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GUIA DIDACTICA DISEO TECNO-PEDAGGICO SECUENCIA DIDCTICA: GRADO: SESIN No: SABERES COMPETENCIA Conceptual Procedimental Actitudinal Demuestro

inters en leer las actividades propuestas y desarrollarlas en el tiempo acordado, trabajando en equipo algunas preguntas y otras en forma individual. Colaboro con la disciplina y el orden en clase para comprender los textos y obtener mejores resultados. FECHA: DURACIN: DESEMPEOS DE COMPETENCIA Comprende e interpreta cuentos, saca sus conclusiones y reconoce la intencionalidad del autor. Comprende e interpreta cuentos evidencindose en sus respuestas correctas. Representa las producciones realizadas en las clases; sobre los cuentos y otros textos. EVIDENCIAS EVALUADORAS Leer el cuento (Los dos amigos) Con preguntas dirigidas por el docente determinar las partes del cuento. Mencionar las caractersticas de un cuento. Elaborar un resumen en Word o dibujo en paint dependiendo el grado.

COGNITIVA: comprende, interpreta y relaciona diferentes tipos de textos.

Reconoce el cuento, como texto narrativo. Desarrollo habilidades para conceptualizar acerca de lo que es el cuento. Conceptualiza acerca de los personajes y el fin segn el texto de tipo narrativo.

Identifico las caractersticas principales del cuento, establezco las diferencias y similitudes entre diferentes clases de textos. Responde acertadamente a preguntas derivadas de lecturas comprensivas sobre cuentos;(preguntas de opcin mltiple con nica respuesta).

1. Reflexin: se presentar a los nios un video corto sobre la discriminacin. Indagacin por medio de preguntas como: Conocen los derechos de los nios? Mencionarlos. Qu piensan de la discriminacin? 2. Indagacin de saberes previos: lectura modelo del cuento: Carlos y el caballo. Despus de la lectura el docente hace preguntas relacionadas con la lectura sobre los personajes, caractersticas de los personajes, que opinan de la forma de actuar del personaje principal. Que enseanza podemos sacar del

cuento. Mencionar las partes del cuento. Un estudiante inicia narrando la historia y luego otro y as sucesivamente para lograr que participen 3. Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- andamiaje: lectura individual del cuento los dos amigos el docente entrega a cada estudiante en copia, el cuento para que cada estudiante haga la lectura mental luego se har oral y as los diferentes tipos de lectura. Anlisis de la misma con preguntas dirigidas por el docente. Teniendo en cuenta los diferentes grados de la escuela el docente pedir que hagan un resumen sobre el texto ledo y los grados que no saben escribir que hagan un dibujo. Construccin conjunta de conocimientos- realizacin de actividades colaborativas: exposicin de trabajos realizados en clase el docente dirige Preguntas para correlacionar con otras reas. Como no se cuenta con computadores para cada estudiante los trabajos se irn realizando por turnos donde los compaeros que manejen bien el programa de paint ayuden a los ms pequeos 4. Apoyos para las nuevas comprensiones (Preguntas o situaciones de reto para generar ayuda ajustada) : Realizar un conversatorio donde los estudiantes puedan expresar sus opiniones sobre el trabajo realizado la importancia de una buena lectura teniendo en cuenta los signos de puntuacin y la importancia de trabajar en conjunto colaborando y compartiendo experiencia s vividas.

5. Evaluando los nuevos conocimientos: De qu manera se piensa hacer? Formular el instrumento (si es del caso) Se entrega un cuento diferente por grado teniendo en cuenta el nivel de complejidad donde el estudiante responda preguntas de opcin mltiple con nica respuesta sobre lo ledo. Al terminar de responder las preguntas se har lectura grupal esto con el fin de evidenciar el nivel de lectura de los estudiantes.

Productos (Lo que se espera que el estudiante produzca una vez finalice el proyecto de aula). Que el estudiante demuestre que adquiri las competencias para la lectura comprensiva e interpretativa de textos como cuentos y a la vez haga uso adecuado de herramientas tecnolgicas.

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC: Escoger un cuento y relatarlo en Word y sealar: introduccin, nudo y desenlace e identificar los personajes del cuento y

sus valores a travs de una sopa de letras.

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: Observando la habilidad que tiene el nio para la captacin rpida de las ideas haciendo anticipacin explicita en la lectura. Preguntas como qu se sobre el tema imaginado, de que trata el texto y preguntndose tambin acerca de lo que no sabe del texto, que invente como terminara el cuento. RECURSOS: WORD, PAINT BIBLIOGRAFIA: WEBGRAFIA Lecturas interactivas.