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UNIVERSIDAD FERMÍN TORO VICERECTORADO ACADÉMICO SISTEMA DE APRENDIZAJE INTERACTIVO A DISTANCIA DIPLOMADO DE COMPONENTE

UNIVERSIDAD FERMÍN TORO

UNIVERSIDAD FERMÍN TORO VICERECTORADO ACADÉMICO SISTEMA DE APRENDIZAJE INTERACTIVO A DISTANCIA DIPLOMADO DE COMPONENTE

VICERECTORADO ACADÉMICO

SISTEMA DE APRENDIZAJE INTERACTIVO A DISTANCIA

DIPLOMADO DE COMPONENTE DOCENTE EN EDUCACIÓN INTERACTIVA A DISTANCIA.

A DISTANCIA DIPLOMADO DE COMPONENTE DOCENTE EN EDUCACIÓN INTERACTIVA A DISTANCIA. Estefanía C. Ortega G. 2013
A DISTANCIA DIPLOMADO DE COMPONENTE DOCENTE EN EDUCACIÓN INTERACTIVA A DISTANCIA. Estefanía C. Ortega G. 2013

Estefanía C. Ortega G.

2013

Discutir acerca de calidad sería inútil, si el principal foco de atención, no se encuentra
Discutir acerca de calidad sería inútil, si el principal foco de atención, no se encuentra

Discutir acerca de calidad sería inútil, si el principal foco de atención, no se encuentra en el producto o resultado que se espera, en este ámbito educativo, la calidad debe ser medida en función del aumento o construcción de conocimientos que haya demostrado el participante

En este sentido, se debe considerar el hecho de que la educación e-learning ofrece diferentes herramientas de comunicación, de forma sincrónica y asincrónica; además la posibilidad de fomentar el aprendizaje colaborativo y participativo, favorece la interactividad entre compañeros, así como con el tutor, facilita el uso de los recursos de información. En fin, son numerosas las ventajas que representa la educación e-learning como proceso de aprendizaje mediado tecnológicamente, el cual lo que pretende, en términos globales, es que el estudiante interiorice aprendizajes y pautas haciendo uso de las TIC´s.

Sin embargo, en la práctica nos encontramos con una realidad distinta, su aplicación no ha sido cien por ciento exitosa, debido a múltiples factores (software inadecuados, profesionales poco capacitados, plataforma de internet insuficiente, entre otros) los cuales representan variables críticas que influyen, y necesariamente deben superarse, la interrogante ahora sería ¿Cómo? Bueno empezando por superar ese paradigma de centrarnos más en las tecnologías y en las plataformas que en lo pedagógico, puesto que en cierta medida las competencias que deben tener tanto el docente como el alumno, para poder interaccionar en estos entornos, juega un papel fundamental en la calidad, dando importancia a la actitud que estos adopten para asumir las variables de cambio, y en algunos casos liderarlo.

Así pues, va quedando expuesto que para el éxito de los entornos de formación, se debe superar la idea que se tiene actualmente de la educación a distancia, y visualizarla como un proceso educativo que favorece a los estudiantes sobre todo, ya que estos, pueden ellos llevar su propio progreso cognitivo, de acuerdo a sus propias circunstancias.

Esto en cierta medida supone romper paradigmas, y pasar de una cultura basada en la enseñanza, a una cultura basada en el aprendizaje, ya que la mejor forma de aprender, no es reproduciendo los conocimientos, sino construyéndolos, lógicamente bajo esta perspectiva, las estrategias, técnicas y metodologías de evaluación deben transformarse.