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Guia Moderna

Orientações para o novo Ensino Fundamental

Nova organização do ensino De acordo com as definições de normas nacionais para a ampliação do Ensino Fundamental de nove anos. ingressando mais cedo no sistema de ensino. as crianças prossigam nos estudos. alcançando maior nível de escolaridade.Objetivo O Ensino Fundamental de nove anos. tem dois principais objetivos: oferecer maiores oportunidades de aprendizagem no período de escolarização obrigatória e assegurar que. que será implantado na rede pública de ensino do Brasil a partir de 2010. será adotada a seguinte organização: Organização do ensino Nível de Ensino Educação Infantil Ensino Fundamental Anos Iniciais 1º ao 5º ano Ensino Fundamental Anos Finais 6º ao 9º ano Faixa Etária de 0 a 5 anos de idade Duração até 5 anos de 6 a 10 anos de idade de 11 a 14 anos de idade 5 anos 4 anos .

explorar múltiplas formas de diálogo e interação entre os alunos. meio ambiente. as brincadeiras e o uso de jogos. vida familiar e social torna-se indispensável. A integração da criança As propostas pedagógicas devem considerar os cuidados com a integração entre os aspectos físicos. . levando em conta a necessidade de oferecer um ensino de alta qualidade. danças e cantos que envolvam os conhecimentos de mundo da criança são ferramentas lúdicas que devem ser consideradas no processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma. ao mesmo tempo. a exploração de temas como cultura. afetivos. para que os alunos não sofram nenhum tipo de impacto no processo de mudança. É importante evitar a monotonia e o excesso de atividades acadêmicas e. saúde. emocionais. cognitivos e sociais da criança. Nesta perspectiva. destacam-se: Continuidade e ampliação O ingresso da criança de seis anos no universo formal de ensino deve ser feito de maneira suave. o Ensino Fundamental de nove anos deve ser implantado progressivamente. Articulação entre os conteúdos É fundamental para a formação dos alunos que exista uma interação entre as diversas áreas do conhecimento e os aspectos da vida cidadã. Esta ação requer planejamento e diretrizes norteadoras para que o atendimento à criança ocorra de forma integral. dando continuidade à rotina do aluno e ampliando seu aprendizado. Entre os elementos importantes para a revisão da Proposta Pedagógica do Ensino Fundamental. Diferentes formas de atuação O primeiro contato da criança com o ambiente escolar exige uma atenção especial do educador.Diretrizes curriculares Conforme determinação do PNE (Plano Nacional de Educação).

Ambiente alfabetizador Adequação dos conteúdos A antecipação do acesso à escolarização formal não tem como objetivo transferir para a criança de seis anos os conteúdos e atividades tradicionais da antiga primeira série. é necessário considerar alguns pontos: O trabalho com a linguagem escrita A criança que ingressa no Ensino Fundamental de nove anos está inserida em uma sociedade letrada e. promovendo uma alfabetização efetiva. No entanto. representa para o professor uma grande oportunidade de oferecer uma alfabetização de alto nível. Nesse momento é preciso conceber uma nova estrutura pedagógica. A formação continuada dos professores A implantação do Ensino Fundamental de nove anos exige que os professores estejam sintonizados com as crianças em diversas dimensões. é preciso repensá-lo em seu conjunto. adequando os conteúdos às necessidades do Ensino Fundamental de nove anos e considerando o perfil dos alunos. cognitivo-linguísticos. é necessário que o ambiente contribua favoravelmente. Para que a adaptação do aluno de seis anos seja feita de forma natural. somado ao significado que tem para ela frequentar a escola. Exploração das potencialidades da criança Na faixa etária de seis anos a criança já apresenta grandes possibilidades de simbolizar e compreender o mundo. Refletir sobre as vivências cotidianas em conjunto com outros professores qualifica o trabalho pedagógico e também contribui para a formação continuada. Essa questão convida toda a comunidade escolar a refletir sobre a melhor forma de conduzir as mudanças. assegurar a formação continuada do professor é uma atitude gerencial indispensável para o desenvolvimento de um trabalho pedagógico de alto nível. estruturando seu pensamento e fazendo o uso de múltiplas linguagens. Esta potencialidade permite a elas participar de jogos que envolvem regras e se apropriar de conhecimentos. planejamento e ações coletivas no interior da escola são práticas que ajudam a formar um corpo docente bem preparado e eficiente. possui um forte desejo de aprender. . sociais e afetivos. é importante uma análise comprometida dos recursos didáticos. considerando seus aspectos físicos. Encontros constantes para estudo. valores e práticas sociais. Nesse sentido. por isso. possibilitando às crianças o acesso ao mundo letrado e a interação com o espaço escolar. Por esse motivo. a formação do professor não pode ser restringida a cursos oferecidos dentro ou fora da escola.A organização do trabalho pedagógico Para implantar um Ensino Fundamental de nove anos de sucesso. Essa mudança possibilita que conceitos sejam reorganizados entre o 1º e o 2º ano. Para isso. emocionais. Esse desejo.

é exigido um aprofundamento no grau de complexidade de competências em relação à Provinha Brasil. existe a expectativa de que. Localizar informação em frases de padrão sintático simples (sujeito+verbo+objeto) e em período composto em ordem direta. Dentro do Plano de Desenvolvimento da Educação do MEC. que avalia e identifica as competências das crianças na fase inicial da alfabetização. sumário. como tempo. Identificar gênero (anedotas. Para os alunos do 5º ano. ao final do segundo ano de escolarização do Ensino Fundamental I apresentem os seguintes exemplos de habilidades: Outro destaque nas avaliações nacionais é a Prova Brasil. cartazes. que possibilita o desenvolvimento de capacidades como: observação. Antecipar o assunto de um texto a partir de título. há uma avaliação em Matemática. Além disso. Esse trabalho permite ao professor refletir sobre o que está ensinando e como está ensinando. bilhete. comunicação. como bilhete. além de reavaliar sua prática de sala de aula. Identificar a finalidade de textos de gêneros diversos. que avalia os alunos em duas etapas. convite. espaço e personagem. subtítulo e imagem. estabelecimento de relações. Identificar elementos que compõem a narrativa. argumentação e validação dos processos. Os resultados deste teste devem ser analisados pelos professores e utilizados como ferramenta para a melhoria do aprendizado. no 5º e no 9º ano. além de estimular formas de raciocínio como intuição. todas as crianças. Ler textos de aproximadamente 8 a 10 linhas. dedução e estimativa. em um prazo de 10 anos. um destaque é a Provinha Brasil. Antecipar informações contidas em uma revista a partir de sua capa. com estrutura simples e de vocabulário explorado na escola. com foco na resolução de problemas. livro de receita.). . etc.Objetivos da aprendizagem Entre as avaliações existentes no cenário educacional brasileiro.

compreendeu as necessidades desse novo momento e desenvolveu coleções de acordo com as orientações do MEC. promovendo um ensino consistente e interdisciplinar. O restante das coleções dão sequência ao trabalho de alfabetização iniciado nos dois primeiros anos e trazem os conteúdos de todas as disciplinas de maneira integrada. As edições de Matemática para o 1º e 2º ano privilegiam o trabalho lúdico e apresentam os conteúdos de forma gradual. emocionais e cognitivos. os conteúdos foram estruturados e organizados respeitando a idade dos alunos e seus aspectos físicos. Por esse motivo. Por tudo isso.Adequação às orientações do MEC O novo cenário da educação brasileira exigirá mudanças na atuação docente. a Editora Moderna analisou as características do Ensino Fundamental de 9 anos. Dessa forma. as coleções da Editora Moderna para o PNLD 2010 favorecem o planejamento das aulas e oferecem aos professores e escolas o apoio necessário para que o ensino seja realizado de maneira integrada e efetiva. no ambiente escolar e nas ferramentas didáticas. Livros na medida para o novo Ensino Fundamental .

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