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Faustino Martín González

Generación Net
Actividad 2: Ámbitos de indagación sobre el adolescente como agente y autor en y con
las TIC.

A.- DENSIDAD TECNOLÓGICA

El uso que los adolescentes hacen de la tecnología es sobre todo en sus momentos de
ocio, pero no en la escuela. Cabría preguntarse por la densidad tecnológica que hay en
los centros educativos: ¿En qué situaciones se utiliza el ordenador en la escuela? ¿En el
aula de informática o en el aula normal? ¿Es posible utilizar ordenadores fuera del aula?
¿El adolescente puede llevar su propio ordenador personal y conectarse por wifi? ¿Está
permitido el uso del teléfono móvil o se considera un artefacto que interrumpe y
molesta?

Los adolescentes apenas tienen portátil de uso personal. ¿Se debe a que los padres
temen que hagan un uso inadecuado de él, a que no lo necesitan para los estudios, a que
es caro…?

Sobre el ordenador en casa: ¿Cuántos ordenadores hay? ¿Dónde están situados? ¿Está
limitado en tiempo el uso del ordenador? En caso de que haya varios usuarios por
ordenador, ¿Cómo se reparte el tiempo de uso?
Los videojuegos en casa: ¿Cuántas videoconsolas hay? ¿Está limitado el tiempo de uso?

¿Cada cuánto se renueva el teléfono o el ordenador?

B.- ACERVO TECNOLÓGICO

¿A qué edad tienen los niños y adolescentes su primer teléfono móvil? ¿Qué les impulsa
a tenerlo?: porque lo tienen los amigos, porque los padres quieren controlar a los
hijos… ¿Ha influido en la edad de compra el haber tenido un teléfono móvil de juguete
de pequeño?

Cuando se compra un ordenador en casa, ¿quién decide el modelo? ¿Se compra para
toda la casa o para un miembro determinado?
¿El ordenador que hay en casa se compró porque lo pidió el adolescente o por iniciativa
de los padres?

Cuando un adolescente se compra un móvil, ¿lo pagan los padres o el adolescente con
su dinero?

C.- PRÁCTICAS SOCIALES EN Y CON LAS TECNOLOGÍAS

¿Qué herramientas de internet utilizan los adolescentes?


En concreto, ¿que les impulsa a usar una u otra red social? Dentro de la red social,
¿Qué información suben a su espacio: fotos, videos, texto...?

Cuando utilizan youtube: ¿son meros usuarios pasivos o suben sus propios videos?

Si participan en foros ¿es solo para buscar alguna información y solucionar sus
problemas o también hacen sus aportaciones?

Cuando juega on-line ¿juega solo, con los amigos o con desconocidos?

¿Ha hecho amigos a través de la red?

Analizar cuántos adolescentes tienen su propio espacio de creación de contenidos (blog,


wiki…) y para qué lo utilizan: aficiones, asuntos personales, estudio…

¿Conoce la posibilidad de incluir publicidad en sus espacios de creación y ganar dinero


con ello?
¿Visita los sitios de subastas y compra-venta on-line? ¿Los utiliza para comprar o
vender?

¿Utiliza el teléfono para navegar por internet?

D.- CONCEPCIONES SOBRE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

Cabría analizar cómo navegan por la red: si se preguntan sobre a quién pertenecen los
lugares que visitan, si puede haber intereses comerciales detrás…

Indagar sobre el uso de los buscadores. ¿Cuál utiliza? ¿Sabe que cada buscador
selecciona la información a su manera y tiene unos intereses?

Publicidad: cuando navega, ¿es consciente de la publicidad que hay? ¿Suele “pinchar”
en los enlaces de publicidad?

E.- CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS INSTRUMENTALES

En mi experiencia como profesor de secundaria he comprobado que en muchos casos


los adolescentes para sus creaciones se limitan a copiar y pegar y apenas saben tratar
una imagen, un video o un archivo de audio. Cabría investigar sobre las destrezas
instrumentales que tienen al respecto. En este ámbito, la escuela, en general, desatiende
estos aspectos que ellos no siempre son necesarios para su ocio.
Habría que preguntar si saben manipular una imagen, un video o un archivo de audio;
En caso afirmativo, preguntar quién les ha enseñado.
Otro aspecto para analizar sería los conocimientos que tienen sobre las herramientas que
permiten compartir información en la red (sindicación de contenidos, marcadores
sociales…).