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C.E.I.P.

MIES DE VEGA

25 ANIVERSARIO

COLEGIO MIES DE VEGA

1987 - 2012
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25 ANIVERSARIO

Esta revista es especial, como lo fue la celebracin del 25 aniversario. En ella quedan los recuerdos de esos das y las ganas de seguir haciendo historia
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25 ANIVERSARIO

EDITORIAL Saludo del Director .2 CLAUSTRO Aos atrs /hoy..3 HISTORIA DEL COLEGIO De ayer a hoy..4 PLANES DEL CENTRO Atencin a la diversidad17 Accin tutorial.19 Refuerzo educativo..19 Convivencia19 Potenciacin de la lecto-escritura.20 Nuestra biblioteca.21 TIC.23 Formacin del Profesorado24 Desarrollo del Programa bilinge.25 Anticipacin 2 lengua extranjera.26 Educacin para la igualdad.27 Historia del comedor escolar27 SEMANA DEL 25 ANIVERSARIO Da del conocimiento del medio.29 Da de las matemticas.34 Da de las artes40 Da del deporte45 Da de las lenguas.49 Otras celebraciones.52 CADA CURSO CON SU TUTOR Grupos de Educacin Infantil.56 Grupos de Educacin Primaria.58 DESPEDIDA.60

EL LPIZ. N 36 JUNIO DE 2013. Edita: C.E.I.P.Mies de Vega Equipo de redaccin: Imelda Gutirrez Garca Sandra Blanco Gonzlez Eva Gmez Sainz Alumnos: 5 curso Primaria Amanda De la Fuente Fernndez Sergio Dez Lamsfus Cristina Garca Ortega Sara Gascn Alonso Iker Lpez Armentia Yasmina Obregn De la Fuente Antonio Siz Fernndez ngela Trueba Fernndez Miguel Valle Sobern Nuria Velarde Martnez 6 curso Primaria Mario Ansotegui Morera Patricia Balbontn Cantero David Blanco Gonzlez Marcos Borbolla Montesinos Sofa Cennini Zezere Lindes Domnguez Daz Ivn Fernndez lvarez Alberto Riz Menndez Jose Manuel Riz Tardo Carmen Siz Bueno Colaboradores: Oscar Antoln Guerra M Mar lvarez Espinosa Maite Gandarillas Ugarte Pablo Prez Zapian Domingo Pea Sobaler Esteban Obregn Ruiz Ana Mara Fuentes Melndez Ana Brevers Busquier

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EDITORIAL
Quiero dar la bienvenida a los lectores de esta revista, que de una manera u otra estarn relacionados con la vida del CEIP Mies de Vega. Desde el centro, en colaboracin con otras entidades y personas, hemos querido reflejar, lo mejor que hemos podido, la vida del colegio durante estos 25 aos y de manera especial, los actos que hemos venido desarrollando durante el presente curso. Espero que la revista sea de vuestro disfrute. Un saludo cordial a toda la Comunidad Educativa del CEIP Mies de Vega. scar Antoln Guerra Director CEIP Mies de Vega

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AS RAMOS ANTES

L O S P R O F E S
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AS SOMOS AHORA

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DE AYER A HOY1987/2012 HEMOS HECHO Historia!

l Colegio surge respondiendo a la demanda de nuevos centros educativos como consecuencia de unos aos de crecimiento demogrfico, as como a la construccin de viviendas en espacios cercanos, antes deshabitados.

Foto: Ao 1984.Fincas Mies de Vega. Archivo Municipal de Torrelavega. Fondos del Ayuntamiento.

Abre sus puertas en septiembre de 1987. En los primeros claustros se decide asignar al centro el nombre de C.P. Mies de Vega, por ser esa la zona donde se encuentra ubicado.

Fotos: Ao 1987.Inauguracin del colegio. Foto Estudio Expresin. Archivo Municipal Torrelavega. Banco de imgenes

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En sus comienzos el Colegio se nutre de alumnos procedentes de diversas zonas de Torrelavega: El Barrio Covadonga, Las Torres de Carabaza, Julio Hauzeur y con el transporte Escolar, tambin llegan de otros lugares: Paseo del Nio, Ganzo, Torres, Jos M Pereda, El Zapatn y La Inmobiliaria. Muchos de esos nios carecan de plaza en colegios cercanos a su vivienda, y otros, eran derivados por motivos de mala conducta. Esto ocasion al principio algunos problemas, sobre todo disciplinarios, teniendo que intervenir el Consejo Escolar en numerosas ocasiones. Tras unos aos de reajuste de alumnado, el Colegio alcanza una matrcula superior a 500 alumnos, funcionando 20 aulas, en las que se impartan la E.G.B. y Preescolar.
Foto:Ao 1984. Camino de tierra Archivo Municipal de Torrelavega. Fondos del Ayuntamiento.

Ya desde el primer Claustro, se present el problema de los accesos al Centro. La problemtica de alumnos, padres y profesores que confluan en salidas y entradas, nos acompaar, no exenta de polmicas, hasta la realizacin del Bulevar Ronda, que facilit el fluir ordenado de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

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La nota destacada en cuanto al profesorado es su permanencia en el Centro durante largos periodos de tiempo. Esta estabilidad en la plantilla, ha influido positivamente en su funcionamiento y en el buen rendimiento acadmico de los alumnos.

Como consecuencia de los cambios legislativos en educacin, desaparece la E.G.B. y comienza la Educacin Primaria, y seguidamente la Secundaria con el paso de los alumnos de 1 y 2 de la E.S.O. a los Institutos; es entonces cuando se produce un cambio importante en la configuracin del Colegio, as como en el nmero de matrcula. Los cursos pasarn a ser seis aulas de Primaria, y dos de E. Infantil. Ms adelante, con la creacin de las aulas de dos y tres aos, quedara fijada la actual organizacin del centro.

Los cambios anteriormente expuestos, producirn ms espacios libres, y esto favorecer la creacin de aulasmateria como: msica, religin, informtica, ingls, francs, PT, AL, audiovisuales, y ludoteca, en las que los diferentes especialistas impartirn sus clases con el material especfico adecuado.

Foto:Fachada del colegio. Foto Estudio Expresin. Archivo Municipal Torrelavega. Banco de imgenes.

El AMPA ha colaborado a lo largo de estos aos con la organizacin de diferentes actividades extraescolares y participando activamente en El Consejo Escolar.
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Dentro de los diferentes planes educativos que se han llevado a cabo, las actividades que se han programado han sido muy variadas, con la finalidad de conseguir el desarrollo de la educacin integral del alumno. Sobresalen, en el plano del deporte: campeonatos de ftbol, de cross, y otras actividades extraescolares como, gimnasia rtmica, bailesetc. En el plano acadmico destaca la participacin de los alumnos en concursos literarios, de medio ambiente, de dibujo, de empresasetc, con resultados muy satisfactorios.

En la actualidad, se estn llevando a cabo planes para potenciar la lectura, el uso de nuevas tecnologas y atencin a la diversidad; as como, bilingismo e interculturalidad. Los viajes y salidas fuera del Colegio son otros aspectos pedaggicos que han completado el proceso educativo de los alumnos en su etapa escolar. Los escolares han conocido, adems de su entorno, otros lugares de Espaa (Galicia, Burgos, Andaluca, Madrid, Ceuta) y tambin del extranjero (Francia e Inglaterra). Otras actividades complementarias presentes en la vida escolar, han sido las celebraciones de Navidad, Carnaval, Marzas, Da del libro y fin de curso.

A la vez que surgan nuevos cambios educativos, el profesorado se ha ido actualizando mediante la realizacin de cursos de formacin. Es notorio su esfuerzo por incorporarse al mundo de las nuevas tecnologas y los idiomas. Paulatinamente, el colegio ha conseguido dotarse de una gran variedad de materiales, entre los que caben destacar los relacionados con las nuevas tecnologas: pizarras digitales y ordenadores. La biblioteca, a su vez, se ha visto transformada en sala de recursos y actualmente, se llega hasta el registro 10.270.
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Un cambio significativo fue tambin la instalacin del comedor escolar. Se inaugur oficialmente en octubre de 1997. El servicio del comedor ha sido utilizado por un nmero variable de nios, segn las circunstancias familiares. Con el paso de los aos, el patio fue cambiando su fisonoma, ampliando as sus posibilidades de utilizacin. Las pistas pasaron de ser de grija, a ser asfaltadas y se cubri la polideportiva.

El edificio de E. Infantil y sus alrededores, tambin sufrieron importantes cambios en funcin de las necesidades surgidas a raz de la demanda de un aula para nios de dos aos.

Paralelamente a los cambios sucedidos, los horarios tambin fueron modificando sus franjas lectivas, as se pas de impartir las cinco horas en dos tramos de maana y tarde, a la actual de jornada continua. Dentro de la actividad pedaggica desarrollada por todos los profesores que han pasado por el centro, ha sido fundamental el trabajo de los diferentes equipos directivos que contribuyeron de forma decisiva a impulsar, dinamizar y dirigir el proceso educativo. Para finalizar, recordamos a los directores que lideraron el colegio durante estos 25 aos: Javier Francs, Pablo Prez, Domingo Pea, Esteban Obregn, Ana Fuentes y scar Antoln. Y quieren compartir aqu su experiencia con todos nosotros
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QU TIEMPOS AQUELLOS!

Septiembre de 1.988. Llegamos al Mies de Vega un nutrido grupo de maestros nuevos, jvenes, con muchas ganas. Nos encontramos un centro que acababa de iniciar su historia en Torrelavega, se haba inaugurado el curso anterior. El director saliente, Javier Francs, haba sido nombrado de manera provisional por un curso y se iba a otro centro. Nombran directora a Isabel Castro. Todava no se me ha olvidado el disgusto que tena, no estaba dispuesta a aceptar el nombramiento. En ese momento se inician las conversaciones pertinentes entre los componentes del claustro y salgo elegido yo como director, con Domingo Pea como jefe de estudios y Antonio Delgado como secretario, que ya lo haba sido el curso anterior. Yo tena experiencia, pues ya haba sido director dos cursos en el centro del que vena. Problemas con la luz en el parvulario, dificultades serias con los accesos, estbamos cada dos por tres en la prensa, relaciones tensas con el APA, antes se denominaba as a la Asociacin de Padres, hoy AMPA.

En ese curso el Ayuntamiento recibi la obra de la antigua Direccin Provincial de Educacin y sta a su vez de la Constructora. Haba problemas, deficiencias, leves, pero deficiencias que comunicamos como era nuestra obligacin al Director Provincial. No nos hizo caso y tuvimos que ir resolviendo los problemas poco a poco con la colaboracin del Ayuntamiento. Tampoco puedo olvidar la denuncia de la APA ante la Direccin Provincial de Educacin a mi persona, derivada de las malas relaciones provocadas, entre otros motivos, por las dificultades para acceder en coche al centro, denuncia que qued en nada. Sigui pasando el tiempo y el centro sigui avanzando y mejorando poco a poco con el esfuerzo de todos. Recuerdo un claustro muy unido. Decidamos todo en los claustros, haba como consecuencia decisiones muy consensuadas. Estuve de director tres cursos, con buenos y malos recuerdos como acabo de resumir, pero mi relacin con el Mies de Vega es ms amplia porque estuve en el centro catorce cursos. 11

C.E.I.P. MIES DE VEGA Muy buenos recuerdos, los concursos de Solvay, los viajes de estudios a Andalucia, qu viajes preparaba Antonio Delgado, maravillosos. Cunto aprendimos todos! Se implant una nueva reforma educativa, tuvimos que preparar la asignatura nueva de Tecnologa, hacer un curso de formacin porque no haba maestros de esa rea.

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Recuerdos, recuerdos y ms recuerdos, buenos y malos, pero el balance final es muy bueno, quizs el ser humano tiene tendencia a quedarse en su memoria con lo bueno e ir desterrando lo malo. Catorce aos son muchos aos, y el Mies de Vega estar siempre en mi corazn y espero que en mi memoria. Veinticinco aos de historia y el tiempo sigue pasando PABLO PREZ ZAPIAIN

CRECIENDO

La llegada al Colegio estuvo llena de retos: Centro nuevo, profesores venidos desde distintos destinos, problemas de infraestructuras que hacan que se estuviera constantemente de actualidad en los medios de comunicacin locales, escaso nmero de alumnos, insuficiente dotacin de medios materiales para el desarrollo de la labor educativa Las distintas dificultades se fueron superando paulatinamente con el compromiso y el trabajo diario del profesorado, la colaboracin y el apoyo de los miembros de la Asociacin de padres y madres y, en ocasiones, con la intervencin de las instituciones oficiales.

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El Colegio fue CRECIENDO en nmero de profesores

(hasta llegar a 25), en nmero de alumnos (560), en obras y dotaciones de servicios

(asfaltado de parte del patio, escenario del saln de usos mltiples, ampliacin de la biblioteca, cubrimiento de la pista polideportiva, comedor escolar, extraescolares actividades y

complementarias diversas). Tambin fue CRECIENDO el proceso formativo de nuestros alumnos a travs de los nuevos proyectos curriculares como consecuencia de la Reforma educativa, del Proyecto educativo de Centro, en las relaciones con el medio exterior ampliando sus actividades en el campo cultural con la participacin en concursos y certmenes de distinta ndole, con la organizacin de exposiciones, en el mbito deportivo (equipos de futbito con los que se obtuvieron un campeonato provincial y dos torneos Alvarito, organizacin de cross escolares), en el ambiental y artstico, con la consecucin de distintos premios que significaron que el Colegio fuera una referencia en el ambiente educativo de la ciudad.

Por todo ello me siento orgulloso y honrado de haber sido partcipe, de haber pertenecido al Claustro del Mies de Vega, al que tuve el honor de presidir durante nueve cursos, porque yo tambin CREC a nivel personal y profesional. Por ltimo desear a la comunidad educativa todo el xito posible para que el Centro siga CRECIENDO,

DOMINGO PEA SOBALER.

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TIEMPOS PASADOS

Soy Esteban Obregn Ruiz, maestro de este centro (CEIP Mies de Vega) desde septiembre de 1988. Siendo director Domingo Pea Sobaler form equipo directivo con l y con Antonio Delgado de La Torre, como Jefe de Estudios, desde 1991 hasta julio del ao 2000; momento en que la Consejera de Educacin me nombr director por un periodo de cuatro aos. No me llev ninguna sorpresa, pues en aquella poca cuando haba que nombrar director y no exista ningn candidato, el Jefe de Estudios tena todas papeletas para ser designado. Y as ocurri! Mi primer gran dilema se present de inmediato: Tena que formar equipo directivo. La magnfica relacin y buen entendimiento con los compaeros me deca que debamos seguir los mismos integrantes anteriores que llevbamos trabajando juntos nueve aos, cambiando los puestos de director por Jefe de Estudios; pero tanto Domingo como Antonio pasaran al IES al ao siguiente, y por la buena organizacin del Centro no poda formar un equipo para cambiarle transcurrido un ao. Ello me llev a buscar otros miembros: M del Mar lvarez Espinosa, como Secretaria; y Ana M Fuentes Melndez, como Jefe de Estudios.

Durante mi gestin hubo, bajo mi punto de vista, algunos hechos destacables: Impulso a las nuevas tecnologas. Siendo Jefe de Estudios, creamos el Aula de Informtica y fui el encargado de la organizacin del mismo, dar una hora de Informtica a cada grupo de alumnos del Centro e iniciar a parte del profesorado en el tema. Pasados unos aos cada profesor se encarg especficamente de su curso en esta tarea. 14

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Cada de la techumbre del tejado, ocurrida el 7 de diciembre del ao 2000. Supuso la suspensin de las clases por unos das y el consiguiente problema entre los partidarios de que as fuera y los que no admitan tal decisin. Lo mismo ocurri en la reanudacin. Paso de los alumnos y profesores de Secundaria (antiguo 7 y 8 de E.G.B.) a los IES. La matrcula del centro descendi notoriamente. Reivindicacin de profesores especialistas de Audicin y Lenguaje, y Pedagoga Teraputica a tiempo completo (por entonces estaban compartidos con otro Centro). Lucha por la no supresin de aulas (ya haba recortes). Se consigui un aula ms para solucionar el problema de una clase en la que haba bastantes alumnos con dificultades educativas. Estabilidad en la plantilla. Seguamos los mismos maestros, conocamos la organizacin del Centro, sabamos nuestra manera de pensar y nos entendamos. Todo redund en beneficio del colegio. Toma consensuada de decisiones. Cualquier decisin de especial trascendencia nunca fue tomada de forma personal, sino que fue sometida al Claustro de profesores para ser valorada y decidir consecuentemente.

En junio de 2004 el inspector, Don Jos Antonio Marn, me propuso continuar otros cuatro aos ms en el cargo, pero le coment que eran demasiados aos (trece, nueve como Jefe de Estudios y cuatro como Director) al frente de la organizacin del colegio y que, aparte de estar cansado de ello, era conveniente nombrar a otra persona que pudiera aportar ideas diferentes. Aprovecho la oportunidad que tengo para dar las gracias a todos los que hemos participado juntos, no solo en mis aos como Director sino en mis veinticinco aos en el Centro, en el intento de conseguir lo mejor para la comunidad educativa.

Esteban Obregn Ruiz

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AFRONTANDO NUEVOS RETOS


Mi nombre es Ana Mara Fuentes y a da de hoy, he sido la penltima persona en dirigir el colegio Mies de Vega. Aquellos que llevis ms tiempo perteneciendo a esta Comunidad Educativa me conoceris con toda seguridad porque hasta el mes de septiembre del ao 2011, he trabajado como profesora en este centro y lo he hecho durante la nada despreciable cifra de veintids aos. La mayor parte de ese tiempo he sido una profesora ms, docente del Primer Ciclo de Primaria, pero tambin he formado parte, durante seis cursos, del Equipo Directivo; los dos primeros como Jefa de Estudios y los cuatro siguientes como Directora. Mi llegada a la direccin no fue buscada en ningn momento, porque mi vocacin siempre ha sido la docencia ms que la gestin pero, a veces, la vida en general, y la vida profesional tambin, te pone en situaciones en las que nunca pensaste estar. Y ese fue mi caso. Cuando en 2001 comenz a impartirse la Enseanza Secundaria Obligatoria, nuestros alumnos de 1 de la ESO permanecieron en el Centro por falta de espacio en los institutos; pero en septiembre de 2002, la ESO dej de cursarse definitivamente en los colegios de primaria y de repente perdimos dos cursos y un buen nmero de alumnos y profesores que se trasladaron a los centros de secundaria. El colegio al principio nos pareca inmenso con un montn de aulas vacas, pero poco a poco las fuimos dando utilidad y empezamos a tener aulas especficas para algunas materias, como las aulas de ingls o de francs, cuando nos aprobaron el proyecto, o la sala de medios audiovisuales, cuando an la palabra PDI era absolutamente desconocida para todos nosotros.

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En ese momento, el Director era Esteban y me pidi formar parte de su equipo como Jefa de Estudios. Yo, con un poco de susto, todo hay que decirlo, acept la responsabilidad que esto supona y dos aos despus, cuando l dej la Direccin me hice cargo del puesto, aunque siempre pensando en volver antes o despus a la docencia.

Mirado desde la perspectiva que da el tiempo, para m ser Directora del Colegio Mies de Vega fue una experiencia altamente enriquecedora tanto a nivel personal como profesional y le estoy muy agradecida a Esteban por haberme dado la posibilidad de poder vivirla. Despus de los aciertos y los errores, de las alegras y las preocupaciones y en general de todo lo que conlleva el desempear un trabajo de este tipo, desde mi punto de vista la valoracin es altamente positiva, y el recuerdo general que tengo de la comunidad educativa, padres y alumnos, y por supuesto compaeros maestros no puede ser mejor.

Agradezco a mis antiguos compaeros, miembros actuales de ese Claustro de Profesores, que me hayan permitido celebrar con todos vosotros el Veinticinco Aniversario del Colegio, dndome la oportunidad de escribir este artculo que quiero aprovechar para daros las gracias a todos, antiguos y nuevos compaeros, compaeros jubilados y alumnos y padres de alumnos con los que a veces me encuentro y comparto un saludo o unas palabras siempre cariosas. Os deseo todo lo mejor. Un enorme abrazo Ana Mara Fuentes Melndez Directora del Colegio Mies de Vega de 2004 a 2008

LARGA VIDA AL MIES

El curso 2004-05 fue el comienzo de mi andadura en el CEIP Mies de Vega, hasta el da de


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hoy, con un parntesis de un curso en el que estuve trabajando de profesor en Inglaterra. Por circunstancias de la vida, me encuentro ahora en la posicin de Director del centro, mi quinto ao, y con mucho orgullo de representar a este centro, su claustro y la comunidad escolar. Sera de egostas no recordar a todos los maestros que han pasado por el centro, como habris podido comprobar en la exposicin fotogrfica. A todos y cada uno de ellos, cualquiera que haya sido su responsabilidad, les debemos parte del xito alcanzado.

Nuestros recuerdos ms sinceros tambin a las familias, muchas en estos 25 aos, por la confianza que depositasteis y estis depositando en el colegio, pues esa confianza ha contribuido a que sigamos educando a las generaciones futuras, tratando de adaptarnos, a veces a un ritmo vertiginoso, a los cambios que se vienen produciendo en la sociedad, como el uso de las nuevas tecnologas, el aprendizaje de idiomas extranjeros o los cambios metodolgicos. En cuanto a los alumnos, sera imposible acordarnos de todos. Sinceramente deseamos que nuestro trabajo con vosotros en el colegio haya sido enriquecedor y que despus de tantos aos, hayis conseguido vuestros objetivos. Alguno de vosotros incluso habis vuelto al centro, en esta ocasin como padres, confiando a vuestros hijos y deseamos nuevamente no defraudaros como educadores.

Otras personas han participado y participan en la vida del centro; conserjes, personal de limpieza, de comedor, de transporte, de administracin, tcnicos de Infantil, monitores de actividades extraescolares y, ms recientemente, auxiliares de conversacin. Tambin ellos son parte de la historia de este centro y tienen mucho que ver con lo que ahora somos. Tambin a lo largo de estos 25 aos se ha colaborado con muchas entidades, pero
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lgicamente, con el Ayuntamiento de Torrelavega y la Consejera de Educacin de manera especial. Tambin quiero agradecer y felicitar a todas y cada una de las personas que ya no estn en el colegio, as como a los que se encuentran en este momento, por la entrega que habis demostrado en estos 25 aos y os animo a seguir adelante. Yo solamente puedo hablar del claustro de los ltimos aos y como he dicho con anterioridad, me sigue llenando de orgullo poder representarlos. Un abrazo a toda la comunidad educativa del CEIP Mies de Vega ylarga vida al colegio!!! scar Antoln Guerra. Director CEIP Mies de Vega.

PLANES DEL CENTRO


El Proyecto Educativo del Centro se construye en torno a grandes bloques y es el documento que recoge los valores educativos que se persiguen y las actuaciones y normas para conseguirlo. En su elaboracin, seguimiento y evaluacin, se va conformando el modelo de colegio que queremos. Permite al profesorado ejercer su autonoma docente, adaptndose al contexto en que se encuentra el centro y a las caractersticas del alumnado y sus familias. Incluye la Propuesta Pedaggica de Infantil y el Proyecto Curricular de Primaria, que concretan el currculum para las diferentes etapas, y tambin, otros apartados de los que iremos explicando algo ms.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Persigue asegurar el xito en la educacin obligatoria de todos los nios y nias y ofrece las medidas de atencin a esa individualidad y diferencia. Se intenta dar respuesta adecuada, no slo a los alumnos con necesidades educativas especiales sino a todos los alumnos que por sus caractersticas personales, culturales, econmicas, familiares o escolares hacen diversa su atencin. El Plan de Atencin a la Diversidad lleva funcionando en el centro desde el curso 2004-05. Las diferentes problemticas que se detectan en los alumnos estn relacionadas con aspectos cognitivos, de conducta o con dificultades en el lenguaje y la lecto-escritura. En lo referente al ambiente socio-cultural de las familias del alumnado, las dificultades se detectan en familias que no colaboran ni se implican en las tareas escolares y familias desfavorecidas. El tipo de medidas que se adoptan son de cuatro tipos: generales, singulares, especficas y extraordinarias y, algunas de las actuaciones, son de los siguientes tipos: -Los desdobles permiten un trabajo ms individualizado con grupos de alumnos ms reducidos. Se realizan con los especialistas, y sirven para una mejor atencin al alumnado y

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C.E.I.P. MIES DE VEGA una mayor participacin. Muy a nuestro pesar, el nmero de desdobles en cada clase se est reduciendo debido a los recortes y ajustes de los horarios del profesorado, medida muy necesaria en la prctica diaria. - Los refuerzos y apoyos del profesorado dentro del aula de otro compaero. Se dirigen a aquellos nios que precisan pequeas ayudas individuales. -Medidas curriculares: en las que se adaptan metodologas a los diferentes estilos de aprendizaje, diferentes procedimientos de evaluacin, programas de estimulacin del lenguaje o de deteccin y prevencin de dificultades de aprendizaje.

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- Aulas materia: Somos unos privilegiados en cuanto a la disponibilidad de espacios en el centro, lo cual hace que los especialistas de msica, ingls, religin, francs, educacin fsica, pedagoga teraputica y audicin y lenguaje, tengan los materiales en su aula especfica. Otros espacios como ludoteca, biblioteca, audiovisuales, informtica, taller, laboratorio y saln de usos mltiples, permiten llevar a cabo experiencias en diferentes lugares. -Enseanza de L2 a alumnos extranjeros. Este cometido recae en la profesora responsable de interculturalidad. Adems, la Consejera en estos momentos ha puesto a nuestra disposicin a un Ayudante de Lengua de Origen (ALO) que viene a nuestro centro una vez a la semana. A pesar de que el nmero de alumnos inmigrantes ha descendido en el colegio, el Plan de Interculturalidad contina activo para aquellos alumnos que necesiten una ayuda adicional en el caso del desconocimiento del idioma, coordinacin con las familias, proporcionando materiales y buscando su integracin. - Dentro del Equipo de Orientacin est la figura del Orientadora y de la Tcnica de Servicios a la Comunidad, para actuar en los casos que, una vez agotadas todas las medidas ordinarias, lo requieran. En ese caso, los alumnos precisan de

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una evaluacin psicopedaggica y de un informe de la orientadora. A los alumnos con necesidades educativas especficas de apoyo educativo se les adapta el currculum y se les evala segn dichas adaptaciones. - El profesorado especialista en Pedagoga Teraputica y Audicin y Lenguaje trabaja con alumnado que previamente ha sido valorado por la Orientadora, a peticin o solicitud del tutor. - Programa de Prevencin y Seguimiento del Absentismo Escolar. En colaboracin con los Servicios Sociales del Ayuntamiento de Torrelavega y tambin con la Cosejera. Dentro del Plan de Atencin a la Diversidad se desarrollan una serie de medidas que en muchos casos no son tan visibles en la dinmica general de los alumnos pero que da a da conforman la organizacin del centro. Coordinar todos los elementos, junto con los recursos personales, y hacer que todo ello redunde en beneficio de todo el alumnado, resulta complicado en muchas ocasiones.

ACCIN TUTORIAL
Incide en el seguimiento individual y grupal del alumno, en la coordinacin y el intercambio de informacin entre el profesorado, como entre ste y las familias. La accin tutorial es responsabilidad de todo el profesorado aunque cada grupo de alumnos cuente con un maestro tutor. La accin tutorial tiene, tambin, carcter de coordinacin docente encargada de atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, de facilitar la integracin de estos en el grupo-aula y en la vida del centro, de canalizar sus problemas e inquietudes, de encauzar su proceso de evaluacin, de informar a los padres de todo lo concerniente a la educacin de sus hijos y de actuar, los tutores, como mediadores entre padres, profesores y alumnos. Es el primer nivel de la orientacin en el centro y, ms directamente relacionado con el alumno, siendo clave para el funcionamiento adecuado de toda la orientacin educativa. En este documento se recogen una serie de actuaciones para con los alumnos, con los profesores y con las familias tanto de tipo individual como grupal.

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REFUERZO EDUCATIVO
El Programa de Refuerzo en Educacin Primaria pretende ofrecer en el entorno de la escuela recursos y acciones adicionales, que los alumnos y alumnas no encuentran siempre en su entorno familiar y social, y que los nios necesitan para conseguir el xito educativo; manteniendo la continuidad del acto educativo y buscando la coherencia entre las actividades escolares y las propias acciones de acompaamiento. En nuestro centro, desde el curso 2006/2007 se ha llevado a cabo dicho programa y, aunque es un programa que est pensado para alumnado del tercer ciclo, desde sus inicios se concedi tambin para los alumnos de 3 y 4. Durante el curso actual, 12 nios se han beneficiado de este programa que se desarrolla todos los das en horario de 16 a 17,30h. Dos alumnas universitarias han ayudado a los nios a hacer sus tareas escolares y a organizar el trabajo diario. Siempre en coordinacin con los tutores.

CONVIVENCIA
Un clima escolar positivo y una convivencia pacfica son indispensables para generar en los centros procesos educativos participativos, compartidos y vividos. Los nios que crezcan, aprendan y maduren juntos en un ambiente educativo de sana convivencia, sern ciudadanos en el da de maana, capaces de asumir las diferencias, respetar a los otros, dialogar y convivir. Pero la problemtica de la convivencia escolar es una problemtica con mltiples facetas que necesitan ser abordadas desde muchos frentes: educativo, familiar, informativo, cultural y social.

Podemos considerar a la escuela como un lugar privilegiado de convivencia en la cual se reproducen muchas situaciones conflictivas de la sociedad actual, pero al mismo tiempo, son enormes las posibilidades que desde la escuela tenemos para prevenir y superar dichas situaciones. Este es el objetivo que debemos marcarnos desde el Centro; lograr un clima basado en el respeto y en la comunicacin fluida, abierta y sincera entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. 22

C.E.I.P. MIES DE VEGA Para ello, se han elaborado unas reglas de buena convivencia y una normativa, que debe regular el funcionamiento del Colegio. La respuesta educativa del equipo directivo y el profesorado en el centro, es la de promover la actitud de participacin del alumnado a travs de los cauces que ofrece el Reglamento de Rgimen Interno y el Proyecto Educativo de Centro mediante el dilogo, el respeto y la comunicacin para solucionar cualquier conflicto.

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POTENCIACIN DE LA LECTO-ESCRITURA
Dicho plan gira en torno a una inquietud, que es la formacin de personas competentes desde el punto de vista lingstico. Aqu, se recogen las lneas generales que el centro va a seguir respecto al tipo de lector y escritor que queremos formar.

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C.E.I.P. MIES DE VEGA As, algunas de las directrices y decisiones generales tienen que ver con la priorizacin en todas las reas de objetivos referidos al tratamiento de la lectura. Tambin, se llevan a cabo agrupamientos del alumnado que favorecen la realizacin de actividades de lectura/escritura y tareas que ayudan a apropiarse y dominar la lectura y escritura como instrumento bsico de comunicacin, de conocimiento e interpretacin cultural y de disfrute personal. Las actuaciones posibilitan dar respuesta a la diversidad de ritmos del alumnado y tratan de prevenir y detectar las posibles dificultades de aprendizaje.

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NUESTRA BIBLIOTECA
La biblioteca general es uno de nuestros puntos fuertes, al igual que las medidas que se contemplan en el PAD referentes a desdobles y refuerzos.

MUNDI
La lectura ha sido una de nuestras principales preocupaciones a lo largo de estos aos. Sabemos que esta actividad es esencial en el aprendizaje de nuestros alumnos/as como instrumento indispensable para adquirir el conocimiento y para desarrollar habilidades que les permitan seguir aprendiendo en el futuro, a la vez que se fomenta el gusto por la lectura.

Es por eso que en el curso 2003 decidimos participar en el Proyecto de Renovacin para el desarrollo del Plan de Bibliotecas Escolares, as cambi en parte el concepto de lo que entendamos como biblioteca.

Actualmente los sistemas educativos ms avanzados la conciben como un Centro de Recursos que cumple un papel fundamental en relacin con el aprendizaje de los alumnos y las tareas docentes. Este centro de documentacin y de informacin, incluye todo tipo de materiales: libros, revistas, prensa, fotografas, mapas, pelculas, vdeos, programas de ordenadoretc

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En nuestro caso, por falta de espacio, estos materiales o fondos se distribuyen, adems del aula que llamamos biblioteca, en otros lugares como el aula de informtica y la sala de audiovisuales. En la biblioteca no solo se lee, tambin se consulta, se investiga y se informa. Pretendemos crear lectores competentes utilizando diversos tipos de texto, y despertando el inters por la lectura como medio de entretenimiento y como actividad importante dentro del tiempo de ocio.

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Cada curso cuenta con una hora semanal para acudir a ella con su tutor. Adems se abre durante el recreo para que voluntariamente, puedan utilizarla tanto alumnos como profesores. Tambin perseguimos formar usuarios de biblioteca mediante: Registro y catalogacin de fondos. Elaboracin del carnet para cada alumno y profesor. Prstamo semanal. Conocimiento de tipos de fondos y su ubicacin. Condiciones de prstamo. Normas generales de funcionamiento.

As, en un futuro prximo, nuestros alumnos sern competentes en el uso de otras bibliotecas; bien como ocio, o como lugar para informarse o documentarse.

TIC (TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN)


Todo el profesorado del centro est implicado en la aplicacin de las TIC en su labor diaria utilizando las mismas como una herramienta para apoyar el proceso de enseanza-aprendizaje del alumnado. Tambin tenemos presente la importancia de los recursos informticos dentro de la escuela, tratando de dotar al centro con un mayor nmero de materiales (ordenadores, pizarras digitales interactivas, equipos de sonido, etc.) al mismo tiempo, los maestros necesitamos formarnos, ya que los recursos didcticos a travs de la informtica son innumerables y no nos podemos ni debemos quedar anclados en el mero libro de texto.

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FORMACIN DEL PROFESORADO


La formacin permanente del profesorado es un elemento clave para el desarrollo profesional docente y para la mejora continua de las prcticas educativas en los centros. Conscientes de que los nuevos cambios demandan innovaciones, el Claustro de Profesores lleva aos intentando mejorar su prctica educativa y, es gracias a esa implicacin y trabajo, como se van consiguiendo progresos y actuaciones conjuntas. Seminarios y grupos de trabajo relacionados con las TIC, con los idiomas, y con diferentes aspectos curriculares son temas que se han abordado. En la realizacin de los mismos se ha contado con el asesoramiento del CEP de Torrelavega y sus diferentes asesores

PROGRAMA DE CONSOLIDACIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS (COMBAS) Desde el curso 2010-11, se viene desarrollando en el centro un Plan relacionado con la potenciacin del uso de las competencias bsicas en las aulas. Hemos sido uno de los cuatro centros de Cantabria seleccionados para ser formados en Madrid a travs del Centro Nacional de Investigacin e Innovacin Educativa y esa formacin es la que desarrollamos en el colegio posteriormente. Las competencias bsicas suponen la capacidad de usar funcionalmente los conocimientos y habilidades en diferentes situaciones y contextos e implican comprensin y reflexin, es decir, no nos sirve con que los alumnos tengan los contenidos adquiridos, si no que buscamos que dichos contenidos y conocimientos sean aplicados en situaciones diversas. Para que estas competencias bsicas estn ms presentes en el aula, estamos inmersos en el Proyecto COMBAS, a travs del cual nos concienciamos de la importancia de dichas competencias, nos formamos, programamos por competencias e intentamos aplicarlas en el aula.

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DESARROLLO DEL PROGRAMA BILINGE

El programa que se desarrolla en el centro no se debe catalogar como un programa bilinge, propiamente, ya que esto supondra que al finalizar la educacin primaria, los alumnos seran capaces de alcanzar una competencia nativa en ingls, es decir, expresarse de igual manera en ingls y castellano. Obviamente, esta situacin ni se da ni se dar en un futuro, si no que la denominacin bilinge podra responder a efectos propagandsticos de la Consejera de Educacin, y no deseamos que las familias tengan falsas expectativas con respecto al programa o el nivel de competencia en Ingls alcanzado por sus hijos. Es por lo que queremos, que esta sea la primera reflexin que nos hacemos sobre la denominacin del plan.

Lo que s se puede asegurar es que en el colegio se lleva a cabo una clara potenciacin del idioma ingls en las dos etapas de Infantil y Primaria, aumentando el horario lectivo en el que los alumnos estn expuestos a la lengua de Shakespeare, con una gran ayuda por parte del personal nativo, con los cuales no podramos contar de no ser por el Plan Bilinge y el Plan de Inmersin Lingstica en Infantil; con desdobles que permiten una mayor situacin de comunicacin en el aula con la mitad de los alumnos, as como la figura del tutor pueda realizar una enseanza ms individualizada con la otra mitad de la clase; con una pedagoga basada, especialmente, en situaciones de comunicacin directa con el alumnado y clases amenas y divertidas (de manera especial en las edades ms tempranas). Para potenciar la presencia del Ingls en el horario lectivo, se imparten de manera parcial reas distintas al Ingls en dicha lengua, como Lenguajes, Comunicacin y Representacin en el segundo ciclo de Infantil, y las reas de Science (Conocimiento del Medio) y Educacin Fsica en Primaria. 28

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Comenzamos el programa en el ao 2010-11 y, como ya sabis, cada curso escolar hemos ido implantando el programa en los diferentes ciclos, comenzando por el segundo ciclo de Infantil, por lo que a partir del prximo curso 2013-14, todos los alumnos del centro podrn verse beneficiados por dicho programa y muchos de ellos tambin podrn continuar con el programa bilinge en el IES al que estamos adscritos (IES Miguel Herrero), con quienes nos coordinamos para que el programa goce de continuidad.

Auxiliar de conversacin

En el presente curso hemos comenzado la implantacin del Plan de Inmersin Lingstica en el segundo ciclo de Infantil y el primer ciclo de Primaria, ofreciendo un Programa Madrugadores Bilinge gratuito a partir de las 8:30 horas y con presencia de un ayudante lingstico nativo a tiempo completo. Continuaremos con el plan el prximo curso 2013-14. Ayudante lingstico An quedan cuestiones por mejorar, como en cualquier programa que se implementa en los centros, pero trabajamos para que dichas cuestiones puedan ser mejoradas y, aunque los resultados, tanto de las pruebas de evaluacin de diagnstico efectuadas en 4 de Primaria, como las de nivel A1 y A2 en 6 de Primaria, nos indican que los resultados en competencia inglesa han mejorado sustancialmente, no ser hasta dentro de unos aos, cuando realmente se vern los mayores logros que se hayan podido alcanzar con el programa bilinge. So long!!!

ANTICIPACIN SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA EN EL 3 CICLO FRANCS


El idioma francs se imparte en nuestro colegio, como segunda lengua extranjera en el tercer Ciclo, desde el curso 2006-2007. Un ao antes, la Consejera de Educacin lanz una convocatoria a los centros de Primaria para desarrollar un Proyecto de Innovacin, la introduccin de una segunda lengua extranjera en los centros. Decidimos solicitarlo por varios motivos, por un lado, aumentar la capacidad comunicativa de nuestro alumnado, valorando otras lenguas y fomentando el respeto por las mismas, y por otro, ampliar la oferta educativa del centro. Adems, nuestro alumnado poda seguir estudiando francs en la ESO, ya que los institutos ms prximos al colegio tenan este idioma como asignatura optativa. Una vez presentado el Proyecto y aprobado por parte de la Consejera, comenzamos la nueva aventura. Tenemos un aula para las clases de francs, con una pequea biblioteca de cuentos y revistas en este idioma, que los alumnos llevan a casa para leer. El horario en 5 curso es de una hora semanal y en 6 curso de hora y media. 29

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Contamos con la presencia de un auxiliar de conversacin de la Alianza Francesa, que viene a clase de sexto una vez al mes. Desde hace tres cursos, mantenemos correspondencia con alumnos franceses de una escuela de Cugnaux, cerca de Toulouse. La mayora de nuestros alumnos continan estudiando francs en el instituto, con buenos resultados.

EDUCACIN PAR LA IGUALDAD


La finalidad de este Plan es trabajar por una educacin en la igualdad real entre hombres y mujeres y por un futuro compartido y corresponsable tanto en la vida privada como en la pblica, rompiendo con los roles tradicionales atribuidos a cada gnero.

En el hall del centro se ha creado un espacio, en el que quincenalmente, se expone una pequea resea biogrfica y una fotografa de mujeres que han destacado en la historia por sus aportaciones al mundo en el desarrollo histrico, cientfico, social y cultural. Tambin se realizan actividades especiales en fechas concretas como son el Da Internacional de la Mujer trabajadora (8 de marzo) y el Da Internacional de la Eliminacin de la Violencia contra la Mujer (25 de noviembre, aniversario de la muerte de las hermanas Mirabal, llamadas Las Mariposas).

HISTORIA DEL COMEDOR ESCOLAR


El comedor escolar empez a funcionar en el mes de octubre de 1997. El Claustro de Profesores aprob la propuesta de solicitar la instalacin de un comedor, para dar un servicio ms a la comunidad educativa. Posteriormente se llev la propuesta al Consejo Escolar y en enero de 1997 se solicit oficialmente a la antigua Direccin Provincial la instalacin de un comedor escolar en el centro. Para su ubicacin fue necesario remodelar el porche trasero, teniendo en cuenta el estudio realizado por la persona responsable del Ayuntamiento de Torrelavega. 30

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La Consejera de Educacin adjudic el servicio del comedor a la empresa Combi Catering y el precio fue de 410 pesetas para los comensales fijos y de 460 pesetas para los espordicos. Por aquel entonces hacan uso de este servicio entre 16 y 24 alumnos, entre fijos y eventuales, hasta el curso 20112012, en que el nmero de alumnos fijos lleg a ser de veintiocho, por lo que se solicit una segunda monitora. La empresa Alprinsa sustituy a Combi en el curso 2000-2001. Tuvo la adjudicacin del servicio cinco cursos, pasados los cuales volvi a ser Combi la encargada de suministrar las comidas. Esta empresa sigue hacindose cargo desde entonces. Veinte alumnos solicitaron la beca, por lo cual, se tuvieron que hacer dos turnos de comedor: el primero para alumnos de Infantil y Primaria, de 12,30h a 13,30h, y el segundo para alumnos de ESO, de 13,20h a 15,00h, con una monitora para cada grupo.

El horario del comedor escolar se modific en el curso 2001-2002, a causa del nuevo horario para los alumnos del primer Ciclo de la ESO, impuesto por la Consejera de Educacin y Juventud, por la cual el periodo lectivo adicional para dichos alumnos (1,20h) se tena que colocar al finalizar la sesin de maana en los colegios que contaran con comedor escolar, como era nuestro caso, finalizando las clases de maana a las 13,20h. La Consejera ofreci la posibilidad de la utilizacin gratuita del servicio de comedor (beca del 100%) a estos alumnos, ya que entre el periodo de maana y de tarde haba menos de dos horas.

Actualmente, el nmero medio de comensales es trece, con dos monitoras, en un nico turno, de 14,00h a 16,00h. Los alumnos de 2 aos estn en todo momento atendidos por una tcnico de Educacin Infantil. En el comedor escolar, como en el resto de las dependencias del centro, los alumnos deben mantener las normas necesarias de educacin, de respeto a los dems, de higiene y de cuidado del material.

A lo largo de la semana del 15 al 19 de abril, los nios siempre protagonistas, lo fueron mucho ms participando en actividades relacionadas con las materias que estudian.

As lo vivieron:
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LUNES 15 DE ABRIL DIA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO.


Los alumnos de segundo ciclo fueron a visitar el CIMA (Centro de Interpretacin del Medio Ambiente) de Torrelavega. All estuvieron viendo diferentes videos, en forma de dibujos animados, sobre temas del reciclaje. All, divididos en dos grupos, cocieron una muestra del agua del ro y la pusieron en un recipiente y, con ayuda de una lupa, estuvieron observando todos los insectos que habitaban las aguas de este ro. Tambin aprendieron que cuando el agua tiene muchos insectos quiere decir que est limpia. Por ltimo, midieron la velocidad del agua del ro lanzando un palo al agua y viendo lo que tardaba Fue muy interesante y los alumnos realizaron muchas en avanzar diez pasos. preguntas. A continuacin subieron al piso de arriba en donde estaba el laboratorio. All estuvieron haciendo algunos experimentos con agua de mar y de ro. Esta actividad les gusto mucho.

Fue un da muy divertido.

Los alumnos de Educacin Infantil y del primer ciclo de Primaria, acudieron al parque de la Viesca A media maana volvieron al colegio a tomar el almuerzo y para realizar una gimkana. despus salieron camino a la Viesca para ver el Ro Besaya y analizar sus aguas junto con los monitores del Proyecto Rios.
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BUSCANDO A VIESI POR EL PARQUE DE LA VIESCA

Los nios y nias de Educacin Infantil, nos convertimos este da en investigadores y nos fuimos al parque a buscar a una criatura, que no sabamos muy bien cmo era.

bamos haciendo pruebas y , a la vez, nos encontrbamos rastros que haba dejado Viesi, como maz ,que es lo que le gusta comer, o restos de su pelo. Las pruebas que descubramos nos pedan hacer cosas como: encontrar los objetos errneos que no tenan que estar en el parque, pescar con una caa peces en un barreo, loto de animales, mmori de parejas de flores, observacin con lupas, etc

A medida que bamos haciendo las pruebas, recogamos cosas que pensbamos habra dejado Viesi, las guardbamos en una bolsa, para luego drselas a las monitoras que nos acompaaron en la actividad. Con esos rastros ellas analizaran el estado de Viesi y dnde poda encontrarse.

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Finalmente no le vimos. Las monitoras decan que seguramente se En cada prueba, cada equipo, conseguamos un animal, un objeto, un rbol, que al final haba marchado porque el parque estaba muy sucio. del juego, nos sirvi para colocar en una maqueta.

As es como nos gustara encontrarnos el parque, lleno de rboles y flores, escuchando a los pjaros, viendo ardillas y peces saltar en el ro, con columpios y bancos para sentarnos y sin tanta basura!

En resumen, hizo muy bueno, nos lo pasamos genial y volvimos un poco cansados. A Viesi le pedimos que vuelva para verle otro da.

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GIMKANA POR EL PARQUE


A primera hora de la maana estuvimos viendo la pelcula de Ace Age IV y comentamos la importancia del agua en nuestra vida diaria. Despus fuimos a la Viesca a realizar una GImkana con el grupo Brenes. El objetivo de sta era encontrar a Viesi, un ser que vive en la Viesca y que le gustan mucho los animales, los nios y no le gusta el ruido. Las pruebas estaban relacionadas con el desarrollo de los sentidos.

Al final no encontramos a Viesi, porque como los seres humanos tratamos tan mal a la Naturaleza, hay muchos animales y seres que vivieron en ella y, se han tenido que ir. Viesi fue uno de ellos.

Entre otras actividades hicimos una de distinguir olores, otra era de percepcin visual, en la que nos tapaban los ojos y tocbamos un rbol. Tenamos que adivinar qu rbol era. Otra tarea consista en encontrar objetos que no estaban habitualmente en la Naturaleza. Tambin hicimos mmoris y con una lupa estuvimos mirando cosas pequeas que no vemos a simple vista.

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DIVERTIDA EXCURSIN AL DOBRA


El lunes da 15 de abril los alumnos del tercer ciclo subieron al monte Dobra para conmemorar el da de Conocimiento del Medio. El lunes 15 a las 9 de la maana, los alumnos de 5 y 6 de primaria subieron al autobs que les condujo hasta Virnoles. En el trayecto pararon frente a una cantera que se encontraba en un monte cercano al Dobra, y Jess, el gua, les explic qu era, y el dao que haca al monte porque extraan piedras de all. Subieron y llegaron al parque de las palomas, un bello lugar con una fuente de agua potable y un bebedero para los animales. Al caminar vieron una reconstruccin de cabaa muy antigua. Despus llegaron a un prado donde hace muchos aos, se encontraba un campamento militar romano. Y vimos una muralla construida tambin por los romanos. Bajaron y, en frente de la mina, Jess se despidi de ellos y siguieron bajando. En el monte haba una pareja de alimoches y mucho ganado equino, vacuno y ovino. Al cabo de un rato, llegaron al pueblo donde les esperaba el autobs, se subieron y llegaron al colegio. Les gust mucho porque fue muy divertido.

Desde all bajaron por un lugar embarrado y lleno de espinos. Vieron a unos seores limpiando un camino para que la gente pudiera pasear por el monte.

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MARTES 16 DE ABRIL DIA DE LAS MATEMATICAS


Los alumnos de 2 aos participaron a diversos juegos como: Elefante echa mariposas, en el que los alumnos cazaron las mariposas que un elefante echaba por la trompa. Lo primero que hicieron fue papiroflexia, un perro.

Tambin realizaron pompas de jabn por todos los sitios del patio e intentaron pescar, en la colchoneta de su aula que simulaba el agua del mar, el pez ms grande entre un montn de peces. A continuacin, juegos de mesa, como el FRUTAL que es un juego de tablero con 4 jugadores que consiste en evitar que un cuervo se coma las frutas de cada jugador. Jugaron con los miembros de la asociacin MAGIC THE GATHERING

Los alumnos de 3, 4 y 5 aos realizaron diferentes juegos a lo largo de la maana:

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Despus hicieron juegos populares como la comba, las sillas, el pase mis pase mis, las chapas, los aros y zancos.

Los nios de 1 y 2 jugaron a diferentes juegos con motivo del da de las matemticas. A primera hora jugaron juegos de mesa.

RAPIDCROCO: Es un juego de cartas de cuatro a cinco jugadores. Se compone de treinta y seis sospechosos y un ordenador central, este ltimo compuesto por diez cartas. El ordenador central est compuesto por cinco caractersticas: chico o chica, con sombrero o sin sombrero, con gafas o sin gafas, azul o verde y gordo o flaco. Los jugadores son los policas que empezarn a buscar. En el momento que el ordenador central nos d el sospechoso, los policas empezarn a buscar entre los sospechosos. Una vez encontrado seguirn las indicaciones de los cocodrilos. El sospechoso final ser el cocodrilo que ha sido sealado dos veces, el que se seale fuera del rea para jugar o el que nos dio el ordenador central despus de ser sealado el hipoptamo. La funcin del hipoptamo es decir siempre que todos mienten.

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El segundo juego es el FRUTAL: Es un juego de tablero de hasta cuatro jugadores.

Despus hicieron lo contrario; mientras sonaba el pandero tenan que estar sentados y cuando dejaba de sonar se tenan que levantar.

Lo que se necesita para jugar son doce fichas de frutas, cuatro cestas, un dado, un cuervo y un tablero para el cuervo. Este juego es de cooperacin. Los jugadores tienen una cesta cada uno. El objetivo del juego es evitar que el cuervo llegue a la casilla final para que las cestas queden llenas de fruta. Por las caras y la euforia que mostraban los alumnos, el juego que ms les ha gustado es el FRUTAL.

CARRERA DE SACOS: Con M del Mar. Se colocaron de cuatro en cuatro o de cinco en cinco y tenan que seguir el camino de al lado de la tejavana, hasta llegar al final y dar la vuelta.

En el segundo tramo de la maana realizaron JUEGOS POPULARES. Para ello se dividieron en grupos. Los juegos fueron: SILLAS MUSICALES: Con Raquel. Raquel toc el pandero y cuando dej de tocarlo cada nio se sent en una silla. Quien no consigui sentarse a tiempo qued eliminado y los supervivientes pasaron a la siguiente ronda. Cada turno se quit una silla y as sucesivamente hasta que quedase una persona. Y jugaron varias veces.

COMBA Y ARO: Con Noelia. En esta actividad se enseaba a saltar a la comba, ms concretamente, a entrar.

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Los alumnos de 2 ciclo realizaron diferentes actividades: De 9 a 10 horas jugaron en el patio a 6 juegos: la comba, rodar un aro, pauelito, carrera con sacos, chapas y al castro.

La comba trataba de aprender a entrar y salir y a jugar al montn. El aro se trataba de intentar llevarlo con un hierro (manilla). El pauelito consista en que el primero que coga el pauelo y lo llevaba a su campo ganaba. Las chapas trataban de dar a una chapa por un recorrido. Por ltimo, en el castro tenan que coger una piedra y tirarla a un nmero y despus saltar sin pisar la piedra. Todos esos juegos los realizaron con ayuda de Imelda (tutora de 3), Rosa (tutora de 4) y Avni. De 10 a 11 horas hicieron papiroflexia. La papiroflexia es hacer figuras con papel. Ellos realizaron un comecocos y un gato. Los alumnos se entusiasmaron mucho con el comecocos.

Una hora antes de salir al recreo, realizaron un tangram con gomaespuma (el tangram es un juego chino muy antiguo llamado Chi Chiao Pan, que significa tabla de la sabidura, el puzle consta de 7 piezas que salen al cortar en cuadrado en 5 trozos de diferentes formas, un cuadrado y un paralelogramo. El juego consiste en utilizar todas las piezas para realizar diferentes formas). Despus jugaron con su tangram formando figuras diversas. Este juego es bueno para activar la inteligencia

La ltima hora de la maana la dedicaron a los juegos de mesa como el Carcassone y el Rapidroco. Y esos chicos llevaban una camiseta que pona MTG (Magic, The Gathering) que en espaol significa Magic, el encuentro. Es un juego de cartas conocido en todo el mundo, es una mezcla entre ajedrez y matemticas. Tiene su propio circuito profesional por todo el mundo y se suele jugar entre 10 y 11 aos.

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Los alumnos de 5 y 6 hicieron papiroflexia con ayuda de Eugenio, (marido de Ana Breves, tutora de 6) que se ha prest voluntario a ensearles, Esteban (tutor de 5), Ana Breves y Esther (profesora de ingls del colegio).

Los alumnos de 5 hicieron haciendo una pajarita, mientras que los de 6 hicieron un vaso de agua.

Ms tarde, cuando Eugenio se fue, Esteban ense ha hacer una mesa, una pajarita, un cajn, un barco de vela y un barco griego. Esta hora fue muy interesante porque nos ensean a hacer cosas que ni sabamos que se podan hacer con papel.

A las 10 de la maana, los alumnos empezaron a realizar juegos populares. Primero han hecho carreras de sacos. Despus han jugado al pauelito ( se juega haciendo dos equipos, y cada participante de cada equipo tiene un nmero; cuando el que sujeta el pauelito dice un nmero al azar, el jugador de cada equipo que tiene ese nmero corre hasta donde est el pauelo; Si todava nadie lo ha cogido y uno de los dos jugadores pasa al campo contrario, el jugador que ha pasado, queda eliminado; Si uno de los dos jugadores coge el pauelo y el que no lo ha cogido le pilla, el jugador que es pillado, es eliminado, sin embargo, si llega al lugar del que sali, habr eliminado al que le intenta pillar) con Ana Breves y Esteban que se han prestado voluntarios para sujetar los pauelos.

Despus de jugar al pauelito, los alumnos de 5 han jugado al juego del aro. El juego del aro consiste en conducir la trayectoria de un aro con un hierro. Este hierro ha sido realizado por Esteban.

Mientras los alumnos de 5 jugaban al juego del aro, los alumnos de 6 jugaban al juego de las sillas pero con un pequeo cambio, deban meterse dentro del aro, en vez de sentarse en una silla.

Los equipos ganadores de los dos cursos se han enfrentado .Ha estado muy reido pero al final ha ganado el equipo de 6.

Un poco antes del recreo, los alumnos jugaron al Junior Carcassonne con la asociacin MTG.

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El juego Junior Carcassonne consiste en que a cada jugador se le es entregado ocho muequitos de madera. Hay de cuatro colores: rojo, amarillo, azul y verde. Hay muchas fichas que contienen dibujos de caminos con nios, aunque hay algunas que tienen dibujos donde pueden acabar los caminos, de ese modo si se cierra un camino por completo los nios que hay dibujados en dicho camino se tienen que cubrir con los muequitos de madera. Segn que color tenga el nio que est en dicho camino lo tendr que tapar un jugador u otro. Gana el jugador que antes se quede sin muequitos.

A la vuelta del recreo, los alumnos han estado manejando las siguientes pginas web de competencia matemtica: - www.usaelcoco.com - www.elhuevodechocolate - www.geogebra.es Nos lo hemos pasado muy bien en el da de las matemticas, pero tenemos que dar paso al da de las artes.

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MIRCOLES 17 DE ABRIL DIA DE LAS ARTES


Los alumnos de Educacin Infantil realizaron muchas actividades para celebrar el da de la artes en el colegio.De 9 a 10 h. los alumnos de 2 y 3 aos pintaron un mural con los pies y las manos. Se lo pasaron genial pintarrajeando aunque, cuando tuvieron que lavarse, algunos se enfadaron un poco.

De 9 a 11 los nios de 5 aos realizaron un taller de vestiducos y trajecitos. En l confeccionaron trajes de papel.

Los de 4 aos realizaron un taller de cermica. Esta actividad consista en realizar dibujos dentro de unas figuras de barro con conchas y tapones. Estuvieron bastante tranquilos y concentrados en su trabajo.

Algunos los hicieron de bomberos, bhos, mdicos, caballeros e indios.

Despus lo llevara la ceramista, Isabelle Baumont, que les ayud para cocerlo y lo colocara ms adelante, en forma de mural, en el edificio de infantil. Una vez terminada la actividad crearon un cmic de papel con fotos suyas en diferentes momentos en el colegio.

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Despus de terminar estas actividades los alumnos de 4 y 5 aos asistieron a un concierto con el resto de los alumnos de primaria en el saln de actos. Los alumnos de 2 y 3 aos, al final de la maana, asistieron al mismo concierto.

Los alumnos de primer ciclo fueron visitados por dos profesores y 4 alumnos avanzados de la Escuela de Artes de Adultos de Torrelavega llamados: Pablo Burgos, Berta Fernndez-Abascal, Leni, Vernica y Sol.

Los profesores explicaron a los alumnos el tema del que podan dibujar:jirafas, gatos, elefantes, casas, prados, gente tocando instrumentos etc. De 12 a 14h.los alumnos de 4 aos realizaron un taller de vestiducos. Utilizaron papel, rotuladores, cinta, tijeras y materiales reciclables. A partir de los dibujos que hicieron los nios, los alumnos de la escuela de artes se los llevaron, los intervendran (hacer otro dibujo a partir de uno que no has creado t) con una tcnica llamada grabado, que es una tcnica de impresin que consiste en dibujar una imagen sobre una superficie rgida, llamada matriz, dejando una huella que despus alojar tinta y ser transferida con alguna tcnica de impresin a otra superficie como papel o tela, lo que permite obtener varias reproducciones de la estampa. Una vez hecho, expondrn los grabados junto a otros dibujos en el Centro Nacional de Fotografa en el mes de julio, despus harn una carpeta con todos los grabados de los nios que regalarn al colegio. Los materiales que utilizaron fueron ceras, lpices de colores y rotuladores.

Los profesores de la Escuela de Arte de Cantabria (EAC) fueron los responsables de este taller en el que se poda elegir en hacer un traje de un mdico, un caballero, un bho e indio. De 12 a 13 los nios de 5 aos hicieron el taller de cermica. Qued pendiente el cmic porque estaban muy cansados y lo dejaron para realizarlo en otro momento Parece que a los nios de 1 y 2 les gust que viniera gente de la escuela de arte ya que siempre es divertido variar en la gente que te ensea cosas. La conclusin fue que los artistas no eran solo gente que pintaba cuadros si no gente que pensaba y que nos incitaba a pensar.

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Los alumnos tambin tuvieron que hacer un comic. Eran papeles con fotos de los nios y algunos bocadillos (de dilogo, no de comer) Algunas de las fotos fueron hechas por la profesora de 2 Noelia en la visita al zoo de Santillana del Mar, las fotos fueron trasladadas a Raquel Garca (profesora de 2 aos) con las que edit el comic en un programa llamado Microsoft Office Word (no estoy totalmente seguro de que sea este programa). El sistema iba de esta manera: daban una hoja a cada alumno con sus correspondientes fotos y bocadillos vacos que luego ellos escribiran con sus propios dilogos. En general los nios se lo pasaron muy bien. A continuacin, los nios tuvieron cermica. Estuvieron haciendo unas piezas de barro con las que luego, junto a las piezas de infantil, haran un mural con la finalidad de conmemorar el 25 aniversario del colegio.

Las piezas de barro estaban hechas con conchas con las que hacan figuras abstractas y con palillos con los que escriban su nombre Los alumnos se divirtieron mucho con las piezas de barro ya que no manchaba las manos ni la ropa. Fueron ayudados por una profesora de cermica llamaba Isabel Baumont, una profesional de la cermica que lleva muchos aos haciendo esta actividad. Y esto fue el da de las artes de 1 y 2.

En el da de las artes, los alumnos de 2 Ciclo estuvieron haciendo diferentes actividades que tenan que ver diversas temticas. De 9 a 10h. los alumnos de 3 realizaron, un taller de joyera con diferentes materiales reciclables: macarrones, lanas, palillos, cortes de revista, pasta de papel etc. Las joyas que elaboraron fueron: figuras de animales, collares, pulseras, diademas Las chicas que les enseaban venan de la Escuela de Arte nmero 1 de Puente San Miguel.

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De 11 a 12h. estuvieron viendo un concierto, a cargo de los profesores del Conservatorio de Torrelavega, en el saln de actos del colegio. Tocaron diferentes instrumentos como: la guitarra, el violn, viola, violonchelo, clarinete, tromba, tuba, trombn Les ensearon como se tocaba cada instrumento y de vez en cuando tocaban juntos haciendo dos, tros, cuartetos

Los alumnos de 4, escucharon una obra de msica clsica: El cascanueces de Tchaikovski, para luego hacer un dibujo relacionado con lo que esa obra les sugera. En concreto la msica contaba una historia y, por lo tanto, lo que tenan que hacer era tener un poco de imaginacin.

En la ltima pieza que tocaron, una seora animaba al pblico a dar palmas fuertes cuando tocaron los instrumentos graves y, palmas suaves, cuando tocaron los instrumentos agudos. El ltimo tramo de la maana, de 12 a las 14 horas, cambiaron sus puestos, haciendo 4 el taller de joyera y 3 oyendo la banda sonora original de la pelcula Superman del compositor John Williams para realizar un dibujo relacionado con la obra musical.

Los de 5 se dividieron en dos grupos para pintar. El 1 grupo estuvo en el aula pintando un mural sobre el monte Dobra. Miraban por la ventana y pintaban todo lo que vean. Estaban con una chica llamada Juncal, experta en pintura y fotografa. Les qued muy bonito el mural. Utilizaron papel continuo y pinturas de plastidecor de diferentes colores.

El 2 grupo estuvo pintando un mural situado en la entrada para que lo viera la gente al entrar y salir y, que se observe, que el colegio apuesta por la convivencia. EL mural se realiz con la ayuda de la Escuela de Arte de Puente San Miguel. Les qued precioso. En realidad, haba muchos murales para escoger, pero el colegio eligi ese. Representan a un montn de nios de diferentes nacionalidades estudiando y conviviendo juntos. Ese es el motivo por el que el claustro del colegio eligi ese mural entre 6 de ellos. Para hacerlo utilizaron pintura acrlica y rotuladores posca.

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Los de 6 hicieron un taller de flipbook (es un programa que te permite crear animaciones y compartirlas con el resto de mundo).Con la ayuda de Dolores, Israel, Teresa y Jos Miguel han creado su obra de arte. Primero vieron un pequeo powerpoint que explicaba su historia, en concreto, como a raz de una pequea apuesta, para saber si un caballo de verdad levantaba en algn momento las cuatro patas al correr, vieron que las levantaba. Pasaron todas las fotografas que haban tomado para comprobarlo y se dieron cuenta que con la velocidad adecuada pareca que el caballo trotaba. Despus entraron en la web www. benettonpley.es, en la que cada uno cre un flipbook y lo public en esa pgina y lo guard en un pendrive para, en casa, imprimir su obra de arte. A los alumnos les pareci muy divertido. Antes del recreo estuvieron en un concierto de los profesores del Conservatorio de Msica de Torrelavega. Tocaron de forma individual violonchelo, guitarra, violn, violados, tros de viento (clarinete, tuba y trombn) y una pequea pieza en cuarteto de cuerda (dos violines, una viola y un violonchelo). La obra final del concierto fue una pieza de Tchaikovski, donde una profesora del conservatorio animaba al pblico dando palmas con diferentes ritmos para que ellos se animaran a seguirla. A ltima hora de la maana, los de 5 realizaron el taller de flipbook y los de 6 el mural del Dobra y el mural de la entrada del centro.

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JUEVES 18 DE ABRIL DIA DEL DEPORTE


Los alumnos del colegio Mies de Vega, con motivo del da del deporte, acudimos a visitar las entraas del Malecn, que es el estadio del equipo local. A la llegada a las instalaciones, lo primero que se apreciaba era la lavandera, que es el lugar donde se lavan y secan las equipaciones de los jugadores de La Real Sociedad Gimnstica de Torrelavega. Tambin se poda ver la sala de prensa. Despus vimos la exposicin de trofeos, fotos, diplomas y placas conmemorativas ganados por La Gimnstica, en la que se notaba un gran inters surgido en los alumnos.

Visitamos las gradas del estadio y nos hicimos un montn de fotos en ellas.

Tambin acudimos al gimnasio y al vestuario, donde haba camisetas y tiles de aseo de los jugadores, y las duchas.

Por ltimo fuimos al campo en el que entrenan los jugadores, y jugamos durante un rato en l.

Lo pasamos en grande!

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Una vez finalizada la visita al Malecn, fuimos a la bolera `` Severino Prieto .

Los bolos es el deporte ms practicado en Cantabria. La bolera municipal de Torrelavega mide 34m de largo y 8m de ancho, es la ms grande de Cantabria, la ms grande de Espaa, de Europa y del mundo. En ella se sitan unas cristaleras con fotos de algunos de los mejores jugadores de bolos del mundo, entre los que destaca ``Tete Rodrguez que es uno de los jugadores de bolos ms conocidos de toda Espaa.

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A ltima hora de la maana, los cursos de infantil y de primaria, hicimos pruebas deportivas en forma de circuito.

Los bolos estn hechos del abedul y las bolas lanzamiento de peso, relevos, paracadas y bolos. de encina. En el juego se usan 9 bolos ms uno llamado emboque, y tres bolas. Depende de la categora del jugador puede tirar la bola desde diferentes distancias. Unos expertos jugadores de bolos nos ensearon cmo jugar, e hicieron una demostracin en la que intervino Esteban, el profesor de 5. Al finalizar la visita a la bolera nos hicimos una foto para recordar aquel momento.

Infantil hizo algunas de estas pruebas: salto de altura y de longitud,

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Los de primer ciclo realizaron pruebas de relevos, velocidad, lanzamiento de peso, altura, bolos, dianas y lanzamiento de aro (precisin).Cada prueba estaba supervisada por un profesor, al final les dieron medallas.

En ese mismo momento, los alumnos de segundo y tercer ciclo, estaban disputando un emocionante torneo de tenis de mesa.

Los finalistas del segundo ciclo fueron: Brbara Gmez y Manuel Toyos y los de tercer ciclo, Miguel Valle Sobern y scar Ortiz Beln. Al final tambin les dieron medallas.

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VIERNES 19 DE ABRIL DIA DE LAS LENGUAS


El ltimo da del 25 aniversario del colegio Mies de Vega, los nios y nias de Educacin Infantil y del 1 Ciclo de Primaria aprovecharon para pintarse la cara de personajes o de animales diferentes en el taller de pintacaras que se realizaba. Algunas madres acudieron al colegio para realizar esta actividad.

Sin embargo, los nios se inclinaron por el estilo de superhroes como Batman, Spiderman o Superman.

Utilizaron materiales como pintura de caras, purpurina, lpices de ojos y cremas. Las madres nos contaron las plantillas que ms se elegan.

Con respecto a los alumnos del primer ciclo, mientras unos estuvieron en el taller de pintacaras, otros visitaron las exposiciones del centro. En concreto: -ENTREROS, que se encontraba en el 1 piso. -La exposicin del SAFARI FOTOGRFICO DEL DOBRA, en Las nias prefirieron adornarse con dibujos de el 2 piso. mariposas, princesas y corazones. -La exposicin llamada EL LATIDO DEL AGUA, tambin en el 2 piso.

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Los alumnos de 3 y 4, desde las 9:00 hasta las 11:15 realizaron un concurso que consista en responder preguntas de diferentes asignaturas como Lenguaje, Matemticas, Conocimiento, Ingls y Francs. Las profesoras Rosa, Avni e Imelda intervinieron en dicha La obra contaba la historia de una familia que trataba mal al actividad. abuelo y mediante la intervencin de la vecina aprendieron a respetarle. Los protagonistas eran un padre, una madre, un abuelo, un hijo y una vecina. Dicha obra enseaba a tratar bien a las personas ancianas o con discapacidades. Tambin hubo teatro para los alumnos de infantil y el primer ciclo. La cuentacuentos Kolumelac cont historias de animales y princesas y trajo marionetas.

Los alumnos estaban muy concentrados y se lo estaban pasando genial. En algn momento, los concursantes se enfadaron con las decisiones de las profesoras. Entre las 11:15 a las 12:00 se represent una obra de los mayores del Hogar Municipal del Barrio Covadonga titulada El Nietecito.

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La maana sigui con el programa de la radio SER HOY POR HOY dirigido por el periodista Joaqun Daz. Primero entrevist a scar, el director. Despus a un miembro del AMPA. El segundo ciclo ley la historia del colegio. El primer ciclo coment las actividades realizadas durante la semana. E. Infantil ley unas poesas y adivinanzas. Y por ltimo, los alumnos de tercer ciclo entrevistaron al conserje, al director y a antiguos profesores.

Por ltimo, la discoteca.

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Otras actividades que completaron la celebracin del aniversario


El alcalde de nuestra localidad, D. Ildefonso Caldern, descubre junto con el Dr. Del colegio y Ana Brevers, la placa conmemorativa de los 25 aos.

El acto oficial, presidido por las autoridades, supuso el reencuentro de toda la Comunidad Educativa con antiguos directores, compaeros, alumnos y padres que, en algn momento, formaron parte de este Centro. Y para cerrar ese acto tan clido, integrantes del Conservatorio Elemental de Msica de Torrelavega, nos deleitaron con su msica, interpretando varias piezas, que hicieron que el pblico arrancara en aplausos durante varios minutos.

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CHARLA PARA LAS FAMILIAS


Ismael Palacios Noriega, maestro, psicopedagogo y director del Equipo de Orientacin de Torrelavega, imparti una charla a los padres y madres de alumnos con el ttulo: La educacin de los hijos: manual de instrucciones.

EXPOSICIONES
Se colocaron por los pasillos del centro: ENTRE ROS, SAFARI FOTOGRFICO DEL DOBRA, EL LATIDO DEL AGUA y FOTOS ANTIGUAS DEL COLEGIO.

LA ESCUELA DEL PASADO


Entre todos los actos que han tenido lugar, se ha contado con la exposicin cedida por el Centro de Recursos Interpretacin y Estudios de la Escuela de Polanco. La exposicin se instal en un aula (actual ludoteca), para que tanto alumnos como familiares disfrutasen de ella en cualquier momento.

A los alumnos ms pequeos les llam mucho la atencin, los diferentes tiles y utensilios de la escuela.

Y tambin a los adultos, que han recordado viejos tiempos.

OTRAS

Buscando el colegio y su casa en la exposicin Entre ros 56

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ALGUNOS RECUERDOS DE ESTOS 25 AOS


Diferentes fotos seleccionadas de la historia del colegio, se expusieron en el hall de entrada y, cronolgicamente, iban recordando estos 25 aos de andadura. Se obtuvieron del archivo del centro y con la colaboracin de antiguos alumnos. Se agruparon en torno a diferentes actividades realizadas en el centro: Festival de Navidad, Carnaval, actuacin de la Banda Municipal, cuentacuentos, charlas de autores de libros, de mdicos, exposiciones etnogrficas, torneos de futbito, cross. Salidas a Selaya, al Dobra, Escuelas viajeras a Canarias, visita al Romnico, Polientes, albergue de Cabrceno, fines de curso, bautismo de mar, bolos,etc.

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FUTBITO
Se organiz un torneo de futbito en el que los equipos participantes deban contar entre sus integrantes, como mnimo, con dos antiguos alumnos del Centro. Fueron seis los equipos inscritos. Unos formados ntegramente por exalumnos; y otros, con algn jugador forneo. Result ganador el equipo inscrito por Kevin Sotorrios Trindade. Destacamos el buen ambiente y camaradera entre los participantes, no exento en algn momento de tensin, debido a las ansias de ganar. Los jugadores agradecieron ser partcipes en los actos conmemorativos.

Finalistas

Equipo ganador del torneo.

CONCURSO DE LOGOTIPO

DAVID VELARDE MARTNEZ 2

LINDES DOMNGUEZ DAZ 6

COMIDA PARA EL REENCUENTRO


Y para finalizar esa semana tan especial, y recobrar nuevas fuerzas, nos reunimos con antiguos profesores, en el restaurante de Las Caldas del Besaya. All compartimos algo ms que la comida: recuerdos, ancdotas, aoranzas de un tiempo pasadoPero sobre todo, se record a aquellas personas que por un motivo u otro, no estaban entre nosotros.
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GRUPOS DE EDUCACIN INFANTIL

2 AOS

Tutora: Raquel Garca. Tcnicos: M ngeles Fernndez y Patricia Santos

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3 AOS

Tutora : Raquel Gmez

4 AOS

Tutora: Carmen Diego

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5 AOS

Tutora: M Sobern

Jess

GRUPOS DE EDUCACIN PRIMARIA


1 PRIMARIA

Tutora: Amaya Gonzlez

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2 PRIMARIA

Tutora: Noelia Fernndez 3 PRIMARIA

Tutora: Imelda Gutirrez

4 PRIMARIA

Tutora: Rosa Palomera

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5 PRIMARIA

Tutor: Esteban Obregn 6 PRIMARIA

Tutora: Ana Brevers

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LA CPSULA DEL TIEMPO


Ah van nuestros secretos, deseos, recuerdos

Esperando a que dentro

de otros 25

aos sea abierta, y salgan a la luz nuestras mejores intenciones.

Dentro de ella se encuentra tambin el deseo de

toda la COMUNIDAD EDUCATIVA:


Que los prximos 25 aos disfrutis, como lo hemos hecho nosotros, ENSEANDO A SER PERSONAS.

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PATROCINADORES

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FELICIDADES! CONGRATULATIONS! FELICITATIONS!

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