conocimiento científico. el muestreo y la entrevista. Se consideran cuatro métodos de análisis y contrastación básicos: 1. y en particular con el principio de incertidumbre de Heinsenberg. mediante la observación. e) El quinto es la combinación de creatividad y vigor . con el desarrollo de la mecánica cuántica. y d) la causa efficiens. y 4. que determinan unívocamente el estado futuro de un sistema a partir del actual. y 4) el protocolo de la contrastación. en consecuencia. y que si se lograba aislar ciertos procesos de su conexión con la totalidad de la naturaleza. sucede el caso contrario en el cual el fenómeno que en el momento (n) de la formulación de la hipótesis es percibido como efecto (y) puede ser. Inversión: a mayor ingreso mayor nivel educativo). (A mayor nivel educativo. 2) el objeto de la investigación. lo que no es posible en la hipótesis causal. c) Una tercera consiste en que su empleo tiene que ser sistemático. Considerando estos aspectos epistemológicos. Esto es una red de fenómenos interactivos . esas reglas de causa y efecto (causalidad). la documentación. la experimentación. CAUSALIDAD Y CONTRASTACION Definición : La contrastación de la hipótesis que. esto es. la documentación o la encuesta. Con frecuencia. la causa (x) de un efecto futuro. (Dieterich. Además. 38 . Planck.y Boltzman se introduce la noción de probabilidad al determinismo de la física newtoniana. si una hipótesis es falsa o verdadera. el experimento. 3. se puede afirmar que el descubrimiento y la confirmación de una relación causal entre dos o más factores (variables) de un fenómeno social o natural es el fin último del proceso de investigación científica.119-169). b) La segunda consiste en que todos ellos tienen la finalidad de producir y/o medir y/o registrar datos sobre el o los fenómenos bajo investigación. que sería la finalidad de una cosa. ha sido en la realidad efecto (y) de una causa anterior en el tiempo (n – 1).38 c) la causa finalis.

sino más bien una percepción. La Explicación científica. para Aristóteles todos los “efectos” eran con un propósito. donde la información es una clase de creencias “relevantes” en el contexto y. entonces Z ocurrirá cuando ambas. Propuso cuatro métodos generales para establecer la relación causal: 1) el método de variación concomitante. argumentando que no es una relación entre dos cosas. Si X y Y son causadas por Z. la causalidad se refiere a la “manera de conocer” que una cosa causa otra . 2) el método de la diferencia. (Salmon. 1994. es decir. El cambio de énfasis de lo conceptual a lo concreto coincide con el surgimiento del empirísmo. “X causa Y”. Los científicos modernos pueden encontrar curiosas las formas material y formal. De acuerdo con Hume. entonces Z no ocurrirá. MODELO DE HEMPEL Y OPPENHEIMER Explicar los fenómenos del mundo físico es uno de los objetivos primarios de las ciencias naturales. entonces. Galileo escribe explícitamente sobre la causalidad. ¿El combustible puede “causar” un fuego? Por otro lado. Salmon y van Fraassen Para explicar un evento necesitamos identificar su causa. Sin embargo. Hume es probablemente. # 2). Aunque encontramos la posibilidad de que el número de las causas sea tan grande. Todos los diseños experimentales modernos se basan en uno o más de éstos métodos (ver apartado # 3).39 12. Cualquier discusión sobre la causalidad empieza en la Metafísica de Aristóteles. Enfoque Pragmático. todas las cosas existen por algún propósito (telos). Las explicaciones científicas deben cumplir dos requisitos sistemáticos: 1) relevancia explicativa. El requisito de relevancia explicativa es la información explicativa relacionada que proporciona una buena base para creer que el fenómeno de que se trata de explicar tuvo o tiene lugar. Esto podemos enunciarlo como. y 4) el método del acuerdo. sí 1) Precedencia: X precede a Y en el tiempo. rechaza el concepto racionalista de causa. por otro lado. en el encontramos que una explicación es un cuerpo de información que implica que el fenómeno es más relevante que sus alternativas. Z ocurre”. las clases de alternativas que se ubican en el contexto. 2. que define los cuatro tipos de causas: material. de Hempel. D. “sí y sólo sí X y Y ocurren. 1998:15). el primero que postula una definición completamente empírica de la causalidad. Enfoque Inferencial . considera que la causa es un conjunto de condiciones necesarias y suficientes para un efecto. si solamente X o solamente Y ocurren . 3. Enfoque causal. 3) Conjunción constante: X y Y siempre co-ocurren (o no ocurren). Su definición enfatiza tres elementos que pueden ser verificados a través de la observación. donde una explicación es una descripción de varias causas del fenómeno: la explicación es dar información sobre la historia causal que nos guía al fenómeno. argumentó que ésta no podría demostrarse sin experimentación. también. eficiente y los tipos finales. presentándose esencialmente en las premisas y el fenómeno se explica por medio de la conclusión . Hay tres tipos de enfoque sobre la problemática de la causalidad: 1. 2) Contiguidad : X y Y son contiguos en el espacio y en el tiempo. y 2)) requisito de contrastabilidad. que prácticamente sería imposible que algo no fuera causa de Z. (Loose. la causa eficiente es bastante cercana a la frase que utilizan los físicos con el significado de “ X causa Y”. X y Y ocurran. 3) el método de los residuos. que responde con una explicación del tipo de argumento con proposiciones que expresan leyes de la naturaleza.(Zynda. John Stuart Mill se concentró en la operalización de la causalidad. formal. 1979: 157). 39 .

……. que han de ser efectivamente precisas para derivar el explanandum. b) Las presiones ejercidas por las columnas de mercurio y de aire son proporcionales a sus pesos. c) A medida que Périer transportaba el aparato a la cima de la montaña. y que. (b). A los enunciados que especifican la información explicativa. El explanans debe incluir leyes generales. Las leyes que se requieren para las explicaciones nomológicas-deductivas comparten una característica básica: son enunciados de forma universal . al enunciado que lo describe. 2) tienen una visión ilimitada. siempre y sin excepción. tanto menores son sus pesos.. 2. al menos en principio.40 Llamamos al requisito de contrastabilidad a los enunciados que constituyen una explicación científica y que deben ser suceptibles de contrastación empírica.C1. En el caso de (a) y (b) tienen el carácter de leyes generales que expresan conexiones empíricas uniformes. El explanandum debe ser una consecuencia lógica del explanans. ∴ E LEYES GENERALES Enunciado explanans OTROS ENUNCIADOS Enunciado explanandum Las explicaciones nomológicas-deductivas satisfacen dos requisitos: 1) el requisito de relevancia explicativa . por tanto una base lógica concluyente para esperar que se produzca el fenómeno explanandum. que Hempel resume de la siguiente manera: 1. Es un enunciado que dice que cuando quiera y donde quiera que se dan unas condiciones de tipo especificado F. ………. 3) su contenido no designa objetos particulares.. describe ciertos hechos concretos. LA EXPLICACION NOMOLOGICA-DEDUCTIVA (N-D) El descubrimiento de que la longitud de la columna de mercurio en un barómetro de Torricelli disminuye a medida que aumenta la altitud. en cambio. ley). y (c). la columna de aire sobre el recipiente abierto se iba haciendo más corta.) la columna de mercurio en el recipiente cerrado se fue haciendo más corta durante el ascenso. (El origen del término “nomológico” está en la palabra griega”nomos”. en el que la información explicativa que proporcionan. 3. esto es. porque son: 1) universales. y se dirá que la argumentación explicativa subsume al explanandum bajo estas leyes. (b) y (c). El proceso de explicación científica debe satisfacer una serie de condiciones de adecuación. Ck . 40 . d) (Por tanto. La explicación es una argumentación se presenta en el enunciado (d). 2) el requisito de contrastabilidad . El explanans debe poseer contenido empírico. por experimento u observación. 4. Todas las proposiciones que constituye el explanans deben ser verdaderas. y cuanto más cortas son sus columnas. El fenómeno del que la explicación da cuenta se denomina fenómeno explanandum . enunciado explanandum . es aquel donde los enunciados deben ser suceptibles de contrastación. como resultado de los hechos explicativos citados en (a). ciertas condiciones de otro tipo G. L2. lo cual significa que debe ser contrastable. (N – D) L1. se les denomina enunciados explananans. el explanans implica que bajo las condiciones específicas se producirá el fenómeno explanandum. A las leyes invocadas en una explicación científica se les llamará también leyes abarcadoras del fenómeno explanandum. y 4) únicamente son “predicados cualitativos”. entonces se darán también. lo cual significa que ha de ser deducible lógicamente de él. Las ideas de Torricelli y Pascal sobre la presión atmosférica proporcionan una explicación de este fenómeno: a) Sea cual fuere el emplazamiento. (c). implica deductivamente el enunciado explanandum y ofrece. Ln . además (d) se sigue deductivamente de los enunciados explicativos. la presión de la columna de mercurio que está en la parte cerrada de Torricelli ejerce sobre el mercurio de la parte inferior es igual a la presión ejercida sobre la superficie del mercurio que está en el recipiente abierto por la columna de aire que se halla encima de él. (a). C2. tanto lógicas como empíricas. Las leyes se distinguen de otras oraciones en el lenguaje.

inversamente. (Zynda. la probabilidad sobre la base de cualquier testimonio.examinando las frecuencias relativas a largo plazo. En caso de una enfermedad contagiosa. con “certeza práctica”. en la ley de Galileo. que significa que en una larga serie de ejecuciones del experimento aleatorio R. entonces p(O1 o O2. en la ley de Snell). la probabilidad. afirma que la hipótesis H. (c) Explicación -Predicción simétrica. y la confirmación de 41 . entre el volumen. 1976. Dada la situación en que las explicaciones señalen que E podía haberse predicho desde las leyes de la naturaleza. Ambos conceptos tienen en común sus características matemáticas: 1) Los valores numéricos posibles de ambas probabilidades va de 0 a 1: 0 ≤ p( O. (b) Ley de Cobertura. mediante una especificación completa de las condiciones iniciales. entre el período de revolución de un planeta y su distancia media del Sol. entre el tiempo y la distancia de la caída libre. dado un testimonio K. o lo que significa suministrar información que podría ser suficiente para predecir con anticipación que E ocurra. es una relación lógica entre enunciados definidos.. Las leyes de la naturaleza no tienen que describir proceso de causalidad que puedan ser usados en la explicaciones científicas. R) ≤ 1 0 ≤ c( H. R) + p(O2. En los enunciados probabilísticos debemos distinguir dos tipos de significado: a) La interpretación estadística de la probabilidad . C(H. pp. 76-85) . por el testimonio formulado en el enunciado K. la contraen en un tanto por ciento muy elevado de los casos: este tipo de enunciado general se les denomina leyes de forma probabilística o estadística. El análisis de explicación científica de Hempel tiene los siguientes rasgos: (a) Inferencial. son hipótesis lógicamente excluyentes.K) = r. puede ser utilizada para predecir E. Aquí no hay una “certeza deductiva”. K) = c(H1. entonces c(H1 o H2.R) = r .e. la temperatura y la presión de un gas) o de determinados procesos (p. K) 3) la probabilidad de un resultado que se da necesariamente en todos los casos –tales como O o ¬O. cualquier información utilizada para predecir E puede ser utilizada después de que E haya ocurrido para explicar el hecho. son mutuamente excluyentes. con el enunciado p(O. es 1: p(O ¬O. K) + c (H2. es decir. b) El concepto de probabilidad inductiva o lógica . de que se mantenga una u otra de entre dos hipótesis mutuamente excluyentes es la suma de sus probabilidades respectivas: Si O1. P) ≤ 1 2) La probabilidad de que se produzca uno de entre dos resultados mutuamente excluyentes de R es la suma de las probabilidades de los resultados tomados separadamente.41 La mayoría de las leyes de las ciencias naturales son cuantitativas : afirman la existencia de conexiones matemáticas específicas entre diferentes características cuantitativas de los sistemas físicos (p. el explanandum es de esperar con un alto grado de probabilidad. sino una explicación inductiva que se limita a mostrar sobre la base de la información contenida en el explanans. 1994. en la tercer ley de Kepler. tal como H o no H. (Hempel. hasta en un grado r. entre los ángulos de incidencia y de refracción. R) Si H1.es 1. La información presentada como una adecuada explicación de E.. R) = p (O1. # 3) LA EXPLICACION ESTADISTICO-INDUCTIVA (E-I) No todas las explicaciones científicas se basan en leyes de forma estrictamente universal. K ) = 1 Las hipótesis científicas en forma de enunciados de probabilidad estadística pueden ser contrastadas –y lo son. R ) = 1 c(H ¬H. (d) Funciones no esenciales para la causalidad . lo único que puede afirmarse es que las personas expuestas al contagio tienen una probabilidad muy alta de contraer la enfermedad. es casi cierto que la proporción de casos con resultado O.e. Es el caso cuando las explicaciones son argumentos: para explicar porqué ocurre E. se acera a r. resulta probable. La explicación estadístico-inductiva ( E – I) se diferencia del (N – D) únicamente en que las leyes que se utilizan en la explicación pueden ser estadísticas. H2. de una hipótesis que es lógicamente (y en este sentido necesariamente) verdadera. O2.

2. Bajo éste esquema encontramos evidencias de que el proceso causal está caracterizado por dos rasgos: 1. Relevancia estadística. En relación a S. sino que propone una teoría de la transmisión “en-en”.e. Las cuestiones que se señalaron respecto al punto de vista inferencial de Hempel. hay una correlación entre el cáncer del pulmón C y las manchas de nicotina de una persona (N). pr (C|N) > pr (C). El explanans y el explanandum son ambos parte de procesos causales diferentes. esto es.. # 8). Notamos que se puede fortalecer una explicación estadística mediante la adición de más información (en el entendido que la cantidad de apoyo inductivo que el explanans da al explanandum se puede incrementar). Enfatiza que la “transmisión” referida no es un evento misterioso que conecta dos partes del proceso. Como podría ser el caso de una persona en que observamos que tiene nicotina en los dedos y se correlacione con el cáncer del pulmón.42 éstas hipótesis se estima en función del grado de concordancia entre las probabilidades hipotéticas y las frecuencias observadas. Proceso causal. Ejemplo. El proceso causal interactua de tal manera que concluya en el evento (E) de referencia. (99) (Hempel. Esto es. Un principio explicatorio relevante es aquel que siempre que hay una coincidencia (correlación) entre dos rasgos del proceso. pr (E|C) > pr (E). Definición : Una hipótesis h es positivamente relevante (correlacionada) para e si h hace que sea más probable pr (h|e) > pr (h). (Zynda. i. Estos aspectos se determinan por el contexto en el cuál la pregunta porqué se ha realizado. Interacción causal. de Wesley Salmon Salmon desarrolló un enfoque de explicación estadística que postulaba. La Teoría Causal de Salmon tiene tres elementos: 1. (2) una clase de contraste (porqué x más bien que y o z). pero el dar información sobre la historia causal no se limita a citar una o más causas del evento en cuestión . un proceso causal es una secuencia de eventos en una región continua del espaciotiempo. 2.76-106). DE Van Fraassen Es un tipo particular de respuesta a la pregunta porqué. contrario a lo que Hempel pretendía con antelación. LA EXPLICACION PRAGMATICA. 3.1994. se podrían cuestionar. un proceso causal puede transmitir in formación (“una marca”).e. Explicar un evento es proporcionar alguna información sobre su historia causal. una respuesta que proporciona información relevante que “favorece” al evento que se va a explicar con otras alternativas. en las explicaciones N-D y E-I. (3) un criterio de relevancia aceptado implícitamente. La causa común de estos eventos es el hábito durante toda la vida. y presentar algunas dificultades de precisión y claridad si anexáramos más información a la presentada en una explicación. pp. El explanans aumenta la probabilidad del explanandum. la explicación es un evento común a las dos cuestiones y se integra en la correlación. de fumar dos cajetillas de cigarillos al día (S). pr (C|N&S) > pr (C|S). TEORIA CAUSAL. la alta probabilidad no era necesaria para una explicación sino únicamente una estadística positiva. i. El problema básico de la Relevancia estadística (R–E) es especificar qué es relevante de qué. Una pregunta ¿porqué? Consiste en: (1) una presuposición (porqué x). Lec. El problema que encaró Salmon fue distinguir casos donde la información pudiera ofrecer una explicación sustantiva de casos donde la información reportada fuera una mera correlación sin llegar a ser una explicación.. C y N son independientes. Esto significa que todas las transmisiones de una marca “en” todos los puntos subsecuentes a menos de que otra interacción causal se presente y elimine la marca. 42 . 1976.

(Zynda. a2). y admiten excepciones. de morfología. Otros casos son los propuestos por S. teniendo en cuenta la forma de adquirirlo y probable por lo que respecta a sus pretensiones de verdad. de S. El caso que señalamos es la inducción por enumeración simple. tendremos: a) que todas las abejas observadas hacen miel o a’) las abejas hacen miel. la razón m/n. que pueden considerarse como: a) normas propuestas para lo que hayamos de considerar inferencias experimentales razonables. (Lo que constituye una explicación es aquello que nos ofrece información acerca de la historia causal de un determinado evento. Si llamamos n al número total de casos observados y m el número de cisnes blancos observados en el conjunto de éstos n casos. Estas generalizaciones expresan sólo una probabilidad o verosimilitud. lo que sucederá con an+1). más probable significaría más frecuente. Mill. Lec. m/n. Wartofsky. de cualquier forma encontraremos la información sobresaliente en alguna otra temática). . y llegar a caracterizarlo. Distinción: la teoría pragmática de la explicación frente a las teorías de lo pragmático en la explicación. no cualquier información antigua será conveniente). a 1). Al fijarnos en un número suficiente de abejas. 13. Consideraciones comparativas entre los puntos de vista causales y pragmáticos: 1. de carácter inductivo . podemos establecer una razón. a menos de haya estado interesado . Esto es una generalización . de M. Definición : La probabilidad es la razón m/n interpretada inductivamente. En el ejemplo citado. lo que expresan es un conocimiento incompleto. sin embargo. Cualquier tipo de información puede considerarse relevante (por supuesto. etc.. y es posible que consideremos esto como un resultado empírico cuyas condiciones serían las que dictan las nociones de imparcialidad propias del sentido común. esto es. Hempel El saber y las creencias de sentido común son un compendio de enunciados descriptivos en forma de reglas: “los osos pasan el invierno en hibernación”. denominados de la inducción eliminadora (los cuatro métodos). Sin embargo.# 5). Para la investigación científica empírica es central la relación que exista entre la observación y medida de casos y las generalizaciones en cuanto enunciados acerca de relaciones invariantes (hipótesis y leyes generales). la validez de una afirmación de que exista una relación invariante. puede haber diferentes clases de explicación científica. Aristóteles afirma: “lo probable es lo que sucede frecuentemente”. La cuestión es qué respaldo o garantía existe para una generalización. 2.43 La información presentada como respuesta a una pregunta porqué constituye una explicación de la presuposición si la información es relevante y favorese la presuposición sobre las alternativas de las clases contrastantes. tiende a permanecer estable . Dios nunca pudo tener una explicación “completa” de un evento.1994. siendo m ≤ n. será científica si la información proviene de fuentes científicas. “las abejas elaboran miel”. Inducción y Probabilidad. y la fórmula P = m/n es una generalización inductiva a partir de la cual podrán llevarse a cabo predicciones. En el caso de la afirmación: Todos los cisnes son blancos. 3. debería estar respaldada. con el objeto de identificar algo como una abeja tendremos que reconocer en ello ciertas características de tamaño. podemos decir que todos los cisnes observados son blancos. o b) como una exposición descriptiva de los métodos empleados por los científicos experimentales cuando se dedican a la actividad de someter a contrastación. ya que en caso de se descubrieran cisnes negros tal generalización se iría a pique. Martínez y C. [Una mera descripción de la historia causal orientada hacia un evento (aún en el caso de un complemento) no es una explicación de alguna clase de acuerdo con el punto de vista pragmático ]. Al hacer n cada vez mayor. El contexto determina cuando algo cuenta como una explicación. o sea las equivalentes a la aleatoriedad de la muestra. Para “poblaciones” correspondientes a dominios que sean indefinidamente grandes o infinitos tendremos la fórmula: P (de m con respecto a N) = lim m/n n→∞ 43 .… an). Frecuente en éste sentido no pasa de ser un término descriptivo connotador de un concepto comparativo. representativa de la frecuencia relativa de los cisnes blancos dentro de la totalidad de la población observada de cisnes. De acuerdo con un punto de vista pragmático. Se presenta un conjunto de enunciados de observación.

//www. entonces los casos señalados valdrán de elementos de juicio a favor o en contra de semejante enunciado. Leyes. son necesariamente verdaderas. La transformación de la ciencia y de las teorías científicas comporta un cambio de las propias leyes científicas. porque de hecho se sabe que no son ciertas . Imre Lakatos señaló: “el carácter empírico (o científico) y el progreso teórico están inseparablemente relacionados”. Al hacer depender la noción de aproximación del grado de precisión de los instrumentos usados la estamos convirtiendo en una noción básicamente pragmática. 5. sin institución) científica que las acepte y difunda como tales.htm). 270 – 314). sino más bien convenciones o reglas de inferencia que elegimos debido a su particular utilidad para predecir y explicar hechos físicos. tendremos: Pr (h|e) = lím m/n n→∞ (Wartofsky. 7. 2. la ley de Snell de la refracción óptica. 6. Feynman reconoce las siguientes propiedades de los enunciados nómicos: 44 . 5. Una concepción puramente descriptivista de las leyes es la que las considera 8. La ciencia moderna no cifró sus objetivos en un mejor conocimiento de la naturaleza: desde su nacimiento difirió de la ciencia griega por su voluntad de transformación y de progreso . de Scriven. Propuestas. etc. cuando la probabilidad de m/n se entienda como un enunciado de tipo universal. tanto en el sentido trivial de que nunca pueden haber sido comprobadas en todos los casos sobre lo que versan. 1976. Al considerar que las leyes son efectivamente verdaderas.). Scriven propone la siguiente definición de ley: Las leyes físicas más típicas expresan una relación entre cantidades o una propiedad de sistemas que es la aproximación utilizable más simple al comportamiento físico y que parece teóricamente tratable. la ley de la elasticidad de Hooke. Teorías y Modelos LEYES La noción de ley se toma como una generalización empírica de tipo descriptivo. 4.ca/philophy/swartz. 9. Hoy en día es la biotecnología. No tiene sentido seguir mencionando a las leyes de Newton y la mecánica determinista como el paradigma científico por excelencia. Una tercera concepción sugiere que las leyes físicas son buenas aproximaciones con respecto a los hechos observables. para caracterizar una ley científica: 1. ya que las leyes. Norman.sfu. como en el sentido de que poseen un alto grado de confirmación. su validez a un cierto ámbito de aplicación . No hay leyes científicas sin comunidad (y cabría añadir. Las leyes son esencialmente estadísticas. las ciencias de la información o la medicina. Limitando en un cuarto modo de análisis. 14. las dos leyes de la termodinámica. Si llamamos h a este enunciado universal entendido como hipótesis universal y e a los elementos de juicio. 3. de Boyle y de Charles para los gases. pero no por lo que respecta a los fenómenos que se suponen describen: son proposiciones que versan sobre nuestras sensaciones. El hecho más interesante sobre las leyes de la naturaleza consiste en que se conoce virtualmente que todas son erróneas. e incluso principios de necesitación natural (ver Swartz.44 Sin embargo. Además de ser verdaderas. Este segundo tipo de análisis es poco útil. Las leyes no son verdaderas ni falsas . ni son probablemente verdaderas. Michael Scriven propone la siguiente definición: Podemos decir brevemente que las leyes físicas más típicas expresan una relación entre cantidades o una propiedad de sistemas que es la aproximación utilizable más simple al verdadero comportamiento físico y que parece ser teóricamente tratable. Las leyes físicas son verdaderas. En el caso de la física R. ni son verdaderas. 6. pp. Ninguna de ellas es verdadera en los términos en que está formulada en los libros de texto (como sería el caso de las leyes de Newton. de acuerdo con el cálculo de probabilidades. Se considera que las leyes son sólo probables . que son invariantes transtemporales . entonces no son generales: son aserciones sobre la imposibilidad de un determinado evento.

y ésta es una virtud. Uno no está justificado para decir “tengo una explicación” a menos que esté justificada la afirmación “tengo una teoría que es aceptable y que explica”. Echeverría. Richard. Ariel. 2. Madrid. Einstein). Tomo 2. 3. como una verdadera visión totalizadora. TEORIAS En el planteamiento de la explicación es fundamental el papel que juegan las teorías. Por otra parte. éstas como aglutinadoras de las leyes y los principios. Aquellos factores relevantes mencionados en una explicación constituyen (lo que ordinariamente se conoce como) la(s) causa(s) de ese suceso. que un argumento o que una lista de proposiciones. Muchas de las leyes físicas más importantes satisfacen el requerimiento de ser simétricas por su formulación. 1973. M. Col. El mero enunciado “la teoría T explica el hecho E”. Decir que una teoría explica un hecho u otro es afirmar una relación entre ésta teoría y aquel hecho . Loose. la teoría de Huygens explicó la difracción de la luz. 6. pp. Javier. As. Nicola. Heinz. 1996. pp. University Press. Filosofía de la ciencia natural. Las leyes físicas tienden a ser simples. Carl G.. Trotta. Madrid. consiste (típicamente) en mostrar los factores relevantes en la parte de la red causal formada por las líneas “que conducen” a ese suceso. 1993. predicados y operadores). la expresión matemática representa por sí misma una vía para el descubrimiento de nuevas leyes (P. Javier. una explicación es una respuesta. Dirac y A.45 1. La ciencia nos da una imagen del mundo como una red de sucesos interconectados. Lo que la ciencia describe es esa red causal. El concepto de ley científica. Las leyes físicas son universales. Métodos de investigación. Cohen. México. 1979. Tomo 2. La explicación de porqué un suceso ocurre. La ciencia trata de colocarnos en una posición en la cuál tengamos explicaciones y en la que estemos justificados al decir que las tenemos . La belleza y la simplicidad en la formulación de una ley son con frecuencia un criterio de veracidad para los físicos. cap. 1976. Dieterich. Edit. la teoría del átomo de Rutherford explicó la dispersión de las partículas alfa. y Nagel. John. a una pregunta ¿porqué? Por tanto. 1993. Alianza Editorial. la teoría de Bohr explicó el espectro del hidrógeno. FCE. Hempel. Introducción a la lógica y al método científico. en la Ciencia estructura y desarrollo.1999. Amorrortu editores. habiendo siempre varias formas de expresarlas (basadas en diferentes conceptos. Introducción histórica a la filosofía de la ciencia. 45 . La teoría de Newton explicó las mareas. The concept of physical law. 4) (Echeverría. 127-167). 57-88). 5. en el sentido de concordar con los correspondientes experimentos. una teoría de la explicación debe ser una teoría de las preguntas ¿porqué? (van Fraassen. | 2. Diccionario de filosofía. Feynman. 3. México. El planteamiento del “empirísmo constructivo ” establece que una explicación no es lo mismo que una proposición. 4. Las leyes físicas nunca son exactas (Scriven). BIBLIOGRAFIA SEGUNDA PARTE         Abbagnano . Los sucesos se encuentran interrelacionados en una red de relaciones causales. se puede reformular de la siguiente manera: 1. Editorial Planeta Mexicana. Juan. 1996. Castañeda Jiménez. 1996. McGraw Hill. Las leyes fundamentales requieren formulaciones matemáticas. Una teoría tiene capacidad explicativa si nos permite explicar algo . no trae consigo tal explicación. Bs. lo cual es independiente de la cuestión de si el mundo real como un todo encaja en esa teoría. Princeton. Nueva guía para la investigación científica. Las leyes físicas han de ser válidas. Al examinar varias teorías podemos señalar que la forma de explicación de la teoría examinada. 4. (Feynman. Argentina. la teoría de Lorenz explicó el retraso de los relojes. 1996. Alianza Universidad. 1997. Madrid. relacionados entre sí de una manera compleja pero ordenada . E .

Métodos y Técnicas de Investigación. Van Fraassen.soc. Bas C. 1993. Trillas. Madrid. 1996. De. 1994. Zynda. Alianza Editorial. Oxford Univerity Press. Lyle. Introducción a la filosofía de la ciencia.iastate. Lourdes. New York.html ESQUEMA DEL DESARROLLO METODOLÓGICO PARA UNA FORMACION TEÓRICA DE LA INVESTIGACION Estructuras Análisis Síntesis Deducción Inducción Experimento Etc. Wesley. Salmon. Paidós. Introduction to the philosophy of science. Lecture Notes. 1998. México. La imagen científica. Princeton University. Causality and Explanation. 1973. UNAM. Wartofsky.46      Münch. //www. TECNICAS DE INVESTIGACION 46 . Investigaciones filosóficas.. Marx.edu/sapp/phil_sci_lecture00.

..………. ordenamiento del universo conceptual (TEORIA) DIRECCIONES DE INVESTIGACION (TEORIA) (Abbagnano..47 METODOLOGIAS 1. procedimientos cognoscitivos en uso en el campo de la investigación científica Crítica de las ciencias 2. Ptolomeo (100-178) Sistema geocéntrico.) Elementos de Geometría Aristóteles (384-322 a.c.) Principios de la hidrostática: la Ley del Empuje.. Euclides (330-275 a. Pappo (300-350) Mecánica.. Problemas……………………………. 1998:772) TERCERA PARTE PRIMER ESQUEMA. Gnoseología……………..) La naturaleza de las cosas es caer.c.. N. El mundo supralunar y sublunar..problematizar las relaciones entre + las ciencias ( TEORIA) de relaciones entre las ciencias…… comunicación + continua-interdisciplinaria ( TEORIA) y zonas de interferencia……….c.. Resumen de la Física Arquímedes (330-275 a. 3. Nicolás Copernico (1473-1543) Sistema heliocéntrico Johannes Kepler (1571-1630) Leyes de Kepler 47 .

a menor velocidad. mayor presión. James Clerk Maxwell (1831-1879) Teoría del campo electrodinámico Teoría cinética de los gases (promedios estadísticos) Jean B. desorden) Ludwing Boltzmann (1844-1906) 48 . Daniel Bernoulli (1700-1782) Hidrodinámica. P + ρ + ½ v 2 = CONSTANTE Leonard Euler (1707-83) Sustitución de los métodos geométricos de Galileo y Newton Charles Augustin Coulomb (1736-1806) Fuerzas entre cargas eléctricas Joseph-Louis Lagrange (1736-1813) Formulación matemática de la mecánica newtoniana P. vuelta. Thomas Young (1773-1829) Teoría ondulatoria de la luz El color depende de la longitud de onda Agustín Fresnel (1788-1827) Ecuaciones de la teoría ondulatoria Simon D. produce electricidad. teoría atómica cuantitativa James P. base de la mecánica cuántica). Joule (1818-89) Equivalente mecánico del calor Sadi Carnot (1796-1832) Trabajo = resistencia que vence una fuerza al desplazarse Rudolf J. Fourier 1768-1830) Cualquier oscilación periódica se puede descomponer en series de movimientos ondulatorios simples y regulares John Dalton (1766-1844) Teoría de los gases.48 Galileo Galilei (1564-1642) Caída libre de los cuerpos Issac Newton (1642-1727) Leyes del movimiento F = m • a Gravitación universal F = G • (m1 • m2) ⁄ d2 Christian Huygens (1629-95) Ondas lumínicas. Piossón (1781-1840) Distribución Estadística Francoise Dominique Arago (1786-1853) La luz es una onda Hans Christian Oersted (1777-1851) Magnetismo y electricidad Joseph von Fraunhofer (1787-1826) Creador del espectroscopio: líneas oscuras del espectro solar Michel Faraday (1791-1867) Ley de Faraday: siempre que una fuerza magnética aumenta o disminuye. Clausius (1822-88) Leyes de la termodinámica (concepto de entropía: del griego. Simon de Laplace (1749-1827) Principio del determinismo Sir Rowan Hamilton (1805-65) Desarrollo de los cuaternarios: álgebra lógica (no conmutativa.

Antoon Lorenz (1853-1928) Ecuación de Lorenz (variación de la masa con la velocidad). (E = energía de una onda luminosa: v = la frecuencia. mc = masa por velocidad = impulso. de un fotón E = (p)(c) = (p) (f λ). Riemann (1826-1866) Geometría de cuatro dimensiones Concepto de fuerza Hermann Minkowsky (1864-1909) Espacio de cuatro dimensiones. e = h • f (f = frecuencia. c (velocidad) = f (frecuencia) por λ (longitud de onda) E = h f (relación Planck/Einstein). 6. h = constante de Planck. Mecánica estadística. h = es la constante de Planck) (1900) Ley de la radiación. Henrich Hertz (1857-94) Efecto fotoeléctrico (1887) Joseph John Thomson (1856-1940) Descubre los electrones (1897) George FitzGerald (1851-1901) Fórmula para describir la cantidad de contracción de distancia con la velocidad del movimiento que anularia laas diferencias de la velocidad de la luz. Philipp Lenard (1862-1947) Propiedades de los fotoelectrones Jean Perrín (1870-1942) Movimiento aleatorio de los átomos Max Planck (1858-1947) La radiación del cuerpo negro Teoría Cuántica. Ernest Rutherford (1871-1937) Descubre el protón (1911) Albert A. Michelson (1852-1931) Edward Morley (1838-1923) Medición de la velocidad de la luz = 300. Teoría del campo unificado (luz y gravedad) James Chadwick (1891-1956) Descubre el neutrón (1932) Director del proyecto de la bomba atómica Enrico Fermi (1901-54) Estadística de Fermi-Dirac (explica conductividad térmica y eléctrica). W = probabilidad de que tenga lugar una configuración determinada de átomos). (quanta = es una onda y partícula). p. h•f = p•(f λ).26 x 10-27 ).49 Principio de la disipación de la energía (1865). h/p = λ 49 . Karl Schwarzschid (cúmulos de gravitación) Niels Bohr (1885-1962) Principio de Complementariedad Atomo cuantizado Louis de Broglie (1892-1987) Propiedades ondulatorias de las partículas: E = mc2 = (mc) (c). H. E = hv. Teorema de equipartición de la energía. por lo tanto. S = k log W (k = constante de Boltzmann.000 km/seg (1881) B. espacio y tiempo (cono de luz) Albert Einstein (1879-1955) Teoría de la Relatividad E = mc 2 Principio de Equivalencia (la gravedad es igual a la aceleración).

Teoría de la “Cromodinámica Cuántica”. luz. Cuantización de los sistemas atómicos. T (temperatura) = k2 G (gravedad superficial del agujero negro). FUERZA NUCLEAR FUERTE: energía de las estrellas. el impulso de cada fotón aumenta. Werner K. Schwinger (1918---) S. Erwin Schrödinger (1887-1961) Mecánica ondulatoria.50 si la longitud de onda de la luz disminuye. Interacción de la luz y la materia. Reacciones nucleares. (quark) (1994) Física de partículas. estrellas de neutrones rotatorios Sthephen Hawking Teoría de la gravedad cuántica (Radiación de los agujeros negros) (1974). Leyes de la mecánica de los agujeros negros que guarda semejanza con las leyes de la termodinámica: S (entropía) = k1 A (área de la superficie del agujero negro). Heisenberg (1901-90) Principio de Incertidumbre. quark y gluón . k1 y k2 son constantes FUERZA GRAVITATORIA mantiene a los planetas en su órbita. Teoría del Modelo Estándard Sheldon Glashow (1932----) Richard Feynman (1918. Mesón = 2 q Protón = 3 q = 2q ↑ + 1q↓ Neutrón = 3 q = 1q↑ + 2q↓ Un neutrino (Pauli) = mesón + protón + neutrón Jocelyn Bell (1937 ----) Descubrimiento de los púlsares (1967) LGM (little green men) 1-4. magnetismo. permite aplicación de la mecánica cuántica a los sistemas físicos. Gluón: fuerza nuclear fuerte que une a los quarks. 50 . Función de onda del sistema. gravitón . Edwin Powell Hubble (1889-1953) Descubre que el Universo se expande (1929) George Gamow (1904-1968) Teoría de la creación: Big Bang John Wheeler (hoyos negros) Roger Penrose Teorema de la singularidad Murray GellMan Modelo Estándar (1964). Steven Wienberg (1933.1988) J. Pierre Fermat (1601-1665) Principio del menor tiempo. cuatro. cuántica y relatividad. Tomonaga (1906---) Teoría de la Electrodinámica cuántica (QED) (1962): electromagnetismo. positrón-antimateria. fotón . Wolfgang Pauli (1900-58) Principio de Exclusión: incorpora los números cuánticos.---) Teoría de unificación de las fuerzas electromagnética. Max Born ( 1882-1970) Mecánica matricial Paul Dirac (1902-1984) Teoría del campo cuántico: mecánica cuántica + teoría electromagnética Anti-electrón. nuclear fuerte y nuclear débil. FUERZA ELECTROMAGNÉTICA: electricidad.

Principio de la palanca.) Tratado De Ponderoso et levi. ruedas. bosones W y Z. Euclides (330-275 a. Estática: ciencia téorica autónoma. KEPLER (1571-1630) Simon STEVIN (1548-1620) Galileo GALILEI (1564-1642) Evangelista TORRICELLI (1608-47) Marín MERSENNE (1588-1648) Gilles Personne de ROBERVAL (1602-1675) René DESCARTES (1596-1650) 51 . Resumen de la Mecánica ARISTOTELES (384-322 a. Herón de Alejandría (100-160) Mecánica: máquinas sencillas. (Problemas de Mecánica). Niccolo Fontana (1500-59) J. Jean BURIDAN (1300-1385) Primera teoría de la energía denominada impetus. Una cosa permanece en su lugar y solamente se desplazará por violencia.y la velocidad del movimiento que el cuerpo adquiere. Concepto de virtus (fuerza). Si algo se meve de su lugar natural tiende a regresar ahí. Pappo (300-350) Plano inclinado y centro de gravedad. poleas. ( Tratado de los cielos) (Física) A cada cosa corresponde un lugar natural . cuñas. porque todas las cosas tienden a la perfección.) La fuerza que pone en movimiento un cuerpo se define como el producto del peso o de la masa del cuerpo –los antiguos siempre confundieron estos conceptos.c.c. Los cuatro elementos de la física moderna son: masa.). Arquímedes (287-212 a. planos inclinados. tiempo.c. Condición de equilibrio de una pala con brazos desiguales que sostiene pesos diferentes en sus extremos. TERCERA PARTE SEGUNDO ESQUEMA. Cuerpos flotantes. Tartaglia. espacio.51 FUERZA NUCLEAR DEBIL: formas de desintegración radiactiva. energía. roscas. Concepto de centro de gravedad.

R. L. M. HAMILTON (1805-65) C. L. LAGRANGE (1736-1813) W. Fourier (1768-1830) Karl Friederich Gauss (1777-1855) 52 . H.52 Blaise PASCAL (1623-62) Christian HUYGENS (1629-95) Edmé MARIOTTE (1620-1684) John WALLIS (1616-1703) I. NAVIER (1785-1836) Siméon Denis Poisson (1781-1840) Augustin CAUCHY (1789-1857) Equilibrio de barras y láminas elásticas Jean Baptiste J. NEWTON (1642-1727) Gottfried LEIBNIZ (1646-1716) Jacob BERNOULLI (1654-1705) Daniel BERNOULLI (1700-1782) Pierre de FERMAT (1601-1655) Leonard EULER (1707-83) Charles Agustine COULOMB (1736-1806) J.

DUHEM (1861-1916) J. RANKINE (1820-1872) James Clerck Maxwell ((1831-79) Heinrich Hertz (1857-94) E. POINCARÉ (1854-1912) 53 . M. M.53 Hermann von Helmholtz (1821-94) Gustav KIRCHHOFF (1824-1887) W. H.J. MACH (1838-1916) P.

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TERCERA PARTE
Euclídes (330 a.C.) Arquímedes (287-212 a.C.) Desarrollo de espirales Apolonio (250-220 a. C.) Estudio sobre las cónicas. René Descartes (1596-1650) Geometría analítica

TERCER ESQUEMA. Resumen de la Matemática

Royal Society de Londres (1662) Pierre de Fermat (1601-1665) Aritmética superior Academia Francesa de las Ciencias (1666) Galileo Galilei (1564-1642) Dinámica. Curvas mecánicas Evangelista Torricelli(1608-1647) Cinemática. Método para determinar la tangente. Marin Mersenne (1588-1648) Números primos Giles Personne de Roverbal (1602-1675) Métodos de integración. Cartografía. John Wallis (1616-1703) Aritmética de los infinitesimales Isacc Newton (1642-1727) Gravitación universal Toería de las fluxiones. Academia de Berlín (1700) Wilhelm Leibniz (1646-1716) Cálculo diferencial e integral Blaise Pascal (1623-1666) Geometría de las secciones cónicas Girolamo Saccheri (1667-1733) Inicio de las geometrías no euclideanas Leonhard Euler (1707-1783) Sustituyó métodos geométricos por algebraicos Joseph Louis Lagrange (1736-1813) Cálculo de variaciones Pierre Simon Laplace (1749-1827) Director de la Academia Francesa Teoría de probabilidades Jean Baptiste J. Fourier (1768-1830) Teoría del calor (1822) Series trigonométricas infinitas

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55 Karl Friederich Gauss (1777-1855) Teoría de los cuerpos celestes (1809) Nikolai I. Lobachevski (1793-1856) Geometría hiperbólica Janos Bolyai (1802-1860) Geometría hiperbólica Evariste Galois (1811-1832) Equaciones algebraicas Bernhard Riemann (1826-1866) Geometría esférica Fundador de la ciencia de la geodesia Eugenio Beltrami (1835-1900) Geometría elíptica Augustin-Louis Cauchy (1789-1857) Teoría de las funciones de variable compleja Conceptos fundamentales del análisis: límite, convergencia, continuidad, derivada, integral, etc. William R. Hamilton (1805-1865) Números complejos. Cuaternarios. Bernhard Bolzano (1781-1848) Niels Henrik Abel(1802-1829) Georg Cantor (1845-1918) Sistema de los números reales Felix Klein (1849-1925) Integración de las geometrías Euclideanas y no-euclideanas George Boole (1815-1864) Investigación de la leyes del pensamiento (1854) Víctor Poncelet (1788-1867) Tratado de las propiedades proyectivas de las figuras (1822) Henri Poincaré (1854-1912) Las definiciones impredicativas Teoría cualitativa de las ecuaciones diferenciales David Hilbert (1862-1943) Fundamentos de la geometría Sistemas formales (no-contradictoriedad) Bertrand Russell (1872-1970) Reducción de la matemática a la lógica Kurt Gödel (1906-1988) Principio de incompletitud Alfred Tarski (1902-1978) Lenguajes formalizados

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BIBLIOGRAFIA TERCERA PARTE
RESUMEN DE LA FISICA Jeans, James.

RESUMEN DE LA MECANICA Dugas, René. Timoshenko

RESUMEN DE LA MATEMÁTICA Cassari, Ettore. 1973. La filosofía della matemática del’900. Sansoni Scuola Aperta, Firenze. Kline, Morris. 1998. Matemáticas. La pérdida de la certidumbre. Siglo XXI editores, México. Bell, E. T.

Teoría e historia de la física y la mecánica de Thimoshenko

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con la abstracción de irrelevancia. desde Copérnico y Ptolomeo. En 1612 escribe. MARÍN MERSENNE (1588-1648). siguiendo la teoría del impetus de Buridan. que representa el inicio de la dinámica que conocemos ahora.30). ¡se verá reflejada por una velocidad cuyo cambio mismo está cambiando! Esta es la ley de Newton. de donde produjo su tratado “ De Motu Gravium”. movimiento de proyectiles. SIMON STEVIN (1548-1620). es decir. Inventor de la hidrodinámica. al enfoque de cómo estaba cambiando esa posición. “Discorso intorno alle cose que stanno in su l’acqua o qhe in quella si muovono”.1983. A través de los libros de Cardano llegó a relacionarse con los descubrimientos de Leonardo da Vinci sobre mecánica.8). 2) en la caída. modifica la explicación del movimiento de un proyectil. En 1644 escribe el Tractatus Mechanicus. en 1586. de la posición de los objetos. Estas conclusiones estuvieron en completo desacuerdo con la mecánica aristotélica. la caída de los cuerpos (principio de inercia). Newton reconocerá el efecto de una fuerza para cambiar la velocidad. las velocidades finales son proporcionales a los tiempos. 3) los espacios cubiertos en las caídas son proporcionales a los cuadrados de los tiempos. Con ella se puede entender el movimiento de todos los objetos. cuando literalmente creó la ciencia moderna al describir el movimiento. Establece la noción de momento . Principio de trabajo virtual y principio de solidificación GIROLAMO CARDANO(1501-76). Desplaza el foco de los estudios del movimiento. esto es. Galileo eliminó la distinción entre objetos que se mueven a una velocidad constante y objetos en reposo . Estableció de manera convincente que sólo se podía entender la esencia del movimiento si se elimina la confusión que agregan las circunstancias particulares en que se encuentran los objetos que se mueven. sino su velocidad. Establece el principuio de Torricelli. (Opus Novum) El movimiento perpetúo era imposible. La única diferencia entre velocidad constante y velocidad cero es la magnitud de la velocidad: cero es sólo una entre una multitud de posibilidades. hace 400 años. p. Durante su estancia en Pisa (1589-92) hizo sus famosos experimentos sobre la caída de los cuerpos. como un producto de la fuerza y la velocidad. Estos objetos son semejantes porque ambos continuarán haciendo lo que hacían a menos que algo actúe sobre ellos. que se publica en Ravena en 1949.57 JEAN BURIDAN (1300-1385). una fuerza que está cambiando. Publica Synopsis Mathemática en 1626. En 1594 escribe el tratado sobre mecánica: ”Della Scienza Meccanica”. Simon Stevin y Guido Ubaldo. si la velocidad era o no era constante. GALILEO GALILEI (1564-1642). 1996. fabricó una balanza hidrostática para medir la densidad de varias sustancias y desarrolló investigaciones sobre los centros de gravedad en los cuerpos sólidos. EVANGELISTA TORRICELLI (1608-47). Las principales conclusiones de su trabajo fueron: 1) todos los cuerpos caen de la misma altura en tiempos iguales. La física moderna se hace posible. Plano inclinado (concepto de trabajo virtual). donde analiza los trabajos de Arquímedes. Lucca Valerio. en su “ Motu Gravium”. Después de que se retiró de la Universidad de Florencia. Alberto de Sajonia. (Timoshenko. Entre logros fue el precedente que creó. Escribe “Cuatro diálogos sobre los dos sistemas principales del mundo”. en Florencia. La estática desarrollada a la manera de Arquímedes. Regla del paralelogramo de las fuerzas. en el siglo xiv. El efecto de una fuerza constante no será cambiar la posición de un objeto en una cantidad constante. 57 . (Krauss. En 1638 publica su libro “Discorsi e dimostrazioni matematici intorno a due nuove scienze attenati a la meccanica de i movimenti locali”. Introdujo el concepto del impetus para refutar la tesis aristotélicas sobre el movimiento de subida y caída de los objetos. De manera similar.

El objetivo de la mecánica es calcular dicha evolución sin plantearse otras preguntas sobre las “causas reales” del movimiento. y c) la masa. 1973) La teoría completa del movimiento expuesta por Newton se basa principalmente en dos ideas claves: 1) El problema central en mecánica es el de cambio de estado de movimiento. IV: En la filosofía experimental hemos de considerar que las proposiciones inferidas de los fenómenos por medio de la inducción general son verdaderas o que están muy cercanas a la verdad. medida del poder del agente que causaba el cambio. Conservación de cantidades de movimiento (Dióptica. en gran parte descubrimiento suyo índice de la capacidad que un cuerpo tiene de resistir al cambio en su estado de movimiento. y se efectúa en dirección de la línea recta en que se imprime esa fuerza. b) la fuerza. 1629). impacto de los cuerpos (Reglas.1999:50). Pero la evolución misma se calcula sobre la base de una serie de transformaciones que permiten pasar de los valores de las variables en el estado inicial a los valores que adquieren en cualquier otro instante. Por tanto. al tiempo verdaderas y suficientes para explicar sus apariencias. ISSAC NEWTON (1642-1727). Las cualidades de los cuerpos. Ley I: Todo cuerpo continúa en estado de reposo o de movimiento uniforme en una línea recta a menos que lo obligue a cambiar de estado una fuerza a él impresa. (Loose. y en la medida que sea posible. las llamadas condiciones iniciales) determinan la evolución ulterior del sistema. 58 . además de la síntesis de la mecánica de los cuerpos celestes y sublunares. era la medida cuantitativa del ritmo de cambio del estado de movimiento. hasta que ocurran otros fenómenos. definida originalmente por Galileo. 1998. y en el proceso es alterado el movimiento de ambos. o sea desviación respecto del comportamiento descrito en el principio de inercia. Ley II: El cambio de movimiento (ritmo de cambio de moméntum) es proporcional a la fuerza motriz impresa.58 RENÉ DESCARTES (1596-1650). han de estimarse como cualidades universales de todos los cuerpos. fue concebir los problemas de la dinámica como el tipo de problemas que luego se denominarán en la física “problemas con condiciones iniciales”: los valores de los parámetros de un sistema en un momento dado y en un lugar dado (es decir. (March. que nace de su densidad y su volumen conjuntamente. “cantidad de movimiento” no es sino el moméntum de Descartes: La cantidad de movimiento es la medida del mismo. que no admiten intensificación ni disminución en sus grados. La consideraba en realidad como la medida verdadera de la “cantidad de materia” que hay en un cuerpo. gracias a los cuales podamos hacerlas más exactas o sujetas a excepciones. (Piaget y García. y que hemos encontrado presentes en todos los cuerpos dentro del ámbito de nuestros experimentos. así como de parámetros que tienen valores constantes para cada cuerpo. El aporte genial de Newton. Moméntum = masa x velocidad. Para tratar el problema cuantitativamente necesitó tres conceptos: a) la aceleración . No admitimos más causas de las cosas naturales que aquellas que son. Las reglas del razonamiento en filosofía (Principia Mathematica) Para dirigir la búsqueda de hipótesis explicativas sugirió cuatro principios regulativos: I. 162). En los Principia Mathematica lo define como: La cantidad de materia es la medida de la misma. La mecánica newtoniana al definir la fuerza como una función del espacio y del tiempo como variables independientes.65). no tomando en consideración ninguna hipótesis que hayamos podido imaginar. discusiones con Roberval. que nace de la velocidad y de la cantidad de materia conjuntamente. va a introducir la modificación más profunda en la problemática que se planteaba en la ciencia del movimiento. a los mismos efectos naturales debemos asignar las mismas causas. II. 2) Esta desviación sólo puede producirse por la acción recíproca de dos objetos. III.

o bien las acciones mutuas de dos cuerpos son siempre iguales y dirigidas a partes contrarias. de trompos y peonzas. quien midió por primera vez la velocidad de la luz) y Mariotte (físico francés). y sugirió una serie de experimentos en los cuales. La composición de dos fuerzas en la misma dirección se reduce a una suma algebraica. por recomendación de Boyle entró a la Royal Society como cuidador de los experimentos de la Sociedad. pero carecia de la formación matemática para probar las leyes de Kepler. Escribe un tratado sobre el equilibrio de los líquidos y el peso de la masa del aire (1633). Justifica la ley del paralelogramo de fuerzas de Stevin. III. De las leyes de Newton sobre el movimiento de una partícula dedujo leyes generales del movimiento de un cuerpo rígido. Descartes y Pascal. y en 1750 se organizó la Academia de Ciencias de Berlín. Discusión sobre las leyes de los cuerpos impactantes. En 1664 fue profesor de geometría en el Gresham College. Desarrolla el principio de Torricelli. La composición de movimientos bajo las siguientes hipótesis: I. Concibió la idea de que la “luz es un movimiento muy corto de vibraciones transversales a la las líneas rectas de la propagación”. En 1678 publica su informe “Sobre la Elasticidad”. participando Roberval (matemático. tomando en cuenta la ley del paralelogramo de fuerzas se desarrolla la ley dinámica de la composición de fuerzas. es la primera publicación en la que se discuten las propiedades elásticas de los materiales. En 1662. del vuelo de una pelota de 59 . Concibió que el sistema del mundo se fincaba en el principio de la gravitación. CHRISTIAN HUYGENS (1629-95). BLAISE PASCAL (1623-62). John Wallis (matemático) y Christopher Wren (arquitecto y matemático). y éstas dieron explicaciones satisfactorias de los movimientos de giróscopos.59 Ley III: A cada acción se opone siempre una reacción igual. JOHN WALLIS (1616-1703). la relación entre la magnitud de las fuerzas y la deformación que producen. Estableció. En 1665 publicó el libro “Micrographia”. GOTTFRIED LEIBNIZ (1646-1716). DANIEL BERNOULLI (1700-1782). En 1656 logró construir el reloj de péndulo. entre ellos se cuenta a Mersenne. Los Principia Mathematica son las consideraciones dinámicas. como organizador y secretario. LEONARD EULER (1707-83). en San Petesburgo. ésta relación puede utilizarse para resolver problemas. Realiza nuevos experimentos relacionados con el vacío (1647). ROBERVAL (1602-75). CHRISTOPHER WREN ROBERT HOOKE (1635-1703). ROYAL SOCIETY DE LONDON (1662). En 1725 se abrió la Academia de Ciencias Rusa. La Primer Acta (First Charter) estuvo firmada por Robert Boyle (físico y químico). ACADEMIA FRANCESA DE LAS CIENCIAS. Gassendi. lo que permite la explicación del movimiento y permite la formulación de la atracción universal. sobre el uso y experimentos deol microscopio. a través de sus experimentos. Cassini (astrónomo). La resultante de dos fuerzas iguales está directamente relacionada con su bisector interno. Robert Hooke. 1669-71). La composición de fuerzas es asociativa. Römer (físico danés. II. Tratado sobre la mecánica. Tiene su origen en reuniones informales de científicos. En 1666 el ministro Colbert de Luis XIV estableció los pasos oficiales para la Academia de las Ciencias. uno de los fundadores de la Royal Society el 15 de Julio de 1662. Tratado sobre los cuerpos inelásticos (Mechanica Sive de Motu.

1998. la expresión de toda otra fuerza es sólo una relación. Lagrange nace en Turín. (Timosh. tomó su lugar en el departamento de matemáticas. como unidad. ni razonamiento. Principio de mínima acción (la naturaleza siempre actua de la manera más corta).1986:268). (Timosh. 49). (Timosh. cualquiera que ella sea. En 1773 presentó a la Academia Francesa de las Ciencias su trabajo sobre “Una aplicación de las reglas de máximos y mínimos a los problemas de estática relativos a la arquitectura”. pero el plan de éste es enteramente nuevo. En las manos de Lagrange la mecánica llegó a ser una rama del análisis que se denominó “geometría de cuatro dimensiones”.Fermat . y de una variedad de movimiento similares (Jeans. o su efecto.Euler y Lagrange Publicó la prueba de su principio en su Mecánica Analítica (1788). Los métodos que yo explico no requieren construcción geométrica ni mecánica. a fórmulas generales. introdujo las nociones de “coordinadas generalizadas” y “fuerzas generalizadas” reduciendo la teoría de la mecánica ciertas fórmulas generales de las que se derivan las ecuaciones necesarias para cualquier problema particular. 60 . Fue uno de los fundadores de la Academia de las Ciencias de Turín.60 golf. y escribió en el prólogo: “Tenemos ya varios tratados de mecánica. en 1730. es proporcional al momento de flexión. cuando Daniel Bernoulli dejó San Petersburgo. de los movimientos de precesión y nutación de la Tierra. una cantidad matemática que puede ser representada por números o líneas. Formó parte de la Academia de las Ciencias de Rusia. El concepto de fuerza en la Mecánica Analítica: “Se entiende. Utilizando el principio de D’Alembert. Tomando una fuerza cualquiera.1986:272). cuyo simple desarrollo proporciona todas las ecuaciones necesitadas para la solución de cualquier problema. en 1781 ganó el premio de la Academia por la memoria de “La teoría de las máquinas simples”. en el departamento de física. secos y cubiertos de grasa. y en 1733. donde presentó los resultados de los experimentos sobre la fricción de cuerpos deslizándose entre ellos. En este tiempo también se interesó en curvas elásticas. NAVIER (1785-1836). Euler aceptó la teoría de Jacobo Bernoulli de que la curvatura de una viga.37). 29).” (Jeans. en dicho punto. es desde este punto de vista en que deben ser consideradas las fuerzas en la Mecánica” (Piaget y García. que imprima o tienda a imprimir movimiento al cuerpo al cual se le supone aplicada. elástica. en general. Principio de mínima acción: Snell . Ningún científico del siglo XVIII contribuyó tanto a la ciencia de la mecánica de los cuerpos elásticos como Coulomb. En su estancia publicó su libro de mecánica (“Mechanica sive motus scientia analytuce exposita”). llega a ser profesor de matemáticas en la Royal Artillery School en Turín. sobre esta base. sino únicamente operaciones algebraicas. o presto a imprimir. Trato de reducir esta ciencia. donde emplea métodos analíticos en lugar de los geométricos que utilizaban los discípulos de Newton. Fue profesor de la Escuela Normal y de la Politécnica de París. Lagrange señaló en su “Mécanique analytique” (1788) que el libro de Euler fue el primero que utilizó el cálculo a la ciencia de los cuerpos en movimiento. En 1766 se le invitó a ocupar el lugar que había dejado vacío Euler en la Academia de Berlín. compartió el premio de la Academia (con Von Swiden) por una propuesta de la mejor manera de construir un compás. En 1779. JOSÉ LUIS LAGRANGE (1736-1813). CHARLES AGUSTINE COULOMB (1736-1806). y es también por la cantidad de movimiento impreso. investigó la formas de las curvas que una barra elástica delgada genera bajo varias condiciones de carga.184). (Timosh. la fuerza no tiene ejercicio actual. que debe ser estimada la fuerza o la potencia. pero debe ser medida siempre por el efecto que produciría sino fuera detenida. y el arte de resolver sus problemas. de los desplazamientos virtuales. En el estado de equilibrio. en cualquier punto. por fuerza o potencia la causa.31).Maupertius . PIERRE DE FERMAT (1601-1655). lo que le permitió preparar su “Mécanique analytique”.

Cambridge. Héctor A. Física para poetas. Paidós. Adelaido y DomínguezÄlvarez. New York. History of mechanics. Miedo a la física. Una guía para perplejos. The historical relation between philosophy and scientific theories. México. El burro de Sancho y el gato de Schrödinger. Dover Publications. De. Editorial Andrés Bello. Stephen P. México. Krauss. Edit. Luis. 1995. PROGRAMA DE LA MATERIA 61 . Jeans. 1996. Rene. 2000. 1985.61 BIBLIOGRAFIA TERCERA PARTE Cushing. Timoshenko. Dover Publications. M. March. James T. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUERETARO. 1996. New York. 2000. L. Siglo veintiuno. Lawrence. Flores Montejano. Degas. Breviarios # 84. México. México. Trillas. González de Alba. James. F A C U L T A D DE I N G E N I E R I A. 1986. FCE. Univerity Press. Philosophical concepts in Physics. History of Strengh of materials. 1983. Introducción a la historia de la física. Chile. Historia de la física.

.Se realizan presentaciones teóricas sobre el contenido programático siguiendo la bibliografía base señalada.Se realizan lecturas de tres o cuatro autores de la colección “Viajeros del Conocimiento”.2. El marco teórico y la hipótesis. 4. EN ARQ. formulación del marco teórico.BASICA.Se aplican sobre el proyecto de trabajo las consideraciones metodológicas..Se hacen presentaciones por escrito y de forma oral de los diversos avances del proyecto..62 “METODOLOGIAS DE LA INVESTIGACION”.. DESARROLLO TEMÁTICO: 1. 1973 . CONSULTA : 62 .. documental y directa.1997 ENERO DE 1998 OBJETIVOS : Que el estudiante desarrolle la capacidad de propuesta y de análisis. históricas y metodológicas. 1.6.Se realizan cuestionarios del avance de contenidos. que se realiza en términos individuales y grupales. 3. con la visión de un profesional de la ingeniería. profesor titular de la materia. Definición del problema y recopilación de información.4. Se inicia con la formulación del protocolo. su proceso metodológico y comparar sus conclusiones. 2.1.3. 5. formulación del fichero bibliográfico. Se realiza un documento de presentación final con todos los anexos correspondientes y los materiales del trabajo semestral. para desarrollar una trama de variables temáticas. histogramas de control de tiempos. MARTIN LARIOS GARCIA.. M. Que desarrolle la capacidad de presentación de un documento que comprenda los elementos suficientes para explicar los objetivos de una investigación. El muestreo. Se establece una interrelación de lecturas entre todos los estudiantes. Que desarrolle la capacidad de conjugar varias fuentes de información. en torno a un proyecto de investigación. mediante diversos ejercicios que forman parte de una propuesta metodológica de trabajo.5. para realizar una investigación. Se analizan temática y semánticamente. BIBLIOGRAFIA : 1. matrices de relaciones de variables de las hipótesis propuestas. Procesamiento y análisis de la información. Presentación de resultados.El método científico y el proceso de investigación científica. CONTENIDO PROGRAMÁTICO: 1.

.. Madrid. HEINZ. Pavlov. 1967. Mendeléiev. BONILLA. Lavoisier. ROJO. BRAM de Swaan.. El prisionero de la verdad. McGraw Hill 1996. Elisa. Isaac Newton . José Antonio. 3. Siglo XXI argentina editores. Thomas Robert Malthus . J. Historia social de la ciencia.2. MARTINEZ. Colección dirigida por Victoria Schussheim. Roberto. et alt. Juan. Graco. Horacio.. Gastón. Carl F.. Semmelweis. Albert Einstein . Juan. Nueva Guía para la Investigación Científica. José Antonio. 1. El malabarista de los números. El detective de la mente. CHAMIZO.. CONACULTA y Pangea Editores. El maestro de lo infinitamente pequeño. McGraw Hill. El investigador del fuego. ROJO. LOZOYA . John Dalton. MUNCH. Trillas 1988. TAMAYO Y TAMAYO. El reverendo apacible. Iván P. TEXTO : CASTAÑEDA Jiménez. Robert Koch. Xavier. Dimitriv Y. BURGOS. El arquitecto del cosmos. NOREÑA. et alt. HERNANDEZ Sampieri. Isaac. Santiago Ramón y Cajal. 1997. LEYVA.. Alianza Edit. BRAM de Swaan. TONDA... James Watson y Francis Crik. BRAM de Swaan. ARREGUI. Rafael. Francisco.E.Cabello. El perseguidor de la luz. El develador de las incógnitas. Andreas Vesalius. Barcelona. El matemático que defenció su ciudad. El hombre de la torre inclinada. 2 Tomos. comp. 1972. México. GARCIA. Estanislao C.DE APOYO A LOS ESTUDIANTES : Viajeros del Conocimiento . Antonio. Contribución a un psicoanálisis del conocimiento objetivo. BRAM de Swaan. El admirable caso del médico curioso. DE REGULES. ROJAS. Sergio. Xavier. Mario. Claude Bernard... Sigmund Freud .. F.. Oparin .. Estrella. El sabio apasionado.. et alt.... James Clerk Maxwell . 2.. Antoine L.. Ignaz P. Angel.. Francis Bacon. El alquimista errante. Paracelso. BACHELARD. La chispa de la vida.. et alt. La formación del espíritu científico. 1982. El visionario de la anatomía. LAZCANO. William Herschell... DIETRICH.. Edit. FRESAN.. Alexander I. BERNAL. 63 .63 ASIMOV.DE APOYO TEMATICO : ARIS. et alt. Las Neuronas de don Santiago. Johannes Kepler. El renovador involuntario. Lourdes y Angeles. Horacio. Arquímides. 1997. D. Ariel. Magdalena. El descubridor del oro de troya.. Magdalena.... ALVAREZ L. Galileo Galilei. GARCIA. Bertrand Russell. Alexander von Humboldt . Ensayos sobre fundadores de la ciencia moderna. Manuel.C. Métodos de Investigación. 1996. LIMUSA.. BURGOS. Nicolás Copérnico . El inventor del porvenir. Estrella.. CRUZ González. Francisco. 1989. Atrapados en la doble hélice.. Horacio. El naturalista de los cielos. Ariel. El médico del rey decapitado. Blaise Pascal. El inglés de la manzana. Edit.. LOZOYA. Metodología de la Investigación. El proceso de la Investigación Científica. GALLARDO . El ruso de los `perros. FRESAN.. Enciclopedia biográfica de ciencia y tecnología... STANISLAWSKY . El príncipe del conocimiento. Península. El químico de las profecías. Martha. CANALES. Resortes de la creatividad científica. Gauss. GARCIA. El barón transhumante. Heinrich Schliemann. George Louis de Buffon . Claudia. William Harvey. Métodos y Técnicas de Investigación para administración e ingeniería. Ernesto.. Rutherford. El artífice del método. El perdedor Iluminado. Irene.

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♦ Dietrich. Edit. porcentajes. esto es. La discusión y formulación de las actividades se incorpora como parte del proceso metodológico de la investigación. La estructura de las ciencias. Trillas. 8. Heinz. RELACION DE TEMAS TRATADOS: 1. Lourdes y Angeles. Análisis descriptivo y dinámico de los datos.65 OBJETIVOS : Que el estudiante desarrolle la capacidad de propuesta y de análisis. Ariel. una relación de 145 científicos. prueba de significación y de correlación. 65 . McGraw Hill. polígonos y poliedros. 1997. La teoría de la física. Que desarrolle la capacidad de conjugar varias fuentes de información. Ernesto. con la visión de un profesional de la ingeniería. c) análisis de datos. El tema del proyecto del presente semestre es: Buckminster Fuller. 9. desviación estandard. su división . ♦ Munch. 2. 1997. 3. 11. razones y proporciones. ♦ Tamayo y Tamayo. Nueva Guía para la Investigación Científica. para datos brutos y agrupados. tasas. Edit. operaciones de simetría. principalmente ingenieros. El proceso de la Investigación Científica. principios y leyes. medias. El método científico y el proceso de investigación científica. Tipos de conocimiento. Métodos y Técnicas de Investigación para administración e ingeniería. El marco teórico y la hipótesis. 10. su proceso metodológico y comparar sus conclusiones. formulación de hipótesis. mosaicos y agrupamientos. en particular las relacionadas con la mecánica. Desarrollamos un proyecto global del curso con una temática afín a la actividad profesional. 1988. Desarrollamos una estrategia de trabajo individual y que participe en el proyecto conjunto. 5. BIBLIOGRAFIA : BASICA TEXTO : ♦ Castañeda Jiménez. Causalidad determinista y probabilística. Definición del problema y recopilación de información. matemáticos y físicos. Presentación de resultados. LIMUSA. y d) geometría. para realizar una investigación. 1996. tabulaciones. Desarrollo metodológico de la mecánica. Cada una de las entregas tiene como finalidad desarrollar la capacidad de intercambiar información significativa y complementaria. México. Métodos de Investigación. Método histórico crítico de la ciencia física y matemática. La explicación científica. En el proyecto incorporamos aspectos de: a) historia de la ciencia. b) teoría de la ciencia. Que desarrolle la capacidad de presentación de un documento que comprenda los elementos suficientes para explicar los objetivos de una investigación. Es HACER la metodología. modelos y teorías. 6 7. documental y directa. Mario. en torno a un proyecto de investigación. DESARROLLO: Se persigue una relación entre la temática expuesta y el desarrollo de las actividades en el curso. descriptivo y dinámico. 4. estructuras espaciales y geodésicas. Juan.

Introducción a la lógica y al Método Científico. ♦ Bronowsky. Edit. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUERETARO. ♦ Bernal. J. S. 1979. 1974. Dover Publications. 1982. Morris y Nagel. Tomos 1 Y 2. La estructura de las revoluciones científicas.Ernest. La investigación Científica. Introducción Histórica a la filosofía de la ciencia. 1995.C. F A C U L T A D DE I N G E N I E R I A. McGraw Hill. La formación del espíritu científico. Adelaido.C. de Occidente. Mario. 1976. ♦ Riveros. Historia social de la ciencia. 1973.-----. Alianza Universidad. Prentice-Hall Hispanoamericana. 1967. Breviarios.E. 1967. Cosmos. Alianza Edit. Madrid.C. Ariel. ♦ Kuhn. ♦ Bunge. Rutherford. ♦ ------. F. Tomo 2. siglos XIII -XVII. Fondo Educativo Interamericano.E. El ascenso del hombre. Jacobo. 1991.. ♦ Sagan.2001 JULIO DEL 2002 66 . Ensayos sobre fundadores de la ciencia moderna. En torno a Galileo. programa del curso METODOLOGIAS DE LA INVESTIGACION M. Tomo 1. ♦ Flores Montejano. F. Contribución a un psicoanálisis del conocimiento objetivo. 1992. 1967. John. Barcelona. ♦ Bachelard. René. Siglo XXI argentina editores. México. 1988. Edit. Historia de la Ciencia : De San Agustín a Galileo. Rev. El método científico aplicado a las ciencias experimentales. ♦ Losee. Intrroducción a la historia de la física. ♦ Baird. Madrid. D. José. 1975.E.66 CONSULTA : ♦ Asimov. 1984. ♦ Ortega y Gasset. Carl. A.. A History of Mechanics. Thomas S. ♦ Cohen. ♦ Blanché.---. Metodología de la Investigación. Morris. Los principios de la Ciencia. 1979. Colección Convivium. MARTIN LARIOS GARCIA. Eduardo.1979. et alt.C. ♦ Dugas. ♦ Crombie. Profesor Titular de la Materia 1973 . Planeta. comp. Enciclopedia biográfica de ciencia y tecnología. en ARQ. ♦ Wartoksky. Introducción a la filosofía de la Ciencia. México. Península. Marx W. El método experimental y la filosofía de la física. Alianza Editorial. DE APOYO TEMATICO : ♦ Aris. Gastón. de Occidente. Una introducción a la teoría de mediciones y al diseño de experimentos. siglos VXIII. ♦ Alianza Universidad. Héctor G. 1989.E... ♦ Nicol. F.C. 1980. D. et alt. Trillas. A. 1972. Experimentación. Isaac. Tomos 1 y 2.1969. ♦ Hernández Sampieri. Idea de principio en Leibniz.. 1996. 1999. Roberto. FCE y CONACYT. 2 Tomos. Matemáticas para los estudiantes de Humanidades. ♦ Kline. Amorrortu editores. Breviarios. F. Rev. Resortes de la creatividad científica. Robert.C.

una relación de 145 científicos. tasas. ♦ Tamayo y Tamayo. El tema del proyecto del presente semestre es: Timeo . Desarrollo histórico de la mecánica. estructuras espaciales y geodésicas. prueba de significación y de correlación. con la visión de un profesional de la ingeniería. para realizar una investigación. Lourdes y Angeles. Edit. Heinz. 2. Presentación de resultados. Definición del problema y recopilación de información. mosaicos y agrupamientos. Que el estudiante reconozca el marco histórico de las teorías del método científico y la relación con el desarrollo de la actividad profesional de la ingeniería. La estructura de las ciencias y su división. La explicación científica. 67 . 10. en particular las relacionadas con la mecánica. 1988. en torno a un proyecto de investigación.67 OBJETIVO: Que el estudiante desarrolle la capacidad de propuesta y de análisis. 8. b) teoría de la ciencia. formulación de hipótesis. Método histórico crítico de la ciencia física y matemática. McGraw Hill. Tipos de conocimiento. polígonos y poliedros. En el proyecto incorporamos aspectos de: a) historia de la ciencia. El método científico y el proceso de investigación científica. modelos y teorías. Desarrollamos una estrategia de trabajo individual y que participe en el proyecto conjunto. Nueva Guía para la Investigación Científica. descriptivo y dinámico. 1996. 9. Ernesto. 4. La discusión y formulación de las actividades se incorpora como parte del proceso metodológico de la investigación. matemáticos y físicos. 1997. Cada una de las entregas tiene como finalidad desarrollar la capacidad de intercambiar información significativa y complementaria. Que se alcance la habilidad suficiente para la elaboración de un documento que comprenda los aspectos suficientes y necesarios para explicar los objetivos de una investigación. Métodos de Investigación. El marco teórico y la formulación de hipótesis. Métodos y Técnicas de Investigación para administración e ingeniería. esto es. BIBLIOGRAFIA : BASICA TEXTO : ♦ Castañeda Jiménez. 11. RELACION DE TEMAS TRATADOS: 1. c) análisis de datos. razones y proporciones. porcentajes. 6 7. El proceso de la Investigación Científica. Buscar el desarrollo de la capacidad para conjugar varias fuentes de información. principios y leyes. Desarrollamos un proyecto global del curso con una temática afín a la actividad profesional.Fuller. para datos brutos y agrupados. y d) elementos de geometría. Ariel. Juan. ♦ Munch. México. 5. La teoría de la física. documental y directa. Causalidad determinista y probabilística. Trillas. ♦ Dietrich. operaciones de simetría. Es HACER la metodología. desviación standard. principalmente ingenieros. DESARROLLO: Se persigue una relación entre la temática expuesta y el desarrollo de las actividades en el curso. 1997. su proceso metodológico y comparar sus conclusiones. tabulaciones. Mario. Edit. 3. medias. LIMUSA. Análisis descriptivo y dinámico de los datos.

Isaac. El método experimental y la filosofía de la física. ♦ Bernal. 1974. Breviarios. ♦ Bunge. Historia de la Ciencia : De San Agustín a Galileo. et alt. 1972. ♦ Hernández Sampieri. DE APOYO TEMATICO : ♦ Aris. ♦ Riveros. México. 1999. Colección Convivium. El ascenso del hombre. Los principios de la Ciencia. ♦ Nicol. Intrroducción a la historia de la física. F. siglos XIII -XVII. F. ♦ Wartoksky. siglos VXIII. Alianza Universidad. ♦ Cohen.E. José. de Occidente. Introducción Histórica a la filosofía de la ciencia. Madrid. ♦ Kline.-----. comp. John. 2 Tomos. Siglo XXI argentina editores. ♦ Dugas. ♦ Bronowsky. Península. Gedisa. Rev. 1988.C. La investigación Científica..1993. et alt. F. Edit.C. Resortes de la creatividad científica.. 1967.. Ariel. 1984. 1967. FCE y CONACYT. 1980. Rev. Alianza Universidad.C. ♦ Baird. Prentice-Hall Hispanoamericana. 1979. J. de Occidente. La formación del espíritu científico. Morris. Introducción a la lógica y al Método Científico.1979. Héctor G. A. Los orígenes del conocimiento y la imaginación. ♦ ----------. Dover Publications. Eduardo.68 CONSULTA : ♦ Asimov. La estructura de las revoluciones científicas. Breviarios. Barcelona. Historia social de la ciencia. Thomas S. 68 . A History of Mechanics. Rutherford. Morris y Nagel. Mario. 1989. Experimentación. Tomos 1 Y 2. Introducción a la filosofía de la Ciencia. Alianza Editorial.C. ♦ Blanché. 1982. 1996. Fondo Educativo Interamericano. Cosmos.C.1969. ♦ Crombie. Planeta.Ernest. Matemáticas para los estudiantes de Humanidades. ♦ Flores Montejano. A. Contribución a un psicoanálisis del conocimiento objetivo.. Adelaido. ♦ Losee. 1991. Tomo 1. El método científico aplicado a las ciencias experimentales.. ♦ ------. 1976. Amorrortu editores.C. Marx W. 1979. ♦ Sagan. Tomo 2. Alianza Edit. Gastón. 1992. 1995. Edit. México. S. F. Robert. ♦ Bachelard. D. ♦ Ortega y Gasset. Tomos 1 y 2.E.E. 1975. Trillas. Una introducción a la teoría de mediciones y al diseño de experimentos. ♦ Kuhn. Ensayos sobre fundadores de la ciencia moderna.---. McGraw Hill. Madrid. Carl. Jacobo. Idea de principio en Leibniz. Roberto. 1973. Enciclopedia biográfica de ciencia y tecnología.E. En torno a Galileo. 1967. D. Metodología de la Investigación. René.