¿Cuál sería el total de apretones? ¿Cómo llegamos a esa cantidad de apretones?

¿Qué pasos seguiste para obtener el resultado? Se propone para un 5to. año. Objetivo: Lograr que los alumnos conjeturen, construyan argumentos, modelicen, analicen la pertinencia de los resultados obtenidos y logren comunicar los procesos y razonamientos realizados. Trabajar en algebra: la variable como expresión del número generalizado. Describir y explicar los métodos utilizados y los resultados obtenidos. - Habilitar a los alumnos a explicitar reglas generales a resolver situaciones problemáticas en contextos aritméticos. Como objetivo, sería lograr que los niños busquen y desarrollen estrategias de resolución. Para luego verbalizarlas, confrontarlas, y tomar (sin descartar ninguna) la más correcta, la más práctica Propiciar una instancia de búsqueda de estrategias, ya sea en forma personal o colectiva, que le permita encontrar las posibles soluciones al problema promover que ellos puedan encontrar una estrategia, saber aplicarla a la situación y además lograr explicar lo que hizo, el proceso que siguió conocimientos previos surgir a partir de actividades abordadas anteriormente, enfocadas en la búsqueda de diferentes estrategias frente a problemas simples que requieran de un determinado cálculo. la serie numérica, reglas de la numeración, operaciones, la adición, experiencia en situaciones de reparto la serie numérica, reglas de la numeración, operaciones, la adición, experiencia en situaciones de reparto El concepto de número, estructuras aditivas y multiplicativas, sentido operacional, regularidades en los números, concepto de generalización y variable

por ejemplo. . planteando las interrogantes y en ayudarlos a pensar en la formas de resolución poniendo énfasis en el acercamiento al razonamiento con álgebra. Consideramos que se problematiza en todo momento procurando provocar en los alumnos un “desequilibrio cognitivo” que los llevará a tratar de buscar una generalidad para tratar de resolver la situación problemática planteada. a la representación simbólica (la minoría) se va a estar problematizando desde el planteo de la misma. van a recurrir al dibujo. habrá seis apretones de manos. pero a su vez encuentra pistas para conectarlo con sus conocimientos previos . 40 *2 (porque son 40 personas y dos manos cada uno). Nosotras consideramos que se problematiza en todo momento. a la representación gráfica. en la organización de la clase. aclarando dudas. hacer los dibujos de los apretones y realizar operaciones que le permitan llegar al resultado.Procedimientos podrían utilizar los alumnos La maestra interviene en todo momento. ya que el niño tiene que poner en juego en todo momento estrategias cognitivas para llegar a la resolución de este tipo de problemas Los alumnos pueden realizar la experiencia.Cada persona aprieta la mano de todos excepto la suya. Que multipliquen. la que presenta un grado de complejidad mayor a lo visto anteriormente. al cálculo artesanal. . al sentir deseos por resolver dicha situación que conoce y desconoce a la vez. si cada uno aprieta la mano de los otros dos. .Que cada 2 personas se den 1 apretón de mano.Habiendo 3 personas.