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TEORAS DEL APRENDIZAJE

nfasis Teora del aprendizaje. Jean Piaget: Concibe el desarrollo humano en funcin de un determinado concepto de persona: (autnoma y moral). Considera a la educacin y el aprendizaje como un proceso de autodesarrollo e interaccin con el medio. Teora de aprendizaje de L. Vigotsky: El aprendizaje genera un desarrollo potencial, activa nuevos procesos que no podran desarrollarse por s mismos. sin el apoyo del docente. El constructivismo didctico de H. Aebli: Se basa en la idea de que el nio necesita un entorno educativo orientado y explicitas y consientes ofertas de aprendizaje. Considera la maduracin humana como una construccin durante la marcha del aprendizaje Teora conductista de Skinner: Es el resultado de la relacin de estimulo respuesta y de la aplicacin de las contingencias de refuerzo. Teora del aprendizaje significativo D. Ausubel: Es producto de la interaccin, integracin y potencializacin del significado lgico (propio del ordenamiento y funcionamiento de la realidad social) con el significado psicolgico (vivido como racional y ordenado por parte de quien aprende), Las teoras en educacin cumplen tres funciones en el mbito de la ciencia: 1.- Posibilitan interpretar hechos, fenmenos, datos, delimitaciones conceptuales o definiciones. 2.- Permiten explicar. Se establecen leyes entre fenmenos, datos o conclusiones. 3.- Posibilitan falsear o verificar. Interpretan la posible causa, el principio que produce los efectos o los fenmenos. Para Piaget el aprendizaje es un proceso de construccin activa que no depende tan solo de la simulacin externa, sino que est determinado por el grado de desarrollo interno. Las relaciones sociales favorecen el aprendizaje y la experiencia fsica es una condicin necesaria para que este se produzca. El aprendizaje no se produce por acumulacin de conocimientos sino por la existencia de mecanismos internos de asimilacin y acomodacin. Ciencia: es un enorme programa de investigacin con: a) Un ncleo firme de hiptesis con capacidad heurstica. b) Protegido por hiptesis auxiliares que se modifican con flexibilidad. Objeto fundamental: elaboracin de teoras. Ayuda a tomar decisiones prcticas, a ordenar polticas racionales. Kant: Las teoras son sistemas, sntesis de explicacin, fruto del pensar del hombre.

El desarrollo humano y el aprendizaje.

Proceso dinmico y flexible. Inters centrado en el desarrollo de las relaciones sociales y el desarrollo personal. Procesos didcticos centrados en el alumno y en su esquema de pensamiento.

Construyen cientficamente los conocimientos: posibilitan pensar crticamente.

Enfoques modernos. Teora humanista: Hace nfasis en lo emocional o afectivo ya que piensan que dejar de un lado la educacin de los sentimientos es minimizar un aspecto fundamental del potencial humano. La posicin terica de Gagn sobre el aprendizaje se caracteriza por responder a un enfoque eclctico, que integra puntos de vista, conceptos y principios procedentes de las distintas orientaciones que se han ocupado del estudio de este fenmeno psicolgico.

La modificacin de la conducta.

El ncleo central del conductismo est establecido por su concepcin asociacionista del conocimiento y del aprendizaje. La causa - estmulo provoca una reaccin seguida de una serie de movimientos, y esa provocacin se repite una y otra vez hasta que la persona encuentre la respuesta y se adapte al reflejo condicionado. Los cambios de conducta se dan en funcin de estmulos determinados y la enseanza se centra en el estimulo respuesta.

Diferencia entre la enseanza y el aprendizaje.

Niveles del aprendizaje significativo: -Nivel noemtico del significado: Implica compartir una experiencia de vida con sentido vivencial. -Nivel semntico del significado: La organizacin u ordenacin de las partes (en el sentido) constituye la sintaxis. -Nivel del significante: Implica el dominio del arte de significar, de relacional lo sensible (vehiculizador) con el significado (semntico) en el sentido (noemtico).

LNEA DEL TIEMPO- PRINCIPALES AUTORES DE LAS TEORAS DEL APRENDIZAJE

CONCLUSIN

En los ltimos aos, las teoras del aprendizaje han tenido un impacto notorio en el terreno de la educacin, atienden a un variado conjunto de marcos tericos que comparten aspectos y cuestionan algunos otros. El objeto de estudio de las diversas teoras del aprendizaje se centra en la adquisicin de habilidades y destrezas, nos guan hacia la comprensin del comportamiento humano y tratan de explicar cmo los sujetos acceden al conocimiento. En la mayora de las situaciones cotidianas de la vida, las personas aprenden a partir de la experiencia, sin preocuparse de la naturaleza del proceso de aprendizaje. Anteriormente, los padres educaban a sus hijos y as adquiran los conocimientos. La enseanza se efectuaba indicando y mostrando cmo se hacan las cosas, felicitando a los aprendices cuando lo hacan bien y llamndoles la atencin cuando los trabajos que realizaban eran poco satisfactorios. Algunas teoras del aprendizaje se oponen en ciertos aspectos y algunas veces se

complementan. Por ejemplo, el conductismo relaciona el aprendizaje con los cambios de conducta observable, el constructivismo crea herramientas de aprendizajes a partir de la experiencia; y la teora cognitivista es til para la enseanza de estrategias de aprendizaje y determinante en la participacin de los alumnos en el proceso enseanza- aprendizaje. Cada una de las teoras aporta aspectos significativos e ineludibles en la construccin de objetivos, estrategias, contenidos, y evaluacin de los aprendizajes, permitiendo comprender dichos procesos; as como saber cules mtodos se deben utilizar en el diseo de determinadas estrategias y en qu momento podemos ponerlos en prctica. Para los especialistas en educacin, las teoras del aprendizaje se tornan en el aspecto ms importante que conduce a la adquisicin de patrones de conducta que la sociedad espera ya que mediante la socializacin, el ser humano desarrolla los valores, costumbres y normas del grupo social al que pertenece. Como docentes es indispensable que tengamos conocimiento de los aspectos que conforman todas y cada una de las teoras del aprendizaje, adoptando una postura

eclctica, que nos permita utilizarlas conforme a las necesidades del alumno y del contexto educativo en que se desenvuelve para poder adaptarnos a una educacin

personalizada en funcin de las caractersticas de cada alumno teniendo como objetivo potenciar la autonoma y la creatividad del alumno, de esta forma les estaremos proporcionando las herramientas necesarias para que puedan tener un propio proyecto de vida, as mismo, debemos proponer nuevas formas de enseanza, crear nuevas teoras con base a nuestra experiencia y al contexto en el que nos desarrollamos, los contextos han cambiado y surgen nuevas formas de ensear aunado a que nos enfrentamos al reto de la incorporacin de las Tecnologas de Informacin Comunicacin (TIC) al sistema educativo moderno. El fenmeno de las TIC se ha hecho cada vez ms extensivo en el terreno educativo. Cuando se habla del uso o manejo de las TIC en educacin, nos referimos al aprovechamiento de estos instrumentos tecnolgicos para el mejoramiento de la calidad educativa, estos son: el uso de internet, proyectores, conexiones en red,

videoconferencias, cmaras, ordenadores para procesamiento de datos, libros digitales, etc. Las TIC ya forman parte de la cultura tecnolgica que nos rodea y con la que debemos convivir ya que amplan mltiples posibilidades de estrategias que podemos desarrollar. En un marco de globalizacin econmica y cultural, contribuyen a provocar continuas transformaciones en nuestras estructuras econmicas, culturales y sociales e incidiendo en todos los aspectos de nuestra vida pero principalmente en el plano de la educacin. Su gran impacto en todos los mbitos arriba mencionados, hace cada vez ms fcil el desarrollo de nuestras actividades.

Pero, de qu forma nos auxilian las teoras del aprendizaje en nuestra prctica docente?

Desde un punto de vista pedaggico, nos ayudarn a identificar cuales

elementos

intervienen en el proceso de la enseanza y cules son las condiciones bajo las que es posible lograr el aprendizaje tratando de modernizarlo; asimilando y empleando conceptos mediante programas relacionados con la experiencia cotidiana y eliminando aquellos que no consideremos relevantes. Una "teora del aprendizaje" ofrece una explicacin sistemtica, coherente y unitaria del

Cmo se aprende?

Cules son los lmites del aprendizaje? Por qu se olvida lo aprendido?

Aprender es adquirir conocimientos por medio del estudio o de la experiencia, por lo tanto, independientemente de las posturas tericas que hayamos elegido para comunicar y trasmitir el conocimiento debemos tener muy claro que uno de los objetivos y metas que tenemos que plantearnos son las de ensear y aprender a aprender por ejemplo el cmo resolver problemas, como analizar diversas situaciones, etc.. y antes de decidir que postura de enseanza vamos a aplicar primero nos cuestionaremos acerca de Qu debe aprender el alumno?, Cul es la parte esencial de este contenido?, y responder a las interrogantes: Qu?, Cmo?, Cundo? Dnde?, Para qu?, Por qu?, etc a partir de ah, definimos a donde queremos llegar y de este modo ser ms fcil decidir qu postura terica y que mtodo de enseanza podemos utilizar conforme a lo que queremos transmitir y aprendizaje significativo. David Ausubel afirma que el aprendizaje significativo es el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e informacin representadas en cualquier campo de conocimiento. Para la teora del conductismo, el aprendizaje es considerado como una simple estimulorespuesta, el individuo aprende a ver la realidad a travs de los sentidos, pero el estudiante es considerado como un ser pasivo, en donde solo reaccionan estmulos medioambientales. Segn Piaget, el aprendizaje ocurre mediante la construccin gradual de conocimientos y gracias a la puesta en marcha de los anteriores con los nuevos conocimientos. Se efecta a partir de tareas globales y mediante dos movimientos simultneos que son la asimilacin y acomodacin. Asimilacin, se refiere a que el individuo al explorar el ambiente en el que se desenvuelve logra acoplarse. Movimiento de acomodacin: el individuo transforma su propia estructura para adecuarse a la naturaleza de los objetos que sern aprendidos. El aprendizaje va ms all de un simple cambio de conducta, conduce a un cambio en el significado de la experiencia. Tres elementos del proceso educativo: 1. los profesores y su manera de ensear; la meta que pretendemos lograr la cul es el obtener un

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la estructura de los conocimientos que conforman el currculo y el modo en que ste se produce

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y el entramado social en el que se desarrolla el proceso educativo.

Las teoras del aprendizaje tratan de explicar cmo se constituyen los significados y como se aprenden los nuevos conceptos: La teora conductista, formulada por B.F.Skinner hacia mediados del siglo XX y que arranca de los estudios psicolgicos de Pavlov sobre condicionamiento y sobre el refuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos. Consiste en usar procedimientos experimentales para analizar la conducta, se basa en el hecho de que ante un estmulo suceda una respuesta, el organismo reacciona ante un estimulo del medio ambiente y emite una respuesta. Esta corriente considera como nico medio de estudio la observacin externa, consolidando as una psicologa cientfica. El "conductismo" constituye una manera de estudiar lo psicolgico desde la perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo ni reduccionismos (utilizar explicaciones tomadas de disciplinas como la neurologa, la lgica, la sociologa o el procesamiento de informacin). Es fundamental que maticemos las teoras del aprendizaje para utilizar un caudal

sistemtico de teoras en nuestras decisiones cotidianas. Si carecemos de una firme orientacin terica, estaremos solamente cumpliendo con las obligaciones cotidianas del trabajo. Muchos de nosotros empleamos un conjunto confuso de mtodos sin orientacin terica; factor que es la causa de muchas crticas negativas que la sociedad juzga en contra de la educacin pblica. Por ello, debemos conocer las teoras ms importantes qu han desarrollado los autores profesionales a fin de tener bases firmes que nos permitan tomar decisiones y tener ms probabilidades de producir resultados eficientes en el aula. Finalmente, podemos indicar que las teoras de aprendizaje nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar cmo el sujeto accede al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisicin de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisicin de diversos conceptos.

Bibliografa

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- Monereo, C. (2007). Hacia un nuevo paradigma del aprendizaje estratgico: el papel de la mediacin social, del self y de las emociones. En Revista electrnica de la investigacin psicoeducativa, 13(5). (pp. 497-534).

- Pozo, I. (1997). Teoras de la reestructuracin. En Teoras cognitivas del aprendizaje. (pp. 1- 41). Madrid: Edit. Morata.

- Serrano, J. M. (2011). El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educacin. En Revista electrnica de investigacin educativa, 13 (1). Consultado el da 30 de junio del 2011 en: http://redie.uabc.mx/vol13no1/contenido-serranopons.html.