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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Director General Mtro. Julio Alfonso Martínez Romero Director Académico Dr. Manuel Valenzuela Valenzuela Director de Administración y Finanzas C.P. Jesús Urbano Limón Tapia Director de Planeación Ing. Raúl Leonel Durazo Amaya

Captura Imágenes Módulo de Aprendizaje. Copyright ©, 2011 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora todos los derechos reservados. Tercera edición 2012. Impreso en México. DIRECCIÓN ACADÉMICA Departamento de Desarrollo Curricular Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur Hermosillo, Sonora. México. C.P. 83280

COMISIÓN ELABORADORA: Elaborador: María Elisa Patrón Tamayo Revisión Disciplinaria: Guadalupe Ramírez Coronado Corrección de Estilo: Francisco Castillo Blanco Apoyo Metodológico: Luz María Grijalva Díaz Supervisión Académica: Mtra. Luz María Grijalva Díaz Diseño: Joaquín Alfredo Rivas Samaniego Edición: Ana Isabel Ramírez Vásquez Coordinación Técnica: Claudia Yolanda Lugo Peñúñuri Diana Irene Valenzuela López Coordinación General: Dr. Manuel Valenzuela Valenzuela

Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de junio de 2012. Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Blvd. Agustín de Vildósola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, México La edición consta de 1,982 ejemplares.

2

PRELIMINARES

DATOS DEL ALUMNO
Nombre: _______________________________________________________________ Plantel: __________________________________________________________________ Grupo: _________________ Turno: _____________ Teléfono:___________________ E-mail: _________________________________________________________________ Domicilio: ______________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Ubicación Curricular
COMPONENTE:

FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO: COMUNICACIÓN

HORAS SEMANALES:

03

CRÉDITOS:

06

PRELIMINARES

3

4 PRELIMINARES .

....................................................................................................................................................................................120 PRELIMINARES 5 ................................................................................66 • Luz suave ....................................................................................84 BLOQUE 4: IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA ..................................55 • El enfoque en las cámaras profesionales digitales ..............110 • La forma ....9 Secuencia Didáctica 1: Historia y características técnicas de las cámaras digitales compactas o estándar y profesionales o réflex .....................................................................................................................................................................................................................................................84 • Reglas sencillas para el uso del flash ............................................................................................................................................................................................................................................................... Paisaje..................................................................................................11 • ¿Cómo funciona la cámara digital? .......................................................................................................................................................................................................... 7 Mapa de asignatura ................................................................99 • Textura........................................................................................... 43 Secuencia Didáctica 1: Identifica el funcionamiento del diafragma y aplica la profundidad de campo ............................................................................................................................................................................................................. 63 Secuencia Didáctica 1: Distingue el manejo de la luz ..........................................................................................................................................................................................................................114 • Volumen ...................................................................................................................................................................112 • Orden o ritmo ...............74 Secuencia Didáctica 2: Utiliza el flash ...67 • Sol bajo .........................................................................................................................................90 • Tipos de composición ...................................................................................................118  La Regla de los Tercios ............................................21  Modos de Escenas ............................................................................................13 • Características distintivas de las cámaras digitales ..............33 BLOQUE 2: IDENTIFICA Y APLICA LA EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA ......................................................................................46 • Identifica distintas velocidades de obturación ..........13 • Dos tipos de cámaras digitales ........................................................................................................60 • Modos de enfoque.........................................................95 • Encuadre ..................................................................................60 BLOQUE 3: CONTROLA Y DEMUESTRA EL MANEJO DE LA LUZ .............................................................................................................................................................................................................................................Índice Presentación ..........................................44 • Aplica el diafragma y la profundidad de campo ....................................................................................................... Acción..............................69 • Luz frontal .....................................................32  Macro... 8 BLOQUE 1: RECONOCE LA EVOLUCIÓN DE LAS CÁMARAS DIGITALES E IDENTIFICA SUS CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS................................................................................116  Equilibrio ...............71 • Contraluz .............71 • Otras formas de utilizar la luz .................................................................. 89 Secuencia Didáctica 1: Distingue los elementos que comprenden la composición fotográfica ............................................................................................................................................................................ Retrato .....................................................................................................................................................................................10 • Historia ..........................................................................................................................................................................................15 Secuencia Didáctica 2: Aplica los modos de escena ..........................64 • Luz dura .......................................................................................................... ................................................................................................................................................................82 • El flash .......................................................................................22  Tamaño de la foto o Resolución ................................................................................................................................................................................................................................................................49 Secuencia Didáctica 2: Mejora el enfoque .....................................................................................................................................69 • Luz lateral .......................................................

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 155 • Photo505 ............................................. 155 • Resizr ..................... 154 • Pixer....................................Índice (continuación) BLOQUE 5: IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA......... 152 • Picnick ....................................................... 154 • Pixenate .......................................... 154 • Aviary ........................ 155 Bibliografía........................................... 139 Secuencia Didáctica 2: Diseña y captura bodegones fotográficos .................................................................................................................................................................................................. 154 • Improve Your Images ......................... 154 • FlauntR .................. 154 • LunaPic.............................................................. 131 • Fotografía de niños .................................................................................... 155 • PicTreat ....................................................................................................................................................................................................................................................................... 127 Secuencia Didáctica 1: Identifica y aplica técnicas fotográficas ...................................................................................................................................................................................... 159 6 PRELIMINARES ....................... 154 • FotoFlexer...................................................................................................................................................................................................................................... 154 • Photoshop Express ..................................................................................................................... 128 • Fotografía de adultos ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 145 Secuencia Didáctica 3: Edita imágenes fotográficas digitales ................us ...............

organizadas en tres momentos: Inicio. social y profesional. reflexión y crítica ante situaciones de sus aprendizajes. sino el uso que se hace de ellos en situaciones específicas de la vida personal. los cuales se integran para un mismo propósito en un determinado contexto. En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales. las preconcepciones y los conocimientos que ya has adquirido a través de tu formación. Posteriormente se encuentra el momento de cierre de la secuencia didáctica. procedimental y actitudinal con el propósito de que apoyado por tu maestro mejores el aprendizaje. De acuerdo a las características y del propósito de las actividades. La retroalimentación de tus conocimientos es de suma importancia. éstas se desarrollan de forma individual. es recomendable la coevaluación. de ahí que se te invita a participar de forma activa. Así también. conocimientos y actitudes en un contexto específico”. binas o equipos. las competencias requieren una base sólida de conocimientos y ciertas habilidades. actitudes y valores. es indispensable que asumas una nueva visión y actitud en cuanto a tu rol. profesional y laboral. además en este momento. situación que te permitirá: Aprender a conocer. características que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educación Media Superior que actualmente se está implementando a nivel nacional. promoviendo las actitudes de responsabilidad e integración del grupo. Recuerda que la evaluación en el enfoque en competencias es un proceso continuo. En el inicio desarrollarás actividades que te permitirán identificar y recuperar las experiencias. proceso donde de manera conjunta valoran su actuación. los saberes. El enfoque en competencias considera que los conocimientos por sí mismos no son lo más importante. Es necesario que realices la autoevaluación. aprender a ser y aprender a vivir juntos. habilidades. es decir. Para que contribuyas en ello. videos. Para el desarrollo del trabajo deberás utilizar diversos recursos. que propiciará tu desarrollo como persona visionaria. es una herramienta de suma importancia. desarrollo y cierre. este ejercicio permite que valores tu actuación y reconozcas tus posibilidades. PRELIMINARES 7 . etc. De este modo. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades. procedimentales y actitudinales. que les permitan integrarse y desarrollarse de manera satisfactoria en el mundo social. de ser receptor de contenidos. Nuestra sociedad necesita individuos a nivel medio superior con conocimientos. nacional e internacional. El Módulo de aprendizaje es uno de los apoyos didácticos que el Colegio de Bachilleres te ofrece con la intención de estar acorde a los nuevos tiempos. investigación de campo. competente e innovadora. el docente podrá tener una visión general del logro de los aprendizajes del grupo. limitaciones y cambios necesarios para mejorar tu aprendizaje. de esta forma aclararás dudas o bien fortalecerás lo aprendido. donde realizarás actividades que introducen nuevos conocimientos dándote la oportunidad de contextualizarlos en situaciones de la vida cotidiana.Presentación “Una competencia es la integración de habilidades. además de lo que demandan los escenarios local. desde material bibliográfico. El presente Módulo de Aprendizaje de la asignatura Captura Imágenes. con la finalidad de fomentar la participación. que permite recabar evidencias a través de tu trabajo. mismos que te ayudarán a abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo. el módulo se encuentra organizado a través de bloques de aprendizaje y secuencias didácticas. donde se tomarán en cuenta los tres saberes: el conceptual. donde integrarás todos los saberes que realizaste en las actividades de inicio y desarrollo. aprender a hacer. con la finalidad de que tu aprendizaje sea significativo. a las nuevas políticas educativas. ahora construirás tu propio conocimiento a través de la problematización y contextualización de los mismos.

Edita imágenes fotográficas digitales. . Utiliza el flash. Reconoce la evolución de las cámaras digitales e identifica sus características técnicas. Secuencia didáctica 1. Bloque 2. Secuencia didáctica 1. Secuencia didáctica 1 Historia y características técnicas de las cámaras digitales compactas o estándar y profesionales o réflex. Secuencia didáctica 2. Identifica los elementos de la composición fotográfica Bloque 5. Secuencia didáctica 1 . Secuencia didáctica 1. Identifica el funcionamiento del diafragma y aplica la profundidad de campo. Identifica y aplica técnicas fotográficas. Controla y demuestra el manejo de la luz Bloque 4.Captura imágenes Bloque 1. Aplica los modos de escena. Secuencia didáctica 2. Identifica la exposición fotográfica Bloque 3. Diseña y captura bodegones fotográfico Secuencia didáctica 3. Distingue los elementos que comprenden la composición fotográfica. Identifica y aplica técnicas fotográficas y edita imágenes digitales. Secuencia didáctica 2. Mejora el enfoque. Distingue el manejo de la luz. Secuencia didáctica 2.

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.  Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Atributos a desarrollar en el bloque:  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. códigos y herramientas apropiados.     Tiempo asignado: 7 horas . matemáticas o gráficas.  Escucha.  Reconoce los propios prejuicios.  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.  Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. jerarquías y relaciones.  Asume una actitud constructiva. Reconoce la historia y características técnicas de las cámaras digitales. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. Competencias profesionales: Unidad de competencia: Presenta los proyectos comunicativos a clientes potenciales. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. definiendo un curso de acción con pasos específicos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general.  Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.Reconoce la evolución de las cámaras digitales e identifica sus características técnicas. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas.  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.  Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad.  Ordena información de acuerdo a categorías.

¿Qué les recomendarías y por qué? Entrega tu propuesta muy bien argumentada para que la (el) maestra (o) la evalúe.000. Si pidieran tu opinión. marca. Historia y características técnicas de las cámaras digitales compactas o estándar y profesionales o réflex.00. la gerente de la empresa para la que trabajan les solicita que compren una cámara digital. C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera responsable y analítica propone soluciones. Calificación otorgada por el docente 10 RECONOCE LA EVOLUCIÓN DE LAS CÁMARAS DIGITALES E IDENTIFICA SUS CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS . no les dice que características debe tener.Secuencia didáctica 1. Inicio Actividad: 1 De manera individual y por escrito resuelve esta situación. ni tipo… van a la tienda departamental donde las venden. ni el modelo. resolución. porque existe una oferta de cámaras digitales profesionales buenas y baratas. pero no saben cuál escoger.  Paloma y Mariana tienen $ 5. Saberes Procedimental Elabora propuesta aplicando su criterio y conocimientos. Actividad: 1 Conceptual Compara las características distintivas de las cámaras digitales compactas y profesionales. Autoevaluación Evaluación Producto: Reporte. pero con ese dinero pueden adquirir una compacta de excelente calidad.

basada en la F90x y que además de una versión para fotografía en blanco y negro y otra en color.000 píxeles por pulgada cuadrada. en 1975. En 1994 Kodak disponía de una máquina más práctica. sólo podía hacer fotografías en blanco y negro y tenía un resolución de apenas 0. Hubo que esperar 3 años más para que. de la EOSDSC-1: una réflex compatible con su sistema de lentes y una resolución de 6 megapíxeles. consiguió crear un prototipo que utilizaba. Y todo por menos de 1000 dólares. que aún se mantiene activa. También. captura la imagen mediante un sensor electrónico y la almacena en una memoria digital. En 1996.6 Kg.3 megapíxeles. en una versión para blanco y negro y otra para color. más de 2. Canon no se quedaba atrás y ponía en las listas sus nuevas compactas Power Shot. novedosos sensores CCD que había inventado Fairchild. Sasson la construcción de la primera cámara digital de la que se tiene constancia. Historia. Texas Instruments diseñó una cámara fotográfica analógica sin película. por aquel entonces.5 kilos de peso.01 megapíxeles. la industria comenzaba a hacer sus primeros guiños al mercado de consumo. también disponía de una curiosa versión para fotografía infrarroja. Aunque todos estos modelos quedaban reservados al uso profesional. sorprendían con la presentación. en vez de capturar y almacenar fotografías en películas fotográficas. Tras meses de trabajo.Desarrollo Una cámara digital es una cámara fotográfica que. a finales de 1995. como las cámaras fotográficas convencionales. La DCS100 tomaba como base la Nikon F3 para convertirla en una SLR digital de 1. Pesaba 3. o sea. Kodak encargara a un ingeniero llamado Steven J. A la pesada cámara había que añadirle un módulo exterior para almacenar y visualizar las imágenes. BLOQUE 1 11 . un par de años antes. En 1972. Las cámaras digitales han alcanzado tales niveles de popularidad que muchas veces se olvida que llevan relativamente poco tiempo entre los aficionados a la fotografía. Canon y Kodak. por su parte. transportar las baterías… En total. en este año aparecían las primeras tarjetas de memoria Compact Flash (de la marca SanDisk) y Smart Media. Sólo hubo que esperar dos años más para poder hablar de la primera cámara digital realmente popular. A principios de los 90. pero no se sabe si finalmente la llegaron a ensamblar o no. la DCS420. Kodak daría un salto muy importante con la inauguración de su serie de réflex digitales DCS. Con el mismo diseño plano que durante muchos años caracterizaría a las digitales compactas: la Apple QuickTake 200 fue un éxito de ventas para la época gracias a sus imágenes en color de 640 x 480 píxeles y a su flash integrado. 10.

ya que sus precios son accesibles. uno de los puntos de desarrollo más importantes en la historia de las cámaras réflex digitales. Muestra tu trabajo al maestro para que lo revise. tal vez. Saberes Procedimental Ubica los momentos cruciales del desarrollo de las cámaras digitales. Con este mismo sistema y aprovechando los costos más bajos. de tal forma que aquellas personas que nunca habían tomado fotos en su vida. Actividad: 2 Conceptual Identifica los momentos cruciales del desarrollo de las cámaras digitales. la fotografía digital se hace cada vez más popular. Nikon revolucionaría el sector con la D1. Anota el año. desarrollan un gusto frecuente por la captura de imágenes. las marcas de las cámaras fotográficas digitales y el avance que se iba incorporando.Sound Vision aportaría una interesante novedad en 1997. se cuenta con telefonía celular. Actividad: 2 De manera individual realiza una línea del tiempo de acuerdo al desarrollo histórico de la cámara digital. cuyo mecanismo cuenta con cámaras integradas. Calificación otorgada por el docente 12 RECONOCE LA EVOLUCIÓN DE LAS CÁMARAS DIGITALES E IDENTIFICA SUS CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS . una cámara que integraba la mejor tecnología digital del momento en un cuerpo profesional realmente manejable y al que los fotógrafos no tardarían demasiado en acostumbrarse. Autoevaluación Evaluación Producto: Línea del tiempo. La SV mini fue la primera cámara digital del mercado que empleaba un sensor CMOS (Complementary Metal Oxide) Semiconductor en lugar del clásico chip semiconductor sensible a la luz llamado CCD (Charge Coupled Device). en 1998 aparecía la primera cámara digital de juguete: la Barbie Cam. C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera responsable elabora una cronología. A la fecha. El año 2000 es.

transforma los impulsos luminosos a bits.¿Cómo funciona la cámara digital? La cámara digital tiene como objetivo capturar las imágenes. verde y azul. creado en 1969 por Willard Boyle y George Smith de los laboratorios Bell. de tal manera que la PC en la que se descarga la información. el flash y los demás parámetros. El elemento principal común a todas estas cámaras es un chip semiconductor sensible a la luz llamado CCD (Charge Coupled Device) o dispositivo de carga acoplada. Se enfoca el objeto a fotografiar y se pulsa el botón disparador. La cantidad de luz reflejada se convierte en una señal eléctrica analógica y se transfiere a la electrónica de la cámara. Luego al conectar la cámara a la PC pueden transferirse las imágenes. la decodifica o descifra. Cuantos más valores sea capaz de recibir el CCD mejor será la calidad de las fotografías obtenidas con la cámara Así funciona:      Se activa la cámara. La luz incide sobre el CCD que contiene múltiples elementos sensibles a la luz la descompone en rojo. La luz reflejada por el objeto entra a través del lente de la cámara. disco duro o disquete. almacenarlas en la memoria interna de la cámara o en una tarjeta especial para ello y después transferirlas a la computadora. Mediante el software interno de la cámara la imagen tomada se comprime y se almacena en la cámara sobre la memoria. La película es sustituida por este dispositivo que después de filtrar los colores transforma la luz en una señal eléctrica y la almacena en la memoria de la cámara. se ajusta el dispositivo de resolución. en términos técnicos. que cuente con un editor de imágenes o con un navegador de Internet. Las imágenes captadas pueden ser visualizadas en cualquier computadora. Características distintivas de las cámaras digitales. BLOQUE 1 13 .

con el inconveniente que supone la saturación de ésta. más calidad y también precio más alto. El CCD es un chip que reacciona a la luz convirtiéndose en la “película” de las cámaras digitales. Con la fotografía digital pasó la época de esperar al revelado de la película para conocer el resultado de un determinado trabajo fotográfico. las cuales se convierten en los "rollos" de las cámaras digitales. 14 RECONOCE LA EVOLUCIÓN DE LAS CÁMARAS DIGITALES E IDENTIFICA SUS CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS . Una resolución de 2 ó 3 MP es suficiente para quien desee conservar las fotos en formato digital o quiera impresiones en tamaño 4” x 6” (foto impresa mayormente manejada por los aficionados a la fotografía). Los sensores CCD tienen mayor sensibilidad a la luz. La memoria es una de las diferencias fundamentales entre la fotografía digital y la analógica. Dispositivo Acoplado de Carga) o CMOS (Complementary Metal Oxide Semiconductor). es la parte de la cámara que más energía consume y estar borrando imágenes constantemente es una forma segura de agotar la carga de las baterías más rápido.jpeg. el proceso de revelado. la cual debe vaciarse en la computadora si se requiere seguir tomando fotos. Sensor El sensor se puede basar en dos tipos de tecnologías: CCD (Charged Coupled Device.Resolución Las imágenes digitales están compuestas por puntos que reciben el nombre de “pixeles”. La pantalla LCD (Liquid Cristal Display. La primera permite eliminar el rollo fotográfico. da la posibilidad de tomar cientos de imágenes y de reutilizar la memoria una y otra vez (facilita descargar las imágenes a una computadora y borrarlas de la memoria). mayor espacio en la tarjeta de memoria van a ocupar. Almacenamiento en tarjetas de memoria removible. Paradójicamente. Memoria La cantidad de fotografías que caben en la memoria depende de la calidad que tengan las imágenes: a mayor resolución. Megapixel (MP) ésta es la unidad de medida utilizada comúnmente para referirse a la resolución de una cámara digital y es igual a un millón de pixeles contenidos en un espacio de una pulgada cuadrada. mejor será la calidad de las imágenes que capture (definición y detalles). Guardar sólo las imágenes que satisfagan al usuario permite aprovechar mejor la memoria. Existen dos opciones para el almacenamiento de las imágenes: Pantalla Mediante la memoria interna de la cámara. Esta pequeña pantalla. Mientras más MP ofrezca la cámara. manejar archivos de alta resolución (10 MP o más) sólo es necesario cuando se hacen impresiones de gran tamaño o que demanden gran definición. de entre 3 y 5 pulgadas. Pantalla de Cristal Líquido) de las cámaras digitales permite ver de manera inmediata la foto y corregirla o borrarla si es necesario. su capacidad de almacenaje se mide en megas —al igual que los archivos de las computadoras— y transforman cada imagen tomada en un archivo gráfico de extensión .

Formatos Uno de los formatos más comunes es el JPEG (extensión .jpeg) porque logra comprimir las fotos más que otros sistemas sin disminuir la calidad. En la práctica esto significa que se podrá guardar más imágenes en la memoria. Otros formatos ofrecen mejor calidad y detalles muy finos de las imágenes, pero ocupan más espacio, como el TIFF que se utiliza en trabajos profesionales. Mientras que una imagen de 1.3 MP en formato JPEG ocupa un espacio de 450 a 500 KB, en formato TIFF la misma imagen con igual resolución ocupará cerca de 3MB. Descarga Consiste en trasladar las imágenes de la cámara a la computadora: lo cual se puede realizar a través de un cable USB o una base (conectada a la computadora); basta colocar la cámara sobre aquélla y oprimir un botón. Un lector de tarjetas como el que se muestra, se conecta a la computadora y se introduce la memoria que utiliza la cámara (Compact Flash, Smart media, Memory Stick, etc). Algunas impresoras ofrecen la posibilidad de recibir imágenes directamente de la cámara sin necesidad de que medie una computadora. Las cámaras digitales con capacidad para rayos infrarrojos, tales como la Photo Smart C500 de Hewlet-Packard, pueden enviar impresiones sin necesidad de cables a la impresora HewletPackard DeskJet 990c. Sólo se necesita apuntar y hacer clic tal como lo haría con el control remoto. Otras impresoras como el modelo Photosmart 1315 de Hewlet-Packard vienen equipadas con ranuras para leer tarjetas CompactFlash tipo I y II, Smart Media, Memory Stick e IBM Microdrive.

Dos Tipos de cámaras digitales.
I. Cámaras digitales estándar o compactas. Esta categoría incluye la mayoría de las cámaras digitales compactas. Se caracterizan por tener una gran facilidad de uso y operación y un enfoque sencillo, pero con limitaciones que dificultan el desarrollo de un trabajo creativo a profundidad. Por ejemplo, tienen una profundidad de campo amplia para la cuestión del enfoque. Esto permite que varios objetos estén enfocados al mismo tiempo lo que facilita su uso, aunque es también una de las razones por las cuales los fotógrafos profesionales encuentran las imágenes tomadas por estas cámaras, planas o artificiales. Estas cámaras son ideales para tomar paisajes, personas, mascotas, objetos, etc., sin grandes pretensiones artísticas. Frecuentemente guardan de manera automática los archivos de imagen en formato JPEG. El cuerpo de las cámaras digitales compactas o estándar puede variar de acuerdo a la marca o modelo; incluso sus posibilidades dentro de su software en la captura, edición y descarga de sus imágenes, ofrecen distintas posibilidades; sin embargo, la mayor parte de este tipo de cámaras cuentan con los siguientes dispositivos:

BLOQUE 1

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1. 2. 3. 4. 5.

Disparador Unidad de flash Luz del temporizador Sensor de luz Objetivo del visor

6. Objetivo con tapa incorporada 7. Conmutador encender/apagar/macro 8. Conector Salida de Video/USB

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Visor Sintonizador de modo Disparador Puerta de tarjeta Picture Card Anilla para la correa de mano Pantalla LCD

7. Botón de selección 8. Botón de flecha cuatridireccional 9. Botón Menú 10. Botón de flash 11. Luz del visor

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RECONOCE LA EVOLUCIÓN DE LAS CÁMARAS DIGITALES E IDENTIFICA SUS CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS

Actividad: 3
De manera individual, realiza un dibujo de la cámara estándar a la que posiblemente tengas acceso; anota las partes que la conforman y muestra tu trabajo a uno de tus compañeros o compañeras para que lo analicen y valoren las diferencias entre un modelo y otro; posteriormente el profesor o profesora lo debe evaluar.

Actividad: 3 Conceptual Reconoce las partes físicas que conforman una cámara digital. Autoevaluación

Evaluación Producto: Dibujo. Saberes Procedimental Diseña y elabora el esquema con las partes que conforman la cámara digital. C MC NC

Puntaje: Actitudinal De manera responsable realiza la actividad; enriquece su conocimiento y aporta nuevos datos a los demás.

Calificación otorgada por el docente

BLOQUE 1

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etc. La cámara plasma en la fotografía la misma imagen que se observa por el visor. cuando se utilizan filtros fotográficos. Sensor de balance de blancos.II. 4. Estas cámaras ofrecen características profesionales. El objetivo es lo mismo que el lente de la cámara. Receptor para control remoto. Conector para flash externo. aparte de otras posibilidades. 2. Disparador. Para medir correctamente el tipo de luz que tiene la escena. Vista Trasera 5. Con ella podremos variar parámetros de la cámara como la apertura o el tiempo de exposición acercamiento o alejamiento de la imagen. Botones dedicados. pesadas y complejas de utilizar que las estándar. Su principal ventaja radica en que el lente (objetivo) es intercambiable. Botón para liberar los lentes u objetivos y poder intercambiarlos. Sirve para pre visualizar la profundidad de campo. son más costosas. Rueda de control. en caso de que la manejemos a distancia por que se desea disparar y no mover en absoluto la cámara. Cámaras réflex digitales (DSLR). 18 RECONOCE LA EVOLUCIÓN DE LAS CÁMARAS DIGITALES E IDENTIFICA SUS CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS . 6. así. 7. Su uso en ámbitos educativos está limitado por aspectos como costo y complejidad en el uso y aun cuando la veas “muy aparatosa” tiene prácticamente las mismas funciones e incluye los mismos modos de la cámara compacta. lo que permite utilizar teleobjetivos capaces de capturar imágenes que están muy distantes. Esquema de una Cámara Digital Réflex o profesional 1. 8. voluminosas. la imagen previsualizada presenta el efecto que este introducirá en la fotografía. 3.

17. Dial de control. BLOQUE 1 19 . 20. Por último. 16. y segundo. El monitor LCD. para múltiples funciones. Botones dedicados. Zapata para flash externo y/o flash integrado. Para poder ver las imágenes almacenadas en la tarjeta y sus parámetros de toma. ver las fotografías que tomamos. El visor óptico. Interruptor de encendido. Fundamental si cargamos con un equipo pesado. ajustar los parámetros principales de las tomas o configurar las opciones de la cámara. 10. en los laterales podremos encontrar otros botones dedicados. sobre todo en los modelos más profesionales. 21. Botón de reproducción de imágenes. para variar los parámetros principales de la toma. aunque variaran ligeramente en función del modelo del que hablemos. 13. Más botones dedicados. etc…) y en la parte inferior suele encontrarse el hueco para la batería y la rosca para el tripié. Característica fundamental de las cámaras réflex. Rueda de control principal. sirve para poder ver de forma más simple y rápida los parámetros de la toma. mini USB. 15. Cuanto más avanzada es la cámara. Disponible en los modelos avanzados. 14. Vista Superior 18. Pantalla Secundaria de control. A veces es necesario integrarle un flash de más potencia y calidad. Apertura cierre de la tapa de la ranura para la tarjeta de memoria. incluso programables con la función que queramos. En ella podremos hacer dos cosas: primero. A través de él visualizamos la imagen que queremos tomar y los parámetros informativos de la foto. Con ello conseguimos variar los parámetros de forma más rápida que a través del menú. Botón de estabilización de imagen. que en ocasiones prescinden del integrado. Fijación para la correa.9. 12. aunque normalmente se dejan para los conectores (salida de TV. o pantalla de visualización. Éstas son las partes y características externas de una cámara réflex digital. 11. para las cámaras que disponen de esta opción. más botones dedicados suele ofrecer. 19. para moverse por los menús de la cámara y controlar la visualización de las imágenes.

Autoevaluación Evaluación Producto: Cuadro comparativo. las cámaras compactas con respecto a las profesionales. Muestra tu trabajo a tu maestra (o). para que evalúe los resultados.Cierre Actividad: 4 En base a una investigación de campo o documental. Puntaje: Saberes Procedimental Actitudinal Diferencia las características de Analíticamente discrimina nuevos una cámara digital compacta y una datos. determina 10 características que diferencien positiva o negativamente. Cámara digital compacta Cámara digital profesional Actividad: 4 Conceptual Compara las características de una cámara digital compacta y una profesional. profesional. C MC NC Calificación otorgada por el docente 20 RECONOCE LA EVOLUCIÓN DE LAS CÁMARAS DIGITALES E IDENTIFICA SUS CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS .

deportistas. Inicio  Todas las personas que estamos en este salón de clase en algún momento hemos tomado una foto. ¿lo haces en modo automático o conoces las distintas opciones para capturar imágenes que ofrece una cámara compacta digital? Actividad: 1 De manera individual anota en el cuadro el significado de los símbolos que normalmente aparecen dentro de la configuración del menú de la cámara digital y explica brevemente su aplicación. etc. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 1 21 . ISO Actividad: 1 Conceptual Reconoce la simbología utilizada en la fotografía digital. C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera responsable realiza la actividad. Autoevaluación Evaluación Producto: Esquema. muestra tu registro a la profesora o profesor para que evalúe tu conocimiento. Cuándo tomas una foto. insectos. posteriormente. Aplica los modos de escena.Secuencia didáctica 2. mascotas. Saberes Procedimental Describe y conceptualiza la simbología de la cámara digital. ya sea porque “estiramos” el brazo y hacemos un auto retrato o disparamos “sin ton y son” a personas. paisajes.

desconocemos su aplicabilidad. sin que los objetos que están inmediatamente después del lente. retratos. Es el ajuste predeterminado. flores. algunas de ellas los conocemos. Reducción de ojos rojos: La cámara mide la luz y dispara el flash antes de tomar la foto para que se contraiga la pupila y no se transparente la sangre del ojo. puesta de sol. Este ajuste sólo funciona al tomar imágenes de objetos o sujetos fijos. Para obtener los mejores resultados. 22 RECONOCE LA EVOLUCIÓN DE LAS CÁMARAS DIGITALES E IDENTIFICA SUS CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS . Desarrollo Las cámaras digitales compactas o estándar ofrecen una serie de configuraciones o modos de escenas fáciles de distinguir y aplicar: paisajes. otras aun cuando sabemos que existen. fija los encuadres. de que según sean las configuraciones que programemos. Es altamente recomendado programarlo. aun cuando se desea experimentar otras posibilidades creativas. suele ser muy cómodo: sus mecanismos miden la intensidad de la luz donde se encuentra el sujeto u objeto a captar. debido a que se encuentran detalladas en el mismo menú de la cámara. niños. Trabajar la cámara fotográfica de manera a automática.Modos de Escenas. utiliza un tripié. nieve etc. incluso hasta detecta las sonrisas y estabiliza la cámara para que no salgan las imágenes borrosas o mejor dicho fuera de foco. Noche: La cámara dispara el flash para iluminar los objetos del fondo. Algunos de los modos de escena que podemos encontrarnos son los siguientes: A Ajuste automático: La cámara mide la luz disponible y utiliza el flash si es necesario. Cuando exploramos por nosotros mismos todas las opciones que ofrece la cámara compacta. determina la velocidad del disparo del obturador (botón que se presiona para tomar la foto). nos damos cuenta. salgan excesivamente blancos. tendremos diferentes versiones de una misma imagen captada casi en el mismo momento y desde el mismo ángulo. El inconveniente que presentan estos modos programados es que sus parámetros se encuentran bloqueados y no se pueden cambiar.

ISO La sensibilidad ISO marca la cantidad de luz que necesita nuestra cámara para hacer una fotografía. por ejemplo. Imprime las fotos. como muestra la fotografía de a la lado. la luz del flash interrumpirían la concentración de un sujeto o lo “espantaría” o para evitar que el “flashazo” descubra la presencia física del fotógrafo. ya sea porque es una presentación artística. el bordado de un traje de novia. Así mismo. Uno ISO mayor de 200 se adapta escenas de poca luz y uno de más de 800 permite captar escenas poco iluminadas. BLOQUE 1 23 . así como aquellas. Comparte tu trabajo con tres compañeros del salón y observa sus resultados. Al atardecer toma la misma foto con un ISO 400 y durante la noche captura la misma imagen. Actividad: De manera individual captura una escena. pero con ISO 800 o 1000. persona u objeto donde aparezcan muchos detalles con un ISO de 100 o menos. Un ISO pequeño de menos de 100 muestra una fotografía con detalles pormenorizados de la imagen captada. donde la simple luz del flash no alcanzaría a cubrir la totalidad de un escenario. 4 horas después sube el número a 200. casi oscuras. Comenten sus opiniones con el resto de los compañeros y escuchen lo que dice el profesor. se recomienda utilizarlo cuando no se debe accionar el flash. La de sventaja de un ISO tan alto como 800 o más de 1000 da como resultado una imagen granulada y un tanto amarillenta. pégalas en el siguiente espacio y escribe tus observaciones.

Actividad: 2 (continuación) 24 RECONOCE LA EVOLUCIÓN DE LAS CÁMARAS DIGITALES E IDENTIFICA SUS CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS .

Calificación otorgada por el docente BLOQUE 1 25 . Saberes Procedimental Aplica los distintos números ISO en la captura de imágenes. Autoevaluación Evaluación Producto: Fotos.Actividad: 2 (continuación) Actividad: 2 Conceptual Distingue las distintas aplicaciones del ISO en fotografía digital. C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera responsable captura imágenes y analiza resultados para generar nuevos conocimientos.

Fotógrafos de gran experiencia aseguran que es la luz perfecta para capturar imágenes de personas. donde las condiciones de luz varían con frecuencia. Si se fotografía un mismo objeto o sujeto sobre diferentes condiciones de luz o iluminación. También se utiliza en un estudio con luces de vídeo o fiestas. por ejemplo. fuegos artificiales. El color sufre cambios con la luz. es importante encontrar la temperatura del color y escoger el balance de blancos adecuado a la escena que se desee fotografiar. Es una luz suave que ilumina de manera completa y pareja las imágenes a captar. Nublado: Para hacer fotografías bajo cielo nublado. pues les da una apariencia suave al rostro y a piel en general. Fluorescente: Se utiliza para capturar imágenes con luces fluorescentes. por este motivo. Brillante: Se utiliza para fotos. con luces de neón. Sombra: Permite que una imagen de una puesta de sol aparezca con un color más anaranjado. 26 RECONOCE LA EVOLUCIÓN DE LAS CÁMARAS DIGITALES E IDENTIFICA SUS CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS . mientras que la de tungsteno interior es más amarilla. puede proporcionar un aspecto más cálido a la imagen. la luz del sol es más azul.Balance de blancos: Cuando se captura una fotografía. Las escenas dominadas por un único color pueden requerir un ajuste del equilibrio de blancos para ayudar a la cámara a reproducir los colores con más precisión: para garantizar que los blancos se muestran más blancos o los azules más azules en la imagen final. También se puede ajustar el equilibrio de blancos para producir efectos creativos: Luz de día: Se utiliza para capturar imágenes fotográficas en exteriores y de noche. haciendo que este cambie de tonalidad. amaneceres y en la penumbra del crepúsculo. la cámara digital tiene que captar la intensidad y el color de la luz. A Automático: Para el ajuste de blanco se establecer automáticamente a través de la cámara digital de acuerdo a las condiciones de luz que prevalecen en el momento en las que se capturara una imagen fotográfica. las tonalidades que tendrán las imágenes serán completamente diferentes entre sí.

BLOQUE 1 27 . captura una misma escena con los distintos modos que sugerimos con anterioridad para describir el balance de blancos. Redacta una breve conclusión en torno a los resultados.Actividad: 3 De manera individual. Comparte tu trabajo con dos compañeros del salón y opinen al respecto. con la indicación del número ISO con el que tomaste la foto. imprímelas y pégalas en el siguiente espacio de manera consecutiva. Posteriormente la profesora o profesor evaluarán el trabajo.

C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera responsable captura imágenes y analiza sus resultados y de sus compañeros. Calificación otorgada por el docente 28 RECONOCE LA EVOLUCIÓN DE LAS CÁMARAS DIGITALES E IDENTIFICA SUS CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS . las imprime y redacta observaciones.Actividad: 3 (continuación) Actividad: 3 Conceptual Reconoce las aplicaciones del balance de blancos en la fotografía digital. Saberes Procedimental Captura imágenes fotográficas. Autoevaluación Evaluación Producto: Fotos.

Como se encuentra muy cerca del lente de la cámara. Esto puede suscitar que el tiempo de disparo sea prolongado y si se mueve la cámara pueden obtenerse imágenes fuera de foco. usa este ajuste para aumentar la luz delante del sujeto u objeto. lamentablemente. Utiliza este ajuste cuando no desees utilizar el flash (ej. Si la luz se encuentra detrás del sujeto. esto se denomina “flash de relleno” y también se recomienda. provoca con bastante frecuencia el indeseado efecto "ojos rojos" o imágenes exageradamente blancas. la calidad de imagen que registra resulta un poco baja. Sin Flash Flash encendido Flash apagado: La cámara no dispara el flash. para que tu cámara no se mueva. por lo general. plana y a veces hasta la empeora. por lo que se recomienda colocar la cámara en un tripié o sobre una superficie estática plana y lisa.Saturación y Nitidez: Permite intensificar los colores o difuminarlos desde sus bordes hasta abarcar la totalidad de la imagen de acuerdo al manejo y gusto personal del fotógrafo.. cuando se realizan fotografías de un objeto a contraluz. activa siempre el flash. Flash encendido: La cámara. objetos distantes). BLOQUE 1 29 . para iluminar imágenes que presenten ciertas fallas en cuanto al suministro de luz. El fotómetro ( el cual lo tienen todas las camaras) detecta cuándo es necesario utilizar el flash y lo activa de forma automática. El flash digital: Las cámaras fotográficas compactas llevan incorporado un flash pequeño.

Comparte tu trabajo con dos compañeros del salón y opinen al respecto. siguiendo la recomendación de colocarla en una superficie estática. El profesor evaluará los resultados. 30 RECONOCE LA EVOLUCIÓN DE LAS CÁMARAS DIGITALES E IDENTIFICA SUS CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS .Actividad: 4 De manera invididual toma dos fotos con luz de día: una captúrala con flash y en la otra apágalo. Redacta una breve conclusión en torno a los resultados. posteriormente capta dos imágenes nocturnas con las mismas indicaciones.

Calificación otorgada por el docente BLOQUE 1 31 . C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera responsable captura imágenes y analiza resultados de las propias y las de sus compañeros. Autoevaluación Evaluación Producto: Fotos. Saberes Procedimental Aplica y discrimina el uso del flash o no.Actividad: 4 (continuación) Actividad: 4 Conceptual Distingue las diferencias en la utilización o no del flash en las cámaras digitales.

si se presentan dudas acerca de las resoluciones adecuadas para la captura de imágenes. pero también mayor será el archivo en nuestra tarjeta de memoria. mayor calidad de imagen. Temporizador: Se acciona y se programa de acuerdo al tiempo que viene pre establecido en este menú. en el menú de la cámara aparece una opción para guardar las imágenes en la memoria. se aconseja siempre tomar las fotografías con la resolución máxima. 8 megapixeles 4 megapixeles Si bien es cierto. inmediatamente después el fotógrafo debe correr rápido frente a la cámara para que salga y sonría también en la foto.8. se recomienda colocar la cámara en un tripié o en una superficie lisa y estable. no obstante. por ejemplo: se recomienda un número de más de 6 Mp cuando las imágenes se van a ampliar a una longitud de 11” y 14”. Se considera una resolución adecuada a nivel de usuario no profesional. La cámara digital permite seleccionar varios tipos de resoluciones. Es importante tener en cuenta que cuanto mayor sea la resolución. Estos valores se programan a voluntad y se ofrecen varias sugerencias. llamada tamaño de la foto y va desde 10 MP hasta 2. (hasta 20x30 cm. estas imágenes cuentan con un gran calidad de resolución tardan en transferirse a la computadora o impresora que habrá de manejarlas más tiempo que si tuviera 2 megapixeles.2 a 4 megapixeles. 32 RECONOCE LA EVOLUCIÓN DE LAS CÁMARAS DIGITALES E IDENTIFICA SUS CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS . Con esta cantidad de píxeles se pueden llegar a realizar ampliaciones lo suficientemente óptimas en cuanto a tamaño y calidad. dependiendo del uso que se quiera hacer de las imágenes que se tomen. el de una cámara de 3.Tamaño de la foto o Resolución. Las fotos de menos de 4MP se sugieren que sean para manejarlas a través de internet o imprimirlas en tamaños pequeños de papel. Generalmente.).

Se utiliza cuando se quiere “congelar” una imagen en movimiento y no necesariamente tiene que ser deporte. Retrato. Este símbolo sugiere la posibilidad de tomar varias fotos consecutivamente con una diferencia de medio a un segundo. puede ser cualquier objeto o sujeto moviéndose dinámicamente. Acción. Retrato: La cámara contribuye a ampliar las aperturas para empañar el fondo y utiliza contrastes más bajos en retratos. aparecerá en la pantalla LCD un ícono que lo representará. el ícono también aparecerá en la pantalla de imagen. Si la función vista en directo está activada. En la siguiente tabla se describen los diferentes íconos: Normal: La cámara selecciona automáticamente el enfoque. Ráfaga: La cámara tomará rápidamente varias imágenes fijas del mismo sujeto u objeto (siempre que se mantenga presionado el botón del disparador). Macro: La cámara toma imágenes de muy cerca. la apertura y la velocidad del obturador. Este es el ajuste predeterminado cuando la cámara se enciende por primera vez. BLOQUE 1 33 . Pueden ser insectos. Cada vez que cambie el modo de captura. El Flash no se activa en esta función y la cámara tomará imágenes lo más rápido posible hasta que la memoria esté llena o hasta que se suelte el botón del disparador.Macro. Paisaje: La cámara contribuye a reducir las aperturas y las velocidades ISO para obtener una mejor profundidad de enfoque y de calidad de la imagen. Se debe utilizar siempre y cuando se desee acercamientos extremos. Paisaje. etc. plantas. Acción: La cámara contribuye a aumentar las velocidades del obturador y las velocidades ISO para detener la acción. el cuerpo humano.

Péguenlas en el siguiente espacio y comenten un acierto y un error de las imágenes capturadas. Compartan sus conclusiones con el resto del grupo y que tu profe las evalúe.Actividad: 5 En binas. distribuyan equitativamente los 6 modos fotográficos y capturen una imagen que ejemplifique cada uno de ellos. 34 RECONOCE LA EVOLUCIÓN DE LAS CÁMARAS DIGITALES E IDENTIFICA SUS CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS .

C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera responsable captura imágenes. Evaluación Producto: Fotos. Saberes Procedimental Aplica los modos de la fotografía digital. Coevaluación Calificación otorgada por el docente BLOQUE 1 35 . construye su conocimiento y colabora en el de los demás.Actividad: 5 (continuación) Actividad: 5 Conceptual Reconoce los diferentes modos en la fotografía digital.

Anota tus observaciones y muéstralas a tu profesor (a) para que evalúe tus conclusiones. presentamos la pantalla completa de los modos y opciones que tiene una cámara profesional. Anota las diferentes opciones que observas en la pantalla de la cámara réflex. investiga su significado en internet o con un fotógrafo profesional y explica. de manera general. a continuación.Actividad: 6 Conociste de manera general los modos que conforman la cámara compacta. Similitudes Símbolo Concepto 36 RECONOCE LA EVOLUCIÓN DE LAS CÁMARAS DIGITALES E IDENTIFICA SUS CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS . cómo se utilizan. Dibuja el símbolo común entre las dos y brevemente explícalos.

Actividad: 6 (continuación) Símbolo Concepto BLOQUE 1 37 .

Actividad: 6 (continuación) Diferencias Símbolo Concepto 38 RECONOCE LA EVOLUCIÓN DE LAS CÁMARAS DIGITALES E IDENTIFICA SUS CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS .

Saberes Procedimental Investiga el significado de la simbología de las cámaras digitales profesionales. C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera responsable investiga nuevos conocimientos y colabora en el de los demás.Actividad: 6 (continuación) Símbolo Concepto Actividad: 6 Conceptual Reconoce los diferentes modos en la fotografía digital de una cámara compacta y una profesional. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 1 39 . Autoevaluación Evaluación Producto: Cuadro comparativo.

puedes regresar a las páginas anteriores para escoger las instrucciones que programarías en tu cámara. Al finalizar tú trabajo.Cierre Actividad: 7 Individualmente. explica el porqué de tu elección. deduce qué modos se utilizaron para captar las siguientes imágenes. 40 RECONOCE LA EVOLUCIÓN DE LAS CÁMARAS DIGITALES E IDENTIFICA SUS CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS . lee tus respuestas en el grupo y escucha atentamente lo que dicen los demás compañeros.

Calificación otorgada por el docente BLOQUE 1 41 .Actividad: 7 (continuación) Actividad: 7 Conceptual Distingue los diferentes modos de la fotografía digital. C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera analítica y responsable resuelve problemas fotográficos. Autoevaluación Evaluación Producto: Registro. Saberes Procedimental Aplica los conocimientos adquiridos en la resolución de situaciones concretas.

42 RECONOCE LA EVOLUCIÓN DE LAS CÁMARAS DIGITALES E IDENTIFICA SUS CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS .

definiendo un curso de acción con pasos específicos.  Reconoce los propios prejuicios. e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.  Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. jerarquías y relaciones.      Tiempo asignado: 8 horas . Identifica y aplica los elementos fundamentales del manejo y producción de imágenes fotográficas digitales.  Asume una actitud constructiva. modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. Escucha. matemáticas o gráficas. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.Identifica y aplica la exposición fotográfica.  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.  Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Competencias profesionales: Unidad de competencia: Presenta los proyectos comunicativos a clientes potenciales.  Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. códigos y herramientas apropiados.  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas.  Ordena información de acuerdo a categorías.  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo.  Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Atributos a desarrollar en el bloque:  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Inicio  A la mayor parte. confiriéndole una sobre valoración creativa y artística altamente apreciada. Posteriormente. de tal manera que adquiere una importancia relevante debido a que el fondo o contexto en el que se enmarca queda completamente difuminado y homogenizado. Comparte tus conclusiones en clase y escucha atentamente las de tus compañeros. 44 IDENTIFICA Y APLICA LA EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA .Secuencia didáctica 1. ¿Sabes cómo se puede realizar este efecto en las cámaras compactas o profesionales digitales? ¿Te gustaría que tus fotos quedaran con ese efecto? Actividad: 1 De manera individual investiga el concepto de profundidad de campo. de los fotógrafos y aficionados a la fotografía les gustan las imágenes. que el profesor o profesora evalúen tu investigación. Identifica el funcionamiento del diafragma y aplica la profundidad de campo. resalta por encima de cualquier otra cosa. donde el motivo principal de la fotografía. practicable en las cámaras compactas o estándar y en las profesionales.

Calificación otorgada por el docente BLOQUE 2 45 . Saberes Procedimental Investiga nuevos conceptos y los conceptualiza. Autoevaluación Evaluación Producto: Reporte. C MC NC Puntaje: Actitudinal Responsablemente realiza la actividad y escucha atentamente a sus compañeros de clase.Actividad: 1 (continuación) Actividad: 1 Conceptual Identifica el concepto de profundidad de campo.

6 – f/8 – f/11 – f/16 – f/22 -f/32 Paradójicamente a toda lógica numérica. es un mecanismo que se abre y se cierra para dejar pasar la luz.8 – f/4 – f/5. f/8 equivale a 1/8 y así sucesivamente. en el ejemplo anterior la apertura F/1. En nuestro sistema ocular. 46 IDENTIFICA Y APLICA LA EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . según sea el caso. pareciera que los números no tienen relación con la apertura. Cada paso de apertura del diafragma deja pasar la mitad de la luz del paso siguiente. a través de la cual ingresará la luz.Desarrollo Aplica el diafragma y la profundidad de campo. resaltando con este efecto el motivo principal de la fotografía. controla la profundidad de campo. Lo mismo sucede con el diafragma: a través de un anillo en el lente (en el caso de las cámaras mecánicas) o un dispositivo digital (en las cámaras digitales compactas o profesionales) es el que permite pasar la cantidad de luz que considera necesaria para iluminar adecuadamente un objeto o sujeto. se mide en números llamados “f”. deja pasar el doble de la luz que f/16. Esta cantidad de luz que depende directamente del tamaño de la abertura que tenga este anillo. El diafragma de la cámara es como la pupila del ojo. La apertura del diafragma. además del paso de la luz.4 es la apertura máxima del lente y f/32 es la apertura más pequeña. por ejemplo f/22 deja pasar la mitad de la luz de f/16 y f/8. la pupila cumple su labor adaptándose rápidamente: cuando estamos en una habitación oscura y salimos a la luz brillante o cuando estando al sol y pasamos a la sombra. más abierto está el lente. El diámetro de la apertura del lente f/2 es ½. El diafragma cuenta con una serie de laminitas que al juntarse o separarse forman entre todas una abertura más o menos circular.4 – f/2 – f/2. se expande y contrae. mientras más pequeño sea el número. nombre que se le da al efecto que se consigue con la cámara para enfocar una parte de la imagen y desenfocar otra. Esta numeración aparece de manera visible en uno de los anillos del lente que utilizan las cámaras réflex o profesionales: F1 – f/1. sin que nosotros nos demos cuenta. dicho mecanismo es automático y regula la cantidad de luz.

y aunque en la réflex se puede manipular de acuerdo a los requerimientos del fotógrafo. Imprime tus fotos en una impresora casera o a un laboratorio profesional y pégalas en el siguiente espacio. estamos comprometiendo la posibilidad de lograr una imagen enfocada de manera completa. tenemos que tomar en cuenta que cuando utilizamos el modo macro de nuestras cámaras compactas se reduce la profundidad de campo. en las cámaras compactas también se puede intentar algo al respecto. lo mismo puede suceder si nos encontremos cercanos al elemento que estemos fotografiando. intercambia tu trabajo con tus compañeros y comenta los resultados en clase. hasta límites extremos. como es el caso de las cámaras estándar o compactas...Cuando dejamos que la cámara decida la apertura del diafragma. menor será la profundidad de campo. posteriormente que la profesora o profesor evalué la actividad. Actividad: 2 De manera individual toma dos fotos de un objeto o sujeto de tu libre elección y aplica los modos de enfoque macro y al mismo objeto con el modo paisaje y visualiza la diferencia. El minúsculo tamaño de los CCD que montan las cámaras digitales compactas nos permite aumentar la profundidad de campo. Por ejemplo. Modo Macro BLOQUE 2 47 .

C MC NC Puntaje: Actitudinal Creativamente práctica los conocimientos adquiridos.Actividad: 2 (continuación) Modo Paisaje Actividad: 2 Conceptual Identifica el Diagrama y la profundidad de campo. Autoevaluación Evaluación Producto: Fotografías. Saberes Procedimental Aplica las técnicas aprendidas. Calificación otorgada por el docente 48 IDENTIFICA Y APLICA LA EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA .

es decir. En la columna de la izquierda está el valor que marca la cámara y en la de la derecha su tiempo real. que son en realidad fracciones de segundo. cuando aparece una velocidad de 500. En algunas cámaras se representa con letra S (speed) o con el ícono que simboliza la acción o deportes: Cuando tomamos una fotografía en modo normal o “automático” lo hacemos con una velocidad de obturación estándar o normal. con una velocidad de 1/250 se realizó la primera foto y con una velocidad de 1/30 se obtuvo la segunda toma. La velocidad de obturación se escoge en el menú de opciones que tiene la cámara. en realidad se está accionando el obturador de la cámara. se aplica un tiempo de exposición de 1/500 de segundo. Cuanto mayor sea el número que determine la velocidad. La velocidad 1/60 se considera normal. en él vienen indicadas las velocidades. representa 1/ 30 de segundo y así sucesivamente: la luz llega al sensor sólo durante esa pequeña fracción de tiempo. Es importante que se conozca que al salto de un tiempo a otro contiguo se le denomina paso. el cual es el dispositivo que regula el tiempo durante el cual se abre y cierra el obturador y le llega luz al sensor. Si se disminuye o aumenta en un punto la velocidad. se está duplicando o reduciendo a la mitad ese tiempo. En este cuadro aparecen las velocidades que puede tener un obturador. más pequeño será el tiempo de exposición. BLOQUE 2 49 . Se consideran velocidades bajas o lentas a aquellas inferiores a 1/60 y velocidades altas o rápidas a aquellas superiores a esta misma. 30.Identifica distintas velocidades de obturación. Por ejemplo. Cuando se pulsa el disparador de la cámara. Pero ésta se puede modificar para hacer más rápido o lento el proceso de entrada y salida de luz.

Nunca falla empleando una velocidad lenta o experimenta con los íconos que se recomiendan con anterioridad. en condiciones de luz escasa se puede aprovechar las pausas naturales de los objetos en acción. la cual dependerá de factores como la velocidad del objeto y la distancia a la que se encuentre la cámara fotográfica. Para captar con nitidez imágenes en movimiento hay que recurrir a una velocidad alta de obturación. el cual se define como el recorrido que hace el objeto. por ejemplo. el fondo "barrido" da impresión de movimiento. Si el motivo viene hacia el fotógrafo o se aleja se necesita una velocidad más lenta. con una velocidad de 1/125. Al usar esta técnica. En cámaras profesionales suelen usarse velocidades entre 1/30 y 1/125 y requiere de cierta práctica. acompañándolo con la vista (a través de la cámara) y cuando está justamente. Por ejemplo: se puede “congelar” a una persona que cruce caminando cerca de la cámara. aunque también se pueden encontrar cámaras con 1/5000 o 1/4000 de segundo. 1/15. esto ayuda a aumentar el dinamismo y la intervención de varios elementos que describan trayectorias diferentes. con mucha frecuencia la elección de la velocidad está condicionada por la cantidad de luz. sin embargo. cuanta más alta sea la velocidad. mientras que el motivo permanece más o menos definido. Naturalmente. 1/8.La velocidad máxima de las cámaras réflex o profesionales suele ser 1/1000 o 1/2000. se captura la imagen. que si cruza frente a él. "B" (bulbo) para exposiciones largas: el obturador permanece abierto mientras se presione el disparador y "auto" o "A" para el modo de exposición automática. delante de la cámara. Otra recomendación importante es que se encuadre el motivo más nítido o sea el que va delante. pero para poder “congelar” a un ciclista con esa misma velocidad de obturación. menor riesgo existirá que la imagen no salga perfectamente nítida. Otra forma de “congelar” el movimiento es la técnica de barrido. En las cámaras estándar o compactas se representan por los íconos: En el menú de velocidades de la DSRL se encuentran otros ajustes como "x" para la sincronización con el flash. que todos estos factores favorezcan la captura de imágenes: Se debe recalcar que el factor que condicionará a la hora de escoger la velocidad de obturación. se recomienda estar a 30 metros de distancia. será la luz. 50 IDENTIFICA Y APLICA LA EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . en una imagen de un niño columpiándose se dispararía en el momento en que el columpio se encuentra casi estático en lo alto. Si se captura una imagen en condiciones limitadas de luz se recomienda usar velocidades más lentas 1/30. Se sugiere situarse de tal forma. sin dejar de seguirlo.

Actividad: 3 Conceptual Identifica la velocidad de obturación. Autoevaluación Evaluación Producto: Fotografías. para que apliques la técnica de barrido de acuerdo a las anteriores recomendaciones. Intercambia tus fotos con los compañeros y compañeras de clase y que las evalué el profesor. C MC NC Puntaje: Actitudinal Creativamente práctica los conocimientos adquiridos. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 2 51 . Imprímelas y pégalas en el siguiente espacio. de libre elección. Saberes Procedimental Aplica la velocidad de obturación y la técnica de barrido.Actividad: 3 De manera individual captura dos imágenes en movimiento.

si la escena no está muy iluminada. 30.Otra forma de aprovechar las distintas velocidades de las cámaras digitales. hacer un orificio en el lente. 15 o los iconos ya descritos). Un ejemplo sería esta fotografía tomada desde un carro en marcha. El caso contrario. y sujetarla con cinta adhesiva. se puede utilizar los reflejos que desprenda la luz para realizar dibujos en el aire. en este caso se recomienda introducir la cámara en una bolsa de plástico. dejan una estela de luz a su paso. en interiores. dando sensación de movimiento e incluso de velocidad. con tal de que no se mueva al accionar el disparador y hacer “clic”. también será necesario ajustar la cámara con valores altos de sensibilidad ISO. estos efectos se consiguen con velocidades bajas (30. siempre y cuando se coloque la cámara en un tripié o en una superficie estática y lisa. La definición de las gotas de la fotografía se logra gracias a una velocidad alta mayor de 250 o 500 o el símbolo de deportes. 52 IDENTIFICA Y APLICA LA EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . así como los modos que se sugirieron anteriormente. para captar más luz. Por ejemplo. es que en condiciones de escasa iluminación. una manera (entre muchas posibles) de conseguir que llegue la suficiente luz al sensor. cuando hay mucha luz. Ejemplos de ello serían los siguientes:  Congelar la imagen: Permite visualizar detalles que el ojo humano no capta a simple vista por la rapidez de la acción. La cámara no se debe de mover por nada del mundo mientras se captan estas imágenes. hay que envolverla muy bien. se puede aumentar la velocidad de obturación para que la foto no salga negra o “quemada” o se puede utilizar el modo de deporte o acción. para que no interfiera en la captura de la imagen. Otro de los usos que se le puede dar a la velocidad es que puede servir como herramienta para desarrollar nuevas posibilidades de creatividad personal. noche. que otra forma de tomar fotos de noche sin flash es bajando la velocidad de obturación. atardeceres. incluso 15 o menos.  Efecto seda: Se consigue fotografiando agua en movimiento con una velocidad baja. Se pueden utilizar velocidades de 60.  Captar el movimiento: Cuando algunos o todos los elementos de la foto no están perfectamente definidos. etc.  Pintar con la luz: A velocidades muy bajas. sería disminuir la velocidad de obturación. Es muy importante recalcar. ya que.

Atiende la recomendación de usar un tripié en caso de ser necesario o en su defecto colocarla en una superficie estática. pégalas en el siguiente espacio y escribe las especificaciones utilizadas en la imagen. donde aparezcan los números para designar la velocidad o solamente cuentes con modos para programar la cámara con velocidades altas o bajas. Imprímelas de ser posible en un laboratorio fotográfico. donde se utiliza la velocidad de obturación como herramienta creativa. Velocidad: _______________ Ícono: ___________________ BLOQUE 2 53 .Cierre Actividad: 4 De manera individual. Muestra tu trabajo a los compañeros de clase para que valoren la actividad y al maestro para que la evalúe. elige dos opciones. ya sea que utilices una cámara profesional.

Saberes Procedimental Aplica distintas velocidades de obturación. C MC NC Puntaje: Actitudinal Creativamente práctica los conocimientos adquiridos.Actividad: 4 (continuación) Velocidad: ________ Ícono: ____________ Actividad: 4 Conceptual Identifica la velocidad de obturación. Calificación otorgada por el docente 54 IDENTIFICA Y APLICA LA EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . Autoevaluación Evaluación Producto: Fotografías.

de que la foto está fuera de foco o desenfocada. ¿qué opinas al respecto? BLOQUE 2 55 . Los aficionados y profesionales de la fotografía se han enfrentado a esta problemática de manera frecuente. y aunque existen programas como Photoshop y el resto de editores fotográficos que cuentan con herramientas para mejorar el enfoque de las fotografías. es terriblemente frustrante hacer una foto.Secuencia didáctica 2. darse cuenta. pocas veces los resultados son satisfactorios. Inicio  Uno de los aspectos que obsesiona a cualquier fotógrafo es lograr que sus fotos estén bien enfocadas. De hecho. Mejora el enfoque. quedar muy contento con ella… pero cuando se ve en la pantalla de la cámara o la computadora. Tú. realmente útiles y fácilmente utilizables por el fotógrafo aficionado.

¿Qué opinas de la foto de las palomas en el parque? 2.Actividad: 1 De manera grupal resuelvan los siguientes cuestionamientos y expón tus puntos de vista al respecto. Actividad: 1 Conceptual Reconoce los problemas de enfoque. 4. Escucha los comentarios de los compañeros y que el profesor revise la actividad. 1. Explica dos posibles aspectos que pudieron haber fallado en la captura de esa imagen. ¿Qué fallas le encuentras? 3. Saberes Procedimental Detecta errores en el enfoque y analiza posibles causas y soluciones. C MC NC Puntaje: Actitudinal Analíticamente realiza la actividad y de manera atenta escucha a sus compañeros. Coevaluación Evaluación Producto: Cuestionario. Calificación otorgada por el docente 56 IDENTIFICA Y APLICA LA EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . ¿Cómo pudo haberse evitado? Menciona dos recomendaciones.

con las montañas en el horizonte y que todo esté nítido. la cámara da un aviso sonoro o visual de que el enfoque se realizó exitosamente y que. el sensor. etc. como la cantidad y calidad de la luz. A veces una foto bien contrastada ayuda a definir una imagen desde los bordes hasta las áreas más densas de las figuras. En las cámaras compactas el enfoque es fijo. relativos al funcionamiento del sistema visual propio de cada fotógrafo.. Para que una foto de una persona luzca bien enfocada. Factores tecnológicos como la pureza y geometría de los lentes de un objetivo.Desarrollo El enfoque es una característica fotográfica que permite hacer nítido un sujeto u objeto. Algunas cámaras emiten una luz infrarroja para facilitar el enfoque automático en situaciones con poca luz o con poco contraste. la distancia y color. a una distancia determinada. es buena idea hacer unas pruebas para dejarlos al gusto personal de cada fotógrafo. Enfocar se refiere a captar un punto específico. después de unas fracciones de segundo. pero sí se pueden aceptar algunas recomendaciones para mejorar el enfoque en cualquier cámara digital estándar o profesional:  Configurar correctamente la cámara: en la mayoría se pueden ajustar los parámetros de nitidez. El usuario de una cámara compacta está acostumbrado a que toda la escena sale nítida en el 99% de las fotos. es necesario que haya buena luz y de preferencia existan muchos colores y texturas en la foto que queremos tomar. pueden obtenerse imágenes con una saturación de color muy por encima de lo normal. La mayoría de las cámaras digitales profesionales y algunas compactas. Independientemente de la abertura de diafragma que se utilice. Para que una cámara pueda enfocar. se puede presionar por completo el disparador para tomar la foto y que ésta salga completamente nítida. la profundidad de campo es siempre enorme y permitirá hacer un retrato en primer plano. en donde los objetos de la fotografía aparecerán bien definidos y con mucho detalle. para ello entran en juego algunos factores externos. etc. Está claro que no todo el mundo tiene la posibilidad de hacer fotografías con el mejor equipo del mercado. ahora sí. tienen enfoque automático. es decir. pero cuidado. porque de repente. el diafragma. contraste y saturación. la geometría de los objetos.  BLOQUE 2 57 . que se acciona presionando a la mitad el disparador de la cámara. La nitidez es una cualidad del enfoque que se refiere a la óptima definición visual de formas y detalles de una imagen.   Factores internos. es necesario buscar hacer el enfoque en los ojos o en la cara de la imagen que se va a capturar. Esto se debe al diminuto tamaño de sus sensores que hace que las longitudes focales empleadas sean muy cortas. no hay que enfocar.

pero sin forzar la postura e intentar que el cuerpo sirva de soporte: si se está de pie. es casi seguro que saldrá fuera de foco o como se dice comúnmente: desenfocada. es mejor inhalar el aire y luego dejarlo salir poco a poco. moviendo sólo el dedo y que éste esté en una postura relajada. algunas cámaras compactas lo incluyen.  Otra manera de evitar imágenes borrosas. se tiene que tener en cuenta la velocidad de movimiento del sujeto. para hacer las adecuaciones pertinentes (uso de un tripié).  Si utilizamos una cámara compacta. ya que las manchas en el cristal interfieren en la nitidez de la imagen.  Apretar el disparador con cuidado. hay que verificar si los artículos que se ofrecen en el “kit” de la cámara lo incluyen. pero el fotógrafo aficionado no sabe cómo darle uso. Cuando se toma una foto a una velocidad más lenta de lo requerido. La más cómoda y estable es cuerpo a tierra. se recomienda sujetar la cámara con firmeza para evitar que vibre y enfocar con precisión. Para obtener fotografías nítidas. es muy importante esperar un instante después de haber apretado el disparador. Otras posiciones estables son con la rodilla derecha apoyada en el suelo y el codo izquierdo sobre la otra rodilla. 58 IDENTIFICA Y APLICA LA EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . “Un fotógrafo muy viejito dice que los lentes de las cámaras se deben tocar con los codos siempre y cuando estos sean muy “gordos” y no puedan tocar el cristal”…  Utilizar el modo de estabilización de imagen si la cámara la ofrece en su menú de aplicaciones. Esto disminuirá los movimientos de la cámara ofreciendo. pero el lente está sucio. ya que este tipo de cámaras suelen tener un ligero retardo en el disparo y/o flash. pero sobre todo el lente. no es necesario hundir a profundidad el botón dentro de la cámara. así como. por el movimiento de la cámara.  Aguantar la respiración. La mayoría de los problemas de falta de nitidez se producen por la trepidación. Si se desea una foto y todo sale bien. Es necesario aprender a sujetarla con firmeza mientras se dispara con suavidad.  Se debe mantener limpio el equipo. Se sugiere visualizar con anticipación la velocidad adecuada. una imagen nítida. sus instrucciones de uso o si se debe de comprar aparte. que es el movimiento imperceptible producido en la cámara a la hora de efectuar el disparo.  Seleccionar una velocidad correcta es muy importante para evitar el desenfoque. la imagen no saldrá nítida jamás. el problema viene luego a la hora de levantarse. como mayor garantía. Para evitarla o minimizarla se recomienda poner en práctica una serie de sencillas recomendaciones:  Utilizar el tripié y el disparador de cable siempre que sea posible. especialmente el visor. se puede adelantar ligeramente el pie izquierdo y apoyar uno o los dos codos sobre los costados. Esto hay que hacerlo en el momento del disparo. pero no con los pulmones llenos. es sujetarla con firmeza.

C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera atenta escucha a sus compañeros. El maestro evaluará la actividad. Lee tu trabajo frente a tus compañeros de clase y escucha atentamente su investigación. Autoevaluación Evaluación Producto: Reporte.Actividad: 2 De manera individual investiga con un fotógrafo profesional. Actividad: 2 Conceptual Reconoce mayores datos para mejorar el enfoque fotográfico. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 2 59 . tres recomendaciones para mejorar el enfoque fotográfico. Saberes Procedimental Investiga y aplica nuevas informaciones.

Para sujetos estáticos. MF (enfoque manual): El usuario enfoca manualmente y con esto se abre mil posibilidades creativas del manejo de las imágenes. mas no la calidad de una imagen. la cámara enfoca únicamente el sujeto de la zona de enfoque seleccionada. se debe seleccionar el área de enfoque en el espacio que ocupará el sujeto de interés. 60 IDENTIFICA Y APLICA LA EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . AF-C (servo continuo): Para sujetos en movimiento. en la que el fotógrafo tenga el tiempo a su favor o si se tiene pensado el encuadre con anticipación. la nitidez. En este tipo de cámaras se recomienda utilizar el área o punto de enfoque adecuado para cada fotografía cuando sea posible. Existen 3 zonas a elegir dependiendo de los intereses del fotógrafo:  Sujeto más cercano: La cámara selecciona automáticamente la zona de enfoque en la que se encuentra el sujeto más cercano a la cámara. S y M (ver instructivo de la cámara para mayor información). la mayoría de las veces estas correcciones son suficientes si la imagen se imprimirá en un tamaño media carta o más pequeña o si solo será expuesto en la pantalla de la computadora. No viene mal releer el manual de la cámara para saber qué AF es más apropiado a cada momento. se escoge uno de los puntos. A. pero si el sujeto se sale de la zona de enfoque seleccionada. Zona dinámica: El usuario selecciona manualmente la zona de enfoque. El enfoque se bloquea cuando se pulsa el disparador hasta la mitad para reencuadrar y tomar la fotografía terminando de presionar el botón.El enfoque en las cámaras profesionales digitales. Las cámaras profesionales cuentan con la posibilidad de auto enfocar (AF) una imagen a través de distintos modos.   AF-S (servo único): Para sujetos estáticos. La cámara enfocará continuamente mientras el disparador esté pulsado hasta la mitad. AF-A: (Ajuste predeterminado): La cámara selecciona automáticamente el autofoco. Perfecto para sujetos que estén en movimiento. Si se va realizar una fotografía. así será más rápido y exacto. se visualiza el área que se desea y automáticamente se delimita el espacio que aparecerá perfectamente nítido. aunque sea por un momento. Zona única: El fotógrafo selecciona la zona de enfoque. Los nombres para designar el enfoque pueden variar un poco dependiendo de la marca de la cámara. unos funcionan mejor para sujetos en movimiento y otros para sujetos inmóviles. Modos de enfoque. la cámara enfocará con la información de las demás zonas de enfoque. Photoshop cuenta con varias herramientas para corregir y mejorar en lo posible. Se debe tener en cuenta es que el modo de enfoque de la cámara AF-S y AF-C solo está disponible en los modos P.

donde el punto enfocado. por último. algunas variantes de ISO y aplica las recomendaciones para enfocar sugeridas e investigadas. Colócalas en el siguiente espacio y muéstralas a tus compañeros para que opinen al respecto. sea únicamente la nariz. Una mascota. que el profesor evalué la actividad. Las manos o rostro de una persona de la tercera edad. 1. 2. Practica las distintas velocidades. donde se note perfectamente el paso del tiempo.Cierre Actividad: 3 De manera individual captura las siguientes imágenes e imprímelas en un formato de 4” x 6”. BLOQUE 2 61 .

Actividad: 3 Conceptual Reconoce los elementos de la exposición fotográfica. Saberes Procedimental Aplica los elementos de la exposición fotográfica. Autoevaluación Evaluación Producto: Fotografías.Actividad: 3 (continuación) 3. Una flor y el resto del follaje fuera de foco. 4. Calificación otorgada por el docente 62 IDENTIFICA Y APLICA LA EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . C MC NC Puntaje: Actitudinal Creativamente realiza su trabajo. Un grupo de gente donde el enfoque se centre en una sola persona. Únicamente los ojos de un niño o niña. 5.

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.  Ordena información de acuerdo a categorías. Competencias profesionales: Unidad de competencia: Presenta los proyectos comunicativos a clientes potenciales.  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.  Escucha.  Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Identifica y aplica los elementos fundamentales del manejo y producción de imágenes fotográficas digitales. modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias.  Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. definiendo un curso de acción con pasos específicos. jerarquías y relaciones.  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. códigos y herramientas apropiados. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.     Tiempo asignado: horas .  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios. e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.Controla y demuestra el manejo de la luz. matemáticas o gráficas.  Reconoce los propios prejuicios.  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.  Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad.  Asume una actitud constructiva. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.  Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Atributos a desarrollar en el bloque:  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Como fotógrafo principiante ¿estás consiente de cómo incide la luz sobre las imágenes que deseas capturar?. guárdalas en la memoria removible de la cámara y posteriormente muéstralas al profesor. formas. una persona o un gato. La cámara no conoce la imagen que se desea captar. puede ser la foto de una montaña. No imprimas las fotografías. frontal o difusa o solamente accionas el disparador y no tienes una visión clara de cuál va ser el resultado final?. puede ser el rostro. Comparte tu opinión con el resto de tus compañeros.Secuencia didáctica 1. anula en el menú de la cámara la opción de flash y captura un aspecto interesante de tu modelo. 64 CONTROLA Y DEMUESTRA EL MANEJO DE LA LUZ . texturas. ¿Visualizas si a tus fotos les favorece la luz lateral. Comenta brevemente y por escrito tu opinión sobre la incidencia de la luz en la misma imagen. Distingue el manejo de la luz. La cámara sólo graba la luz que las formas y siluetas reflejan. Inicio Cuando se toma una foto se captura literalmente la luz. sombras. La luz afecta la apariencia de todo lo que toca: colores. ¿Conoces las respuestas a estas interrogantes?  Actividad: 1 Coloca un sujeto junto a una ventana. las manos. un acercamiento o ángulo atractivo. todo lo que se ve es debido a la incidencia de la luz sobre un motivo fotográfico. toma tres o cinco imágenes en un intervalo de dos o tres horas.

Actividad: 1 (continuación) Actividad: 1 Conceptual Valora el uso de la calidad de la luz. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 3 65 . C MC NC Puntaje: Actitudinal Responsablemente realiza la actividad y construye su propio conocimiento y contribuye con el de los demás compañeros. Autoevaluación Evaluación Producto: Reporte. Saberes Procedimental Captura imágenes que ilustren diferencias en la calidad de la luz.

sólo transcurren unos cuantos minutos entre la captura de una imagen y otra y la luz que se aprecia en ambas fotos puede ser significativamente diferente. de arriba. mayor será la calidad de la luz. si se desea acentuarlo. constantemente está cambiando. pueden aparecer destellos que reproducen una forma de estrella. este efecto puede constituir un elemento dentro de la composición. Cuando tomamos fotos apuntando hacia el sol. La luz proviene de una fuente de energía que puede ser natural (el sol) o artificial (un flash. Lo único que debe de interesar de la luz. es como aprovecharla dependiendo de su calidad. velas.  Dirección: La luz puede venir de atrás. siempre y cuando no interfieran las nubes. contornos y formas a las imágenes. 66 CONTROLA Y DEMUESTRA EL MANEJO DE LA LUZ . La palabra fotografía significa escribir con luz . la luz tampoco es la misma conforme avanza el día. Se pudiera hacer un estudio exhaustivo sobre la refracción de la luz. Se puede usar en escenas donde predomina el vigor o la fuerza y generalmente se obtiene cuando la luz del día es sumamente brillante e intensa. un foco.Desarrollo La luz es como el agua de un río: nunca es la misma. el sol. abajo o de todas partes. es decir a medio día. Así como el agua de un río no es la misma de un minuto a otro. y si se quiere eliminar basta con poner una sombrilla o simplemente taparlo con cualquier objeto que dé sombra. intensidad y dirección. incluso. Destaca detalles de textura. sus propiedades y naturaleza.) y de la distancia relativa entre ella y el motivo. como si ésta fuera un pincel que pinta una imagen. como en los días nublados. esto solo complicaría la existencia y aprendizaje de los aficionados a la fotografía. de un lado. Luz dura.  Calidad: Depende del tamaño de la fuente (lámparas. tienen la misma calidad. etc. Esta luz acentúa radicalmente el contraste entre la luz y sombra de la imagen.  Intensidad: El sol y la luna tienen una notable diferencia en cuanto a la intensidad de su luz.) y se transmite en línea recta hasta llegar a los objetos. sin embargo. se puede captar perfectamente con cualquier tipo de cámara estándar o profesional. Mientras más grande sea la fuente o más cerca esté del motivo. focos. cuya tinta principal es la luz que le da distintos colores. por lo que no se recomienda para retratos. Se identifica por dar a los sujetos u objetos sombras con bordes nítidos y bien definidos. ya que su tamaño y la distancia relativa de la superficie de la tierra son semejantes. etc. sin embargo.

obteniendo tonos suaves y difuminados. al no producir sombras que las marquen). por ejemplo: en los paisajes se pueden obtener todas las tonalidades de verde con la misma brillantez. BLOQUE 3 67 . porque produce colores sutiles.Luz suave. Observa el trabajo de tus compañeros de clase y que lo califique el profesor. estos pueden ser cortinas. árboles. etc. Esta luz produce pocas sombras. es decir. de manera que pueden mostrar ambos con toda su riqueza e intensidad. La luz blanda o suave es una luz inicialmente dura. Las tonalidades de los colores se uniformizan y disminuyen los contrastes entre colores oscuros y claros. Actividad: 2 De manera individual toma una fotografía de libre elección donde se ejemplifique la luz dura y otra donde se ilustre la luz suave: pégalas en el siguiente espacio y redacta en un párrafo con tus comentarios referentes a cada uno de los resultados obtenidos. lo cual es muy indicada para capturar retratos (sobre todo de personas mayores. que se suaviza un poco mediante difusores. También se usa para escenas familiares. pero con poca intensidad. Se produce por una fuente de luz muy extensa. la iluminación viene de todas partes. las nubes. porque atenúa las arrugas.

C MC NC Puntaje: Actitudinal Creativa mente realiza la actividad.Actividad: 2 (continuación) Actividad: 2 Conceptual Contrasta los conceptos de luz suave y luz dura. Calificación otorgada por el docente 68 CONTROLA Y DEMUESTRA EL MANEJO DE LA LUZ . Saberes Procedimental Demuestra la diferencia entre luz dura y suave. Autoevaluación Evaluación Producto: Fotografías.

especialmente si las sombras no tienen un borde suavizado. por lo cual se pueden hacer varias tomas y escoger la que ofrezca los matices más interesantes. el del atardecer puede ser más amarillento y conforme avanza el día se convierte en una luz azulada. cicatrices. hosca y ruda. Se recomienda recurrir a este tipo de luz cuando se desea mostrar la forma y la textura de los objetos y obtener una cualidad tridimensional. La desventaja potencial de usar esta iluminación. etc. Las sombras son acentuadas y como resultado. En este momento del día.Sol bajo. BLOQUE 3 69 . El color de la luz de las primeras horas del día. El sol no tan intenso del amanecer o el atardecer. porque a ellos puede gustarles una apariencia más dura. la luz resalta las texturas y pone de manifiesto formas y relieves que estaban ocultos al mediodía. tales como. Como es una foto que no puede ser tomada con la luz del flash se recomienda el uso del tripié o fijar la cámara a una superficie plana y lisa como se ha recomendado en bloque anteriores. arrugas. Según la dirección de la luz. tiene un efecto diferente que puede tener suficiente interés por sí mismos. ésta puede ser: Luz Lateral. Generalmente la utiliza el fotógrafo cuando busca captar la imagen de hombres (más que de mujeres). Por otra parte. Ilumina un costado del sujeto u objeto. el contraste puede ser alto. reside en que algunas áreas de la imagen pueden perderse en las sombras y pueden revelar imperfecciones. los colores del cielo cambian con rapidez. produce atractivos tonos entre anaranjados y rosados que pueden dar un matiz de calidez y romanticismo a las fotografías. manchas. Es generalmente atractiva y a menudo se usa para conseguir gran efecto dramático en algunos rostros.

Evaluación Producto: Fotografía. enfoca su rostro y captura su imagen. Autoevaluación Calificación otorgada por el docente 70 CONTROLA Y DEMUESTRA EL MANEJO DE LA LUZ . muéstrala al maestro o maestra para que la califique. Comenten entre todos la forma en que inmovilizaste la cámara. se recomienda utilizar una velocidad baja para mejores resultados. encuadra. C MC NC Puntaje: Actitudinal Creativa mente realiza la actividad y atentamente escucha a sus compañeros. compartan los problemas y soluciones que surgieron al momento de capturar la imagen.Actividad: 3 De manera individual. Actividad: 3 Conceptual Reconoce la luz lateral. Imprímela o grábala en un disco compacto o en una memoria USB. coloca un modelo a un lado de una fuente de luz como una puerta o ventana (se sugiere una o dos horas antes de que se meta el sol). Saberes Procedimental Registra una imagen ilustrativa. ya que. Anula el flash.

lo que permite tomas sub expuestas (oscuras) para crear siluetas con muy pocos detalles. Para utilizar esta técnica. lo cual suele ser la opción más acertada. La luz frontal de mayor cobertura. La luz proviene de atrás del motivo. Aparece cuando la fuente de luz se ubica enfrente del motivo. la sombra se proyecta hacia el fotógrafo dándole profundidad a la escena. se debe seleccionar un área con luces y sombras radicalmente marcadas. Cuando se sitúa el objeto justo entre la cámara y el sol. Con esté manejo de la luz. Contraluz. frente al lente y visor de la cámara. dentro del mismo encuadre se captura el motivo que se requiere aparezca única y exclusivamente como silueta y “clic”. por lo que incide en el sujeto desde adelante. que se desea captar. utilizar esta opción permite. el contraste es extremo y se convierte en una silueta oscura. La luz llega detrás de la cámara. También es la mejor manera de captar un bonito cielo azul como fondo. ilumina la parte posterior del sujeto. por lo que el motivo fotográfico se verá absolutamente plano. destacando el color y los detalles que se encuentran detrás del sujeto u objeto. Los mejores horarios para tomar fotografías en exteriores. justamente. apuntar el visor de la cámara y enfocar al área más iluminada del encuadre. visualmente muy agradable. Los mejores momentos para experimentar con este efecto es el amanecer y el atardecer para emplear los tonos cálidos del cielo como fondo. por lo general. Esto se debe a que la luz del sol se vuelve más cálida y las sombras se alargan.  BLOQUE 3 71 . se obtiene del sol del mediodía. los planos tienden a acercarse entre sí. abarcando totalmente el lado que queda. lamentablemente aplana el aspecto de los sujetos u objetos a fotografiar. La luz del mediodía suele ser muy intensa y da un aspecto de “dureza” en las imágenes. delinear al sujeto con un halo de luz que lo hace resplandecer de una forma “muy curiosa”. No se proyectan sombras y da una gran brillantez a los colores. posteriormente. Así mismo. porque pareciera que del sujeto saliera una luz cálida y dorada. lamentablemente.Luz frontal. Ésta constituye la manera más básica e infalible de orientarse a la hora de disparar. son las dos primeras dos después de que sale el sol de la mañana y una o dos horas antes de que se meta.

Cualidades que aplica en sus diseños gráficos.Actividad: 4 En equipos de 5 alumnos. 72 CONTROLA Y DEMUESTRA EL MANEJO DE LA LUZ . entrevisten a un diseñador gráfico de su comunidad. Ventajas y desventajas de los distintos campos de la comunicación gráfica. preséntenla al grupo y redacten los resultados abarcando los siguientes puntos:    Actividades que realiza de acuerdo al campo de aplicación de la comunicación gráfica.

C MC NC Puntaje: Actitudinal Creativa y analíticamente realiza la actividad.Actividad: 4 (continuación) Actividad: 4 Conceptual Reconoce el efecto de contraluz. Coevaluación Evaluación Producto: Fotografía. Saberes Procedimental Captura una imagen ilustrativa de contraluz. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 3 73 .

de espaldas al fondo o de perfil. Fotografía nocturna Es extremadamente contrastada. Para lograr una foto en la cual. Si se toma la foto cuando ha caído la noche. Se debe recalcar. Se aconseja tomar este tipo de foto justo antes del anochecer. así como el diafragma (si es que tu cámara permite hacerlo) y si no. porque a veces tienden a sustituir al verdadero motivo de la imagen. ofreciendo datos y detalles que sólo la imagen principal de la foto debería contener. esto con el propósito de recoger la mayor cantidad de luz posible. se sugiere ampliar el tiempo de exposición. en las cámaras compactas se pueden utilizar los modos con velocidades bajas que se han sugerido con anterioridad. una sombra contenida en el motivo es la protagonista. luego colocar el sujeto. se debe buscar un fondo claro. cuidar que la propia sombra del fotógrafo no salga a escena. Todas las sombras aportan información muy importante sobre el volumen y las formas. Sombras La ausencia de luz respecto al entorno llega a ser tan importante en la fotografía como la luz misma. para aprovechar la poca luz natural que existe en esos momentos.  74 CONTROLA Y DEMUESTRA EL MANEJO DE LA LUZ .Otras formas de utilizar la luz. salvo que se disponga lo contrario.

BLOQUE 3 75 .Actividad: 5 Personalmente captura dos imágenes que ilustren los conceptos que se acaban de detallar. así como los compañeros opinen al respecto. Asegúrate de seguir las indicaciones correspondientes y sobre todo. Imprímelas y colócalas en el siguiente espacio. Narra tus experiencias al tratar de tomarlas y como solucionaste las dificultades que se te presentaron. tener la cámara bien sujeta. Comenta tu trabajo en clase y tanto la profesora o profesor.

Calificación otorgada por el docente 76 CONTROLA Y DEMUESTRA EL MANEJO DE LA LUZ . C MC NC Puntaje: Actitudinal Creativa y analíticamente realiza la actividad. Autoevaluación Evaluación Producto: Fotografías.Actividad: 5 (continuación) Actividad: 5 Conceptual Identifica otros usos de la luz. Saberes Procedimental Captura imágenes ilustrativas.

Muéstralas a tus compañeros y profesor. utiliza tripié de ser necesario o mantén la cámara bien fija sobre una superficie fija como el respaldo de una silla o contra el marco de una puerta para evitar que las fotografías salgan borrosas. por que la mayor parte de los ejemplos se deben capturar con una velocidad lenta). no solo como fuente de iluminación. Grábalas en un disco compacto. La creatividad de cada uno de los fotógrafos es el límite. fogatas. Para capturar estas escenas desconecta el flash y prueba distintas velocidades (según sea el caso.La luz como motivo La luz constituye un tema inagotable: velas. una lámpara de mesa. Actividad: 6 En binas captura cuatro fotos donde utilicen fuentes alternativas de luz. BLOQUE 3 77 . linterna. sino también. sirven. en una memoria USB o imprímelas. como motivo principal de una imagen. antorchas. según sea el acuerdo grupal. Brevemente redacta tus experiencias y opiniones al respecto. lámparas de mesa. algo iluminado con una linterna. focos de techo o lo que la imaginación les sugiera. fogatas. tales como velas. un fósforo o hasta el sol.

Actividad: 6 (continuación) 78 CONTROLA Y DEMUESTRA EL MANEJO DE LA LUZ .

Actividad: 6 (continuación) BLOQUE 3 79 .

C MC NC Puntaje: Actitudinal Creativa y analíticamente realiza la actividad. Calificación otorgada por el docente 80 CONTROLA Y DEMUESTRA EL MANEJO DE LA LUZ . Saberes Procedimental Ilustra con imágenes fotográficas otras formas de iluminación. Coevaluación Evaluación Producto: Fotografías.Actividad: 6 (continuación) Actividad: 6 Conceptual Valora otras formas de iluminación fotográfica.

Coevaluación Evaluación Producto: Fotografías y registro.Actividad: 7 En parejas seleccionen tres de las mejores fotos que capturaron cada uno. Muestra el registro al profesor para que lo evalúe. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 3 81 . Desarrollo Actividad: 7 Conceptual Identifica imágenes de calidad fotográfica. colóquenlas en un cartoncillo negro con las dimensiones de una cartulina y expongan su trabajo en los pasillos de la escuela. ya sean positivos o negativos. Escucha los comentarios de los compañeros de otros semestres y registra aquellos que te sean de utilidad. C MC NC Puntaje: Actitudinal Contribuye a su propio conocimiento y el de sus compañeros. Saberes Procedimental Aplica las técnicas del manejo de la luz y registra información ilustrativa al respecto.

en cuanto a la iluminación de escenas con poca o nula iluminación… bien utilizado.Secuencia didáctica 2. Actividad: 1 Escribe tres ventajas y tres problemas que detectes cuando se utilice el flash como única opción de iluminación. Utiliza el Flash. obteniéndose resultados de calidad. 82 CONTROLA Y DEMUESTRA EL MANEJO DE LA LUZ . el uso y abuso de flash genera problemas en la imagen. difíciles de resolver en los procesos de edición e impresión de las fotos. sin embargo. Investiga con fotógrafos profesionales o en internet cómo puedes resolver esas dificultades al momento de capturar imágenes. Inicio El uso del flash tiene grandes beneficios. se puede obtener una luz cálida que tiende a suavizar de manera total el motivo fotográfico. Lee tu investigación frente al grupo y que el profesor o profesora la evalúe.

Saberes Procedimental Aplica las técnicas del manejo de la luz y registra información ilustrativa al respecto. Autoevaluación Evaluación Producto: Fotografías y registro. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 3 83 . C MC NC Puntaje: Actitudinal Contribuye a su propio conocimiento y el de sus compañeros.Actividad: 1 (continuación) Actividad: 1 Conceptual Identifica imágenes de calidad fotográfica.

debido a que la luz no llega a iluminarlas. Otro de los problemas que ocasiona el flash. muchas cámaras poseen un alcance máximo de 4. No sólo interfiere “de una manera grosera y metiche” con su luz intensa en cualquier momento. Una forma de eliminar los ojos de “zombi. El flash en general. “aplana” cualquier motivo fotográfico restándole significativamente calidad a la imagen. aluminio. textura. Estos elementos de manera combinada pueden ayudar a que el fotógrafo aficionado. lo que ocasiona que salgan muy oscuras. volumen. el cual siempre va a lanzar una luz preventiva que prepara el ojo para el destello del flash. por más personal que éste sea. etc. dándoles un aspecto de “mimos o geishas” que a nadie agrada.  El flash se recomienda para tomar fotográficas de primeros planos y retratos de día en exteriores. como vidrios. Así mismo. el problema con esto es que no todas las situaciones pueden beneficiarse del uso del flash. tiene el efecto de iluminar a su sujeto en el único lado que está frente a la cámara.  Si se desactiva el flash hay que sujetar la cámara colocándola en una superficie estática o utilizar un tripié para evitar que se mueva. se refracta la luz dentro del mismo ojo y proyecta su sangre al exterior. la creatividad o belleza de las fotos digitales. es que la luz del flash “rebota” en las caras maquilladas de las chicas. comprimiendo la profundidad de campo. penetra en el iris. 84 CONTROLA Y DEMUESTRA EL MANEJO DE LA LUZ . es tomar fotografías que se encuentran fuera de su alcance. Una de las situaciones más frecuentes que se presenta. son fotos.  Cuidar que la luz no llegue de manera directa a superficies brillantes. en caso de que esto sea posible en la cámara.Desarrollo El flash. etc. sobre todo en las mujeres. miren ligeramente a un lado de donde se encuentra la cámara o flash o programar el menú de la cámara con el símbolo del ojito. se olvide del flash y tenga otra variedad y calidad de imágenes.. Sin embargo. cuyos sujetos aparecen con los ojos rojos. porque es casi seguro. espejos. se puede combinar con una velocidad baja y abrir más el diafragma. lo cual provoca que disminuya. que los problemas de escasa iluminación se puedan resolver probando el uso del ISO más alto que ofrezca el menú de la cámara. debidos a que la intensidad de su luz contrae la pupila. conejo o alienígena” es que las personas con ojos claros.5 metros. Es la solución ideal para capturar fotografía digitales con poca y pobre cantidad de luz. porque la luz rebotará ofreciendo un destello descomunal que arruinara la foto. ya que. Uno de los principales errores al utilizar el flash. por que ilumina las partes oscuras y le da gran uniformidad de luz al rostro. sino que también.   Aprende a ver cómo la luz cae sobre el motivo. Reglas sencillas para el uso del flash.

puedes variar los materiales e incluso los colores del material utilizado. BLOQUE 3 85 . Esto también se puede corregir con cualquier programa de edición de fotos que se pueda y sepa manejar. Hay muchos modelos comerciales. hasta que te convenzan los resultados de uno en particular. de acuerdo al gusto del fotógrafo. muestra las diferencias en la memoria removible de la cámara y registra qué filtro se utilizó en cada una de ellas. con poca luz o zonas de sombras.  No acercarse demasiado al sujeto para no blanquear al motivo. lo mejor es usar algún tipo de difusor. Se sugiere utilizar el zoom y experimentar la diferencia. hasta que se encuentre la calidad esperada. El flash debe ser utilizado. utilizando cada uno de ellos. y captura la misma imagen. Actividad: 2 Diseña tres filtros para el flash de la cámara de distintos materiales. Anota tus conclusiones y compártelas con el profesor para que las revise. suavizar las sombras y que no rebote la luz dura en los rostros.  Para difuminar la luz. tan solo colocando un pedazo de papel albanene o una hoja de papel bond que abarque totalmente el flash y experimentar con esto u otras alternativas y materiales. pero agudizando un poco el ingenio se puede suavizar la luz. si se desea que el objeto o sujeto salga nítido y claro cuando se encuentra a contraluz.

Actividad: 2 (continuación) Actividad: 2 Conceptual Identifica instrumentos que optimizan la función del flash. Autoevaluación Evaluación Producto: Registro. C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera creativa y responsable realiza la actividad. otorgada por el Calificación docente 86 CONTROLA Y DEMUESTRA EL MANEJO DE LA LUZ . Saberes Procedimental Produce un filtro casero para flash.

pero utiliza cualquiera recomendación que se sugiere para evitar el “flashazo”. indica que técnica utilizaste y anota brevemente tus conclusiones. BLOQUE 3 87 .Cierre Actividad: 3 Captura cualquier motivo fotográfico y utiliza la luz del flash. Imprime las dos fotos. realiza la misma operación. para que el maestro y los compañeros del salón opinen al respecto.

Autoevaluación Evaluación Producto: Fotografías. C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera creativa y crítica realiza la actividad.Actividad: 3 (continuación) Actividad: 3 Conceptual Reconoce y la importancia del flash. Saberes Procedimental Discrimina la utilización del flash. Calificación otorgada por el docente 88 CONTROLA Y DEMUESTRA EL MANEJO DE LA LUZ .

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.  Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. Atributos a desarrollar en el bloque:  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. códigos y herramientas apropiados.     Tiempo asignado: 15 horas .-Escucha. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. jerarquías y relaciones.  Reconoce los propios prejuicios.  Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.  Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. definiendo un curso de acción con pasos específicos. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.  Asume una actitud constructiva. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios.  Ordena información de acuerdo a categorías.  Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.Identifica los elementos de la composición fotográfica. Identifica y aplica los elementos fundamentales del manejo y producción de imágenes fotográficas digitales. matemáticas o gráficas. Competencias profesionales: Unidad de competencia: Presenta los proyectos comunicativos a clientes potenciales.  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general.  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.

utilizar inteligentemente los diferentes ISO que ofrece la cámara. Actividad: 1 En equipo de cinco personas lleven al salón la mejor foto impresa que hayan tomado y también la que consideren pésimamente tomada. Compartan sus opiniones en clase y que el maestro o maestra evalúen la actividad. saber manejar adecuadamente los modos de las cámaras de aficionados. Inicio  Voltea a ver a la persona que está justamente enseguida de ti… ahora a la que está enfrente… después a las que están por todo el salón de clases: todos piensan que son buenos fotógrafos porque en algún momento de su vida han tomado una foto muy buena (aunque haya sido de “pura chiripa”). Aciertos Errores 90 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . realicen un listado de cinco cualidades que se observen a simple vista y cinco fallas que se ven en cuanto las imágenes llegan a nuestras manos. Distingue los elementos que comprenden la composición fotográfica. Aprender a tomar fotos significa controlar y aprovechar las condiciones de luz.Secuencia didáctica 1. cuando se le solicita que repita la misma imagen varias veces y que salga exactamente igual. donde la persona parece una versión mejorada de sí misma y sea digna de aparecer en facebook. obviamente. Tomar fotos no sólo se remite a disparar la cámara como turista: para todos lados y que salga todo y todos… o extender el brazo y autoretratarse 895 veces hasta obtener una imagen. descubrir ángulos y encuadres interesantes y aprender a visualizar todo lo que te rodea desde una perspectiva creativa y novedosa. difícilmente se podrá lograr si se desconocen los elementos y técnicas que intervienen en la captura de tal o cual imagen.

Coevaluación Evaluación Producto: Cuadro comparativo. Saberes Procedimental Aplica el análisis fotográfico. C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera responsable y crítica analiza imágenes fotográficas. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 4 91 .Actividad: 1 (continuación) Aciertos Errores Actividad: 1 Conceptual Analiza aciertos y errores en fotografías personales.

alterar o restar varios elementos. No es tan complicado. que le dé al motivo fotográfico un estilo personal. una fotografía de paisaje urbano. interviene hasta en la fotografía más sencilla… Componer es crear…y la mayor parte de las buenas fotografías son creadas y no productos del azar. En los grupos heterogéneos de objetos. para que destaque por su dramatismo. sensibilidad e imaginación. comicidad. belleza y emoción posibles. se refiere a la selección y colocación de objetos en el área fotografiada: agregar. por ejemplo. disponerse a observar las cosas detenidamente y visualizar que aspectos serían interesantes que aparecieran en una imagen fotográfica. en un paisaje siempre será posible encontrar elementos formales de lo bello y atractivo. impacto. separan o repiten dando una imagen muy distinta a la que percibe el ojo no entrenado. ritmos y valores tonales que se conjugan.Desarrollo Por Composición fotográfica se entiende el arte de combinar de manera asertiva. La calidad y creatividad que se utilice en la composición de la captura de imágenes tiene muchísimo más valor que la técnica. todos los elementos que comprenden la técnica. ofrece múltiples posibilidades de composición. se descubrirá un mundo de imágenes que habían pasado desapercibidos y que cobran vida en toda su potencia. contraste y disposición de todas las partes que entran en la captura de una imagen fotográfica. contraste. a veces externos al motivo fotográfico con tal de añadirle una nota distintiva. en su infinita variedad de poses y por su propia estructura. es una gran gama de contornos. Cinco minutos destinados a planificar la composición de un sólo tema es preferible a fotografiar cinco temas en un minuto. los tonos. La creatividad de la composición no es producto de la casualidad. en las personas. magnitud y disponibilidad para ser captada por una cámara fotográfica. etc. La composición no se limita a la organización de grandes obras. sus principios se aprenden y sirven para saber disponer y conjugar las líneas. La misma figura humana. 92 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . Componer: Es organizar con sentido de unidad y orden los diferentes factores de un conjunto para conseguir de éste el mayor efecto de atracción. Si se educa el ojo de fotógrafo o fotógrafa. es mucho más llamativo si se coloca en la escena unas flores en primer plano. introducir nuevos elementos en la fotografía que la realcen. las formas y los colores.

busca en internet e imprime dos fotografías que te parezcan atractivas y pégalas en el siguiente espacio.Actividad: 2 De manera individual. sino del manejo y empleo de los elementos que la componen o la utilización de cierta técnica. El profesor revisará la actividad. BLOQUE 4 93 . comenta brevemente por qué te llaman la atención. y no desde el punto de vista del mensaje.

Saberes Procedimental Aplica el análisis fotográfico.Actividad: 2 (continuación) Actividad: 2 Conceptual Identifica a nivel de sentido común ciertos elementos de la composición fotográfica. C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera responsable y crítica analiza imágenes fotográficas. Calificación otorgada por el docente 94 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . Autoevaluación Evaluación Producto: Dos fotos de internet.

la diagonal en dirección contraria. Para el descenso. Para un movimiento de ascensión. C. guiando la mirada por la imagen hasta el centro de interés. diagonales. La composición con líneas se divide en:  Líneas dominantes: Son uno de los elementos más importantes en la composición. esto se hace por diferentes razones. se utiliza la línea diagonal desde la parte inferior izquierda. diversos efectos sobre las imágenes. dinamismo o cierto grado de expectación en una imagen fotográfica.Tipos de composición. Personas. producen. curvas u oblicuas. La mirada tiende a seguirlas. Aquí uno solo se fijó en el centro. La asimetría consiste en romper el eje con la colocación de distintos elementos. logrando equilibrar un mismo peso visual en ambas partes del rectángulo.  Composición Simétrica. pueden captar la atención hacia el sujeto o alejarla suavemente. o haciéndola salir de la foto lo más suavemente posible. Diferentes tipos de líneas. etc. objetos. Muchos de los temas que se fotografían habitualmente tienen uno o varios planos de simetría. los cuales no necesariamente tienen que ser iguales. para que la composición adopte una forma de L. Este tipo de composición está conformada por líneas que sugieren movimientos o conducen la visión en la fotografía. sino. otorgando a la fotografía un sentido bastante simétrico. horizontales. colocando un motivo de manera centrada como un recurso válido para lograrla. sin embrago la simetría no sólo puede conseguirse de esta manera. también. Una de las normas más populares de la composición se basa en la repetición de líneas y objetos. Observa como al trazar un eje vertical se puede apreciar la colocación proporcional de los elementos capturados. S.  Composición Asimétrica. las cuales cumplen la función de simular el recorrido natural y agradable que realiza el ojo humano por un plano visual. incluso la línea del horizonte pueden actuar en tal sentido. obviamente. no a desviarla. hacia la parte superior derecha. Por ejemplo una línea dominante es la de horizonte. verticales. animales. La composición simétrica resulta interesante si los motivos fotográficos que se capturan se encuentran en igualdad de proporción en ambos lados del eje de simetría. Las líneas pueden ser. triangulo. especialmente cuando el tema es una estructura.  Composición con Líneas. que actúa como referencia del contexto de un paisaje para el espectador y se sugiere colocarla recta (no inclinada) BLOQUE 4 95 . En esta fotografía las proporciones de los elementos fueron colocados de manera simétrica. Su propósito es sugerir movimiento. etc. Se puede hallar una línea casi en cualquier cosa.

paisajes. Cuando lo que se desea destacar es una composición por líneas. ser usados para conducir la atención. debe abrirse el encuadre situando a la persona a un lado y dejando un espacio libre delante de ella para ser ocupado por su mirada. dando una sensación de continuidad. Otro caso típico son las líneas diagonales que a menudo se forman en las fotografías: una barandilla de un paseo. inexpresiva. se recomienda dejar un espacio en blanco para que sea ocupada por el efecto de la acción. 96 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . es conveniente abrir el encuadre nuevamente y dejarle un espacio libre delante para que sea ocupado por su trayectoria y resaltar el efecto de movimiento. cuando un sujeto u objeto en movimiento describe una línea dominante imaginaria. así mismo. Cuando alguien está mirando hacia un determinado lugar. una acera. tomando en cuenta el criterio personal y la imaginación. En el caso específico de la arquitectura. un camino… todos estos elementos forman líneas dominantes en la fotografía y pueden. no se puede disponer o variar la ubicación de los elementos. la realidad escénica. que debe ser respetada y resaltada por el fotógrafo. el mar o la tierra como fondo (o incluso motivo) de la imagen. ejemplo: la mirada de un ser humano traza una línea dominante imaginaria en la foto de gran fuerza expresiva. que es su trayectoria o el motivo esté entrando en la escena.y no en el centro vertical de la imagen sino a dos tercios (por arriba o por abajo) ya que si se coloca la línea del horizonte al centro se obtendrá una imagen descriptiva. sólo se puede seleccionar el área de interés y moverse alrededor del motivo fotográfico para obtener el mejor resultado posible.. mientras que al bajarla o subirla se destaca el cielo. A partir de la imagen que se desea capturar se tiene la posibilidad de disponer de los elementos que existen alrededor. por tanto. etc. Un recurso recomendado es colocar estas líneas en las diagonales de la fotografía haciéndolas coincidir con una de las esquinas de la misma: así el ojo recorrerá esas líneas desde las esquinas a los centros de interés ayudando a dirigir hacia ellos la atención del espectador.  Composición por Disposición o selección.

Imprímelas y colócalas en el siguiente espacio. BLOQUE 4 97 .Actividad: 3 De manera individual. para que las evalúe. Muéstralas a tu profesor. selecciona dos tipos de composición fotográfica arriba descritos y captura varias imágenes hasta que te sientas satisfecho con tu trabajo.

Actividad: 3 (continuación) Actividad: 3 Conceptual Reconoce la composición fotográfica. Saberes Procedimental Aplica la composición fotográfica. C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera responsable realiza la actividad. Autoevaluación Evaluación Producto: Dos fotos. Calificación otorgada por el docente 98 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA .

Algunos aspectos que se verán a continuación, son ciertos conceptos técnicos que mejoran notablemente la composición de imágenes fotográficas; factores como el encuadre, centro de atención, ángulos de visión, forma, ritmo orden, equilibrio, textura, volumen y otros. No todos tienen que estar presentes en cada fotografía, pero los que participen en cada una, deben hacerlo de manera conjunta, armónica y contundente para que el resultado sea realmente espectacular...

Encuadre.
Encuadrar es la acción de seleccionar, a través del visor o la pantalla de la cámara, aquellas imágenes que el fotógrafo desea capturar. Significa, establecer los límites de la fotografía y decidir qué elementos aparecerán en la imagen y cuáles no. En ocasiones, el fotógrafo aficionado no presta atención a lo que aparece en el visor y por lo tanto corre el riesgo de malograr la toma y que la fotografía refleje elementos indeseados. El fotógrafo debe cuestionarse rápidamente, si tal o cual situación, objeto o persona realmente es necesaria para entender el objetivo del mensaje fotográfico; Existen personas quienes consideran que entre menos elementos contenga una foto, más fácilmente será asimilada.

Cómo encuadrar mejor Una vez que el fotógrafo ha decidido el encuadre, se debe decidir si algo no favorece a la imagen; si es así, el fotógrafo debe cambiar la posición; caminar a un lado o a otro, subir, bajar, acercarse, ya sea con el lente o físicamente o esperar a que las condiciones puedan ser las más favorables para la toma. El encuadre se ve afectado por el entorno del motivo principal, el fondo, los colores, la posición del sol y la importancia de las sombras; un entorno confuso cerca del motivo, fondos demasiado claros o gráficamente muy potentes, o el sol situado detrás del protagonista, pueden hacer que la toma no cumpla con los requisitos mínimos para ser considerada una buena fotografía; debido a que el fotógrafo se negó a esperar, replantear la toma o moverse para obtener un mejor encuadre... No se debe olvidar una fotografía, sólo porque el encuadre no fue el mejor: las nuevas cámaras digitales profesionales o compactas, incluyen en su menú la posibilidad de recortar la imagen cuando el fotógrafo considera que existen elementos indeseados en el encuadre original.

BLOQUE 4

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La relación entre el ancho y el largo de una foto y las modificaciones que se hagan al respecto, puede ayudar a crear espacios diferentes o a destacar un sujeto u objeto determinado: no hay que temer al recorte; ya sea en la propia cámara o con algún programa de edición fotográfica; se pueden corregir imágenes aburridas o fuera de balance, o simplemente dar una versión muy diferente de la imagen original cuando se deja volar la imaginación.

Actividad: 4
De manera individual, recorta 2 fotografías que aparecen en un medio impreso que desde tu opinión tengan un problema de encuadre; explica brevemente el porqué de tu opinión y muestra la actividad al profesor para que la evalúe.

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IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA

Actividad: 4 (continuación)

Actividad: 4 Conceptual Detecta problemas de encuadre en los medios de comunicación masiva. Autoevaluación

Evaluación Producto: Dos fotos. Saberes Procedimental Aplica el análisis fotográfico relativo al encuadre. C MC NC

Puntaje: Actitudinal De manera responsable y crítica analiza imágenes fotográficas de los medios de comunicación.

Calificación otorgada por el docente

BLOQUE 4

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acerca el motivo a él con el zoom del lente o recorta la imagen en un programa de edición. que con el zoom. especialmente en temas humanos. mediante el zoom incorporado a la cámara. son mucho más espectaculares y potencian el protagonismo del motivo. y especialmente según el tipo de cámara que se utilice. Aunque cabe aclarar que siempre que sea posible. el fotógrafo principiante suele tener una cierta tendencia a pensar que cuanto más lejana sea la toma más espontánea será la fotografía.Cuanto más cerca. mejor. ya sea porque se acerca físicamente a la escena. pero resulta fácil encontrar situaciones en las que el formato vertical puede resultar más interesante que el horizontal y viceversa. 102 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . se tiende a tomar las fotografías en sentido horizontal. El acercamiento óptico. la decisión la tiene el fotógrafo. El mejor consejo que pueden dar. lo que representa una mayor comodidad para sostenerla y ver a través de la pantalla LCD o del monitor del ordenador. Por el contrario. transmite una mayor implicación en el tema y el espectador lo percibe como algo más próximo. consiste en tomar la foto a la menor distancia posible. Las fotografías tomadas de cerca. ayudan excluir entornos poco adecuados. Las tomas cercanas transmiten sensación de proximidad y calidez. Por el contrario. provoca una compresión de la perspectiva y la imagen transmite una cierta sensación de distanciamiento. Encuadre Vertical/Horizontal En la fotografía digital. una toma cercana y realizada con el zoom en posición de angular. Naturalmente. resulta más recomendable acercarse con la cámara. Uno de los aspectos que suelen tener muy en cuenta los fotógrafos experimentados es la distancia a la que se toma la fotografía.

 Sostener la cámara de manera horizontal sirve para retratos de grupo. BLOQUE 4 103 . como punto de partida. ya que resalta el espacio. no sólo es un cambio completo del motivo al modificar el encuadre y la composición. en especial si busca transmitir determinadas sensaciones.Pasar de una toma horizontal a una vertical o al revés. mucho menos con respecto a dónde deben colocarse los objetos dentro del encuadre. que el fotógrafo aficionado conozca algunos recursos. sin embargo es importante. Por lo que antes de capturar una imagen se debe decidir si el cambio resulta positivo tanto en la composición como en la fuerza estética y expresiva de la foto. Ejemplo:  La toma vertical ofrece una visión limitada de la escena. también suele utilizarse para paisajes urbanos o naturales. mientras que la horizontal mejora notablemente el interés de la fotografía. La inclusión de la columna en el tercio de la izquierda contribuye a reforzar la sensación de perspectiva y profundidad. sugiere quietud y transmite tranquilidad. Cuando se practican los encuadres horizontales. sino que también se pueden producir cambios en el contenido de la fotografía. cuya eficacia está demostrada. porque pueden ser de utilidad para resaltar el motivo. se toma en cuenta que en la fotografía no existen reglas rígidas.

ni desea desplazarse en horizontal. es necesario llenar el encuadre con él: hacer que sea el objeto principal en la escena y excluir del encuadre otros elementos que puedan distraer la atención del espectador. Se obtiene inclinando la cámara para encuadrar al sujeto u objeto.Para resaltar el motivo. la mirada del espectador no puede. El encuadre inclinado. no es estrictamente una posición de encuadre. Esto no significa que siempre debas sacar los retratos en vertical o los paisajes en encuadre horizontal o las que sugieran movimiento con encuadre inclinado. prueba los formatos antes de disparar. 104 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . firmeza. brinda detalles importantes. el encuadre vertical lo magnifica. mayor calidez y prioriza sobre todas las cosas el motivo fotográfico. Transmite dinamismo y fuerza y suele utilizarse como recurso ocasional para resaltar estas cualidades en el motivo fotográfico. Tipos de Encuadre  El encuadre vertical sugiere fuerza. el horizontal resalta el espacio. pero siempre que sea posible. ni penetra profundamente. da la sensación de dinamismo y fuerza. ya que habitualmente la foto se presentará horizontal o vertical. Es altamente recomendado para retratos.

selecciona un motivo fotográfico de tu libre elección y captura su imagen con los tres distintos tipos de encuadre arriba señalados. Graba o imprime las fotos. C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera creativa realiza la actividad.Actividad: 5 De manera individual. Autoevaluación Evaluación Producto: Tres fotos. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 4 105 . Saberes Procedimental Practica los distintos encuadres fotográficos. colócalas en el siguiente espacio y muéstralas al profesor para que retroalimente tu trabajo. Actividad: 5 Conceptual Reconoce las variaciones del encuadre fotográfico.

Este método también es muy utilizado para transmitir situaciones o sensaciones relacionadas con la intimidad. los elementos que la rodean deben reforzar la intención de la fotografía. Este ejercicio hace que el mensaje sea más claro. una persona asomada en una ventana. Por ejemplo. Por ejemplo. Todos los elementos inútiles o inertes. situada en una zona iluminada por un rayo de sol. al contrario solo estorban. porque se está considerando qué se va a decir antes de decirlo. son algunas de las diversas fórmulas para destacar el motivo aprovechando el entorno que lo rodea. es decir. Como fotógrafo principiante es importante hacer el ejercicio de observar detenidamente todo el encuadre para aprender a distinguir los elementos compositivos. 106 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . qué es lo más atractivo de ese entorno o cuál podrá ser su impacto. de los no deseados. es decir. Cualquier elemento dentro del encuadre que no cumpla esta función es un estorbo y debe quedar fuera. cuando se realiza un retrato en exteriores.El centro de atención Antes de hacer una toma fotográfica se debe definir concretamente cuál es el punto de interés de la fotografía y del fotógrafo. que comúnmente se descuida inconscientemente por centrar la atención en el motivo principal. la cual pretendía captar un grupo de gente y registra una serie de elementos que no aportan en absoluto ninguna información relevante. o en un claro entre la vegetación. qué es lo que realmente se quiere captar con esa imagen. Un ejemplo claro es la foto de al lado. el punto de interés es la persona a captar. Una excelente forma de reforzar el protagonismo del motivo consiste en enmarcarlo o realzarlo mediante el entorno. la claustrofobia o el agobio. Es recomendable darse el tiempo para considerar si el resto de los elementos diferentes al punto de interés son necesarios en el encuadre o se pueden desechar. la calidez o. sólo son distractores que dificultan la claridad del mensaje. acentuar o apoyar la personalidad del sujeto. especialmente en el fondo. incluso.

pero se obtienen imágenes estandarizadas y poco originales. sino además elementos adicionales. Lo normal es tomar fotos colocado frente al motivo. su cabeza se ve desproporcionadamente más grande que sus pies y da una sensación de fragilidad o inferioridad. Contrapicada. este ángulo destaca demasiado la mandíbula y los agujeros de la nariz. Picada. con lo clásico y convencional y obtener una imagen por demás interesante. ubicándola aproximadamente a la mitad de la distancia entre la cabeza y los pies. Existen tres posibilidades de ángulos de visión: Ángulo paralelo.Ángulo de visión Es el factor que determina la parte de la escena que se va a capturar. entonces la distorsión de la perspectiva se anula y las proporciones del sujeto aparecen muy similares a la realidad. con la cámara a nivel de los ojos. es necesario que el fotógrafo improvise el lugar de donde capturará una imagen: caminar alrededor. la base y los pies se ven desproporcionadamente más grandes que su cabeza. Las fotos verdaderamente interesantes. agregar un objeto extraño o simplemente girar la cámara puede producir un cambio agradable. BLOQUE 4 107 . como cuando captura la imagen de un monumento en un parque. Cuando el sujeto se encuentra por encima del ángulo visual y se tiene que inclinar la cámara hacia arriba para incluirlo en el encuadre (la foto se toma de abajo hacia arriba). En retratos. Cuando se coloca la cámara en posición paralela al sujeto. Cuando el sujeto se encuentra por debajo de nuestro ángulo visual y se tiene que inclinar la cámara para incluirlo en el encuadre (la foto se toma de arriba hacia abajo). dando una sensación de superioridad. se utiliza el suelo como fondo. Este ángulo de visión provoca una distorsión de la perspectiva. recostarse en el piso. es la posición en la que se coloca una cámara para captar uno o varios aspectos de un motivo fotográfico. es decir. Cuando se captura la imagen un niño pequeño. son aquellas que presentan no sólo ángulos. de pie. para ello. en fotografía a veces se recomienda romper con las normas. El tema se puede captar así sin distorsiones y de forma clara y descriptiva. por lo que está totalmente descartado. Este ángulo de visión provoca una distorsión de la perspectiva.

Muestra tus mejores tomas al maestro y escucha sus comentarios. 108 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA .Actividad: 6 De manera individual realiza tres fotografías donde pongas en práctica los principales ángulos de visión. aplicables a un mismo objeto o sujeto. en caso de que se te indique que las imprimas pégalas en el siguiente espacio.

Saberes Procedimental Practica el ángulo fotográfico. C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera creativa realiza la actividad.Actividad: 6 (continuación) Actividad: 6 Conceptual Identifica los ángulos fotográficos. Autoevaluación Evaluación Producto: Tres fotos. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 4 109 .

la minimiza y casi descarta: para lograr resaltar la textura en una foto. ya que por ejemplo. se sugiere colocarla en contraposición a otra. junto con el tono y la forma. un huevo sobre una superficie rugosa se ve aún más liso. Para destacar la textura la luz. Este elemento sugiere más que características sobre la apariencia del motivo fotográfico que el que se expone a simple vista. reducir la profundidad de campo (Bloque 2) realizar el encuadre y “clic”. Una foto con una textura muy resaltada. se puede saber si una persona es anciana por su piel arrugada. por ejemplo. La fotografía puede reproducir la textura de una superficie con una fidelidad tal. si una naranja es agria o dulce o si una mascota es lisa o escamosa: la textura añade información a la escena y contribuye a su realismo. La textura. se debe procurar que la luz que abastece al objeto sea lateral y difuminada. Por textura se entiende la estructura de la capa superficial de un material con una determinada consistencia. ya sea por cortinas. para acentuarla. árboles o un día nublado. la luz frontal. sin necesidad de tocarlos. transforman los motivos planos en imágenes con fuerte sensación tridimensional. 110 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . desenfocar el fondo o mejor dicho. por ejemplo. que a la sola vista del resultado es fácil imaginar la sensación que produciría tocarla. La memoria visual tiende a asociar los objetos por su textura. como la que ofrece el flash.Textura. esta juega un papel muy importante. confiere realismo a la imagen porque estimula el sentido del tacto.

Actividad: 7 Identifica un motivo fotográfico con una textura llamativa por su irregularidad y apariencia. Autoevaluación evaluación Producto: Una foto. Actividad: 7 conceptual Reconoce el concepto de textura en la fotografía. de manera difuminada. saberes procedimental Aplica el procedimiento para obtener la textura de un motivo fotográfico. Muéstrala a tus compañeros y al profesor y escucha sus comentarios. C MC NC puntaje: actitudinal De manera creativa realiza la actividad. suprime el flash de tu cámara y captura la imagen. espera a que la luz del día le pegue de lado. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 4 111 . Imprímela y colócala en el siguiente espacio.

en la que sólo se aprecia el perfil. a diferencia del ojo humano. por lo que si se desea destacar la forma de un objeto habrá que conseguir que llame fuertemente la atención. tanto. La cámara.  Buscar el máximo contraste de tono entre la forma principal y el fondo. Para conseguir tomas impactantes de objetos con formas atractivas conviene tener en cuenta las siguientes recomendaciones:  Abstraer las formas del objeto principal. Un método excelente para resaltar las formas consiste en utilizar algún elemento de la imagen para enmarcar el motivo. Cuando este marco es negro la expresividad es mayor. si se captura la imagen de dentro hacia fuera. si se aprovecha el arco de entrada a algún monumento para enmarcar. el sujeto principal. o al revés. eliminando al máximo los detalles (por ejemplo realizando un contraluz que destaque únicamente su silueta.  Utilizar un fondo lo más uniforme posible y que no distraiga la atención. objetos o animales tan solo al ver su silueta.La forma. 112 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . pues causa la sensación de estar inmersos en la escena. para separar un sólo elemento que conforma la totalidad del motivo. además de su forma habrá que captar también su sombreado (tono) y los detalles de su superficie (textura). el tema principal quedará rodeado con un tono opuesto que realzará la fuerza del motivo. tenga corporeidad y ofrezca sensación de volumen. para que un objeto tridimensional captado en una copia bidimensional.  Acercarse al encuadrar. Se puede identificar a las personas. ve en un sólo plano. En cualquier caso.

Muestren su trabajo a la profesora o profesor y atentamente escuche su retroalimentación. C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera creativa realiza la actividad. capturen una imagen fotográfica donde se destaque una forma atractiva. ya sea por ser abstracta o rebuscada. Coevaluación Evaluación Producto: Una foto. un cuerpo humano. de acuerdo a las recomendaciones señaladas.Actividad: 8 En binas. Saberes Procedimental Captura una imagen que destaque la forma fotográfica. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 4 113 . Actividad: 8 Conceptual Reconoce el concepto de forma en fotografía. que el espectador no sepa de qué se trata o quizá una figura a contraluz. un acercamiento interesante a un objeto. de tal manera.

El ritmo u orden es el resultado de la repetición de líneas. un ejemplo de ello sería una pelota de playa en unos empinados escalones grises.. etc. sombreros vaqueros para dama. terrenos de cultivo. etc. posteriormente introduce un nuevo elemento que nada tenga que ver con la serie de artículos y que se llame desorden. conviene romperlas con algún pequeño objeto discordante que atenúe su rigidez y proporcione un centro de interés. 114 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . Actividad: 9 De manera individual.Orden o ritmo. siendo las formas naturales fuentes particularmente abundantes de ellos. volúmenes. agrupar los diferentes elementos de la escena para conferirles unidad y fluidez. muchas manzanas rojas en fila. además. campos de dunas. escalones. donde casi todas los elementos son prácticamente iguales. Muéstralas a la profesora para que las revise. a esta composición se le conoce como DESORDEN. Los motivos rítmicos o de orden son una secuencia aparentemente natural de elementos que se repiten constantemente. una manzana verde entre muchas frutas rojas o un pollito amarillo en una canasta de huevos. tonos y colores. las gradas amarillas de un estadio deportivo. por ejemplo. La repetición de un motivo aumenta la armonía de una escena. Imprímelas y colócalas en el siguiente espacio. captura dos imágenes donde aparezcan cierto número de elementos que tenga secuencia lógica o sean prácticamente los mismos y toma una foto que se llame orden. El ritmo permite. como cartones de huevos. apilados. Las composiciones con ritmo excesivamente rígido. formas.

Saberes Procedimental Aplica el orden y desorden fotográfico.Actividad: 9 (continuación) Actividad: 9 Conceptual Identifica el concepto de orden y desorden en la fotografías Autoevaluación Evaluación Producto: Dos fotos. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 4 115 . C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera creativa realiza la actividad.

Muéstrala a tus compañeros y al profesor y escucha sus comentarios. realizar el encuadre y “clic”. lo cual nos obliga a considerar la calidad y dirección de la luz como la principal herramienta para destacar esta propiedad. suave y difuminada. árboles. Imprímela y colócala en el siguiente espacio. Esta es una limitación que puede ser superada con la incidencia que tiene la luz sobre los objetos o sujetos. suprime el flash y captura la imagen a una velocidad baja. Actividad: 10 Coloca una fruta o vegetal redondo en una mesa dentro de un cuarto con poca iluminación. Para que se aprecie el volumen de un objeto es preciso que las sombras estén contenidas en él. de preferencia oscuro. La luz frontal aplana la escena. nubes. Lamentablemente la fotografía solo tiene 2 dimensiones y 4 lados. etc. reducir la profundad de campo (Bloque 2) suprimir completamente el flash. desenfocar el fondo o mejor dicho. una hoja de papel o el teclado de una computadora portátil. Para obtener el volumen de un motivo se sugiere utilizar luz lateral. dado que las sombras no se observan y el contraluz elimina el color y los detalles del motivo convirtiéndolo prácticamente en una sombra plana. Coloca un fondo atractivamente liso. también se puede apreciarse en objetos planos como una bandera que ondea por el viento. 116 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . El volumen no solo está presente en objetos tridimensionales. que la luz que le llega sea la proveniente de una ventana o puerta.Volumen. por cortinas.

C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera creativa realiza la actividad.Actividad: 10 (continuación) Actividad: 10 Conceptual Identifica el concepto de volumen en la fotografías Autoevaluación Evaluación Producto: Una foto. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 4 117 . Saberes Procedimental Aplica y destaca el volumen en una fotografía.

Actividad: 11 De manera individual recorta 2 fotografías que aparecen en un medio impreso y que desde tu opinión tengan un problema de equilibrio. meramente imaginaria y especulativa. Lo que sí es seguro. el fotógrafo solo habría de delimitar que gama tonal se considera prioritaria y cual pasa a un segundo nivel. se extiende también a la intensidad y al contraste de los colores. 118 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . es por ello que las fotos resultan más naturales si se acomodan primero objetos más ligeros y abajo los más pesados. tamaños o colores a “diestra y siniestra”. pero compuesta por tres platos: los elementos de mayor masa visual se colocarán s al centro y los más ligeros hacia los lados o márgenes. Debe existir armonía y equilibrio en las imágenes según el ojo del fotógrafo. La distribución de los elementos debe visualizarse a partir del acomodo de los objetos según su "peso visual". la noción de equilibrio. explica brevemente el porqué de tu comentario y muestra la actividad al profesor para que la evalúe. En fotografía en color. Una fotografía resulta más agradable. conforme los colocarían en una balanza romana.Equilibrio. cuanto más equilibrada sea la situación de los elementos que la componen. El concepto de "peso visual" se remite a la idea. que los motivos deben de distribuirse equitativamente sobre el rectángulo y no inclinar cierta cantidad de ellos hacia un solo lado y el otro dejarlo vacío o colocarlos todos en medio y distribuir las formas. que se le confiere al volumen y el peso de cada uno de los motivos fotográficos.

Saberes Procedimental Aplica el análisis relativo al equilibrio fotográfico. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 4 119 . C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera responsable y crítica analiza imágenes fotográficas de los medios de comunicación.Actividad: 11 (continuación) Actividad: 11 Conceptual Detecta problemas de equilibrio fotográfico en los medios de comunicación masiva. Autoevaluación Evaluación Producto: Dos fotos.

sino que es preferible desplazarlo ligeramente a la izquierda. como el aficionado deben vigilar qué es lo que aparece en cada una de las esquinas y segmentos de su encuadre.La regla de los tercios. Consiste en establecer una división del rectángulo del visor o pantalla en 9 segmentos iguales. a recorrer los puntos de atención. En los cuatro puntos de intersección de estas líneas se sitúan los puntos de interés de la imagen. Sobre estas líneas imaginarias. más atractivas y que ayudan al ojo. de manera natural. El motivo no debe ir centrado en el encuadre. se distribuyen los elementos fotográficos de la composición en forma equilibrada. Así mismo. esta regla sirve para priorizar exactamente qué es lo que se quiere resaltar en la fotografía y no añadir elementos que distorsionen el mensaje o aparezcan objetos o sujetos que no aportan absolutamente nada a la imagen y si se constituyen como “estorbo fotográfico”. ya que así se obtienen imágenes menos simplistas. cables. para así centrarse en lo que realmente importa del mensaje fotográfico y no aparezca basura. Si existe un sujeto secundario debe colocarse en el punto opuesto diagonalmente. Tanto el fotógrafo profesional. la mitad de un brazo. trazando imaginariamente dos líneas verticales y dos horizontales en forma simétrica. ya que son los que mayor atención recibirán del espectador porque ahí se ubicaran los sujetos u objetos más importantes de la composición. un cuerpo sin cabeza y un sinfín de etcéteras… ? ? ? ? ? ? ? ? ? 120 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA .

Actividad: 12 Conceptual Detecta problemas con la regla de los tercios Autoevaluación Evaluación Producto: Una foto.Actividad: 12 De manera individual. Muestra la actividad al profesor para que la califique. fotocopia una foto y con un plumón aplica la ley de los tercios. Saberes Procedimental Aplica la regla de los tercios para detectar errores fotográficos. C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera responsable y crítica analiza imágenes fotográficas. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 4 121 . colócala en el siguiente espacio y subraya con un marca texto los errores que visualices en la misma.

captura tres imágenes de un paisaje. 122 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . aplicando la regla de los tercios: en la primer foto coloca el horizonte en el primer tercio.Actividad: 13 De manera individual. Imprímelas o muestra tu trabajo en la pantalla de la cámara o en una memoria USB. Escucha atentamente los comentarios de la profesora o profesor. en la segunda colócalo en el tercio que se ubica en la mitad y en la tercer foto sobre el último cuadrante.

Calificación otorgada por el docente BLOQUE 4 123 .Actividad: 13 (continuación) Actividad: 13 Conceptual Identifica la regla de los tercios en fotografía Autoevaluación Evaluación Producto: Tres fotos. C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera responsable realiza la actividad. Saberes Procedimental Aplica la regla de los tercios.

Escucha los comentarios de los compañeros de otros semestres y registra aquellos que te sean de utilidad. colóquenlas en un cartoncillo negro con las dimensiones de una cartulina y expón tu trabajo en las ventanas de la escuela. 124 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . ya sean positivos o negativos.Cierre Actividad: 14 En parejas. Muestra el registro al profesor para que los evalúe. seleccionen seis de las mejores fotos que capturaron cada uno.

Coevaluación Evaluación Producto: Fotografías y registro.Actividad: 14 (continuación) Actividad: 14 Conceptual Identifica imágenes de calidad fotográfica. C MC NC Puntaje: Actitudinal Contribuye a su propio conocimiento y el de sus compañeros. Saberes Procedimental Aplica las técnicas relativas a la composición fotográfica y registra información ilustrativa al respecto. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 4 125 .

126 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA .

 Reconoce los propios prejuicios. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. jerarquías y relaciones.  Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos a desarrollar en el bloque:  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.Identifica los elementos de la composición fotográfica.  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. Competencias profesionales: Unidad de competencia: Presenta los proyectos comunicativos a clientes potenciales.  Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios.  Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.  Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.  Ordena información de acuerdo a categorías. matemáticas o gráficas. e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6. modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias.  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.     Tiempo asignado: 15 horas . definiendo un curso de acción con pasos específicos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Identifica y aplica los elementos fundamentales del manejo y producción de imágenes fotográficas digitales.  Escucha. códigos y herramientas apropiados.  Asume una actitud constructiva.

respectivamente.Secuencia didáctica 1. realicen un listado de cinco cualidades que se observen a simple vista y cinco fallas que se ven en cuanto las imágenes llegan a nuestras manos. sino más bien eran rollos de película lista para revelar sin retocar. Compartan sus opiniones en clase y que el maestro o maestra evalúen la actividad. no era tarea fácil… ¿Qué harías tu para tomar ésta foto y que la cliente quedara satisfecha con su retrato? Actividad: 1 En equipo de cinco personas lleven al salón la mejor foto impresa que hayan tomado y también la que consideren pésimamente tomada. este reto. la papada. Así que. “la llanta” pegada al pecho. 128 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . de manera fácil y rápida. Identifica y aplica técnicas fotográficas. Inicio  En una ocasión una joven mamá de 25 años le solicitó a una fotógrafa un retrato donde no le saliera el brazo “gordo”. ni su abultado estómago quería salir joven bella y delgada… Hace 15 años los programas de edición de imágenes no eran tan populares y no todos los trabajadores de la lente poseían cámaras digitales para retocar en la computadora.

Evaluación Producto: Registro. Coevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente BLOQUE 5 129 . Propone soluciones fotográficas. Saberes Procedimental Puntaje: Actitudinal De manera creativa y responsable construye su conocimiento y contribuye con el de los demás.Actividad: 1 (continuación) Actividad: 1 Conceptual Identifica técnicas para el retrato.

se recomienda utilizar luces suaves. por ejemplo: al iluminar un sujeto de costado. La mayoría de las imágenes se toman a la altura de los ojos. Captar la imagen de una persona. Cuando se enfoca una persona. en un entorno familiar o social de su agrado. La luz es una preocupación que no se puede evitar. En lugar de tomar una fotografía. pero eso no quiere decir que sea una regla estricta. si se desea sacar una fotografía. como arrugas manchas o expresiones faciales: colocar a la persona cerca de una ventana. pues casi siempre los retratos se capturan desde lejos y el sujeto queda perdido en el fondo. trata de llenar con su cara casi toda la pantalla de la cámara. se capta al sujeto de manera espontánea y relajadamente. se ilumina con intensidad un lado y el otro queda en penumbras. no se remite única y exclusivamente a colocarla frente a la cámara. deja una sombra muy marcada alrededor de la persona y destaca cualquier imperfección de la cara.. … acércate a un sujeto y notarás la gran diferencia. sin sombras bruscas. voluntaria o involuntariamente se han “prestado” para que alguien realice un retrato de ellas. que cuando está tratando de “salir bien” para la foto: las mejores fotos son las que parecen naturales. en una más interesante. a veces posan para ello y los resultados no son tan favorecedores como se esperaban. o de arriba hacia abajo. ya sea temprano en la mañana.Desarrollo Todas las personas que conoces. puedes tomar otra perspectiva de la persona y transformar lo que sería una foto común. en otras ocasiones. ya sea tomando la foto de abajo hacia arriba. Hay muchas maneras de manipular la luz para nuestro propósito. al atardecer o en un día nublado. El otro gran enemigo de un buen retrato es el flash.. que resaltará la belleza del personaje. Se debe de prestar mucha atención al fondo. generalmente. La luz es muy fuerte y plana. independientemente de la edad o sexo que este sea. producen placer al mirarlas y al estar cerca. mire a otro lado o no cierre los ojos… pero se descuida lo que hay a su alrededor. las caras de los niños. En estos casos las expresiones de la persona suelen ser mucho más naturales y agradables. en la que la persona salga de la cintura hacia arriba o de cuerpo completo. dará una luz muy tenue. 130 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . este deleite se aumenta. siempre tiene que haber una fuente de luz disponible. dándole así un efecto completamente diferente e interesante de lo que sería la imagen con iluminación normal. Para esto. abuelita o tía nunca se niegan a pagar por una foto donde salga la cara de su nene en todo su esplendor. se observa que no quede cortada. con un fondo determinado. también el fotógrafo lo puede hacer con el lente de la cámara. aunque el fotógrafo haya planeado hasta el último detalle. generalmente se cuida la ex presión de la cara y su sonrisa. para que sea lo más neutro posible. Cuando se habla de acercarse. una de las mejores técnicas para obtener buenos retratos es acercarse a la persona. ya sea el zoom o el macro. cuando la luz es suave. lanzarle la luz del flash y accionar el disparador… la técnica del retrato puede ir más allá del encuadre. Muchas fotografías se pierden por carecer de un fondo atractivo o contar con uno lleno de detalles “estorbosos”. no quiere decir que deba hacerse físicamente. Al variar el encuadre o el ángulo. Una mamá. por ejemplo.

por lo que al salir en otro plano la complexión física del sujeto disminuye (adelgaza varios kilitos). tanto puede ser exigente una mujer de 85 años con todas las arrugas del mundo. porque se disminuyen las líneas de expresión. Un paso atrás del resto del grupo de personas que vayan a ser fotografiadas permite ponerse en perspectiva. solo se recomiendan en las fotos credenciales. Recomendaciones: 1. Trata de que el fondo del retrato sea atractivo aplicando la regla de los 3/3 y maneja un encuadre horizontal. Cuidar su arreglo personal. maquillaje y peinado. si el sujeto se reúsa a hacerlo. Las mujeres suelen ser. 11. 3. Se debe “sumir” el estómago para alargar y estilizar la figura. 4. Existen técnicas o “trucos” para lograr mejores fotos. para que en perspectiva se vean los dos del mismo tamaño. pero no absolutamente rígida… nada de imitadores del jorobado de Notredame. Las personas de rostro ancho se deben fotografiar en un ángulo de picada (o sea de arriba hacia abajo) para que la cara se afine. Las poses de cuerpos que se capturan de frente. 10. sin embargo. según las características de los clientes potenciales. Asegúrate de que el sujeto relaja los hombros. por lo general. 8. acostumbrada a tomarse 756 fotos para Facebook.la composición o el manejo de la luz. netamente visuales. esta no es una cuestión de edad. Dará la impresión de una sonrisa natural. Las mujeres despeguen su brazo del cuerpo para evitar que se vea ancho. tratando de llenar la mayor parte del visor con el personaje. los hombres. solo en caso de que te BLOQUE 5 131 . 5. 7. Utiliza el encuadre horizontal. relacionado con la limpieza. nariz mediana. Los seres humanos no son simétricos: visualiza cual es el ojo más pequeño del sujeto y colócalo frente a la cámara. así como se debe estirar el cuello para disminuir la “papada”. como una chica de 10 años. la gente jorobada acorta su estatura y engrosa la curva de su espalda. boca pequeña y barba afilada. más vanidosas pueden ser. 6. es mejor colocarse de ¾ con respecto a la cámara. sugiérele que enrolle su lengua y toque el paladar con la punta de esta. 2. cuando se despeja el cabello de la cara contribuye a una imagen más completa y atractiva del rostro. Las fotos con luz difuminada son altamente recomendable. se fijan en todos los detalles que para el resto del género humano pasarían desapercibidos… entre más jóvenes. cicatrices o manchas. todo lo contrario. Fotografías de Adultos. Hombres y mujeres deben sentarse o pararse con la espalda derecha. dando como resultado una imagen de ojos grandes. 9. Una leve sonrisa transforma el rostro.

simplemente dale otra posibilidad desplazándolo a un lado del encuadre. Si se va a hacer un corte en una extremidad. una foto de cuerpo entero. con corte en los tobillos no es muy estética. La persona que vista más llamativamente en un grupo. de esta manera tendrás un número importante de retratos de donde elegir. ángulos y platica con ella para que se relaje. sin nervios. pues el cristal o “mica” de estos. debe ser dramático. imagina la foto antes de tomarla y acércate lo más que puedas a esa visión. 21. no necesariamente debe de ir al centro porque esto condiciona a que la foto. Cuando una persona utiliza lentes. Los colores del vestuario se reflejan en el rostro del sujeto. que se ven claras en la pantalla de la cámara. sugiérele que lo recorra un poco hacia arriba en la frente. tienen esta ventaja sin que implique ningún costo o desgaste significativo para el aparato. sonría y captures una buena expresión. Haz varios disparos. no es lo suficientemente fotogénica. en otro ángulo. Tampoco lo es capturar el brazo y no contemplar la mano la mano. Utiliza el flash cuando se hacen retratos en exteriores. Si consideras que la persona elegida. Evita los ojos rojos. una buena foto nunca debe de visualizarse en estas circunstancias (ceño fruncido. ya sea accionando la función en las cámaras que lo contengan o enciende todas las luces del espacio físico en el que se encuentra el sujeto o pídele que vea de manera indirecta a la cámara (a un lado) o colócalo. manos apretadas. se sugiere colocarla al centro de la foto para que jale la atención del espectador. o sitúate tú. Evita “amputaciones”. 12. recórtala. Si ves una foto publicada en un medio impreso.interese captar el contexto en el que se desarrolla el individuo. se sugiere omitir colores fluorescentes. 13. para que no le cubra los ojos y le sombree la mitad de la cara. sea un tanto aburrida. Cuando un. las cámaras digitales. Llena la pantalla con su cuerpo. 17. pero al momento de imprimirlas salen proyectadas algunas sombras que en su momento no se captaron. 19. 20. 14. rostro o una combinación de ambos. pégala en una libreta. 23. trata de imitarla haciendo tu propia versión. 15. esto permite iluminar las imágenes. 18. cómoda. Coloca al sujeto en uno de los tres tercios del encuadre. 22. 24. solicítale que se los quite un momento. porque da información importante respecto al momento que se capta. no actúen como espejos y reflejen completamente la luz del flash. 132 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . encuadres. hombre o mujer usen sombrero o gorra. prueba diferentes poses. Por ejemplo. Trata de que la persona esté relajada. salvo que el objetivo de la foto sea brindar una imagen de colores contrastantes. espalda muy rígida o barba levantada). 16. fuerza en el cuello.

libros o con un fotógrafo de experiencia 20 recomendaciones para realizar retratos y compártela con el resto del grupo.Actividad: 2 De manera individual investiga en internet. BLOQUE 5 133 . posteriormente muéstrala a tu maestro para que la revise.

C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera responsable realiza la actividad.Actividad: 2 (continuación) Actividad: 2 Conceptual Reconoce técnicas para el retrato. Calificación otorgada por el docente 134 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . Saberes Procedimental Investiga soluciones fotográficas. Autoevaluación Evaluación Producto: Reporte de investigación.

BLOQUE 5 135 . ambos. retroalimenten el trabajo de los compañeros sobre las cualidades y errores de cada una de las fotos realizadas. preferentemente mayores de 30 años y aplica las técnicas sugeridas e investigadas. imprime las fotos y pégalas en el siguiente espacio o muéstraselas a tu profesora o profesor en una memoria USB. Juntos. alumnos y maestro.Actividad: 3 Realiza un retrato de una mujer y otro a un hombre.

Autoevaluación Evaluación Producto: Fotografías. Saberes Procedimental Aplica técnicas fotográficas.Actividad: 3 (continuación) Actividad: 3 Conceptual Reconoce las técnicas aplicadas en la realización del retrato. C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera analítica y crítica opina sobre su trabajo y el de los demás Calificación otorgada por el docente 136 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA .

trata de acomodarlas de tal forma que se distingan sus rostros luzcan bien. Comenten las principales dificultades y cómo las solucionaron. BLOQUE 5 137 . Escuchen atentamente la opinión de los demás. físicamente se encuentren cercanos y acomodados de acuerdo a una composición atractiva. No imprimas la foto. aplica las técnicas descritas para obtener un buen retrato de este grupo. pero registra tus experiencias y opiniones en el siguiente espacio.Actividad: 4 De manera individual captura la imagen de un grupo de 8 a 15 personas. muéstrala al profesor en la misma cámara.

Actividad: 4 (continuación) Actividad: 4 Conceptual Reconoce las técnicas para el retrato grupal. Saberes Procedimental Aplica técnicas fotográficas del retrato grupal y soluciona las dificultades presentadas. C MC NC Puntaje: Actitudinal Responsablemente realiza la actividad y soluciona los conflictos presentados. Calificación otorgada por el docente 138 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . Autoevaluación Evaluación Producto: Registro.

estarán más distraídos. Se debe estar consciente que la sesión fotográfica de un niño no va a estar lista en cinco minutos. encuadres y varias composiciones. Obviamente captar con una cámara fotográfica a un niño no es tarea fácil. con y sin flash lucen sumamente interesantes. Llena el encuadre con su rostro o cuerpo. unas llaves o un teléfono celular. porque no hallará a quien ver y solo se conseguirá una carita desorientada… aunque. En función del tipo de retrato que estés haciendo. será más fácil fotografiarlos y saldrán mucho mejor. ponte en cuclillas. que pueda servir para distraer al niño. de rodillas. Los niños se van del lugar en el que los colocamos. Las fotos de niños son tan atractivas como los niños mismos. Hazlos reír. puede ser su juguete favorito. que hagan algo de manera natural. encuadre. imiten un animal. gritándole. en cualquier instante o segundo pueden dar una buena foto y no volver a repetirse. si ese es el propósito. Utilizar cualquier objeto. Las fotos de picada hacen que un niño aparezca una criatura muy frágil o distorsionada. como para que las fotos no salgan movidas. lloran y todo lo que se les ocurre. Si perciben la sesión como un juego y consigues que participen en él. que brinquen. por lo tanto. composición. Que no se junte un grupo de personas y traten de distraerlo todos al mismo tiempo. pues… No dejes de apuntarlo con la cámara. solicítales. Los niños se mueven muy rápido. es prácticamente imposible. Pedirles que posen de manera rígida para una foto. Se debe tener “toneladas. si ellos se divierten. se tapan la cara. hacen otra actividad. Prueba con diferentes distancias y podrás quedarte con la que te guste más. toneladas y toneladas” de paciencia. El contacto con los ojos es tan atractivo en una fotografía como en la vida real. hay que disparar rápidamente. tírate al piso o en un plano más abajo que ellos y podrás tener una imagen atractiva. pero para ello existen algunas técnicas que pueden ser de gran utilidad al momento se tratar de tomarles una foto. por lo que necesitarás disparar con velocidades de obturación suficientemente altas. canten o hagan gestos y posiblemente existirá disponibilidad de su parte. BLOQUE 5 139 . Olvídate de que les estás haciendo fotos e intenta que ellos se diviertan. puedes acercarte más o menos. Prueba desde diferentes ángulos. siéntate en el suelo. así las fotografías con flash estarán uniformemente iluminadas de los pies a la cabeza y probablemente también mejorará el aspecto del fondo. sugeridamente colócate a la altura de sus ojos. se la estarán pasando bien. Así que. No se deben desesperar porque tarde o temprano darán buenas fotos. la predisposición para que les hagas fotos será mucho mayor.Fotografías de niños. sus posibilidades son infinitas y casi en cualquier condición de luz. llamándole haciéndole gracias.

Nunca se coloca un niño de cara al sol. la fotógrafa disparo su obturador más de 65 veces para tener un buen campo de donde escoger y los resultados de la sesión fueron muy buenos… La mama pagó encantada el costo de las 10 fotos y pagó 37 más que le encantaron. Puedes hacer uso del modo de disparo continuo lo que permitirá tener una secuencia.Haz todas las fotos que puedas. Cuando estén en su ambiente natural y que estén entretenidos haciendo algo.. Se recomienda no utilizar flash y aprovechar la luz natural. Enfoca a los ojos. Los niños están siempre trepando. construyendo. en el que se desee centrar la atención de quien observa la fotografía en otra parte del cuerpo. casi fiel. las manos. para poder seleccionar las mejores. entonces se debe sobre entender que se está haciendo un retrato de las manos del niño. probando cosas nuevas. explorando. de algún momento cómico. La excepción es el tipo de retrato. convierte la fotografía en parte de la vida diaria. sino hazlo a través del zoom y fotografíalos desde lejos. boca o cualquier otra parte. tierno o interesante de un niño. y no del niño en sí. Sugeridamente añade al escenario juguetes u objetos de colores brillantes para obtener escenografías coloridas. como por ejemplo. pues por más que se le solicite aguantar un poco la luz solar. no solo en niños. no te acerques físicamente. Es importante captar sus imágenes en velocidades rápidas o en el modo de deporte para evitar fotos fuera de foco.. éste inmediata y permanentemente tendrá la cara arrugada con una mueca. 140 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . En una ocasión una mamá primeriza solicitó diez fotos de su niña. No te limites a fotografiarlos únicamente en vacaciones y cumpleaños. Ésta es una regla de oro en fotografía de retratos.

imprime el trabajo y exhibe las imágenes en una cartulina en el salón de clase. realizando distintas actividades.Cierre Actividad: 5 En pareja capturen tres retratos a un mismo niño. El maestro evalúa el trabajo. soliciten que los compañeros opinen en torno al trabajo de los demás y registren por escrito que errores fotográficos encuentran y de manera personal soluciónenlo teóricamente para futuras fotografías. BLOQUE 5 141 .

Saberes Procedimental Aplica técnicas fotográficas del retrato y soluciona las dificultades presentadas. C MC NC Puntaje: Actitudinal Responsablemente realiza la actividad y solución conflictos presentados.Actividad: 5 (continuación) Actividad: 5 Conceptual Reconoce las técnicas para el retrato grupal. Autoevaluación Calificación otorgada por el docente 142 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . Evaluación Producto: Fotografías.

Exhíbela en el salón de clase o colócala en el siguiente espacio para que el profesor la evalúe. captura la imagen fotográfica de una familia donde se incluyan varios adultos y niños. Imprime la imagen en formato 5 x 7 o más grande. BLOQUE 5 143 .Actividad: 6 De manera individual. no necesariamente tienen que ser padres e hijos. se pueden tomar tíos y sobrinos. abuelitos y nietos o mezclarlos de acuerdo a las posibilidades. sino que también. Busca por todos los medios posibles que los niños posen para la fotografía y que los adultos salgan atractivos.

Actividad: 6 (continuación)

Actividad: 6 Conceptual Reconoce las técnicas para el retrato grupal. Autoevaluación

Evaluación Producto: Tres fotos. Saberes Procedimental Aplica técnicas fotográficas del retrato grupal y soluciona las dificultades presentadas. C MC NC

Puntaje: Actitudinal Responsablemente realiza la actividad y solución conflictos presentados.

Calificación otorgada por el docente

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IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA

Secuencia didáctica 2. Diseña y captura bodegones fotográficos. Inicio
Actividad: 1
En pareja reúne un grupo de objetos con características similares (solo zapatos, collares, monos de peluche, frutas o verduras, ollas, herramientas, etc.) colócalos sobre un fondo atractivo, agréguenle algún objeto contrastante atractivo y que sirva de decoración; cuiden la composición y la iluminación. Capturen esa imagen e imprímanla en papel bond, en una impresora casera; colóquenla en el siguiente espacio y escribe tres razones por las cuales te gusta la imagen y tres errores que visualizas en ella. ¿Saben a qué tipo o clasificación de fotografía pertenece la imagen que acaban de tomar? Comenten su experiencia con el grupo y que el profesor evalúe la práctica.

BLOQUE 5

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Actividad: 1 (continuación)

Actividad: 1 Conceptual Identifica la fotografía de bodegón. Autoevaluación

Evaluación Producto: fotografía y registro. Saberes Procedimental Aplica técnicas fotográficas. C MC NC

Puntaje: Actitudinal De manera analítica y responsable construye su conocimiento y contribuye con el de los demás.

Calificación otorgada por el docente

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IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA

Según la definición teórica que se puede encontrar en cualquier diccionario. libros viejos. obviamente a la sombra y evitar el flash. es que para componer un bodegón se “parte de cero”. pues hay que construir absolutamente todo lo que va a aparecer en la foto: la composición. velas. lo primero en lo que se piensa es una foto de botellas. copas de vino. Aquí la imaginación es muy importante. Se debe encuadrar los objetos de manera armónica y colocar un fondo atractivo y acorde con ellos. el control de la iluminación. con lo que se elimina la necesidad de utilizar un equipo sofisticado y costoso.con planos cortos. ya están dados. uno o varios objetos inanimados -por lo general comida. el fondo. la fotografía de bodegones es toda aquella en la cual se captura. El bodegón es uno de los temas fotográficos más exigentes de la fotografía. volúmenes. luz y composición son los factores más importantes para obtener una buena foto de bodegón. no dependen en absoluto del fotógrafo. pero en una composición atractiva pueden dar una gran sorpresa fotográfica. flash. Sugerencias 1. pues se asegura que requiere equipo y preparación técnica de alto nivel: sistemas sofisticados de iluminación. En un paisaje. zapatos. esferas navideñas) que sirvan de adorno y contraste. La mayor dificultad a la que se enfrentan los aficionados a la fotografía. servirán desde las clásicas frutas o verduras. La locación. joyas. la iluminación puede ser natural. etc. cámaras de medio y gran formato. etc. como objeto principal. agrupar los objetos. etc. 3. botellas. Tema. sin embargo. ya sea con luz natural. 2. ya que. determinar la iluminación más adecuada. tamaños. fondos atractivos y un buen manejo de la técnica fotográfica a nivel profesional. hacer una foto de bodegón se encuentra al alcance de cualquier persona que tenga conocimientos básicos de fotografía. si el bodegón es de un determinado número de botellas de vino. Visualizar una composición sencilla. Determinar exactamente qué queremos fotografíar. la cual puede ser en exterior. agregarle uno o dos objetos ajenos a ellas (uvas. hay muchos objetos a los que normalmente no se les presta mucha atención a primera vista. uvas. encuadres cerrados y con una iluminación muy bien controlada. Los motivos a fotografiar pueden ser muy variados. BLOQUE 5 147 . por ejemplo. iluminación. velocidad. hasta las características del fondo. la iluminación o los elementos que aparecerán. queso.Desarrollo Cuando se habla de bodegones fotográficos. En un bodegón. prestando especial atención a sus formas. Sin embargo. hasta sartenes de la cocina o adornos de la casa. colores y texturas. todo lo pone la imaginación de su autor: elegir los objetos. Se puede realizar con cualquier cámara compacta o profesional digital. lámparas.

6. 5. De preferencia nunca incluir la luz del flash salvo que sea estrictamente necesario.4. Encuadra desde diferentes ángulos. abrillantarlos de preferencia con alguna sustancia aceitosa transparente (se utiliza mucho el aceite de cocina) puedes agregarle un rocío de agua con un atomizador. acércate. 8. pinta otra vez los objetos. 148 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . linternas e incluso velas para iluminar o la combinación de varios de ellos. escarcha del refrigerador. salvo que el profesor o profesora indiquen algo muy específico. Una mesa grande puede servir de soporte para los objetos y así se trabajará más cómodos. etc. una vez que recorras todas las dimensiones. Actividad: 2 En parejas realicen dos fotos de bodegón de acuerdo a las recomendaciones hechas y otras que pueden indagar de manera personal y voluntaria. retroalimenten la actividad. utiliza lámparas de diferentes temperaturas de luz. el tema puede ser libre. lateral o frontal (según sea el caso) juega con la luz de ventanas cubiertas con una tela clara transparente. para que des con la foto que realmente te satisfaga. imprime las fotos y colócalas en el siguiente espacio o proyéctalas en una computadora. mueve los objetos. 7. Limpiar perfectamente los objetos. coloca las luces en partes diferentes. pero como el bodegón son objetos inamovibles. el fondo se verá borroso y resaltará de manera muy importante el objeto fotográfico. para brindar la sensación de frescura. Si utilizas el modo macro. podrás seleccionar aquellas que consideres que realmente se ven bien. aléjate. toma varias fotografías desde un mismo lugar. lo que permitirá aprovechar al máximo cualquier fuente de iluminación. De manera conjunta. se pueden utilizar disparos de velocidades lentas y largas. Algunas telas o papeles grandes de diferentes texturas y colores pueden servir como fondos. Utiliza luz difusa. agrégale elementos distintos. tanto alumnos como maestro.

C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera analítica y responsable construye su conocimiento y contribuye con el de los demás.Actividad: 2 (continuación) Actividad: 1 Conceptual Identifica técnicas para la fotografía de bodegón. Saberes Procedimental Aplica técnicas fotográficas. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 5 149 . Autoevaluación Evaluación Producto: Fotografías.

“De manera casual” escuchen los comentarios de los demás compañeros de la escuela y registren cinco aspectos positivos y cinco negativos referentes a dicha práctica.Cierre Actividad: 3 En equipo de tres personas. 150 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . descarguen las mejores imágenes en la computadora. imprímelo en un tamaño que determine el grupo y colóquenlo en las ventanas del aula. posteriormente coméntenlos en el salón de clases. agréguenle el nombre del producto y una o dos frases convincentes de sus características y demás especificaciones que delimite la profesora o profesor. realicen la foto de un producto (puede ser real o ficticio) y diseñen un anuncio publicitario para venderlo. atiendan a las recomendaciones sugeridas.

Saberes Procedimental Aplica técnicas fotográficas y diseña un mensaje publicitario. C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera creativa y responsable realiza la actividad y atentamente escucha diferentes opiniones en torno al mismo. Calificación otorgada por el docente BLOQUE 5 151 .Actividad: 3 (continuación) Actividad: 2 Conceptual Reconoce las técnicas de la fotografía de bodegón. Coevaluación Evaluación Producto: Anuncio publicitario y registro.

Secuencia didáctica 3. Edita imágenes fotográficas digitales. Inicio

La competencia entre los trabajadores de la lente cada día es más reñida, hace 15 ó 20 años solamente un sector muy escaso de la población tenía las habilidades técnicas y creativas para realizar fotos de calidad. Hoy en día cualquier fotógrafo aficionado, llega con más de 300 fotos en torno de un evento social irrepetible, como una boda, quince años u otro tipo de acontecimiento… si bien es cierto, no son las fotografías más artísticas que se hallan visto, algunas, por mera casualidad, cuentan con cierta calidad, sin embargo, ¿qué se puede hacer para que, aun cuando se manejen adecuadamente las elementales técnicas fotográficas, tus imágenes tengan ese elemento extra que va más allá de las fotos de aficionados?... Edición digital fotográfica.

Actividad: 1
De manera individual describe brevemente los programas de edición fotográfica que conoces y detalla, de manera general, las funciones que manejas. Muestra el trabajo a tu profe para que lo evalúe.

Actividad: 1 (continuación)
152 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA

Actividad: 1 conceptual Reconoce programas y funciones de programas de edición fotográfica. Autoevaluación

evaluación Producto: Esquema. saberes procedimental Esquematiza procedimiento de edición fotográfica digital. C MC NC

puntaje: actitudinal De manera creativa y responsable realiza la actividad.

Calificación otorgada por el docente

BLOQUE 5

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Desarrollo
Cuando se habla de tecnología, cada día que pasa, los conceptos vertidos se vuelven obsoletos; quizá cuando leas este módulo, ya se inventaron nuevos programas de diseño fotográfico digital. El tiempo va a pasar inexorablemente, sin embargo, se retomaran aquellos programas que han permanecido vigentes en los últimos años, no necesitas descargarlos y tampoco ocupan memoria en la computadora, puesto que trabajas en línea y son sencillos de aplicar, incluso se recomienda que empieces experimentando con una foto, para que conozcas las aplicaciones y posibilidades de cada uno de ellos.

Picnik.com, es el editor de fotos online gratis más fácil y

completo; contiene gran número de efectos especiales, distintas tipografías, formas y marcos para desarrollar la creatividad fotográfica. Es gratis, muy rápido y divertido de usar y además, tiene un enlace directo con Flickr, MySpace, Facebook y demás servicios online. Permite corregir la exposición y el contraste o quitar los ojos rojos de tu foto, hace fotos sepia, blanco y negro, etc.

Photoshop Express, es más sencillo, rápido y básico que el

editor de fotos Photoshop; cuenta con otras herramientas creativas, efectos especiales; carga rápido, con un sistema dinámico de ajustes, es decir que previsualizas el cambio antes de aplicarlo con tan sólo pasar el ratón encima.

Aviary, dispone de muchos tutoriales al alcance de todos. Sus aplicaciones están pensadas para acciones básicas y
rápidas.

Pixer.us, permite funciones básicas de retoque, así como rotar la imagen, recortarla o modificarle el brillo y
contraste, la saturación, los colores, desenfocarla o usar algunos de sus efectos especiales para convertirla en un óleo, darle un aspecto textil o pixelizado. Interesante, en especial el efecto 1850 que le da un aspecto cómo de viejo pergamino a las fotos.

FlauntR, permite crear fotos con una alta calidad, de tal forma que

sus diseños terminales pueden ser impresos en tazas, camisetas, álbumes de fotos en papel, etc. Sus efectos especiales permiten que diseñes fotos postales o efectos que imitan estilos de pintura, como oleo pastel, etc.

FotoFlexer, dispone de efectos (difuminación de la imagen, bordes,

colores neón, invertir colores, pintado, arte pop, bronce, sepia, etc.) puede agregar elementos de decoración (pequeños recuadros con texto, adhesivos), así como herramientas de distorsión, capas e incluso un suavizante anti arrugas para embellecer fotos de rostros.

Pixenate, permite dibujar y escribir encima de una foto, quitar
los ojos rojos, blanquear los dientes. Puedes crear un póster Pop-Art, añadir bigotes, lentes, gorro, etc. Ideal también para redondear las esquinas de las fotos.

LunaPic, editor de fotos online con interesantes efectos, como

el que permite convertir una foto en un libro de colorear; destaca la integración de animaciones que puedes aplicar a tus fotos, como la de reflejo en el agua, de fuego o el típico efecto de películas antiguas.
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IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA

BLOQUE 5 155 . editor pensado para realzar las fotos de rostros. Mejora el tono de la piel. les da vida a las fotos. su formato. para destacar la piel quitando arrugas. quita el acné. Ofrece las dos versiones es decir “el antes y el después”.Improve Your Images. sino que realza la imagen fotográfica en 2 segundos. para rotar o recortarlas. cargar una foto siguiendo las indicaciones. y guarda tu diseño en una memoria o imprímela y colócala en el siguiente espacio. es más sencillo y original. No es un editor de fotos online clásico. puedes editar una foto en la fachada de un rascacielos o en la portada de una revista. la exposición. ojos rojos y demás imperfecciones. herramienta online para redimensionar y recortar fotos. manchas y otras imperfecciones (aunque tampoco hace milagros). sin que tengas que hacer nada. Se carga una imagen y al instante la realza. Resizr. pero no para retocar la saturación o contraste. con algún que otro interesante extra. peso. y disfrutar del resultado. etc. corrige los colores para que salga más natural la foto y pone fin a los problemas de luminosidad. Todo el proceso es automático. no es un editor completo. por ejemplo. ya que basta con escoger una de las múltiples plantillas que ofrece. Además. lo que permite pasar un gran número de fotos en línea a otros usuarios. editor que ofrece decenas de plantillas para crear fotomontajes. Actividad: 2 Edita una foto con alguno de los programas señalados con anterioridad. Restituye los colores originales. El profesor evaluará el trabajo. corrigiendo el balance de colores. PicTreat. pecas. Esta herramienta está pensada para optimizar su tamaño. Photo505. puede trabajar con varias decenas de imágenes al mismo tiempo. contraste y demás.

Autoevaluación Evaluación Producto: Fotografías. Calificación otorgada por el docente 156 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA .Actividad: 2 (continuación) Actividad: 2 Conceptual Identifica programas on line para edición fotográfica. Saberes Procedimental Aplica programas de edición fotográfica. C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera creativa y responsable realiza la actividad.

los colores de la foto. mejora su piel. agrégale un marco atractivo. Registra tu experiencia y pega la imagen en el siguiente espacio que el profesor o profesora la evalúe.Cierre Actividad: 3 De manera individual edita un retrato de una persona adulta o un niño. alguna decoración divertida o formal y trata de venderla a precio comercial. BLOQUE 5 157 . según la venta de fotografías profesionales en tu ciudad.

C MC NC Puntaje: Actitudinal De manera creativa y responsable realiza la actividad. Calificación otorgada por el docente 158 IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA . Saberes Procedimental Aplica programas de edición fotográfica.Actividad: 3 (continuación) Actividad: 3 Conceptual Reconoce programas y funciones de programas de edición fotográfica. Autoevaluación Evaluación Producto: Foto y registro.

ojodigital.es/retratos. Barcelona.fotografiad. España.fotofolia. 1980. Eastman kodak.com http://www.com http://www.canonistas.com http://www.digitalfotored.  El placer de fotografiar. editorial Blume.fotonostra.net http://www.htm http://www.afotoledo.com BLOQUE 5 159 . España.Bibliografía  Manual completo de fotografía. Barcelona.es http://taringa.com/ http://www.xatakafoto.  Cómo hacer buenas fotografías.com http://www. Company.vivelanaturaleza.com/ http://www.dzoom.com http://www.enfoca2. Direcciones electrónicas http://www. España 2005.com/ http://www. Barcelona. 2001.com http://www.org. Editorial Folio.alofotos. Editorial Libsa.vbz.com/ http://www.