UNIVERSIDAD FERMIN TORO EDUCACION PARA LOS VALORES HUMANOS

LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL E-LEARNING: SUS BASES PEDAGOGICAS ANALISIS CRÍTICO

Elaborado por: Lcda. Zonia Mendoza C.I. V-9.009.970 Barquisimeto, Lara

Julio Cabero Almenara, ha afirmado en su trabajo titulado La Calidad Educativa en el Elearning: Sus bases pedagógicas, que E-learning constituye una de las modalidades educativas de mayor interés en la actualidad, que su uso ha transformado en gran medida los espacios de enseñanza tradicional en espacios virtuales de enseñanza-aprendizaje, no solo en el ámbito educativo sino también en los espacios empresariales. Al respecto, el destacado escritor hace referencia a algunas ventajas de esta modalidad educativa como lo son: la flexibilidad de la agenda de los participantes, acceso just in time cuyo significado es el siguiente: los usuarios pueden acceder al contenido desde cualquier conexión a internet, las comunicaciones entre los participantes pueden ser sincrónicas y asincrónicas, reduce los costos de alojamiento, traslado, materiales, entre otros, facilita el trabajo colaborativo, permite el registro de las actividades realizadas por los estudiantes, proporciona el aprendizaje autónomo de los participantes, entre otras. Sin embargo, Cabero ha referido que en la aplicación de este nuevo modelo se encuentran más fracasos o realidades que transformaciones educativas. Desde ese punto de vista, se hace indispensable reflexionar en torno a la calidad educativa en el E-learning. A continuación, en los párrafos siguientes se desarrollara algunos de los fracasos o realidades expuestos por el autor. Aunque, Cabero habla de fracasos, se considerará la idea de asumir estos como nuevos retos; bajo un modelo constructivista que oriente, apoye a los estudiantes, para que en la medida que ellos construyan su conocimiento, no solo en espacios virtuales sino también en espacios reales; Interactúen, utilicen herramientas, trabajen en grupos, por un aprendizaje significativo. En este sentido, se debe innovar la gestión educativa, ya que los procesos vistos bajo el tecnocentrismo no propiciaran cambios importantes en el E-learning pues la calidad educativa no depende solo de ello. Así, como la mayoría de las sociedades mercantiles se perciben como sistemas abiertos bajo un enfoque sistémico para lograr su eficacia, también el sistema educacional debe incorporar nuevas formas de pensamientos sistémicos para que pueda generar una educación de calidad, donde el producto final sea un profesional con conocimientos sólidos, con valores éticos, morales y espirituales, que le permitan desarrollarse como un individuo integral en la sociedad. Aunado a ello, los contenidos deben ser de calidad; es decir, pertinentes, relevantes, validos científicamente, y la cantidad que sea apropiada y adaptada al grupo adecuado a los objetivos, competencias y capacidades que se proponen, a su vez, que la estructuración que se corresponda a un diseño adecuado. Por otra parte, es conocido que en esta modalidad de estudio no existe la presencia física entre profesor-alumno y viceversa lo cual no afecta la calidad educativa como la cognitiva, ello depende del diseño de instrucción que se determine, de el rol del profesor, de cómo movilice las herramientas comunicacionales (correo electrónico, chat, tablón de anuncios) (audio conferencias, videoconferencias) y metodológicos. Esta se logra con sentido de comunidad entre los participantes, los cuales requieren preparación especial. El profesor de ser un simple transmisor de información (educación tradicional) asume el papel de diseñador de situaciones de aprendizaje, tutor y orientador virtual, diseñador de medios. Y el

papel del estudiante es activo, consciente de sí mismo y no con la actitud pasiva del método tradicional. En conclusión, el sistema educacional E-learning presenta debilidades ante las cuales hay que asumir nuevos retos que incluyan en primera línea la pedagogía y didáctica, las variables que menciona Cabero, para el logro de una formación de calidad soportada en las TIC. En ese sentido, se debe tomar en cuenta una visión global, bien definida que abarque la totalidad del sistema en aras de obtener cambios profundos que permitan transformar el sistema educacional en una organización inteligente. Como dice Peter Senge, en su obra La Quinta Disciplina, una “Organización Inteligente” es aquella que aprende continuamente, tanto ella, como sus miembros, todos los miembros de la organización son valiosos, capaces de hacer aportes, cuando se toma en cuenta a los individuos, se genera un mayor compromiso con la misión y visión: “El todo es más que la suma de las Partes”.