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Homem, pensamento e cultura: abordagem filosfica e antropolgica de Dante Diniz Bessa.

Este mdulo instigou-me a problematizar algumas questes, tais como investigar e criticar nossa participao, enquanto seres humanos, na vida da escola, tendo em vista a construo de nossa identidade profissional, enquanto trabalhadores da educao. O tornar-se humano e profissional, tendo em vista o conceito genrico de homem, uma constante no referido mdulo. Passa por questes socioculturais, pelas prticas simblicas e valorativas, pelo trabalho e, finalmente, pela escola. De modo geral, pode-se dizer que um mdulo que nos permite uma reflexo sobre o ser (verbo), o estar, o relacionar, o conviver, o aprender a viver juntos, o aprender com o outro, ou seja, por meio das relaes que estabelecemos com os homens que nos tornamos homem, ou melhor, humanizados.

Mdulo III - Homem, Pensamento e Cultura: Abordagem filosfica e antropolgica. - ENCONTRO DO DIA: 19/06/2012

Mdulo III - Homem, Pensamento e Cultura: Abordagem filosfica e antropolgica. Atividades: Faa um resumo dos pontos mais importantes de cada UNIDADE, buscando evidenciar os pontos fundamentais capazes de influenciar no tornar-se humano e profissional no mbito da escola. UNIDADE 1 Devir humano. A escola importante na evoluo social , educar para que todos possam conviver bem em sociedade e na famlia, no podemos esquecer que todos somos educadores tambm. UNIDADE 2 Linguagem, prticas culturais e educao. Para Plato a linguagem pode ser ao mesmo tempo, remdio e veneno uma vez que quando os significados so construdos pela linguagem. O homem um ser simblico vivendo em um mundo simblico e este mundo criado por ele na linguagem. UNIDADE 3 Trabalho, prticas culturais e educao. O trabalho s existe porque homens e mulheres aprendem a produzir e usar o conhecimento e, com isso, aprendem a produzir equipamentos que ajudam a produzir outros conhecimentos e novos equipamentos, para us-los com outros e novos fins. UNIDADE 4 Valores, prticas culturais e educao. A educao permite que as pessoas faam conforme a relao que estabelecem com outras pessoas, com as coisas, etc., ficando indiferentes a elas. UNIDADE 5 Prticas culturais na escola e cidadania

A escola pblica a instituio que o Estado garante o direito educao e aonde se d acesso aos direitos sociais s pessoas. O que resta saber que conceito de humano construdo na escola que educa para o trabalho e para a cidadania. Escreva de que forma voc e seus colegas podem contribuir na criao de um ambiente acolhedor, onde estudantes e funcionrios possam se chamar e se sentir verdadeiramente humanos. A forma com a qual podemos contribuir na criao de um ambiente acolhedor, sendo respeitosos e bons ouvintes, tratando de fazer melhor possvel para atender as solicitaes da comunidade escolar, compreendendo a necessidades de cada um. Elabore um texto com at trinta linhas, a partir das seguintes afirmativas: Na escola se ensina:

Pelo exemplo prtico, pela vivncia observada e compartilhada com os outros (intencional ou espontaneamente); pela transmisso de conhecimentos prontos, disponveis e j produzidos pela humanidade (intencional ou alienadamente); Pela investigao, pelo dilogo e pela experincia prtica planejada, vivenciada e pensada por todos e para todos. Desses trs modos de ensino, qual deles voc percebe que tem sido o mais presente na sua escola, em todos os espaos? Considerando o que voc j leu e o que j vivenciou na escola, qual desses modos voc escolheria como educador? Com base em que valores e significados voc faz essa escolha?

Modulo 3 Homem, pensamento e cultura: abordagem filosfica e antropolgica


Neste mdulo, convido voc a se perguntar sobre o homem1. Sobre o homem,o pensamento e a cultura, para provoc -lo a pensar e responder de algum jeito as perguntas do primeiro pargrafo, com base nas atitudes que os pargrafos seguintes sugerem. Perguntar sobre o homem, o pensamento e a cultura far voc pensar sobre o significado sociocultural do existir humano e (re)pensar sua vida e sua

profisso,com vistas a poder participar mais intensamente na escola como educador profissional e como cidado. Para isso, este Mdulo est divido em 5 unidades, nas quais voc vai trabalhar sobre: Unidade 1 O tornar-se humano e profissional como construo sociocultural Unidade 2 O tornar-se humano e profissional pelas prticas simblicas Unidade 3 O tornar-se humano e profissional pelo trabalho Unidade 4 O tornar-se humano e profissional pelas prticas valorativas Unidade 5 O tornar-se humano e profissional na escola Voc trabalhar o tornar-se humano e profissional levando em conta o homem genrico (conceito de homem) e cada homem individual ao mesmo tempo. Assim, cada unidade apresenta perguntas, respostas possveis, outras perguntas e sugestes de atividades de reflexo, observao e escrita, alm de sugerir outras leituras e filmes que podem lhe ajudar a pensar sobre os assuntos em estudo. As atividades sugeridas dizem respeito ou a algum contedo do mdulo apresentado antes, ou que ser apresentado depois, ou a alguma situao das prticas sociais na escola ou fora dela. Objetivo do Mdulo Apropriar e criar condies terico-prticas com as quais problematizar, investigar e criticar a participao na escola, com vistas construo da identidade de educador profissional. Ementa Processo de construo da cidadania. Filosofia como instrumento de reflexo e prtica. tica, moral e poltica. O ambiente fsico e social. Relaes homem/natureza. Aspectos e valores culturais. Linguagem e comunicao. Marcadores: MDULOS DO CURSO

Reflexo final do Mdulo III. Fomos apresentados ao mdulo 3 assistindo a um vdeo do seu autor o filsofo Dante Diniz Bessa, o que nos deu uma boa base para entender seu contexto. O nome deste mdulo: Pensamento e Cultura bem abrangente e

real, ele faz a gente realmente pensar e isso muito trabalhoso. Encontrar o sentido daquilo que fazemos no dia-a-dia difcil, pois s vezes tudo sai automaticamente, ento parar para tentar entender bem cansativo, mas ao mesmo tempo compensador, pois no somos robs, somos seres humanos em constante formao. Participamos de uma instrutiva aula de Educao fsica na quadra da escola com o Prof. Andr Falco, que falou sobre a importncia dos exerccios fsicos para a sade fsica e mental. Cursista - Silvana Ftima Soares - Tcnica em Secretaria Escolar

Reflexo do Mdulo: Homem, Pensamento e Cultura MDULO 3 HOMEM, PENSAMENTO E CULTURA: abordagem filosfica e antropolgica. Reflexo Final do Mdulo Este mdulo me fez ver que somos profissionais da educao, e que temos nossos valores. Mas tambm temos leis a serem cumpridas. Sabemos que podemos trabalhar com o direito de ir e vir, e que ser autnomo e compartilhar para uma vida coletiva em que todos possam se sentir bem. Aprendemos tambm que as pessoas podem pensar a mesma coisa ou pensar diferente, sobre si mesma e sobre a sociedade. Texto produzido pela cursista Brasilina Anselmo Dutra, da turma de Secretaria Escolar, da Tutora Lidiane Toloi. Reflexo Final do Mdulo No mdulo Homem, pensamento e cultura, analisamos vrias formas e aspectos do sistema educacional. Vimos que o espao educativo foi criado para ensinar s novas geraes para convivncia social e para o trabalho. Foram tambm problematizados as prticas da linguagem para o sentido de uma cidadania educada no dilogo e na comunicao. Nota-se tambm as prticas de trabalho, que so ao mesmo tempo prticas educativas, onde todo o objetivo do trabalho na escola se volte para a educao. Por fim, vimos as prticas valorativas, onde perguntou-se sobre o valor da

educao e especialmente da educao escolar. Abordou-se tambm que o Estado garante o direito educao e onde se da acesso aos direitos sociais s pessoas. Texto produzido pela cursista Marta Sella de Oliveira, da turma de Secretaria Escolar, da Tutora Lidiane Toloi.

No mdulo Homem, pensamento e cultura, analisamos vrias formas e aspectos do sistema educacional. Vimos que o espao educativo foi criado para ensinar s novas geraes para convivncia social e para o trabalho. Foram tambm problematizados as prticas da linguagem para o sentido de uma cidadania educada no dilogo e na comunicao. Nota-se tambm as prticas de trabalho, que so ao mesmo tempo prticas educativas, onde todo o objetivo do trabalho na escola se volte para a educao. Por fim, vimos as prticas valorativas, onde perguntou-se sobre o valor da educao e especialmente da educao escolar. Abordou-se tambm que o Estado garante o direito educao e onde se da acesso aos direitos sociais s pessoas. Texto produzido pela cursista Marta Sella de Oliveira, da turma de Secretaria Escolar, da Tutora Lidiane Toloi.

Neste mdulo 3, Homem, pensamento e cultura, achei muito difcil a abordagem filosfica e antropolgica que pergunta do antes e do hoje, e como hoje poderia ser diferente a coisas antes vividas. Ser independente das diferentes condies de vida, sociedade e do mundo. So muitas perguntas e o modo de pensar, buscar respostas e responde-las, isso tudo d muito trabalho e por isso muitos preferem se manter em seu mundo sem necessitar buscar novos conhecimentos. O homem tem o pensamento e cultura diferente uma das outras, mas tem trabalho, prticas culturais, valores as vezes pelo menos parecidos. Tudo isso serve para apropriar e dar condies de resolver problemas dentro e fora do trabalho. Texto produzido pela cursista Matildes Alves da Silva, da turma de Secretaria Escolar, da Tutora Lidiane Toloi.

No mdulo Homem, pensamento e cultura: abordagem filosfica e antropolgica pudemos ver que a escola um espao onde acontece a educao formal que intencional. Existe para educar coletivamente o individuo, respeitando sua cultura e o meio social onde vive. O que aprendemos na escola deveria ajudar a construir nossa identidade. Pudemos ainda averiguar que na escola o individuo deveria opinar, ser crtico e por meio do dilogo construir uma sociedade bem informada, com indivduos emancipados e participativos. Na escola e no trabalho o individuo pode ficar alienado, se no se atentar para isto. Tanto no trabalho como na escola tudo deve ser planejado com a inteno de sermos participativos, crticos e respeitar ainda a opinio dos outros. A educao, segundo a L.D.B. e PCNs deveria ser direito de todos, mas na prtica isto no ocorre, a educao vista como mercadoria. Quem mais abastado, tem acesso a melhor educao. Para que ocorra mudana nesta prtica, temos que agir como cidado e no deixar para o Estado ou ao Governo modificar tal situao. Reivindicando nossos

direitos j um passo para que mudanas ocorram e temos o poder do voto, ento temos o poder de reivindicar melhorias. Texto produzido pela cursista Silvana Elizabeth Martins, da turma de Secretaria Escolar, da Tutora Lidiane Toloi.

Este mdulo faz uma abordagem antropolgica e filosfica, visando entender o homem e algumas prticas realizadas por este no seu dia-a-dia, seu modo de pensar, agir que vai de encontro, principalmente ao cotidiano escolar. Assim faz-se importante na construo de saberes que podem levar o individuo a assumir uma postura crtica dentro da realidade que deveria e deve ser praticada dentro da escola, com nfase nos valores sociais, alm de proporcionar o entendimento do que a escola capaz de produzir e influenciar no tornar-se humano de cada indivduo. Texto produzido pela cursista Vera Lcia Xavier de Lima Queiroz, da turma de Secretaria Escolar, da Tutora Lidiane Toloi.

Ao chegarmos ao final deste mdulo, Homem, pensamento e cultura, onde verificamos logo no incio que parecia no ter nada a ver com educao. Mas com o passar das aulas, verificamos que tinha tudo a ver com a educao. Vimos tambm que a convivncia com o outro supe construo, desconstruo e reconstruo de cada uma das diferentes relaes que existem entre ambos, o que caracteriza a educao. Neste estudo, alm de lermos, foi importante que nos pudemos pensar e investigarmos suas prticas e vivencias de trabalho e as prticas cotidianas de cada escola. Atravs desse estudo me tornei um profissional crtico, atento as prticas da qual participo e delas sabendo qual seria sua inteno, objetivos e influencias possveis. Texto produzido pela cursista Lourdes Gomes dos Santos Pdua, da turma de Secretaria Escolar, da Tutora Lidiane Toloi.

Este mdulo me mostrou uma maneira diferente de ver o homem, seus pensamentos e sua cultura. Aprendi a respeitar e compreender o espao e formas das pessoas ver o mundo. Por trabalhar em um ambiente coletivo, compreendi as diferenas culturais e formas de pensar. Posso afirmar que o estudo do mdulo me tornou mais aberto para novas formas de pensamento, e me fez ver o mundo de maneira diferente. Texto produzido pelo cursista Douglas Rodrigo Machado de Oliveira Grande, da turma de Secretaria Escolar, da Tutora Lidiane Toloi.